二年級下冊雷雨說課稿

二年級下冊雷雨授課稿一、教材解析內(nèi)容解析：《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標準實驗教科書語文二年級下冊》中的一篇描述夏季節(jié)氣雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的情況變化。雨前“陰沉森的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清爽雋永的美，無疑是大自然所恩賜孩子們的偉大的恩賜。學(xué)情解析：雷雨對于學(xué)生來說其實不陌生，他們都有著必然的生活體驗。因此我在授課方案中，巧妙地運用多媒體組合課堂授課環(huán)境，創(chuàng)立生動、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學(xué)生好像親身看到，聽到，感覺到雷雨的情況，從而更好地理解課文內(nèi)容。在增強語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進行觀察能力、想象能力、思想能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂授課質(zhì)量。授課重點:認識生字、會寫生字，有感情朗讀課文，經(jīng)過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不相同景象。授課難點:在讀中感悟想象雷雨前后的光景特點。二、授課方法我主要采用了情況授課、自主閱讀兩種授課方法。在課堂中，創(chuàng)立必然的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟示學(xué)生運用多維視角去思慮解決問題，拓展學(xué)生的思想空間，豐富學(xué)生的思想方式，讓學(xué)生參加到課堂授課的全過程，從而滿足他們的研究欲、表現(xiàn)欲。依照學(xué)生的年齡特點和思想特點，我借助課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生結(jié)合生活，經(jīng)過看一看、想一想、說一說、讀一讀等學(xué)法，以學(xué)生為主體對文本張開自主閱讀。經(jīng)過讀，學(xué)生與文本當面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺。三、授課過程：導(dǎo)入新課出示謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷。1/3落到地里禾苗綠，落到河里看不見。（謎底：雨）同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？一起學(xué)習(xí)18課《雷雨》（板書課題18.雷雨）初讀課文自由讀課文。指名讀課文，力求讀通，讀順。出示課文插圖。你能判斷出這兩幅圖畫的各是什么時候的情況嗎？（第一幅圖畫的是雷雨中的情況，第二幅圖畫的是雷雨后的情況）課文中哪幾個自然段寫的是雷雨中、雷雨后的情況？（課文就是依照時間序次寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情況。）細讀感悟（一）雷雨前先讀一讀雷雨前的段落，邊讀邊想象畫面?！皾M天的烏云，陰沉森地壓下來?！背鍪尽皦骸?，指名讀，做“壓”的動作，邊做動作邊讀這句話?！昂鋈灰魂嚤╋L(fēng)，吹得樹枝亂擺。”出示“亂”，指名讀，并組詞。暴風(fēng)中的樹枝是怎樣“亂擺”的？師讀句子，生做動作，屢次讀這句話?！耙恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了。”出示“垂”，指名讀，“垂”這個字中哪的筆畫最多？師示范寫，生練習(xí)本寫。除了暴風(fēng)中的小樹，除了急趕快忙逃走的小蜘蛛，我們還會看到“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！蹦氵€能夠說出這樣的幾個詞語嗎？指名說。雷雨前就是這樣的，師邊引導(dǎo)邊帶著學(xué)生讀一至三自然段，這所有都在告訴我們，一場大雨就要來了。（二）雷雨中師拍手示范雨的聲音，學(xué)生跟著一起拍，由大到小。剛剛我們經(jīng)過掌聲表現(xiàn)了雨聲的變化，現(xiàn)在你能經(jīng)過朗讀表現(xiàn)雨聲的變化嗎？生自由朗讀四到六自然段。指名學(xué)生讀，師相機指導(dǎo)。（三）雷雨后出示書中雷雨后的插圖看圖，從圖中看到雨后的哪些光景？“一條彩虹掛在天空?！?/3你眼中的彩虹是什么樣的？指名說。師示范寫“虹”，換部首識記“虹”。雷雨前急趕快忙逃走的小蜘蛛呢？“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！毙≈┲胱诰W(wǎng)上做什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象）指名讀七到八自然段。激趣小結(jié)圖中的小男孩真是個存心的孩子，他用自己的眼鏡觀察了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不相同情況，讓我們也做生活的存心人，用自己的眼睛去觀察天氣的變化，并且把這種巧妙的現(xiàn)象寫在你的日記本里，你會獲取更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。若是你也能像課文相同按必然序次來寫，你必然能寫出特別優(yōu)秀的觀察日記，能做到嗎？四、授課反思《雷雨》是小學(xué)語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精髓的文字，為我們描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然情況，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文感覺到了天氣的變化和大自然的奇異。在本課中我對每段的授課方法的選擇各不相同，雷雨前用邊讀邊想象的方法，雷雨中則用創(chuàng)立情境的方法，雷雨后請學(xué)