部編版語文二年級第二單元-1.場景歌

XXX小

語文

科第

三

冊教案設(shè)（年上期課題1場景歌

課:

新課

任課

XXX教學(xué)內(nèi)容簡析學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)重點難點教具學(xué)具及

教師《場景歌》編排了四組量詞短語，分別描繪了四幅場景，讓學(xué)生直觀感受大自然的美麗景色以及文中孩子們的快樂生活，并初步學(xué)習(xí)量詞的使用。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立識字能力，他們可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并且可以通過熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字減偏旁等方法來記憶漢字的自行，通過組詞具體的語言環(huán)境中理解漢字的大概意思。重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。難點：體會量詞的表達(dá)效果，正確使用量詞。多媒體應(yīng)用

生字詞卡片、多媒體課件、田字格第一課

課時2課時教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字，正確、美觀地書寫本課生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.大致了解課文的主要內(nèi)容主要內(nèi)容。教活

學(xué)活第一課時教學(xué)過程

一、欣賞圖片，談話導(dǎo)入1.教師談話春天到了，大自然里百花盛開，到處都是生機(jī)勃勃的景象，讓我們一起去看學(xué)生互動一看吧!(教師播放大自然的美麗圖片，學(xué)生欣賞。)1

教師活動

學(xué)生活動第

2.鼓勵學(xué)生交流自己在圖片中看到了什么。3.教師過渡這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)小朋友們一起學(xué)生交流自己在圖片中去這些美麗的場景看一看。教師板書課題場景看到了什么歌，指名學(xué)生朗讀課題。二、初讀課文，識字學(xué)詞1.教師這篇課文與我們以前學(xué)過的幾篇課文有所不同，先聽老師讀一讀，認(rèn)真聽的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)其中有趣的地方。一課時教學(xué)過程

2.教師有節(jié)奏地范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。3.指名學(xué)生交流聽后的感受，根據(jù)學(xué)生的交流情況教師適當(dāng)小結(jié)這篇課文有四小節(jié)，每一節(jié)有四個短語，每個短語都是“一”字頭，而且讀起來朗朗上口，很押韻。4.學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語。5.教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生的初讀情況(1)指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)：出示詞語卡片：沙灘、一艘、軍艦、帆船，指名學(xué)生認(rèn)讀，強調(diào)“艘”是平舌音，出示“軍艦”的圖片，學(xué)生欣賞。教師相機(jī)指導(dǎo)識字艘、艦”都和船有關(guān)。所以這兩個字都是舟宇旁。再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。(2)指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)：出示詞語卡片稻田、花園，指名學(xué)生認(rèn)讀、注意正音園”是整體隊讀音節(jié)。區(qū)別“園”的同音字。鼓勵學(xué)生說說自己認(rèn)識哪些還讀“yuan”的漢字，根據(jù)學(xué)生的匯報教師相機(jī)板書：員、圓、原，鼓勵學(xué)生在具體的語言環(huán)境中區(qū)別這一組同音字。再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。(3)指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)：出示詞語“一孔石橋、翠竹、一群飛鳥名學(xué)生認(rèn)讀。單獨出示“孔、橋、群”三個漢字，鼓勵學(xué)生觀察字形，交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生通過熟字加!熟字的方法記憶字形，利用偏旁幫助理解字義。(4)指名學(xué)生朗讀第4小節(jié)：出示詞語隊旗銅號紅領(lǐng)巾指名學(xué)生認(rèn)讀，2

學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)生交流聽后的感受學(xué)生自主朗讀課文學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生朗讀第2小節(jié)學(xué)生朗讀第3小節(jié)學(xué)生朗讀第4小節(jié)

教師活動強調(diào)“領(lǐng)銅”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。出示“隊旗、銅號”的圖片，教師簡單介紹，讓學(xué)生了解相關(guān)知識。6.學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文、把課文讀正確，讀流利，爭取讀出節(jié)奏。

學(xué)生活動學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文、把課文讀正確，第一

7.再次指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀。讀流利，爭取讀出節(jié)奏三、再讀課文，整體感知1.鞏固識字(1)教師隨機(jī)出示詞語忙片，指名讀、開火車指名讀、開火車讀、分讀、分組讀、齊讀等，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識字組讀、齊讀等成果。(2)單獨出示本課要求會認(rèn)的12個生字，指名課時教學(xué)過程

