小小設計師教案

小小設計師——動作路效果一、教分析本節(jié)課選自重慶大學出版社小學信息技術(shù)教材四年級下冊第課《動畫的設置在學生已掌握了自定義動畫的“進入、強調(diào)、退出”效果基礎上，而設立的更深層次的學習任務，利用動作路徑效果設計動畫情境。美國當代著名的教育家和心理學家布盧姆將認知領(lǐng)域的教學目標分為知道、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次，完成書上教學任務只達到了知道、理解、運用這三個淺層次，我希望能夠通過學,進一步讓學生達到分析、綜合、評價這三個層次，所以這節(jié)課我主要是對思維上進行挖掘、拓展。讓學生在掌握基本操作技能的同時，培養(yǎng)學生分析、思考、綜合運用所學的操作技巧解決實際問題的能力。二、教目標：知識與技能目標：1、學會繪制路徑線。2、聯(lián)系實際合理選擇路徑線，設置啟動“時間”和運動“速度過程與方法目標：通過生生交流、師生交流、人機交流等形式，建構(gòu)自主、合作、競爭的學習模式。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在闖關(guān)的競爭中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。三、教重、難點教學重點：學會繪制直線，曲線路徑線。教學難點：聯(lián)系實際合理選擇路徑線，設置恰當?shù)膯印皶r間”和運動“速度重難點計依據(jù)及突方法為了更好的突破重難點，我在課前錄制了《利用動作路徑功能制作動畫》的微課，利用生動有趣的動畫講解了動作路徑功能，同時展示了利用設計的小動畫，幫助學生明白信息技術(shù)服務于生活的道理。四、教過程課前聊師：孩子們，咱們今天第一次見面，老師給你們帶了份見面禮，看看喜歡嗎？生：喜歡-1-

師：老師要給你們上一節(jié)信息技術(shù)課，希望你們能積極配合老師。好嗎？生：好師：現(xiàn)在我要把你們進行分組，以人一組為單位進行學習，每組選一個小組長。師分組）師：好吧，離上課還有一會時間，我們一起來看一部動畫片吧出沒）師好吧，開始上課了）設計意：拉師生間的距，調(diào)動生的參與熱一、創(chuàng)情境、導入課（2-3分）師：剛剛的動畫片好看嗎？師：老師利用幻燈片也設計了這么一個小動畫，我們一起來看看師：幻燈片中的圖片是怎樣動起來的呢？生：是添加了動畫效果設計意：生對動特別感興趣而計算正具有看動的特點通過直觀感，認識作路徑的神奇果，產(chǎn)生“也要做的強烈欲望為下面關(guān)挑戰(zhàn)，添不同路效果做鋪墊師：真厲害，對了這就是利用自定義動畫的動作路徑效果實現(xiàn)的。今天我們要利用這一效果完成以下目標。讀一讀師：熊出沒公司團隊還給我們寄來了一封邀請函，信上說些什么呢？親愛的同學們，我們正在招聘一批小小設計師，這里有3道闖關(guān)題目。如果闖關(guān)成功，就能成功應聘，參與咱們團隊的動畫設計，期待你的加入哦。師：有興趣挑戰(zhàn)嗎？生：有設計意：游這一活本身是學生樂學習的一過程，用分組游戲方式激學生興趣，通過小合作、競爭方式，大限度發(fā)揮生潛能二、自探索，闖關(guān)戰(zhàn)（25-30鐘）師：好，那今天我們都來爭當小小設計師，看題吧!關(guān)卡一：繪制“熊大”原上散的路徑線師：看到這個題，你有什么疑問?生：什么是路徑線？生：路徑就是行走的路線。師：對了，其實路徑線和人行走的原理是一樣的，有一個起點、終點。--

