幼兒園大班數學游戲活動教案《認識時鐘整點》含反思

第頁共頁幼兒園大班數學游戲活動教案《認識時鐘整點》含反思幼兒園大班數學游戲活動教案《認識時鐘整點》含反思幼兒園大班數學游戲活動教案《認識時鐘整點》含反思篇1【活動目的】1.豐富對鐘面構造的認識，理解分針、時針與數字的關系。2.結合日常生活作息時間，懂得時鐘、時間與人們生活的關系，有守時的意識。3.在撥鐘的過程中，知道關于整點的知識。4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調開展。【活動準備】時鐘模型人手一份，實物鐘，課件等?！净顒舆^程】一、問題導入，引出生活所需。師：孩子們，如今幾點了？生活中有什么方法知道準確的時間？二、理解鐘面構造。1.播放課件，追憶鐘面構造。呈現一個大圓〔ppt1〕。師：這是時鐘嗎？追問：讓這個大圓變成時鐘的鐘面需要添加什么？〔1〕數字。師：你知道鐘面上有哪些數字？這樣排對嗎？〔數字打亂排〕〔ppt2〕你平時看到的鐘面是怎樣的？總結：原來鐘面上一共有12個數字，12在最上面，然后從1、2、3、4一直到12圍成一個圓?！瞤pt3)〔2〕針。師：鐘面上還有什么？〔ppt4)〔時針、分針、秒針〕師：細細長長的是分針，短短粗粗的是時針，最細最長的是秒針。師：看看分針和時針有什么不一樣？〔ppt5〕2.觀看實物鐘，發(fā)現分針、時針與數字的關系。師：如今我要讓分針和時針動起來，仔細觀察，它們之間會有什么機密呢！〔老師撥鐘〕小結：哥哥長，弟弟短，哥哥跑一圈，弟弟走一格，這就是一小時。三、認識整點。1.學會看整點。師：時鐘可以告訴人們幾點可以做什么事情，看，這是老師一天的生活圖片?！瞤pt6〕早上我?guī)c起床？幾點上班？中午幾點吃午飯？晚上幾點睡覺？〔ppt7〕這些都是整點鐘，它們有什么不一樣的地方？〔ppt8〕總結：時針分針真有趣，整點時分針都是對著12，時針對著幾就是幾點整。假如分針對著12，時針對著8就是幾點整？2.學會撥整點。師：小朋友，你知道你一天的作息時間嗎？〔ppt9〕早上你是幾點起床的？請你撥一個整點鐘，要沿著數字1開場撥哦！你是怎么知道這是7點的？他是幾點起床的？〔6點〕〔ppt10〕請撥一撥你晚上睡覺的時間。你是幾點睡覺的？你呢？總結：每個小朋友都有自己的作息時間，但我們要科學合理地安排一日生活時間。四、游戲穩(wěn)固：《老狼老狼幾點鐘》?！瞤pt11〕如今是什么時間了？〔游戲時間〕是的，游戲時間到了，我們來玩游戲吧！今天玩《老狼老狼幾點鐘》好不好？老師做老狼，你們做小羊，老狼說時間，小羊快速撥一撥，撥好后定住，撥錯的小羊那么要被老狼抓走哦！明白嗎？游戲2-3遍后分開活動室。活動反思：《指南》明確提到：我們要觀察孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。對于大班下學期的幼兒，我們關注的是做好幼小銜接工作。從幼兒的一日生活活動中，我們觀察到幼兒做事拖拉，時間觀念淡薄，同時，我們與家長溝通中也發(fā)現這些問題，我想這也是城里和鄉(xiāng)下孩子共性的問題，所以，為理解決幼兒的時間和責任意識，我選擇了這個活動下鄉(xiāng)。我發(fā)現《指南》在各領域的教育建議中，都非常強調幼兒的學習要浸透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時實現學習和開展，本次活動除了對時鐘構造及運轉規(guī)律的充分感知后，我更注重目的2的制定與落實。通過《指南》的學習，在準備過程中也有很大的改變，以往我們一般通過集中活動之后，再讓幼兒在分區(qū)活動中繼續(xù)玩、繼續(xù)穩(wěn)固。這種方式我們一線老師都會發(fā)現幼兒的興趣不長久，甚至老師精心準備的材料得不到孩子們的喜歡。