《第三節(jié)學(xué)會溝通》教學(xué)設(shè)計(黑龍江縣級優(yōu)課)語文教案

《作文講解》教學(xué)設(shè)計徐金華教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：通過作文的講解點評，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和寫作能力。過程與方法：采取自評、互評、師評等方式，以表揚、激勵為主，讓學(xué)生明確自己作文當(dāng)中的優(yōu)缺點。情感態(tài)度和價值觀：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的溝通和寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生反觀自我，關(guān)注社會。重點難點：歸納總結(jié)，得出新課標(biāo)中關(guān)于作文的要求，從而指導(dǎo)學(xué)生的作文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入石油大王洛克菲勒說:“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽底下任何東西都珍貴的價格購買這種能力?！蔽譅柆敼究偛梦譅栴D會說:“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那就能就是溝通。因為它是我們成功的真正關(guān)鍵之一?！庇纱丝梢姕贤ǖ闹匾?。二、作文整體情況分析。本次作文的材料是：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有人說，我們現(xiàn)在的社會就像拼命奔跑的人，向著一個個新目標(biāo)拼命奔跑，慌不擇路，踉踉蹌蹌。一邊跑，一邊丟東西，等跑到終點，才發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶塞在我們貼身口袋里的祖?zhèn)鲗氊惗紒G得差不多了。這句話引起了你怎樣的思考或聯(lián)想？寫一篇不少于800字的文章。拿本次作文與上兩次作文情況進(jìn)行比較，列出圖表，運用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行整體分析。三次作文比較本次作文和前兩次相比，有進(jìn)步，但幅度不大。講解本次作文中出現(xiàn)的問題，學(xué)生自評，找出自己的不足。如偏離主題，內(nèi)容空洞，層次不清，結(jié)構(gòu)混亂等，這樣，不僅鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力，還能提高他們的寫作能力，一舉兩得。作文中普遍存在的問題。

1、偏離材料含意的范圍。

2、泛泛而談，內(nèi)容空洞。

3、層次不清，結(jié)構(gòu)混亂。

4、事例不貼切，分析不到位。

5、卷面亂，有病句和錯別字。四、學(xué)生上臺分享自己的作文。其它學(xué)生提出問題、指出缺點和不足，取長補短。這樣，能共同提高。本環(huán)節(jié)，針對一篇文章，學(xué)生都能積極發(fā)言，發(fā)現(xiàn)對方亮點，誠懇指出對方不足。如誰誰的作文富有文采的標(biāo)題，誰誰的作文有能打動人心的開頭結(jié)尾。其中，老師也進(jìn)行評價。五、解決問題部分。針對學(xué)生的實際，具體問題具體分析，通過討論，研究提升作文的方法，如內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，自己工整。六、在此基礎(chǔ)上，歸納出新課標(biāo)中關(guān)于作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，用評分標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生寫作。課堂小結(jié)，布置作業(yè)。閱讀下面的一段材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。1.2018年一所大學(xué)圖書館公布了2017年新生借閱達(dá)人榜，其中一位博士生以623冊的借閱量位居第二，他的閱讀速度很快，每天可以看兩三本書，從本科階段以來，他就一直保持平均每年讀1000本書的習(xí)慣。2.有一位作家在介紹自己的讀書經(jīng)歷時說，她有一段時期在吞噬般地讀書，什么都讀，連產(chǎn)品說明書都不放過，大量的閱讀為她的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)，但是過了這段瘋狂的讀書期后