幼兒行為矯正案例4篇

幼兒行為矯正案例4篇篇一：一例多動癥兒童行為矯正案例國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定文章類型：案例報(bào)告文章題目：一例多動癥兒童行為矯正案例分析報(bào)告姓名：身份證號：所在省市：所在單位：心理咨詢師文章（國家職業(yè)資格二級）一例多動癥兒童行為矯正案例分析報(bào)告摘要:來訪者因孩子的多動及注意力不集中問題，影響了自己和周圍同伴的學(xué)習(xí)和生活，前來咨詢，診斷為兒童行為異常問題一一兒童多動癥。采用行為療法和家庭療法，消除孩子與母親及同伴的空間距離和心理距離，提高孩子的學(xué)習(xí)成績，在集體活動中不斷提高自信心，樹立正確的行為習(xí)慣。經(jīng)過治療，較好的實(shí)現(xiàn)了治療的具體目標(biāo)和近期目標(biāo)，并致力于促使孩子人格健全和心理健康。關(guān)鍵詞：多動癥行為療法家庭療法一、一般資料小羅，男，11歲，小學(xué)四年級，身體發(fā)育正常。他平時不太喜歡講話，和同學(xué)及鄰居小友接觸較少，在學(xué)校聽課不認(rèn)真，注意力不集中，不能靜坐，總習(xí)慣性的擺弄東西，如老師批評，可以安靜幾分鐘，之后又?jǐn)[弄起來。他還特別容易受外界因素影響而分散注意力，只要教師外面有動靜，他總是立刻就轉(zhuǎn)向聲音的方向。課間常揪女孩辮子，搞“惡作劇”，做作業(yè)時邊做邊玩，學(xué)習(xí)成績中下，并經(jīng)常擾亂別的同學(xué)聽課學(xué)習(xí)。家長反映，他常常一件事尚未做完，又做其他事情，有始無終.還時常情緒不穩(wěn)，心神不定，不按他人指示做事情，沖動任性，做事不顧后果，不聽勸告，難以管教。二、個人成長史小羅3歲的時候父母離婚，他一直和母親一起生活。母親在生活方面對他非常溺愛，但在小羅的學(xué)習(xí)成績以及各方面能力的培養(yǎng)上，要求極為嚴(yán)格。小羅從小性格有些內(nèi)向，在母親高壓政策下，逐漸出現(xiàn)“反抗”行為，并將這樣的行為延伸至學(xué)校的同學(xué)，出現(xiàn)沖動好斗。他的父親一般不參與對他的教育，只在經(jīng)濟(jì)方面有些支持。三、主訴和個人陳述主訴：小羅，在同齡孩子中智力正常，但注意力渙散，活動過多。在學(xué)校生活中，難以與同學(xué)相處，老師對他的行為也較為苦惱。成為家長和老師心中的“問題孩子”。個人陳述：在班級里，我是調(diào)皮、好動，總愛惹事，但本來我不是故意的?？粗鴦e人的爸爸媽媽周末帶他們出去玩，而我卻要學(xué)這學(xué)那的，沒有時間玩。每個月我只能見爸爸一次，他們都說我是沒有爸爸的孩子。所以，誰這樣說我，我就打誰?，F(xiàn)在，他們都不和我玩了，老師也不喜歡我……四、觀察和他人反映（一）咨詢師觀察到的情況小羅，身高適中，整體偏瘦。戴一副大大的眼鏡，鏡片較厚。由媽媽陪同而來，但與媽媽一前一后，距離較遠(yuǎn)。進(jìn)到咨詢室，眼神飄忽不定，并不情愿的自己找角落的椅子坐，且不停的扭動，摳摳這里，摸摸那里。在問話的時候總是在問題還未結(jié)束，便立即搶著回答，并聽不進(jìn)去別人的話。（二）他人的反映母親主訴：小羅三歲時候，我和他爸爸離婚，那時候他還小，我想著，早離了，他也早適應(yīng)，不會對以后產(chǎn)生太大的影響。在家里，我比較寵他，多數(shù)時候都盡力滿足他的要求，總覺得不要讓孩子受委屈。在教育他的方面，我又“望子成龍”，希望他在同齡孩子里面，是出類拔萃的。我一個人忙里忙外，陪他的時間很少。他一直不喜歡和鄰居的小朋友一起玩，總是自己在家翻翻東西，動這動那的。剛開始我覺得這沒有什么大問題，可這半年來，我發(fā)現(xiàn)他在家里遇到不能滿足的事情，便大喊大叫，甚至在地上打滾，學(xué)校老師也反映，他在課堂上不認(rèn)真聽講，還欺負(fù)同學(xué)。我看他現(xiàn)在看他喜歡的動畫片都坐不住，所以帶他來咨詢。五、心理測驗(yàn)結(jié)果WISC-CR韋氏兒童智力量表的測試結(jié)果：IQ分?jǐn)?shù)是86,屬于中等智力水平；CBCL兒童行為量表（家長版）：活動能力因子得分2.0，社交能力因子得分2.1，學(xué)校情況因子得分1.7,行為問題總粗分得分為55；學(xué)習(xí)成績評估結(jié)果：學(xué)習(xí)成績較差。