學(xué)生認(rèn)讀，說說自己是如何記住這些漢字的、在生活中的其他地方有沒有見過這些漢字。(3)在學(xué)生觀察交流的基礎(chǔ)上、教師適當(dāng)指導(dǎo)本課生字大部分都是形聲字，可以借助“形旁表義，聲旁表音”的特點記住它們。如：灘、艘、艦、帆、稻、園、銅等。2.再讀課文、大致了解課文內(nèi)容(1)鼓勵學(xué)生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊想每一小節(jié)主要捕寫了什么。(2)指名學(xué)生交流，教師適當(dāng)小結(jié)第小節(jié)描寫的是沙灘的景色.第2.3小節(jié)描寫的是田野的景色、第4小節(jié)主要寫的是一群少先隊員。3.教師配樂播放與課文相關(guān)的場景圖片，學(xué)生欣賞。四、出示生字，指導(dǎo)書寫1.出示本課要求會寫的10個生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。2.鼓勵學(xué)生口頭組詞，加強理解。

學(xué)生觀察交流學(xué)生交流學(xué)生觀察字形.交流識3.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形.交流識字方法和書寫要字方法和書寫要領(lǐng)領(lǐng)。4.教師適當(dāng)小結(jié)本課生字大部分是左右結(jié)構(gòu)的橋、隊、旗、銅、領(lǐng)”這幾個字在書寫時要注意左窄右寬群左右相稱”學(xué)生互動字中間一橫要略長”的筆順是先外后內(nèi)再封口。3

第一

教師活動5.教師在田字格中范寫：園、群、領(lǐng)、號，學(xué)生觀察書寫。

學(xué)生活動課時教學(xué)過程

6.學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自主描紅、仿寫強調(diào)學(xué)生保持正確的坐姿和握筆姿勢。五、課堂小結(jié)小朋友們，這節(jié)課我們閱讀了有趣的場景歌，欣賞了美麗的景色，還認(rèn)識了很多漢字和詞語朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，還會發(fā)現(xiàn)場景學(xué)生互動歌里藏著更有趣的知識呢!板書

1

場景歌設(shè)

沙灘

田野

少先隊員計

園

群

領(lǐng)

號4

教學(xué)目標(biāo)

第二課1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容、體會大自然的美景和兒童們的快樂生活。3.體會量詞的表達(dá)效果，在練習(xí)中提升學(xué)生的語感。教師活動一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入1.出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

學(xué)生活動第二課時教

2.指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，并說說課文中主學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，要描寫了哪些場景。并說說課文中主要描寫3.教師過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)場景歌，小了哪些場景朋友們一定會發(fā)現(xiàn)里面藏著更有趣的知識。三、精讀課文，練習(xí)表達(dá)1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)(1)指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，說說這個場景中學(xué)生朗讀第1小節(jié)描繪了哪些事物(海鷗沙灘軍艦船(2)教師出示沙灘場景圖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并鼓勵學(xué)生與同桌輕聲交流自己看到的景物。(3)教師根據(jù)畫面出示填空練習(xí)：我來到了一片()的沙灘，看到海邊停學(xué)生互動著()，一艘()從大海遠(yuǎn)處漸漸向岸邊駛來，()在海面上自由地飛翔。學(xué)過程

(4)學(xué)生輕聲朗讀，自主完成填空后輕聲讀一讀。(5)指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流教師質(zhì)疑同樣是表示船，為什么用了不同的詞(6)學(xué)生思考、觀察圖片，進(jìn)行交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)艘”一般用來表示體型較大的船只，如“一艘軍艦、一艘艦艇而“條”則表示小船，如“一條帆船、一條小舟2.學(xué)習(xí)第2小節(jié)(1)指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，讓他們說說如果要為這一小節(jié)配上插圖，圖上會畫些什么。

學(xué)生輕聲朗讀，自主完成填空后輕聲讀一讀學(xué)生交流學(xué)生朗讀第2小節(jié)5

教師活動

學(xué)生活動第

(2)鼓勵學(xué)生輕聲讀讀每一個短語，邊讀邊想象，自己的眼前出現(xiàn)了什么畫面。(3)指名學(xué)生交流，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)生輕聲讀上恰當(dāng)?shù)脑~語，使表達(dá)完整、清楚。(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：“一方魚塘”與“一個魚塘”有什么不同“一行垂柳”與“一棵垂柳”有什么不同。(5)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié)一方魚塘”強調(diào)水塘的面積比較大，說起來更文雅；二課時教學(xué)過程

