【教學】東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融新課導入“八王之亂”與之后內(nèi)遷的胡族暴亂，使得中原人口大量死亡，幸存者紛紛逃離，形成我國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮。注：上圖為視頻“【課程引入】東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)情境導入”截圖，如需使用，請插入視頻。教師也可使用“東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)”情境視頻導入，讓學生了解東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)的概況后再講解新課。新課導入一、東晉的興亡時間：建立者：都城：317年司馬睿建康司馬睿1.東晉建立一、東晉的興亡1.東晉建立“吳人不附，居月余，士庶莫有至者?！薄稌x書·王導傳》門閥政治是東晉政治的一大特點。司馬睿建立東晉以后，在政治上依靠王導，軍事上面依靠王敦?！巴跖c馬，共天下”。注：上圖為視頻“【知識解析】東晉皇權與世家大族的抗衡”截圖，如需使用，請插入視頻。觀看視頻“【知識解析】東晉皇權與世家大族的抗衡”一、東晉的興亡一、東晉的興亡2.東晉發(fā)展東晉雖然偏安于江南，但在歷代帝王在位的時候都希望收復北方的國土。北伐：收復了黃河以南的部分地區(qū)，最終未能恢復中原。結果：最終未能恢復中原。原因：由于朝廷對北伐將領心存疑慮，多方牽制，使北伐缺少后援。【知識拓展】祖逖北伐一、東晉的興亡祖逖是東晉率先北伐的將領，他曾經(jīng)率軍收復黃河以南地區(qū)，但由于東晉內(nèi)部出現(xiàn)糾紛，朝廷又擔心他北伐成功后威望太高，結果沒有給予支持，以致功敗垂成，憂憤而死，曾收復的土地又被胡人重新占領。一、東晉的興亡2.東晉發(fā)展雖然東晉北伐沒有取得成功，但是成功抵御了來自北方的軍事威脅，統(tǒng)治局面相對穩(wěn)定，使社會經(jīng)濟有所發(fā)展，江南出現(xiàn)了“荊揚晏安，戶口殷實”的景象。東晉末年，政權落入武將手中，420年，東晉滅亡。從420年劉裕建立宋，到589年陳滅亡，江南地區(qū)先后經(jīng)歷了宋齊梁陳四個政權，這些王朝都定都建康，歷史上統(tǒng)稱為南朝。二、南朝的政治1.南朝的政權二、南朝的政治2.宋梁的統(tǒng)治宋武帝劉裕十分關心百姓生活，曾多次下令減免稅役。對于那些原來因戰(zhàn)爭需要被征發(fā)的奴隸也一律放還。宋文帝劉義隆整頓吏治，清理戶籍，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。元嘉十七年、二十一年兩次下令減輕以至免除農(nóng)民積欠政府的“諸逋債”，“役寬務簡，氓庶繁息”。民殷國富，社會比較安定二、南朝的政治2.宋梁的統(tǒng)治梁武帝梁武帝蕭衍以地方起兵奪取帝位后，放縱皇室成員和官僚地主盤剝平民百姓，政治日益敗壞。江東最富庶的地區(qū)遭到燒殺搶掠，導致千里絕煙，人跡罕見。從此，南北實力對比中，南朝處于明顯劣勢。三、江南地區(qū)的開發(fā)材料一：（南方）百許年中，無風塵之警?！端螘凡牧隙簳r海內(nèi)大亂，獨江東差安，中國士民避亂者多南渡江。

——《資治通鑒》1.江南經(jīng)濟發(fā)展的原因三、江南地區(qū)的開發(fā)1.江南經(jīng)濟發(fā)展的原因（1）自然環(huán)境：雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃；（2）社會化環(huán)境：戰(zhàn)爭相對較少，社會秩序比較安定；（3）勞動力與技術：東漢末年躲避戰(zhàn)亂，西晉后期人口遷徙。3世紀時南北方的人口變化示意圖

耕地面積不斷增加

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術改進

發(fā)展農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營

農(nóng)業(yè)開墾荒地，興修水利工程發(fā)展種桑養(yǎng)蠶、種植果樹、種植藥材等改進犁耕，實行精耕細作選種育種、田間管理、施用糞肥實行育秧移栽、麥稻兼作、種植雙季稻等三、江南地區(qū)的開發(fā)2.江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)三、江南地區(qū)的開發(fā)2.江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)南朝織錦灌鋼法千里船青瓷雞首壺繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等方面有顯著發(fā)展。南朝建康城市布局示意圖魏晉時期的草市因商業(yè)發(fā)展自然興起的交易市場三、江南地區(qū)的開發(fā)2.江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)注：上圖為動畫“【歷史地圖】北方人口南遷和江南地區(qū)的開發(fā)交互動畫”截圖，如需使用，請插入動畫。演示動畫“【歷史地圖】北方人口南遷和江南地區(qū)的開發(fā)交互動畫”三、江南地區(qū)的開發(fā)三、江南地區(qū)的開發(fā)2.江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)南方經(jīng)濟迅速發(fā)展，南北趨向平衡，為經(jīng)濟重心逐漸南移奠定了基礎。小組合作探究建議將此活動設計打印出來，讓學生課上或課下完成?；顒釉O計課堂小結課堂小結