六、評估與診斷（一）評估綜合上述收集的資料，可以看出，家庭中父母離異給孩子的心靈造成了影響，以致使求助者在生活和學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了困難。母親對孩子的管教方式，也成為了孩子日后“逆反心理”的來源。求助者智力正常，但其與實(shí)際年齡不相符合的注意力渙散、活動過多、沖動任性、自控能力差的特征，已經(jīng)影響學(xué)習(xí)，在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。綜上，可以診斷為兒童行為異常問題一一兒童多動癥。（二）診斷依據(jù)1、家族中無類似疾病或其他神經(jīng)精神病史，患兒的母孕期情況及幼兒期生長發(fā)育均正常。2、臨床特點(diǎn)：（1）活動過度：大多始于幼兒早期，進(jìn)小學(xué)后表現(xiàn)顯著。上課時小動作不停，撕書，把書本涂得不成樣子，凡能碰的東西部要碰，喜挑逗，常與同學(xué)斗毆。（2）注意力不集中：學(xué)習(xí)時不專心，上課時專心聽課的時間短，對來自各方的刺激都起反應(yīng)。（3）情緒不穩(wěn)，沖動任性，會無故叫喊，無耐心，做事急匆匆。（4）學(xué)習(xí)困難：患兒智力正常，但由于多動帶來學(xué)習(xí)上的困難，部分兒童存在認(rèn)識活動障礙和綜合分析障礙。病程，通常為7歲前起病，病程持續(xù)6個月以上。3、最終診斷：兒童行為異常問題一一兒童多動癥。（三）鑒別診斷1、精神發(fā)育遲滯：智力低下的兒童常有多動癥狀，但主要癥狀是智力低下和社會適應(yīng)能力缺陷，學(xué)習(xí)接受能力差，成績不良，多數(shù)僅能達(dá)到較代水平，重度者不能接受教育，判斷能力和理解力差等特點(diǎn)可與多動癥區(qū)別。兩者并存者，可分別作出診斷。2、精神分裂癥：早期可可能表現(xiàn)為不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律、活動過多、上課注意力不集中、學(xué)習(xí)成績下降等，容易與多動癥混淆。但精神分裂癥患者會逐漸出現(xiàn)其特殊癥狀，如幻覺、妄想、情感淡漠、孤僻離群、行為怪異等，據(jù)此與多動癥相鑒別。3、品行障礙：某些品行障礙的兒童也常表現(xiàn)為不安心學(xué)習(xí)、多動，但基本突出問題是以反復(fù)地、持續(xù)地違反社會道德準(zhǔn)則，侵犯別人和公共利益的反社會行為。4、抽動障礙：主要表現(xiàn)為頭面部、四肢或軀干群不自主的快速、短暫、不規(guī)則抽動、如擠眉弄眼、聳肩、歪頸、揮手等，也可以伴有不自主的發(fā)聲抽動，易被誤認(rèn)為多動癥或頑皮，通過仔細(xì)的精神檢查容易發(fā)現(xiàn)抽動癥的特點(diǎn)，可與多動癥相鑒別。但需要注意抽動障礙患者約20%合并多動癥。5、兒童孤獨(dú)癥：孤獨(dú)癥患者伴有多動、沖動和注意障礙的同時，還具有言語障礙、人際交往和溝通困難、興趣和活動內(nèi)容局限等典型臨床表現(xiàn)，據(jù)此與多動癥相鑒別。6、情緒障礙：兒童在焦慮、抑郁或躁狂狀態(tài)的情況下都會表現(xiàn)為活動過多、注意力不集中。多動癥患者也可能因?yàn)榻?jīng)常受到老師和家長的批評，或因?yàn)橐鬀]有滿足而產(chǎn)生焦慮、不愉快情緒。兩者的區(qū)別在于情緒障礙患者的首發(fā)和主要癥狀是情緒問題，病程呈發(fā)作性，持續(xù)時間較短。多動癥表現(xiàn)的是長期持續(xù)性注意缺陷和活動增多。（四）病因分析（一）生物學(xué)因素主要包括以下兩個方面：1、父母遺傳因素對小羅多動癥的形成可能有影響。2、父母家庭不和的現(xiàn)實(shí)原因，可能在母親懷孕期間生理、心理情緒狀況不好，同樣可導(dǎo)致多動癥的發(fā)生。（二）心理因素主要包括以下兩方面：1、小羅從三歲開始，在單親家庭生活，母親的溺愛養(yǎng)成他任性、以自我為中心的性格。而同時，母親對他學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)格要求，又使篇二：幼兒園個案研究矯正幼兒退縮行為的案例幼兒園個案研究：采用模仿療法矯正幼兒退縮行為的實(shí)施案例一、被矯正幼兒的情況分析：1、幼兒的一般情況：黎XX：女，5歲半，幼兒園大班幼兒，該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。