“一棵垂柳”表示只有一棵柳樹"一行垂柳"表示沿著河岸邊有許多垂柳，這樣更能表現(xiàn)垂柳的多與美。3.學(xué)習(xí)第3小節(jié)(1)教師過渡欣賞完了沙灘和田園的景色，接下來我們到大自然中去看一看吧!(2)指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第17面的插圖，鼓勵學(xué)生用自己的話描述這幅美麗的景色，盡量用上第3小節(jié)中的詞語。(4)結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“一孔石橋叢翠竹”所表達(dá)的意思。(5)全班齊讀第3小節(jié)。4.學(xué)習(xí)第4小節(jié)：(1)教師在這樣美麗的景色中，一群快樂的孩子外出春游啦!(教師多媒體出示課本第面的插圖)瞧，他們手持鮮艷的隊旗，腰間掛著閃光的銅號，正向我們走來呢!(2)學(xué)生自由朗讀第4小節(jié)展想象這“紅領(lǐng)巾”在說什么，在唱什么?(3)指名學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)清楚、完整，重點體會孩子們的快樂心情。(4)指名學(xué)生朗讀第4小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們的快樂心情。5.回歸整體，練習(xí)背誦(1)學(xué)生再次自由練讀課文，在讀正確讀通順的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏和韻味。(2)多種形式進(jìn)行趣味朗讀同桌分小節(jié)朗讀、拍手打節(jié)奏瀆、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。6

學(xué)生交流學(xué)生朗讀第3小節(jié)學(xué)生用自己的話描述這幅美麗的景色，盡量用上第3小節(jié)中的詞語全班齊讀第3小節(jié)學(xué)生自由朗讀第4小節(jié)學(xué)生讀出孩子們的快樂心情學(xué)生再次自由練讀課文，在讀正確讀通順的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏和韻味

第二課時教學(xué)過程

教師活動(3)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，教師提示學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)場景的畫面。指名學(xué)生分小節(jié)背誦，全班齊背。三、鞏固練習(xí)，拓展提升1.出示課后練習(xí)題“說一說，看誰說得多學(xué)生自主閱讀并在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。2.師：小朋友們都在括號里填上了恰當(dāng)?shù)脑~語，下面就讓我們來交流分享一下吧生：我填的是“一方魚塘，一塊稻田，一孔石橋，一叢翠竹，一只海鷗，一條帆船師：這位小朋友很會學(xué)習(xí)，把課本中剛剛學(xué)到的詞語填到了括號里。那么，其他小朋友有不同的填法嗎?生：我和他填的不一樣，在“一()海鷗”中，他填的是“一只海鷗我填的是“一群海鷗師：能說說你是怎么想的嗎?生：因為我覺得一只海鷗很孤單，一群海鷗有好多只，在一起很快樂，所以我就填了一群海鷗。師：真是個有愛心的孩子。是啊，如果我們要表示的意思是只有一只海鷗，就要填。一只海鷗。如果我們要表示有很多只海鷗，就可以寫“一群海鷗么，如何表示有兩只海鷗?學(xué)生思考交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師明確：兩只海鷗可以用“一對海鷗”來表示。教師小結(jié)：小朋友們，同一種事物，如果使用的量詞不同，那么所表達(dá)的意思也不一樣。所以，在我們平時說話和寫句子時，要根據(jù)自己的需要正確使用這些詞語。3.教師出示拓展練習(xí)：一片()一座()一面()一把()一條()4.指名學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生有不同的答案，引導(dǎo)學(xué)生體會同樣的量詞可以用來表示很多事物。

學(xué)生活動學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦學(xué)生自主閱讀學(xué)生互動師生問答學(xué)生體會同樣的量詞可以用來表示很多事物7

教師活動

學(xué)生活動第二課時教學(xué)過程

四、課堂小結(jié)小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了有趣的場景歌，不僅欣賞到了美麗的景色，而且還學(xué)到了學(xué)生互動很多好玩的知識。課下，請小朋友們選一張自己喜歡的照片，或者畫一幅美麗的圖畫，依照課文中的短語，描述上面的內(nèi)容。板書

1

場景歌設(shè)計教學(xué)反思

美麗景色：沙灘、花園、石橋快樂生活：隊旗、銅號、歡笑教學(xué)本課，最大的難點就是引導(dǎo)學(xué)生體會量詞的使用和表達(dá)效果。如何突破這個重難點?在教學(xué)中，教師沒有進(jìn)行空洞的理論的解釋，而是根據(jù)二年級學(xué)生的思維特點，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，時時刻刻將量詞的使用放在具體的語言環(huán)境中，帶領(lǐng)