中職語文教學心得(集合6篇)

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1、轉(zhuǎn)換觀念，增添同學口語交際力量的意識

隨著改革的深化，經(jīng)濟的進展，以及社會激烈的競爭，各行各業(yè)需要的勞動生產(chǎn)者和經(jīng)營管理者，不僅數(shù)量日益增多，而且質(zhì)量也日益提高。這種有利的社會因素，既為職業(yè)教育帶來了良好的進展機遇，同時，也使職業(yè)教育的教學，特殊是中職語文教學消失了一些新的問題和困難。明顯，培育只是一味死啃書本、不注意全面進展的同學是沒有出路的。是中職教育，以社會適應性為目的，主要是為社會培育有用性人才，重在基礎性、工具性、有用性，這與一般教育以選拔升學為目的，重在讓同學完好系統(tǒng)地把握全部學問體系具有顯著的區(qū)分。因此，在中職語文教學中，老師要轉(zhuǎn)換觀念，重視對同學口語交際力量的培育，使同學在學習和生活中，學會用口語全面地、精確地、簡明地表達自己的思想感情，讓別人熟悉了解自己，接受自己的思想，到達自己的目的。為此，從新生入學起，就要讓同學從思想上熟悉到良好的口才是推銷自己的一個重要手段。如今社會上不少用人單位已將良好的口語交際力量作為聘請和選拔人才的重要標準之一。認清現(xiàn)代社會中良好的口語交際力量對人的社會地位、論文參考經(jīng)濟地位有著直接的影響。忠厚木訥、少言寡語已不是現(xiàn)代人的特長，而能言善辯才會更受社會的歡迎。這就使同學從進校起就對口語交際力量予以高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際力量的訓練中。

2、聯(lián)系實際，為同學制造良好的口語交際力量的條件

同學上了中職學校后，由于年齡和生理方面的緣由，不再像學校和學校那樣在課堂上踴躍發(fā)言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再說，擔憂說錯了會被其他同學笑話，指出了他人的錯誤見解，又怕傷了同學之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學中，可聯(lián)系同學實際，開展一些口語交際力量的活動，例如，能用流利、精確的一般話即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對課文作復述和轉(zhuǎn)述，與人得體的交談、答問，乃至進行自我介紹和辯論等。勵同學利用各種機會多說話，尤其是當眾說話，說話溝通時提示同學不任憑、不馬虎，留意特定的情境，能有意識地圍繞主題，從語言生動形象、機靈幽默等方面去練習自己的口語表達力量。對于那些羞于啟齒、言語木訥、辭不達意的同學，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡潔的問題。假如今日說不了，明天再說;明天說不了，后天再說……持之以恒，一抓究竟，直到同學能說、會說、說得清晰。在說的過程中，只要有一點可取之處就予以確定，使同學嘗到“說”的甜頭。通過這些活動，使同學充分熟悉到，這些力量都是市場經(jīng)濟條件下較之書面表達力量使用頻率更高、用途更多、社會適應性更強的基本的口語交際力量，這些力量的提高，對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了同學學習語文的主動性，而且還熬煉和提高了同學敢于說話、擅長說話的力量。

3、廣泛閱讀，拓寬同學口語交際的學問面

中職同學之所以不愛說話，除上面所說的羞于啟齒、可怕說錯以外，還有一個很重要的緣由，那就是他們平常課業(yè)負擔不重，許多同學沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特殊是上網(wǎng)打嬉戲，把大量的美妙時間鋪張了。他們平常不擅長閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點鮮亮、內(nèi)容充實、用詞穩(wěn)妥，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清楚而幽默幽默。這就很難吸引別人的留意，很難讓人從感覺上覺得舒適，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)同學多讀有益的課外書籍。教學中，首先制定同學的閱讀打算，有打算地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學之間互相溝通，實行不定期的檢查評比。這樣，以讀促寫，以寫促讀，以讀促說，不僅豐富了同學的課余生活，拓寬了同學的學問面，開闊了同學的視野，而且還為同學口語交際力量的表達，增加了不少有勸說力、感染力和吸引力的語言材料。

4、實地表演，激發(fā)同學口語交際的愛好

心理學討論說明，愛好能使人對好玩的事物賜予優(yōu)先留意，使人主動地探究，并且?guī)в行那轭伾豌裤叫那?，促使人的感知清楚，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶堅固。它經(jīng)常表現(xiàn)為奇怪???、求知、探究、操作、把握等。中職同學正值青春期，具有極強的奇怪???心，簡單被一時的新異現(xiàn)象和新奇對象所吸引，從而對它們發(fā)生愛好，加之現(xiàn)今的中職同學大多較為實際，他們更信任事實，對前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何聘請人才，也迫切需要了解用人單位是如何進行聘請的。全部這些，既對他們是生疏的，又使他們布滿了劇烈的奇怪???心，促使他們從實地體驗中查找答案。針對同學的這一特點，教學中可結(jié)合中職語文教材聽說訓練中的聘請和應聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容，讓同學搜集素材，編成小品，進行實地表演，分別扮演聘請人員和應聘人員，體會應聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何留意自己的表情和語氣，如何在聘請人員面前恰當?shù)乇磉_出自己的感受和見解，從而實現(xiàn)打動聘請人員的目的，促使同學由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。這樣，同學學有所樂，口有所練，極大地提高了同學進行口語交際的愛好，為自己今后的求職制造更加有力的條件。

