2023年二年級語文說課稿人教版 二年級語文說課稿曹沖稱象六篇(大全)

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二班級語文說課稿人教版二班級語文說課稿曹沖稱象篇一

1、重視字詞教學，字詞教學是低班級教學的重點，要充分通過同學已有些識字基礎和識字能力引領同學自己讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實際理解詞義。

2、重視朗讀的訓練，強調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充沛的時光指導同學朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

3、重視教學上的直觀形象，由于低班級的課文圖文并茂。學校生的形象思維占優(yōu)勢。

4、指導思想上遵從以學為主，重感情悟理解，重引領廢注入的教學原則。

《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向同學滲透愛科學思想的好教材。

按照以上我對教材及同學年齡特點的熟悉，認為本篇課文第一課時的教學要求是：

（1）會認12個字，和用生字組成的新詞。

（2）理解課文1—3自然段，了解張衡從小愛觀看、擅長觀看。

（3）正確、流利，有感情地朗讀課文1—3自然段。

下面談談第一課時的教學設計：

導入新課：學生們有過數(shù)星星的經(jīng)受嗎？我們一起來數(shù)數(shù)吧！（課件）你覺得星星好數(shù)嗎？

周教師和大家的感覺一樣，覺得星星很難數(shù)?？墒窃谖覈鴿h朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他認為只要看得見，就能數(shù)得清。想知道其中的神秘嗎？一起去讀讀課文吧！

同學借助拼音把課文讀準讀通，整體感知課文，是對二班級閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：

1、要求同學自由讀課文，把課文讀準讀通順。

2、檢查生字讀音，對簡單讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調(diào)。

3、教師范讀課文，并思量：課文講了一件什么事？

1、學習第一自然段

這一段主賽講了滿天的星星像很多珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是同學朗讀訓練的最好著眼點。

首先我請同學自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？這樣設問，目的是讓同學自己讀書發(fā)覺問題，培養(yǎng)主動探索的品質(zhì)。

接著指導理解“晚上，滿天的星星像很多珍珠撒在夜空里?！薄ⅰ耙活w、兩顆……向來數(shù)到幾百顆?！币I同學體味星星的（）多和美。再來聲情并茂地朗讀。然后讓同學找出表示張衡數(shù)星星的動作的詞，讓同學做做這個動作，說說“仰”的感覺。從而體味到張衡多么愛數(shù)星星?。?/p>

2、學習其次、三自然段。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈祥，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表。

首先讓同學自由讀2、3自然段。再指名說說奶奶的主意是什么？展示句子“傻孩子，又在數(shù)星星了。”從“又”字體味出張蘅是在長久觀看。指導同學讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的？展示“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠?！弊屚瑢W多讀讀這句話，再放課件協(xié)助同學理解。引領同學有感情地讀小張衡的話。引領同學讀出天真、絕對的語氣。以上教學環(huán)節(jié)利用創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐盛想象力善良于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。

二班級語文說課稿人教版二班級語文說課稿曹沖稱象篇二

【解析教材】

首先我來分析一下教材，《數(shù)星星的孩子》這篇課文內(nèi)容是學校語文二班級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數(shù)星星，擅長觀看，擅長發(fā)覺，長大成了一位聞名的天文學家的故事，是一篇容語文學問、思想啟迪、天文常識于一體的好文章。

本課教學是第一課時內(nèi)容，據(jù)此，我把本課的教學目標確定為：

【教學目標】

1、認知目標：能夠熟悉本課“撒”、“玉”等9個生字。

2、能力目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學習分角色有感情地朗讀課文；體味故事的情趣和蘊含的道理。