如今，我們是大膽在活動之前與幼兒一起搜集自己的小鬧鐘并投放下去，這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發(fā)現其中的特征或互相的'關系，從中我們觀察到幼兒已搜集到哪些有益的經歷或需要，我們就有針對性幫助幼兒梳理，漸漸地幼兒就學會怎么去觀察和怎么去解決問題，突出他們的主動性。活動課件的圖片，采用他們幼兒園一日生活的活動環(huán)節(jié)照片，這些是他們生活的再現，是他們熟悉的畫面，所以，幼兒互動得非常好，能準確表述時間與生活環(huán)節(jié)之間的聯絡。整個活動過程的設計思路，我是先讓幼兒充分觀察和感知后，幼兒發(fā)現問題，然后我們老師幫助梳理的這么一個理念。在活動引入的設計，我注意到自然、有效的方式進展。以一種很自然的生活對話，引出時鐘在生活中的作用。假如拋給幼兒的是簡單的“時鐘有是什么用？”幼兒可能會出現一時的不解，引發(fā)不了幼兒的興趣，換成通俗易懂的提問，不僅拉近了幼兒，也翻開了他們的話匣子，他們就會自己解決這個問題，不要老師過多的語言解釋。感性經歷和興趣在數學學習中非常重要。幼兒有了這些感性的經歷后，我就從幼兒的興趣出發(fā)，以游戲的方式認識時鐘的構造和運轉規(guī)律，如：找一樣、比賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環(huán)節(jié)，聯絡時鐘的整點，建立時間概念，突出活動的生活化，讓幼兒在生活中學習，在游戲中學，促使幼兒獲得數學的思維方式。對時鐘構造的認識幼兒還很興趣，如：在“找一樣”的環(huán)節(jié)中，每個時鐘的分針、時針、秒針的運轉規(guī)律是一樣的等等，還需要他們繼續(xù)觀察、發(fā)現。時間的概念會在幼兒的不斷操作和生活體驗中得到理解，更希望幼兒通過這些活動能學會看點鐘做事情，做到上學不遲到，做事不拖拉，做一個守時好孩子。幼兒園大班數學游戲活動教案《認識時鐘整點》含反思篇2活動設計背景幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，親密聯絡幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經歷來設計數學活動。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和承受?；顒幽康?、理解時鐘的外表構造及時針、分針的運轉、規(guī)律，學會看整點、半點。2、開展孩子的邏輯思維才能。3、教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。5、引導幼兒對數字產生興趣。教學重點、難點重點、難點：認識整點、半點的方法活動準備1、實物掛鐘一個，自制一座大鐘(分針上有一只小兔，時針上有一只小烏龜)。2、為每個幼兒準備硬紙片做的鐘一個。3、課件活動過程第一版塊：【調動情緒，引入課題】(B2)一、老師課件演示：讓學生認識各種各樣的鐘表1、孩子們老師帶你們逛商店去，看看今天逛的是什么商店?(鐘表店)二、出示掛鐘1、提問：它叫什么?家里還有哪些鐘(大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們?yōu)榱藬y帶方便，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表)?2、鐘的作用是什么?(時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進展工作，學習和休息)。評價學生觀察后，利用生活經歷答復下列問題。第二版塊：【探究新知】(A18)一、老師出示自制的大掛鐘1、請幼兒看看這個鐘是什么形狀的(圓形的)，小朋友們還看見過什么樣的鐘(正方形的，青蛙形的，心形的等)。