2023年職業(yè)技術學院教師教學評價辦法

職業(yè)技術學院教師教學評價辦法在布滿活力日益開放的今日，越來越多需要用到評價,方法,老師資訊，但許多人寫作評價,方法,老師文章時來就毫無頭緒？以下是我整理的職業(yè)技術學院老師教學評價方法，歡迎共享。

職業(yè)技術學院老師教學評價方法

為協(xié)作學院整體的教學改革，連續(xù)推動課程建設，進一步提高課程教學質量，突出對同學職業(yè)力量培育，特制定職業(yè)技術學院老師教學評價方法。

一、指導思想

從課程整體教學設計和單元教學設計入手，從教學設計、教學實施、教學效果三方面進行考核，通過檢查課程教學設計方案、督導和老師聽課以及同學評教等方式，做到全面考核、綜合評價，切實以同學力量的提高作為評價一堂課、一門課效果的主要標準。

二、老師教學評價結構及方式

根據(jù)上述指導思想，對一位老師的教學評價的主體包括同學、專家（督導、評委）和同行，通過不同的方式進行評價，

詳細見下表：

評價主體評價方式評價時間權重

同學（由教務處組織）網上評教期中后30%

督導（由教學督導處組織）院督導聽課整個學期30%

系（部）評委（由系部組織）課程設計方案檢查（包括課程整體教學設計、單元教學設計教案等）特地時間20%

同行評價（系督導聽課）整個學期20%

合計100%

三、老師教學評價內容和標準

（一）課程的單元教學評價

（1）課程單元設計教案。有力量目標、學問目標；有案例、任務設計、教學內容等。轉變單純的學問體系結構，注意行為引導教學，注意同學的力量訓練和學問總結歸納；與其次課堂的力量訓練項目緊密協(xié)作。

（2）單元課程教學的實施。基本符合整體設計進度表及教案要求。轉變傳統(tǒng)的學問傳授式教學模式，注意以完成任務為中心的力量訓練。

（3）單元課程教學效果。同學有愛好，樂觀主動參加課程教學。同學基本達到單元的力量目標和學問目標。完成本課的考核任務。

（4）教學常規(guī)要求。按《職業(yè)技術學院老師教學工作規(guī)范》執(zhí)行。

（二）課程的整體教學評價

1.課程整體教學設計及其組織要求

（1）每門獨立設置的課程，應有一份整體教學設計。一門課程的設計和講授，原則上應由三位以上老師擔當（任課老師允許部分交叉）。多人執(zhí)教的同一門課程，應由課程組集體擔當設計任務，共同研討，分工協(xié)作。

（2）課程的總體目標要求及考核方案應統(tǒng)一。教學補充內容及詳細編排組織方式、教學方法、教學組織形式等的設計不做統(tǒng)一要求，但可以在課程組集體研討的基礎上，再結合課程組成員的特點特進步行設計。

2.課程整體教學設計的內容要求

課程教學原則上應按以下要求進行整體設計，各專業(yè)依據(jù)專業(yè)和課程特點可作相應調整。

（1）課程力量目標及訓練項目設計：在"課程目標設計'中，對該門課程的各項目標要有全面、概括性描述。特殊是其中的力量目標，描述要盡可能明確、詳細、可檢驗。在"力量訓練項目設計'中，課程力量目標中的每項力量，都要有相應的項目任務進行訓練，并反映在"進度表'中。

課程力量訓練項目設計時要區(qū)分單項力量訓練項目和綜合力量訓練項目；設計內容應具有用性和趣味性，能激發(fā)和調動同學的學習動力，能訓練同學運用學問解決實際問題的力量；訓練項目數(shù)量合適；具綜合性、簡單性、掩蓋性、挑戰(zhàn)性和可操作性，項目最終有可檢驗的結果（成果）。

（2）課程學問目標和認知過程設計：學問目標明確，主要的支撐學問應體現(xiàn)"必需、夠用'原則，突出學問為項目服務，為項目所用。

認知過程設計符合初學者的熟悉規(guī)律，由簡潔到簡單、詳細到抽象、感性到理性，項目（任務）完成之后要有應用學問的歸納、總結和系統(tǒng)提升。

（3）課程內容進度表設計：本門課程的教學內容（力量與學問）掩蓋面、內容編排結構、學時安排合理。每單元課程內容翔實、信息量足夠大，整門課程挨次以力量訓練項目的實施過程為主線，小、中、大項目編排合理，臺階合適，項目效果遞進。能從進度表中看出整門課程的上課步驟、設計思路。