2、問題行為的表現(xiàn)：該幼兒剛?cè)雸@時較膽小、性情比較孤僻、不合群，經(jīng)過一段時間后，能在老師及同伴的帶動和鼓勵下參加一些活動，在語言方面，該幼兒基礎(chǔ)較好，對音樂也較感興奮，但是近來該幼兒經(jīng)常哭泣或不肯來園，有時，不知在想些什么，坐在座位上一動也不動。3、可能的原因：1）該幼兒出生后一直和奶奶生活在一起，母親不太關(guān)心自己的女兒，據(jù)調(diào)查，該幼兒自小到大，一直由奶奶帶著呆在家里，極少出去玩，更難與其他幼兒交朋友，現(xiàn)在雖然和父母住在一起，但是父母關(guān)系不和，母親經(jīng)常在外玩，父親較孤僻，不太愛講話，這就造成了家庭氣氛沉悶，缺少輕松、愉快的氛圍。2）由于幼兒是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有時，想加入到他們的游戲行列，但是沒有人主動地請她，每一次都是在老師的幫助下加入游戲，比較被動，所以不能很好地投入游戲。3）只要該幼兒不順?biāo)赣H的意，她媽媽就又打又罵，造成幼兒心理緊張。二、矯正前準(zhǔn)備：1、設(shè)計(jì)編制教育內(nèi)容。故事：亮亮和默默，蘭蘭哭了，蘭蘭懂事了。游戲活動：出鼓傳手帕，誰念得好，找朋友。2、取得家長的支持和配合。在矯治前，教師通過家庭將矯治計(jì)劃、方案告訴家長。使家長明確，并積極支持配合教師進(jìn)行矯治篇三：小學(xué)兒童注意力缺陷行為矯正案例兒童注意力缺陷行為矯正應(yīng)用案例目前一部分家長對孩子的一些日常行為和功課很不滿意，操心之余，甚至予以打罵。其實(shí)很大一部分是沒有意識到孩子正處于兒童注意力缺陷發(fā)作期，隨意打罵不但給孩子心理造成了巨大的傷害，還加重了孩子的癥狀。兒童注意力缺陷又叫兒童多動癥或注意缺陷障礙，這是一種常見的兒童行為異常問題。這類患兒通常智能正?；蚧菊?，但是在學(xué)習(xí)、行為及情緒方面會存在一些缺陷，通常表現(xiàn)為注意力不易集中或集中的時間較為短暫。行為矯正是有效的心理治療方法之一，在許多領(lǐng)域被廣泛使用，尤其在兒童的行為塑造和改變上，作用更為顯著。一、矯正對象基本情況該研究對象為小寶（化名），獨(dú)子，男，小學(xué)三年級，10歲。出生于中等生活水平的城市家庭，家長文化水平均為大學(xué)本科。小寶父親工作較忙，每天幾乎沒有時間照顧和管理他的日常生活，母親在下班的時候照顧小寶生活和功課。其他時間主要為保姆照顧其生活與飲食。小寶比較聽話，有一定的自理及自我管理能力，但注意力缺陷行為主要體現(xiàn)為在生活上丟三落四，如，經(jīng)常衣服穿不整齊或穿反，每次都要糾正；東西亂丟，經(jīng)常忘了放在哪里；早起后和睡覺前刷牙沒有養(yǎng)成習(xí)慣；要求在家中要穿拖鞋，但是都是要提醒完才穿，一會兒又會打起赤腳，屢犯屢教，屢教屢犯，屢教不改。在做功課時經(jīng)常出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，寫的字也常缺筆少劃，所認(rèn)的字有相當(dāng)部分在過一段時間后會忘記掉，考試成績因此而大受影響。其母親對此非常擔(dān)憂，希望能想辦法幫助他消除注意缺陷行為，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專心、注意細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣。二、矯正過程（一）尋找原因及確定矯正方法形成注意力缺陷的原因相當(dāng)復(fù)雜，現(xiàn)在仍然沒有定論，遺傳因素、腦部損傷、神經(jīng)生理問題、金屬元素中毒都有可能造成注意力缺陷。其中，父母們注意夫妻間的關(guān)系，保持家庭的和睦，學(xué)習(xí)用正確的教育方法引導(dǎo)孩子，給孩子做出楷模的作用，都能減少孩子出現(xiàn)注意力缺陷障礙的可能性。另外，盡量給孩子吃自然、綠色的食品，少吃有食物添加劑和食用色素的食品也有好處。一般而言，兒童在注意力的保持與集中方面總比大人差些。由于腦神經(jīng)的不成熟，心理上的幼稚，兒童面對自己不喜歡的課業(yè)時，其注意力往往不能很好地專注；同時，他們沒有對學(xué)習(xí)的收益與后果產(chǎn)生預(yù)期，自我克制能力差。因而，如果兒童不專心聽講的時間只有課上的一小部分時間，這屬于成長中的正常情況，不必大驚小怪。