班主任情境問答題整理匯總

班任境答集內(nèi)：師評生課反堂律影同學(xué)。提因此題經(jīng)次家到談，有果因，師出解的法就從天，長同子課問：認(rèn)該主的法做是正，什？果的上這的生你么？一、點(diǎn)評：1、課堂紀(jì)律屬于老師管理范疇，長期處理該生而沒有效果是老師管理方法不當(dāng)。、家長對于孩子在課堂上的表現(xiàn)沒有直接責(zé)任，屬于家庭教育配合范疇。、班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的原因，尋找解決問題的途徑。如該生和他人討論老師所講問題過于隨意，聲音過大而影響課堂紀(jì)律，應(yīng)該用積極的方法引導(dǎo)到正確發(fā)言的軌道上來；如該生和同學(xué)聊與課堂無關(guān)的話題，一方面說明老師講課不吸引人，無趣無味，那么老師就要自己身上找原因；另一方面應(yīng)以該生為重點(diǎn)在其周圍進(jìn)行尊重老師講課，尊重同學(xué)聽課的教育或討論，導(dǎo)大家都學(xué)會(huì)尊重他人講話；第三要重點(diǎn)對該生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，使其懂得上課說話是棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)；第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜，讓小成功成為其今后成功的階梯。內(nèi)：名生課東，引教的意，定吸了分生注力你到種況你如處？問你為師不及解學(xué)不講問？師學(xué)下找?guī)熌銥閹熌茏雒袋c(diǎn)評：對于學(xué)生上課玩東西或其他不守紀(jì)的問題，如果沒有影響大面積的學(xué)生上課，如果沒有阻斷教師講課，教師應(yīng)該適當(dāng)提醒后，下課再解決學(xué)生的問題。、間解決學(xué)生問題時(shí)，首先要詢影響認(rèn)真聽課的原由，然后再著手解決問題。應(yīng)該注意的是理學(xué)生上課玩東西的事件時(shí)不能違法，例如教師沒有權(quán)利沒收學(xué)生物品，需要處理后及時(shí)歸還，或時(shí)轉(zhuǎn)交給家長。內(nèi)：師家反該近常欺同，少學(xué)常狀學(xué)家也反，望長配學(xué)說教孩。是第天家氣洶地到師說己孩說，有白故欺別，是人他他自行。問：何決樣學(xué)問？何對樣家？點(diǎn)評：首先要調(diào)查清楚該生的班級表現(xiàn)，于學(xué)生和家長所反映的問題要及時(shí)做記錄，時(shí)間、地點(diǎn)、

原由。、和該生談話時(shí)，首先要有良好氛圍。凡是欺負(fù)人的學(xué)生都會(huì)更加強(qiáng)硬地強(qiáng)調(diào)自己受到的欺，保護(hù)自己。這樣的學(xué)生知道別人一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)反擊他，他在班級里的處境不會(huì)太好，其實(shí)他更渴望得到老師的保護(hù)。那么，老師可以用溫和的語言表示理解，通過一些肢體接觸打消學(xué)生的心理壁壘盡量避免學(xué)生不承認(rèn)事實(shí)，狡辯的現(xiàn)象出現(xiàn)。然后通過談話了解該生的思想脈絡(luò)，找到癥結(jié)解決問題。、于不吃虧的學(xué)生要從各方面多行愛心教育，通過活動(dòng)和事實(shí)教育感染轉(zhuǎn)變學(xué)生；對于情緒感、言行過激的學(xué)生，要長期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在班級活動(dòng)中受到感染。、要面向全班進(jìn)行教育，爭取全班學(xué)生的支持，用積極的方式和態(tài)度來教育和感化。、對這樣學(xué)生的家長，班主任首不要在沒有開展任何工作的時(shí)候就請家長反映問題，容易讓長惱羞成怒，可能會(huì)以暴力教育孩子，可能會(huì)與孩子達(dá)成同盟對抗老師和其他同學(xué)。、師在反映孩子問題時(shí)，先說孩的進(jìn)步，然后說前一段時(shí)間的問題，再談怎樣幫助該生的，取了哪些措施，今后的目標(biāo)是什么，班級同學(xué)對他的看法的轉(zhuǎn)變狀況，盡量爭取家長的支持。在學(xué)年階，常出三五孩組“團(tuán)。他們經(jīng)聚在起游、耍有還是非影班形。問：于樣現(xiàn)，是何待？點(diǎn)評：、揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣。、抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)。、分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。小平淘，私多多，課講話同們勝煩本學(xué)的游進(jìn)以組單的戲關(guān)動(dòng)，學(xué)生都愿合了組但有個(gè)組意強(qiáng)入問：時(shí)是么的點(diǎn)評：及時(shí)讓大家說說不愿意讓他加入的因，讓他在同學(xué)們的發(fā)言中意識(shí)到大家喜歡有集體榮譽(yù)感的同學(xué)喜歡愛學(xué)習(xí)的同學(xué)喜做事不妨礙他人的同學(xué)他了解做人的標(biāo)準(zhǔn)也就是自己的努方向。、然后讓大家列舉他的優(yōu)點(diǎn)，找一找他進(jìn)步的可能，激發(fā)起他和大家的信心。、作為老師，要首先表示愿意幫助他，就從這次分組開始，老師和他一組，哪組同愿意接納我們兩人。、春游活動(dòng)中不斷指導(dǎo)他，表揚(yáng)，引起大家的關(guān)注，贏得更多的同學(xué)對他的幫助。并及時(shí)把游表現(xiàn)反饋給家長，滿足他渴望得到表揚(yáng)的愿望。、以后的時(shí)間里不斷關(guān)注該生的現(xiàn)，抓住他的瑕疵糾正，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步表揚(yáng)，放大他的優(yōu)點(diǎn)從而縮小他的缺點(diǎn)，讓他更加相信自己能和別人一樣，從而約束自己的言行。某一女，時(shí)習(xí)真實(shí)成較，每考后對己的績滿。期考前找老，說里張一到試手出，心不。問：分此心并出導(dǎo)議點(diǎn)評：、肯定孩子是追求完美、析考前生理反應(yīng)。