3、情感目標：學習張衡擅長觀看、擅長思量的好習慣，激活同學對宇宙奧妙探究的愛好。

我把本課的教學重點設為：

【教學重點】

熟悉生字，分角色有感情的朗讀課文

【教法學法】

本課我采納的教學辦法是開放式教學，同時注意字詞的堆積。課前通過猜謎語和說帶星字的詞語等一些小嬉戲也是為了激活同學學習的熱烈。在生字教學環(huán)節(jié)，二班級的同學已不同于一班級的同學需要手把手教學。他們有能力借助拼音熟悉新字，因此開頭我就讓他們自己去找不熟悉的生字，找到之后再借助拼音識字。之后又指名認讀，讀對的可以帶讀，利用帶讀這一手段激活了同學學習生字的愿望。接著我又鼓舞他們?nèi)グl(fā)覺一些識字辦法，這也加深了同學對生字的印象。后來的打亂挨次認字及開小火車認字即是在協(xié)助鞏固生字也是在檢查他們自主識字狀況。在文本解讀方面我也是遵從一點讓孩子們在讀中悟，在讀中感。所以我采納了教師范讀，同學默讀，分角色飾演讀和全班齊讀等方式來讓同學體味文字的柔美，體味故事的好玩性，體味張衡從小就愛觀看，愛思量，擅長發(fā)覺的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之本節(jié)課的教學還存在無數(shù)不足之處，請各位去領導多多指正。

二班級語文說課稿人教版二班級語文說課稿曹沖稱象篇三

本課以新課標為指導思想，體現(xiàn)素養(yǎng)教導的要求，注意同學生活閱歷的聯(lián)系，重視同學情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成和對學習過程與辦法的體悟，使同學在樂觀的情感體悟中提升動手能力和制造力。

本課《秋天的落葉》要求同學了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象，掌握書簽的基本特征，舉行書簽的設計與裝點變化，利用設計秋葉形的書簽，感觸秋天多彩的豐收時節(jié)。是屬于設計.應用的學習領域。本班同學在綜合實踐課里已經(jīng)試試過用落葉做書簽，因此對葉形書簽并不生疏。為此，同學對掌握書簽的基本特征這一重點并不困難。利用觀賞不同外形的樹葉圖片能拓展同學的視野，進一步激活同學的創(chuàng)作愿望。教材還提供了多幅同學作品，老師利用引領同學觀賞、比較這些適合書簽形狀的裝點紋樣，發(fā)覺作品中有創(chuàng)意美、對稱美、均衡美、簡潔美，解決本課的教學難點。

：觀賞比較、合作探索、合作創(chuàng)作、觀賞評述

課前，老師播放秋意圖片及音樂，創(chuàng)設秋天的情景，把同學帶進金黃的秋天里，激活同學對秋天的回憶與想象。接著，提問“秋天的落葉為什么會飄零下來？為什么會變黃和紅呢？”啟發(fā)同學對科學學問的探求，自覺了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象。老師順勢再問“落葉可以用來做什么？”自然的把同學引領到了本課的課題上，即用“葉子的外形來做書簽”。然后，設計了小組研究的環(huán)節(jié)，讓同學按照書本的提醒，合作探索出書簽的要求和設計步驟。變老師單方面的教為同學的自主探索學習。并利用引領同學觀賞不同的書簽作品，了解適合書簽形狀特點的圖案設計及顏色搭配，解決本課的難點。在合作創(chuàng)作后，設計了自評和他評的'環(huán)節(jié)，讓同學有機會出示自己的作品，并大膽地發(fā)表自己的見解，進一步提升同學的審美能力。最后，以“翻書競賽”嬉戲體現(xiàn)書簽的有用意義和本課的“設計.應用”這一學習主題。

二班級語文說課稿人教版二班級語文說課稿曹沖稱象篇四

1、教學內(nèi)容：《漂亮的丹頂鶴》是學校語文蘇教版二班級上冊中的一篇講讀課文，它在第八單元是第20課。

2、教材分析：我初讀這篇課文，第一感覺就是這篇課文語言柔美，字里行間流露出丹頂鶴的色彩美、形體美、姿勢美，滲透了庇護野生動物的教導。課文篇幅不長，層次清晰，內(nèi)容生動，語言通俗易懂。