2、請幼兒看看鐘上面有什么?(有1-12的數字，有二根針)老師講解鐘上的數字“12”總是在上面，“6”總是在下面，并教幼兒認識“時針”和“分針”的名稱。二、放課件給幼兒看，幫助幼兒認識較短的時針和較長的分針，感受時針、分針的運轉規(guī)律。三、認識整時1、出示3時的鐘面讓學生認識，請看鐘面，你知道如今是幾時嗎?(3時)你是怎么知道的2、3時，分針指到幾?時針指到幾?(師將3時的鐘面貼在黑板上)3、師出示5時、6時、9時、12時的鐘面圖，請學生說一說——分針指到幾?時針指到幾，是幾時?然后將圖貼在黑板上。2、整時的特點和認整時、方法出示課件這幾個鐘面上表示的都是整時，看看他們有什么一樣點?(分針都指到12)師：你能向大家介紹一下看整時的方法嗎?生：分針指到12，時針指到幾就是幾時。(表揚)3、認整時師快速拔出幾個不同的整時，學生答復。4、拔整時在鐘面上拔出老師或學生所說的整時5、認識半點：出示有半點的鐘面，讓學生觀察時針、分針的位置特點并在小組內討論6、小組匯報：請幾個組的代表說說半點時時針、分針的位置特點7、老師總結：時針走過幾，分針指到6，就是幾時半評價仔細觀察，認真考慮，動手操作，得出結論。第三版塊【動手操作、嘗試練習】B71、要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點(早上7點起床，上午8半點上課，中午12點吃午餐，下午3半點放學，晚上8點睡覺)。教育幼兒從小做到按時間進展各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學時不能在路上貪玩。2、教室內巡視，幫助有困難的孩子。3、時間對對碰(聯線)：請你把鐘面上的時間和下面的時間用線聯接起來4、小結：分針指到12，時針指到幾就是幾時，時針走過幾，分針指到6，就是幾時半5、看圖說說小狗，小豬在什么時間，干什么?為什么小豬該睡覺了還沒有完成作業(yè)?教育孩子要遵守作息時間第四版塊【玩游戲、穩(wěn)固新知】(B3)玩老狼老狼幾點鐘游戲，請幼兒撥鐘。1、講游戲規(guī)那么：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住，老狼看時間撥正確了就不吃小羊，時間撥錯了，就吃小羊。2、請幼兒將鐘當方向盤，開車出教室玩游戲。(完畢全課)評價全體孩子按老師出示的課件內容獨立動手操作，嘗試練習，拔準整時和半時，戲中，穩(wěn)固已學到的知識。第五版塊[課后延伸]讓孩子回家和爸爸媽媽一起認識時鐘教學反思數學活動《認識時鐘》前一天，我讓孩子們把家里的鬧鐘帶到幼兒園，方便他們更直觀地理解、認識時鐘?；顒赢斕?，當孩子們把玩著自己的鬧鐘時是那么地自豪，那么地投入專注，但是，從最后的書面操作結果看，孩子們掌握的情況并不理想。為什么有了可以直接操作的材料效果反而不理想呢?深思后得出了以下結論：(一)前期經歷缺乏。雖然孩子們都帶了鬧鐘，但是是在活動當天帶來的，帶來后沒有足夠的時間、有效的引導他們去觀察、認識。孩子們對這個新穎材料缺乏時間去認識、去發(fā)現、去探究。(二)活動時刺激太大?；顒又?，孩子們大局部注意力都在自己手上的鬧鐘上，再有就是關心別人的鬧鐘有沒有什么新穎特別的地方，孩子們很難把注意力全部集中到課堂教學中。針對上述兩點采取了以下措施，獲得了較好的效果：(一)以游戲的形式幫助孩子穩(wěn)固對整點、半點的認識?！袄侠抢侠菐c了”改成“XX小朋友XX小朋友幾點了”的游戲，在有節(jié)奏的游戲語言的帶動下孩子們參與的熱情非常高，效果也較好。(二)操作制作加深對時間、時鐘的進一步認識。準備了大量的鐘面、時針、分針，讓幼兒制作時鐘。在制作的過程中加深了對整點、半點的認識，還可以自己探究發(fā)現更多的機