、調(diào)整孩子的目標(biāo)。五班某校一“題。僅里學(xué)學(xué)成較他差而學(xué)個(gè)張，以理班很。近）的主老因病長，校慮三定趙師任班主。問：如是老，么？么？點(diǎn)評：打造班級文化，共同制定班級常規(guī)2利用集體活動(dòng)精心策劃組織。、與科任老師溝通，同制定策略。4給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。5分群體開家長會(huì)，與家長溝通鄧同是本期轉(zhuǎn)新的由家環(huán)特，親母外出工經(jīng)轉(zhuǎn)，致習(xí)績好紀(jì)渙。來，上無打，要搞動(dòng)，么響人習(xí)提起點(diǎn)習(xí)趣下追打，歡手腳每不科老就學(xué)向主告。為主你如轉(zhuǎn)鄧同。答題要點(diǎn)）理論支撐：先他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。（二）方法措施1找他心平氣和的談話，讓他承認(rèn)自的不足，下定改正錯(cuò)誤的決心、為他確定小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成情況適時(shí)表揚(yáng)，不斷激發(fā)他的上進(jìn)心。3做好家訪工作，形成教育的合力（意思對即可，12分）有較好效果，有啟發(fā)性分班任老為強(qiáng)學(xué)行規(guī)的理制了規(guī)其對地吐做明要，教吐口，款元作班。對主李師做給評。答題要點(diǎn)一）理論支撐：違義務(wù)教育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一意思對即可，10分）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端對即可12分三）有啟發(fā)性和教育效果分）班任老為大學(xué)的理度當(dāng)生錯(cuò)時(shí)立通家長校向長說生種不，家與己起育生請張師做給評。答題要點(diǎn)）論支撐：教應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。動(dòng)輒叫家長，不利于對學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫思對即可，分）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性思即可分）（）有啟發(fā)性和教育效果分）

五級紅學(xué)期在學(xué)玩很未家王的親著，向紅幾同打，說知王的向王的親奈通班任老的話報(bào)了一況蔡師說知王的向并批王的親有行家的責(zé)之掛電。老對件處的法否當(dāng)試分。答題要點(diǎn)支教師校內(nèi)和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)即，分方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性即可12（）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）六級主王師期遇了班生鵬母，鵬母告訴老張被個(gè)伙拉上吧，求老管這孩，老為的我老沒權(quán)管吧等天學(xué)在王做他工，讓遠(yuǎn)網(wǎng)老對件處的法否當(dāng)試分。答題要點(diǎn)）論支撐：拒未成年人上營業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。張老師確認(rèn)張鵬確實(shí)與小伙伴上網(wǎng)吧了，應(yīng)及向與工商、文化部門報(bào)告，查處接納未成年上網(wǎng)的網(wǎng)吧思對即可，10分方措施：能夠結(jié)合際，舉事例闡述這一做法的危害性即可，分）（三）有啟發(fā)性和教育效果分李同家貧，別學(xué)她耀穿使產(chǎn)擔(dān)、卑心理題她班任助作班任將樣對一題（一）理論支撐：告訴李樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意思對即可，分）方法措施：第一、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)；第二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知，對自身、對自己家庭的正確認(rèn)。學(xué)會(huì)感恩。淡化對家庭因素的擔(dān)憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會(huì)。主我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮分意思對即可）（）有啟發(fā)性教育效果。（8分）陳學(xué)刻，來走想快提成，現(xiàn)與想有距每考都遂愿造陳心的大擔(dān)幾向主表“不考的影如你班任該樣助明出影答題要點(diǎn)）論支撐：告陳明同學(xué)誰都有過失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意思對即可，分）法措施：第一、轉(zhuǎn)變認(rèn)知和評價(jià)，不要以考試作為唯一的評價(jià)，應(yīng)對自身有全面的認(rèn)識(shí)和評價(jià)。第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍分