（4）教學組織形式設計：依據(jù)力量訓練項目的實施要求，設計同學學習訓練的組織形式，體現(xiàn)師生、生生互動合作。滲透式培育同學的職業(yè)素養(yǎng)。不僅要設計同學的學習組織形式，還要設計老師的教學指導組織形式。由多名老師聯(lián)合教學的課程，老師分工協(xié)作，指導任務明確，組織支配合理。老師應主要根據(jù)"行動引導教學法'的思路組織教學，不是主要根據(jù)"學問規(guī)律推導法'的思路組織教學。

（5）考核方案設計：體現(xiàn)全面考核、綜合評價。既有形成性評價，又有終結性評價?？己隧椖繎w同學的力量、學問、態(tài)度，突出力量考核，各項考核項目分值合理，比例適當?？己酥鋺谶M度表中體現(xiàn)。

（6）教學資料組織設計：教材選用要體現(xiàn)高職特色，提倡使用按工作過程重構學問體系、項目編制符合工作規(guī)律及同學認知規(guī)律的自編教材、講義。選用的儀器、設備、教學軟件等應符合課程教學目標，適合項目訓練使用。

四、老師教學評價結果

老師教學評價結果計算公式如下：

老師教學評價結果=同學評教30%＋院督導評教30%＋

（系、部）評委評教20%＋同行（系督導）評教20%。

老師教學評價結果作為老師教學業(yè)績考核的重要依據(jù)。

附件：職業(yè)技術學院課程教學設計評分表

篇2:職業(yè)技術學院老師課堂教學質量評價方法

職業(yè)技術學院老師課堂教學質量評價方法

課堂教學是老師教學活動的主要形式，是整個教學活動的核心，老師教學質量的凹凸是學院教育教學水平的重要標志。為了保證教學效果，有效監(jiān)控課堂教學質量，特制定本方法。

一、評價對象

擔當本院課堂教學任務的全部老師（含雙肩挑、柔性引進、外聘及外籍老師等）。

二、評價內容

1、課堂教學質量評價共分四個等級，每個等級的分值區(qū)間及中值分如下：

等級A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）D（不合格）

分值9090、7575、6060

中值分95826730

2、課堂教學質量評價暫分理論教學、實踐教學和體育教學三項標準，詳細評價由老師評價、同學評價兩部分構成，評價用表參見附件1～6。

三、評價方法

1、對擔當本院課堂教學任務的全部老師實行隨堂評價，預先不通知；老師日常授課時應帶足相關教學資料，主動供應查驗。

2、老師課堂教學質量評價主要有老師評價與同學評價：

（1）老師評價：主要有領導評價、督導評價、同仁評價等；

（2）同學評價：主要有教學督導隨堂組織測評、教務處學期網上測評等。

3、老師隨堂聽課應記全主要信息，除依據(jù)評價用表內涵作出客觀、公正的評價外，還應分析所聽這次課的得失，提出中肯的看法和建議；教學督導還應視實際聽課人數(shù)隨機選取10～20名同學組織測評，測評結果作為綜合評價的依據(jù)。

4、教務處每學期組織的同學網上測評僅限于同學已學課程，實際參評同學數(shù)不少于應參評同學數(shù)的90%，總分計算時剔除實際參評同學前20%和后20%的分值，按老師任教課程的得分排序。

5、課堂教學質量評價采納選項評價，各項指標為單選打"'，多選無效；若全部指標全選"A'或全選"D'也無效。

6、"評價項目'折算時各項取中值分，按算術平均數(shù)計算總分，并按總分對應的分值區(qū)間確定最終評價等級。

四、評價效用

1、課堂教學質量評價結果作為老師評優(yōu)、職稱晉升和申報崗位津貼進檔或降檔的必備條件；上一學年同學評教成果與教學督導隨堂評價總評成果均不低于B者方可參與課堂教學評優(yōu)活動。

2、老師同一課程在院教學督導隨堂評價、教務處學期網上測評中均連續(xù)3次為A者，該課程免教學督導隨堂評價二年，免評期內按A計入。

3、教務處組織學期網上測評為C及以下、教學督導隨堂評價為C及以下或同一課程連續(xù)2次在教務處組織學期網上測評進入各系（部）后20%的老師，各系（部）應進行個別誡勉談話。

4、本院老師（含雙肩挑）在教務處組織學期網上測評為D、教學督導隨堂評價為D、同一課程在教務處組織學期網上測評與教學督導隨堂評價均為C或同一課程連續(xù)2次在教務處組織學期網上測評進入各系（部）后10%的，將由院領導牽頭組織專題評價，確定最終評價結果。

5、外聘老師、柔性引進老師在教務處組織學期網上測評為D、教學督導隨堂評價為D、同一課程連續(xù)2次在教務處組織學期網上測評進入各系（部）后20%、同一課程連續(xù)2次在教學督導隨堂評價為C或消失教學事故的，學院不再復評，下學期開頭不予聘用。