但是，作為教師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真切的感觸，要讓同學只靠讀書就能體味丹頂鶴的漂亮、典雅的確存在很大的困難。后來，我不斷地鉆研教材，并利用各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的學問、圖片、音像資料。在此過程中，我越來越深切地感觸到了丹頂鶴的漂亮和典雅。當我拿起書來再讀課文的時候，便情不自禁地將這種對丹頂鶴的愛慕、觀賞融入課文的字里行間，二班級的學校生讀完課文也會被丹頂鶴特別的美所深深的吸引。

3、教學目標分析：基于以上對教材、學情的分析，按照新課程標準對二班級閱讀教學的要求，我從學問與能力，過程與辦法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，對本課教學制定以下的教學目標：

a、學問目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉“虎字頭”。

b、技能目標

熟悉并把握表示色彩的疊詞；能用“不論……還是……都……”的句式練習說話，培養(yǎng)語感。

c、情感目標

知道丹頂鶴是一種漂亮的珍禽，初步樹立庇護野生動物的意識。

教學重點難點：

利用朗讀，理解詞句，并感悟丹頂鶴的美。

以讀為主，讀中感悟，利用朗讀訓練，整體掌握學問內(nèi)容和情感態(tài)度。按照一班級同學形象思維為主、抽象思維為輔的認知特點，運用多媒體、語言描述、動作體悟等多種辦法理解詞語。

按照二班級同學的年齡特點，對課文重點詞語理解能力有限和本班同學活潑好動的特點，我在學法指導上主要以激趣為主，同學在愉悅情景中自讀、領讀、比讀、演讀。讓同學充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使同學始終保持主動參加的角色意識。

第一課時：初讀課文，整體感知，體味丹頂鶴的美，懂得丹頂鶴是我國的一級庇護動物，初步樹立庇護野生動物的意識。

其次課時：主要是精講其次、三、四自然段，完成教學的三維目標。

導入環(huán)節(jié)，直接引入課題后，復習鞏固一些詞語，然后引讀第一自然段。

精講其次自然段時，我讓同學自由讀文，說說丹頂鶴美在哪里。在重點抓住幾個表示色彩的詞。當講解“鮮紅鮮紅”一詞時，先比較“鮮紅”、“鮮紅鮮紅”，說明疊詞所表述的程度更深。再運用幾個日常生活中的例子，讓同學學會運用，同時也堆積一些詞匯。在充分朗讀的基礎上，讓同學給丹頂鶴的圖片涂上色彩，然后讓自己的丹頂鶴飛起來，貼到黑板上。并運用書上的文字，贊美一下（黑板上）聚攏在一起的那群丹頂鶴。

精講第三自然段時，從丹頂鶴的另外一個名字引入，然后讓同學說說它為什么被稱為“仙鶴”，從傳奇和形狀舉行精講。在讀到丹頂鶴的形狀時，對“不論……還是……都……”的句式舉行了練習。先分離展示丹頂鶴不同姿勢的圖片，讓同學運用“丹頂鶴在哪里做什么”的句式先舉行說話，在此基礎上再舉行運用關(guān)聯(lián)詞把幾個短句合成一個長句。這一練習的設計，既緩解了練習難度，又讓同學感觸到不同姿勢丹頂鶴的美。

第四自然段，以引讀的方式引入，并展示地圖，讓同學直觀了解丹頂鶴的生活環(huán)境及人們與它們和平相處的情景。在此基礎上，敘述了徐秀娟的故事，感情得到了進一步升華。

生字教學，選用了兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字，利用認讀、組詞、筆順、范寫、描紅等形式，讓同學充分熟悉并把握這兩個字，并能正確、端正地書寫。

二班級語文說課稿人教版二班級語文說課稿曹沖稱象篇五

各們評委，大家好！我說課的內(nèi)容是人教版學校語文第四冊18課《雷雨》。本課我將從教材，教法與學法，過程三個方面舉行我的說課。

《雷雨》是人教版新課程試驗教材二班級下冊第１８課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向同學出示漂亮奇特的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼快，呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且精確?????，語言柔美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