（二）持續(xù)進(jìn)行深入訪談，了解到小寶注意力缺陷行為的原因可能是：1、孩子認(rèn)為從頭到尾完整地做完一件事情是件麻煩的事，很煩。2、不妥行為出現(xiàn)后，家長由于都較忙，沒有及時進(jìn)行教育和更正，使孩子在長期隨性的生活習(xí)慣中形成無所謂的觀念。上小學(xué)以后，即使這些行為非常的明顯，也沒有引起家長足夠的重視。3、孩子放學(xué)回家后，戶外活動較少，呆在電視前的時間相對較多，可以長時間相對專注地呆在電視機(jī)前、甚至對動畫片出現(xiàn)入迷的程度，另一方面，其對生活和學(xué)習(xí)上的事情相對來說更是不太關(guān)注。4、父母親經(jīng)常為孩子的事情或家庭瑣事吵架或冷戰(zhàn)。三、矯正過程（一）實(shí)施矯正步驟第一步：改變錯誤認(rèn)知。在取得孩子雙方父母的支持和配合下，要求大人要避免在孩子面前對家庭問題進(jìn)行討論或爭吵，并在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，告訴孩子，大人爭吵只是為解決問題，或者是對孩子的教育觀點(diǎn)不同以引起的辯論，目的都只有一個，父母親都是要為孩子好；在行為技能訓(xùn)練之前，研究者讓母親對個案進(jìn)行每一項(xiàng)日常生活細(xì)節(jié)知識的傳授，很嚴(yán)肅地告知孩子生活細(xì)節(jié)的重要性和不注意生活細(xì)節(jié)的危害性及可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，以及做功課認(rèn)真細(xì)致的重要性。第二步：行為技能訓(xùn)練。包括研究者分步驟示范目標(biāo)行為（包括從早上起床后到上學(xué)前所必須做的事項(xiàng)、放學(xué)回家后的功課和玩耍之間的時間觀念、睡覺時間、以及在玩具收拾、看電視的時間限定、做作業(yè)的時限及作業(yè)完整程度、學(xué)習(xí)用品的收拾等方面），個案分步驟模仿、研究者邊示范邊指導(dǎo)、個案演習(xí)、研究者反饋。研究者安排母親一起在場，觀察標(biāo)準(zhǔn)的生活事項(xiàng)技能，以便在家指導(dǎo)個案。第三步：使用代幣制。研究者與個案及其家長一起協(xié)商如何使用代幣制來幫助孩子逐步養(yǎng)成細(xì)心的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。第1周兌換代幣的時間由個案自己決定，可以每天1次，也可以積累足夠的代幣后向媽媽兌換。從第2周開始，兌換代幣的時間為1周1次，規(guī)定在每周日20：30向媽媽兌換。1個月后，兌換時間改為1個月一次。第四步：結(jié)合有效的訓(xùn)練活動。本次行為矯正為孩子選擇了硬筆書法、游泳和每周一次到有公園玩戶外活動（以所獎勵的代幣兌換，玩滑梯等），提高孩子感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練機(jī)會。家長還應(yīng)讓兒童有計(jì)劃地參加體育鍛煉和游戲活動，如走平衡木、剪紙、擺積木、玩泥巴、走迷宮、溜冰以及各種球類、體操等活動。（二）外部環(huán)境支持：注意力缺陷行為在日常生活矯正過程中，家長配合注意在學(xué)習(xí)方面的兩個重要的外部環(huán)境支持：1、給孩子提供一個比較安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)在孩子的房間里，盡量少給孩子呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的刺激，因?yàn)檫@種孩子很容易受無關(guān)刺激所吸引。在孩子做作業(yè)時，家長最好關(guān)上電視，不要大聲說話，以免打擾孩子。2、培養(yǎng)孩子對事物廣泛而持久的興趣。人在做自己感興趣的事物時，總會很投人、很專心，小孩也是如此。孩子對事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力就越容易形成。培養(yǎng)兒童的興趣，可采取誘導(dǎo)的方式。如培養(yǎng)兒童的識字興趣，可以利用小孩喜歡聽故事的特點(diǎn)，給小孩買一些有文字提示的圖畫故事書，讓孩子一邊聽故事一邊看書，引發(fā)孩子的識字興趣，然后用卡片、積木教孩子拼、認(rèn)一些簡單的象形字，從而使孩