意思對即可）（）有啟發(fā)性教育效果）李同是親庭與親依命有段間感十孤，總得乏！論在庭學(xué)還同之都乏的暖如你班任該樣助娜出境答題要點(diǎn)）論支撐：告李娜同學(xué)愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受對即可，分）法措施：第一、過主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強(qiáng)自信心，找到自己的閃光點(diǎn)，快樂的生活學(xué)習(xí)。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍分意思對即可）（）有啟發(fā)性和教育效果）王同父體不，庭件，此有卑，少同交往但一時(shí)她在內(nèi)求著時(shí)，服了件一。母班任老訴了一衷讓老教王學(xué)勤，要慕榮假你劉師你怎處這事答題要點(diǎn)）理論支撐：王存在的是心理問題，不是品質(zhì)問題。穿時(shí)髦的衣服是為了讓老師同學(xué)注意她，重視她（意思對即可，10分（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法對即可分）三）有啟發(fā)性和教育效果分案簡：班任置生生隨《的庭，果個(gè)作好女留老一紙，著："父親是個(gè)酒鬼煙兼徒在遠(yuǎn)新疆作我過親什與親合母無。來自搞了母是了存而親為逃家安的姻原我他隨便結(jié)的物我視們"問：請析個(gè)生心？、如幫這學(xué)走目的狀？參考答案：1感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母2A.讓學(xué)生理解父母當(dāng)初也許只是一種無奈的選擇B、婚雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛學(xué)會(huì)感恩父母，作為子女，盡量去彌補(bǔ)父母之間的間隙。案簡：

班張和波了來被日師到主處班任原，強(qiáng)汪異同的責(zé)方強(qiáng)自的理問：1、這班任該么？2、你何識(shí)生我育作？參考答案：先耐心聽學(xué)談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說:“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要時(shí)才能實(shí)現(xiàn)今生自我主見比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽別人的勸告包家長的和老師的總堅(jiān)持自己的意見和做自己的事。因加學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。案簡：班有"大剛"一班部三課表有同反，們個(gè)團(tuán)，個(gè)很，給們意，僅不去還兇。問：1、你為怎做2、主如看班中"非正式體"？參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，對班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，忌簡單、粗暴。對于各類非正式群體，我們可以：、利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。、利用非正式群體成員間暢通信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成而有力，管而有效的班干部集體。案簡：班有同身有些疾走有些，級些學(xué)學(xué)走的子開的笑還她外。為主，覺應(yīng)批那不重疾學(xué)行。轉(zhuǎn)一，樣來傷殘學(xué)的尊，一在找個(gè)當(dāng)方。問、你她到個(gè)當(dāng)辦？2、你說己生特尊的解參考答案：通過主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管么樣的生

命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫周記，比如果我是殘疾人數(shù)老反班有個(gè)趙同不何連天交學(xué)業(yè)班任小叫辦室他"你為什不作？"低不。他學(xué)習(xí)意，作的要…他是言發(fā)。"作班任你了大雷，令趙必當(dāng)把缺業(yè)齊否…你以這后牒定作，知第天趙但有作補(bǔ)，而進(jìn)室課。下沒了可若他了例再效的那后學(xué)怎進(jìn)？題1、請你析班任做？、不作的生如處？參考答案：班主任把小叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種法也容易使老師下不了臺(tái)了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)去了解，比如問同學(xué)，問家長學(xué)生在家里情況等。然后針對學(xué)生的具體情況再找他談。一女生境好本相也一，然人份，習(xí)很苦但績不出別對也不不。感這世對太公；這做理？人么錢那漂，么明于她了生念，留紙就出了你到時(shí)她經(jīng)外游兩。問：對情滯了生的，是么的你樣的由參考答案：不批評、不責(zé)罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心老師心目中，……（說她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信沒有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