按照“新課標”理念和我班同學的實際狀況，我擬定了本課的學習目標：

按照擬定的教學目標，結(jié)合同學的實際，我預備采納“情景教學”、“自主閱讀”兩種教學辦法。

在課堂中，創(chuàng)設一定的情境，能培養(yǎng)同學學習語文的愛好，集中注重力，能引發(fā)同學運用多維視角去思量解決問題，拓展同學的思維空間，豐盛同學的思維方式，讓同學參加到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探索欲、表現(xiàn)欲。按照同學的年齡特點和思維特點，借助同學生活閱歷，以同學為主體對文本綻開自主閱讀。利用讀，同學與文本面向面地舉行接觸，品味著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著同學語言的感覺；利用讀，課文規(guī)范的語言貯存到同學的頭腦中。

按照擬定的教學目標，教法學法，設計如下教學過程，分三步舉行《雷雨》第一課時的教學。

（一）創(chuàng)設情境，揭示課題

利用猜謎語，引出雨，再利用對雨的了解，引出雷雨，循序漸進，娓娓道來。關(guān)于雷雨你知道些什么？（教師絕對同學的體悟后，從同學的生活入手，拉近同學與文本之間的距離，從課堂開頭讓同學議論自己喜愛?的話題，集中同學的注重力。再進入文本，看課文是怎樣寫雷雨的）激活同學的愛好后，馬上舉行其次步的教學。

（二）自讀自悟，學習生字

所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)。首先，我請學生們自讀課文，讀準字音，讀通句子。不會讀的字畫出來，文字是語言的基礎，在低年段語文中認字寫字仍然是一項重要的任務，因此我在這一環(huán)節(jié)支配了識字訓練。我先展示要認的四個字，利用多種方式讓同學認讀，再把生字帶入到詞語中，讓同學更好的識記。還重點講解了“垂“字的寫法。

第二在同學識記完生字新詞后我再請三位同學讀。這次讀的要求不但要求同學把課文讀正確、讀流利，而且在讀的同時給同學布置了聽和思量的任務，讓他們思量，朗讀的課文寫了什么時候的景色？我覺得讀要體現(xiàn)層次性和目的性，扎扎實實地讀好每一遍課文，讓同學在每一次朗讀過程中有所心得。

（三）朗讀感悟課文：本課時支配了品讀雷雨前的段落。

自由讀1-3自然段：你看見了什么，聞聲了什么？主要是讓同學感觸到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來的那種緊急氣氛--黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，也趕來湊喧鬧。

這種氣氛真的很難言傳。如“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中，“壓”字用得很妙。但我估量小孩子從這個壓字感覺不到悶熱。我想還是得讓他們進入到情景中去（所以在這里展示課件，雷雨前的景象）。這時老師同時用語言去營造這種情景，渲染這種氣氛。“滿天的烏云，黑沉沉的像巨石一樣向你壓下來了，葉子一動不動，蟬一聲不叫。”“夏天的午后，天氣十分炎熱，滿天的烏云向你壓下來，越壓越低，葉子一動不動，蟬一聲不叫?！边@時我要求同位相互讀。相互說。小組競賽讀，進一步品讀文本。了解雷雨前的景象。我就這樣突破了教學難點。在體味風大這個環(huán)節(jié)里，讓同學角色換位，當一當小樹。有經(jīng)受，才有感觸。沒經(jīng)受，就去制造經(jīng)受吧。我這樣鼓舞孩子們后。再讓孩子們分角色演。進一步感觸雷雨前的這種景象?！皶x百遍，其義自見”，同學讀得越充分，理解就越簡單，同學理解得越好，朗讀就越有感情。在品讀這個環(huán)節(jié),我把學習的自主性交給同學，讓同學在自主地參加學習，加深理解和體悟為了檢驗一下同學的學習效果,老師相機展示“壓,亂,垂，虹”這幾個要認的漢字，檢驗同學是否養(yǎng)成隨文識字的好習慣，在最后幾分鐘支配了寫一寫指導,描紅靜心書寫”垂”字

