2023年行路難課后教學(xué)反思菁選篇

2023年行路難課后教學(xué)反思,菁選2篇

行路難課后教學(xué)反思1

1、教學(xué)導(dǎo)入富于詩意，略有創(chuàng)意。我把個人對李白的理解與解讀作為切入點，制造氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀憧憬和激情。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)簡明流暢，清楚適用。我用課堂生成提升閱讀教學(xué)，培育學(xué)生的領(lǐng)悟力量和理性精神，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的“三維”目標(biāo)。

3、運用“聯(lián)讀”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀古詩，讓學(xué)生在短時間內(nèi)有較大的信息輸入，先從大體上感知，然后運用在課堂上得到的閱讀閱歷去閱讀李白的其他詩歌，從而豐富學(xué)生的閱讀體驗，能更深入地與對話，與自己對話。

4、這堂課的缺乏之處在于：教師在導(dǎo)入之后沒有照看到學(xué)生已經(jīng)具有的閱讀熱忱，沒有給時機(jī)展現(xiàn)、溝通他們在預(yù)習(xí)時自己獲得的閱讀體驗。在詳細(xì)的閱讀實踐活動中，教師也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只在被任務(wù)驅(qū)使，為環(huán)節(jié)所困，過多考慮教學(xué)的形式，因而學(xué)生的活動甚少，這是新課堂之大忌?？傊?，“聯(lián)讀”是一種嘗試，理論支撐不夠，實踐閱歷也缺乏，課堂就顯得力不從心。

行路難課后教學(xué)反思2

李白的詩歌現(xiàn)存九百九十多首，豪邁奔放，別具一格。我們今日要學(xué)習(xí)的《行路難》是樂府舊題。

由于我受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，受學(xué)校量化體制的“制約，在課堂上仍是講的多，惟恐學(xué)生聽不明白，而且，在學(xué)生回答下列問題時，我總是擔(dān)憂他們答復(fù)的不完整，因此，總是時不時的打斷他們的答復(fù)，在肯定程度上，打亂了學(xué)生的思路，也影響了整節(jié)課的教學(xué)效果;在教學(xué)過程中，由于時間安排的不夠合理，課堂上的節(jié)奏顯得過快，為了把全部的問題都講完，有些內(nèi)容挖掘得不夠深;在教學(xué)過程中，沒有恰當(dāng)合理的使用多媒體進(jìn)展教學(xué)，如書寫板書耽擱了一些時間，假如使用大屏幕的話，就會既節(jié)約時間又特別直觀。節(jié)省下來的時間也可以讓同學(xué)們有時間充分展現(xiàn)自己的才華，從而加深同學(xué)們對詩歌主題的理解。盡管在教學(xué)過程中，仍舊存在著很多缺乏之處，但也有一些收獲：在這種教學(xué)模式中學(xué)生是主角，是課堂的仆人。

學(xué)生的座位擺放和黑板設(shè)置是他們自主學(xué)習(xí)的保證，對面而坐便于小組之間的合作與溝通，這種兵教兵的學(xué)習(xí)方法很有用。學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目的，他們積極參加教師安排的每一項學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有不學(xué)的，沒有走神的，也沒有在學(xué)習(xí)上打折扣的，整堂課在有條不紊的進(jìn)展。學(xué)生的積極性和主動性在這里得到了充分發(fā)揮，這種學(xué)習(xí)氣氛的確讓人感動;通過合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的語言溝通環(huán)境，學(xué)生間相互交際，在交際中相互學(xué)習(xí)，在聽說中相互補(bǔ)充、評價、啟發(fā)與促進(jìn)，切實熬煉和進(jìn)展學(xué)生的口語交際力量;在課堂上，*了教師，只要課下能夠充分備課，在課堂上，在課堂上就可以以點評為主，隨時在教學(xué)中發(fā)覺問題