6、學院專題評價為C的老師，下學期的教學任務不超過

8課時/周，由系（部）關心提高，學期結束前學院組織專題評價，確定最終評價結果。

7、學院專題評價結果為D的院內老師，不再支配下一學期的教學任務，限期進修提高，按新進老師程序重新考核試教后方可連續(xù)支配教學任務，考核不合格者，學院不予聘用；考核合格者，主觀不努力再次導致評價為D的，學院不予聘用。

8、隨堂評價采集的違規(guī)信息，作為老師或管理人員教學差錯及事故的認定依據(jù)。

五、附則

1、教學督導隨堂評價綜合信息、學院專題評價結果均以書面的形式直接告知老師本人，不論老師本人認同還是有異疑，均請在《隨堂聽課評議反饋書》"被評老師看法'欄中注明；相關信息也一并以開課系（部）為單位通知到系（部）主任。

2、教務處每學期組織的同學網上測評，各任課老師可通過正方教務管理系統(tǒng)查閱本人的測評結果。

3、學院專題評價結果直接報院長室，由院長辦公會議詳細認定。學院對任課老師的停課、限課處理看法，以抄告單的形式書面通知老師本人。

4、對老師或管理人員違規(guī)處理：教學差錯由教務處認定，以抄告單的形式書面通知老師本人；教學事故由院長辦公會議認定，以學院文件的形式發(fā)布。

5、本方法自發(fā)布之日起實施，由教學督導處負責解釋。原溫職院〔2022〕44號、溫職院〔2022〕52號文件同時廢止。

附件：1、職業(yè)技術學院課堂教學質量評價表（理論）

（老師專用）

2、職業(yè)技術學院課堂教學質量評價表（理論）

（同學專用）

3、職業(yè)技術學院課堂教學質量評價表（實踐）

（老師專用）

4、職業(yè)技術學院課堂教學質量評價表（實踐）

（同學專用）

5、職業(yè)技術學院課堂教學質量評價表（體育）

（老師專用）

6、職業(yè)技術學院課堂教學質量評價表（體育）

（同學專用）

篇3:大興中同學同學綜合素養(yǎng)評價實施方法

興大中同學同學綜合素養(yǎng)評價實施方法

一、指導思想：

為全面推動我校學?；A課程向縱深方向進展，全面反映我校學校同學綜合素養(yǎng)狀況，轉變質量評價觀，突出評價的進展性功能，建立有利于同學全面和諧進展的評價體系。我市學校畢業(yè)生綜合素養(yǎng)評價考核方法，結合我校實際，制定本實施看法。

二、評價對象、方法：

1、評價對象：我校現(xiàn)有七、八、九班級全部同學，必需完成學校同學綜合素養(yǎng)評價所規(guī)定的全部全部測試內容。

2、評價內容：中同學綜合素養(yǎng)評價內容主要電子檔案和紙質檔案兩大塊。

（一）定性評價：

（1）評價內容：公民素養(yǎng)（主要包括道德品質、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面）

（2）評價形式："綜合評語'。

（3）評價方法：在同學自評、互評、班主任評價等并經學校綜合素養(yǎng)評價領導小組審核后確定，記入同學成長檔案。

（二）定量評價：

（1）評價內容：各文化科內容，音樂、美術、體育與健康、地方課程、校本課程）、勞動與技術（勞技、信息技術、試驗操作）。

（2）評價形式：確定"測評等第'，分A、B、C、D四等

三、評價內容

1、遵紀守法1、學法、守法、用法、在社會生活中用各種規(guī)范約束自己的言行。2、按時到校，不早退、不曠課；遵守課堂紀律。3、遵守通行規(guī)章，通過樓梯等過道時靠右行、不爭搶。

2、明禮誠信1、與他人公平、友好相處、懂禮貌，不欺侮同學。2、待人懇切守信、不說謊、不作弊。

3、自尊樂群1、能夠實行恰當措施維護自己的尊嚴和權益。2、能夠自我反省，有錯即改。3、樂觀參與力所能及的勞動，學會料理個人生活，自己的事自己做。4、關懷集體，樂于參與集體活動。5、擅長與他人溝通，擅長與他人合作共同完成任務。

4、遵守公德1、愛惜文物古跡，愛惜公共設施，愛惜莊稼。2、不在公共場所大聲喧嘩，主動按挨次排隊。3、遇有侵害敢于斗爭，擅長斗爭，學會自救自護。

5、愛惜環(huán)境1、愛惜環(huán)境衛(wèi)生。2、疼惜糧食，節(jié)省水電。不攀比消費，不亂花錢。3、樂觀參與環(huán)境教育和環(huán)?；顒印?

學習態(tài)度與力量

1、學習愛好1、學習主動，對學問有奇怪???心，努力克服學習中的困難。2、在學習過程中留意力集中，上課用心聽講，勤于思索，勇于發(fā)表自己的見解，樂觀回答問題。3、