總之，中職語文教學要以同學的精神需要為基礎，在口語交際訓練中要主動引導同學留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培育出能說會道的同學，以適應現(xiàn)代社會對人才的需要。

關于中職語文教學心得

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，在學校正確的教學理念、教學方向、教學目標指引下和自己不斷積累、不斷思考下順當?shù)耐瓿闪碎_學前制定的教學任務，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、樹立正確的語文學習觀經(jīng)過對新入學的同學調(diào)查中發(fā)覺，有將近80%的同學對語文的學習意義模糊，甚至有的同學持有“語文無用論”這種觀點。對結(jié)果甚是驚異。為此我認為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點講解中專語文的特點、學習的意義以及學習的方法，從而同學糊涂地熟悉到學習語文的重要性。為以后的教學實施奠定了情感基礎。

二、“嚴字當頭”嚴厲?課堂紀律有相當一部分同學自約束力量比較差，在課堂上動作比較多，無形當中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開頭就明確要求語文課堂實行三不：不準隨便講話、不準睡覺、不準搞小動作，實行了三必：必需帶書、必需帶筆、必需帶腦子。起初不免有違背者。對于這些同學嚴厲?處理，以儆效尤。

三、教學模式努力求新本校剛?cè)雽W的同學語文基礎總體來說比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些同學提升語文的愛好，采納慣用的“填鴨式”教學模式明顯已經(jīng)不能實現(xiàn)教學目標。經(jīng)過認真琢磨課堂上采納多種形式。一是探究是的教學模式設置問題，讓同學共同探討得出結(jié)論。二是轉(zhuǎn)換角色讓同學上臺來進行授課，提升同學的端詳水準，同時也增添了課堂氣氣氛。三是設置模擬情景提升同學的領悟力量，例如在教授《伊索寓言》時把文中提到的九個小故事改寫成劇本，讓同學當堂表演，取得了極佳的效果。

四、“雙管齊下”努力增添同學的閱讀愛好閱讀是學好語文的重要環(huán)節(jié)，同時也是表達語文價值的重要表現(xiàn)之一。事實狀況我們的同學在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實際有關，當更重要的是同學沒有閱讀愛好。那在這里采納的“強制培育模式”，在班級開展文學學問競賽，內(nèi)容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi)，從而提升了同學的重視度。

五、考試求“活”考試所起到的作用是衡量自己學習的效果，這里已經(jīng)脫離了應試教育的這種約束，所以采納單一的考試模式未免太過枯燥，也不能表達中職語文的一個特點。為此力求創(chuàng)新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容，從中檢驗了同學的口語表達力量并為以后的就業(yè)做了相應的預備，可以說是一箭雙雕。

六、正面教育和“軟性懲處”相結(jié)合力求塑造同學的良好品質(zhì)。努力把自己打造成為同學心靈的“天使”，培育同學主動、樂觀、努力進取的精神面貌。常常在課堂上穿插許多人物事跡和生活中的實例。在同學犯錯誤時并不是揮動“棍棒”一棍潦倒，一圖爽快，而是“潤物細無聲”，從心靈上賜予感化，首先同學產(chǎn)生的是一種自責，最終會化成進步的動力，實現(xiàn)自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在同學面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿勢，那樣無形中拉大了與同學的距離，讓同學產(chǎn)生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實乃為本。

所謂的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，剛剛踏入教學這片沃土，自感閱歷太淺，感受不深。但是“寶劍鋒”要得，“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

中職語文教學心得2

來博雅的半年時間里，我始終從事中職語文的教學，在教學實踐中，我發(fā)覺了許多令人難以接受的事情。課堂氣氛沉悶，同學留意力不集中，老師好像一個人在唱獨角戲，諸如此類現(xiàn)象時有發(fā)生。和其他同事溝通后，大家共認這種現(xiàn)象在中職校絕非個別，如何活躍課堂氣氛，增添同學學習的愛好，已成為語文教學中迫在眉睫的新問題。為了有效地提高同學力量，在教學中，我拋開了語文教材對同學的束縛，并不一味的為學習課文而教授語文課，由于在中職語文教學中老師普遍忽視同學的口才訓練,中職生的口才表達力量弱直接影響到同學的交際和求職,因此在語文教學中重視同學的口才訓練很有必要。本人在長期的`語文教學實踐中對中職生的口才訓練做了一些探究,中職生的口才訓練要注意一些環(huán)節(jié),要有明確的措施和方法,留意課內(nèi)與課外的有機結(jié)合,講練結(jié)合,以練為主,多方面訓練同學的口才交際力量,從而提高同學的口才表達力量和社會交際力量,為同學的求職勝利打下堅實的基礎。

正所謂，學讀書，更要學做人，我們?nèi)缃衩鎸Φ闹新毻瑢W，主要為學校階段的“三差生”即學習“差生”、品德“差生”、行為“差生”，要使他們成為從事某種社會職業(yè)所必需具備的學問和技能的應用型人才，除了在專業(yè)學習中學好專業(yè)學問之外，我認為語文課就是他們提高自我素養(yǎng)的一個最好的陣地，因此把品德教育融入到語文教學中也是至關重要的一點。當然這也是我的語文教學中始終奉行的一點，中職語文教學不同于中學語文教學,帶有鮮亮的職業(yè)特色,即:中職語文教學定位在為專業(yè)學習服務,提高同學人文素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德,注意同學語文應用力量的培育上。因此在課堂內(nèi)，我特別留意一下三點：

⑴關注社會生活,培育喜愛生活的主動情感;

(2)關注人文精神,培育高尚的道德情操;

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