在本課教學中我遵從了以“讀”為本，讀中感悟。還在激情引趣上下了一定的功夫，讓同學能主動開心學習，讓同學學會感觸自然、體悟生活、興趣語文。

以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家！

二班級語文說課稿人教版二班級語文說課稿曹沖稱象篇六

大家好！今日我說課的內(nèi)容是：學校語文第三冊識字二〈〈讀讀詞語識漢字〉〉的第一課時。

〈〈讀讀詞語識漢字〉〉是s版語文二班級上冊第四單元的一篇識字寫字課文，它將在生活中常見的樹木、花、蔬菜、水果等類名詞匯在一起，編成生動上口的詞串，讓同學在朗讀詞串的過程中，熟悉一些木字旁和草字頭的字，進一步了解漢字的構(gòu)字邏輯，體悟?qū)W習祖國語言文字的樂趣。

按照教學內(nèi)容，我確定了本課第一課時的教學目標。

1、熟悉“菊、荷、菠”等10個生字，會寫“語、茶、卷”3個字。

2、能夠姿態(tài)正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3、激活同學自主識字的愛好，提升同學課外自主識字的樂觀性。

1、引發(fā)同學自主識字，提升識字能力。

2、讓同學在自主、合作、探索、嬉戲中熟悉生字，書寫生字，鞏固生字。

1、情景教學法。創(chuàng)設情景，激活同學學習愛好。課前我就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中觀賞各種植物，激活了孩子們的學習愛好。

2、示范引領法。本課生字是按漢字的構(gòu)字邏輯舉行歸類集中識字的，我在識字教學中重辦法的引領，在寫字教學過程中重示范，重觀賞，重引導。

3、嬉戲鞏固法。在識記漢字的教學環(huán)節(jié)中我利用“找伴侶”的嬉戲給生字以鞏固和拓展，讓語文學習彌漫生機和活力。

按照同學的年齡特點和愛好興趣，充分發(fā)揮同學的主體作用，采納叫同學領讀，小組合作學習，小組比賽等多種手段辦法，促使同學愛讀樂讀。

蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設法使同學產(chǎn)生心情昂揚和智力振作的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么這種學問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓勵的情緒，學習就會成為同學沉重的負擔?！贝_實，愛好是學習活動的強化劑，在同學的熟悉活動中起著巨大的推進作用。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜愛?學習漢字，有主動識字的愿望。我想，同學也惟獨在感愛好的基礎上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，本課的教學中，我時時注意激活同學愛好，到處催化同學的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。

1、情境導入，激活愛好。開課后，老師是這樣導入的：學生們，我們生活在漂亮的大自然中，萬紫千紅的花草樹木是大自然的點綴，在我們的生活中，你都見過哪些植物？今日，楊教師就帶我們?nèi)ブ参锿鯂鴧⒂^，你們情愿嗎？于是就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中觀賞各種植物，營造了一個輕松開心的課堂學習氛圍，在觀賞的同時初步熟悉了本課時要學習的12個詞語。這一環(huán)節(jié)的設計，抓住了同學的注重力，讓同學迅速進入課堂學習狀態(tài)，使同學產(chǎn)生心情昂揚和智力振作的內(nèi)心狀態(tài)，從而產(chǎn)生主動識字的愿望，激活了同學的學習愛好。

2、形式多樣，自主識字。在這一環(huán)節(jié)老師采納“自主、合作、探索”式的教學模式為主線，把時光、課堂還給同學，讓同學在教師的引領中學習，提升同學的識字能力。緊扣課題中心，很好地調(diào)動、引領同學采納自己喜愛?的方式；比賽比拼的方式；互助方式；老師范讀方式；小教師領讀方式；分組拼讀方式；去掉拼音帽，看誰認讀快又好方式；打亂詞組挨次的方式；自創(chuàng)自編式等，讓同學反反復復的讀，在讀中