師：路徑線有哪些方式呢？生：直線、曲線（貼直線曲線路徑）設計意：利生活中悉的行走原，揭示出路的定義從而引入動路徑效。讓學生受到信息技來源于活，又反過服務于活，激發(fā)學的動手。師你們太厲害了那在幻燈片中如何繪制路徑線呢？請孩子們趕快去自學導學單學一學中的第一、二部分，尋找答案看書）師：看完書了請舉手師：現(xiàn)在孩子們動起手來去挑戰(zhàn)吧動手嘗試）師：闖關(guān)完后請趕緊舉起小手。這個小組有孩子完成了，我們一起來看他闖關(guān)成功了嗎？生展示繪制的直線路徑

（讓我們?yōu)檫@一小組貼上第一個笑臉吧！祝賀你們）師：還有繪制其他不同路徑線的嗎？生展示繪制的曲線路徑（恭喜你們小組也獲得一個笑臉）師：請你為大家講解操作方法吧。（謝謝你，小老師）師：好吧，其他孩子再動手試試吧，時間到）設計意：通自學，手挑，培養(yǎng)學生的自學力。關(guān)卡二：繪制“光頭強追逐“大”的路徑師：這一關(guān)加大了難度，你們敢繼續(xù)闖關(guān)嗎？生：敢?guī)煟汉?，那現(xiàn)在動手吧，遇到問題可以請求小組成員的幫忙。誰愿意上臺來試試？（請生上臺演示）師：好了，時間到，我們一起來看看這位同學的演示效果？（生演示）師：成功了嗎？生：沒有，因為光頭強該和熊大一起跑。師怎么才能使兩個對象同時運動呢請同學們看導學單學一學第34部分設置啟動時間和速度的方法。（生看書）看完舉手師：看完了就動起手來吧。這次要小組所有成員舉手，才算挑戰(zhàn)成功哦。師：這位孩子成功了嗎？生：成功了師：說說你的操作方法。-3-

生：講解在開始里面選擇之前師評我們一起把掌聲送給他們小組，贏得一個笑臉）師：那老師再給你們2分鐘時間，探索一下還有其它路徑線嗎，待會派出小組代表來匯報。生：路徑線還可以是自由曲線師貼自由曲線路徑種設計意：小合作嘗，培了學生現(xiàn)問題、分問題、決問題的能。師評子們動手能力真強，已經(jīng)成功通過了前2關(guān)，那我們來歇息一下）師：看看下面幾個動畫，你認為他們有問題嗎？師：第一幅：小車在公路上行走的路徑生：不合理，小車沒有在道路上行駛（孩子你真棒——真善于觀察，獎勵你師：第二幅：太陽慢慢升起，對了嗎？生：不對，太陽升起該是直線路徑（獎勵你——生活中會細心發(fā)現(xiàn)的小朋友）師：看來呀路徑線和速度的設置還必須符合實際生活呢，如：子彈的發(fā)射是直線路徑，蝴蝶在亂花從中飛舞是曲線路徑等，你們設計時可要注意哦。設計意：系生活際讓學生動觀察、賞，動腦思動畫中在的問題、行探索發(fā)揮學生的主作用。請繼續(xù)看題吧關(guān)卡三：聯(lián)系生活實際編游戲景，設計一小動畫師：這一關(guān)可是難上加難了，老師給你們小組分好任務1人創(chuàng)編動畫情景1人上機操作1人旁邊審查，1人代表匯報。師：好，那孩子們動起來吧，分鐘后小組匯報，開始吧！設計意：通小組合、競，培養(yǎng)生的團隊協(xié)意識和新思維能力三、欣交流，展示價（3-5鐘）師：好完成的小組可以離開座位到其他小組去欣賞交流。師：時間到了，現(xiàn)在我們來各個小組的作品，請小組匯報、評價。師：老師給每組發(fā)了一個笑臉，請小組長代表小組為你們最喜歡的動畫小組貼上笑臉吧。師評來這個小組獲得笑臉最多，成為了今天的小小設計師，我們一起祝賀他們并為他們頒發(fā)小小設計師榮譽獎狀，送紀念品師評：祝賀你們！--

設計意：通小組合交流達到互互進的效果學生在示和評價中升了語表達能力，教師給及時肯定，學生獲成功的喜悅四、歸總結(jié)，教師撥（2-3鐘）師：孩子們，你們今天收獲了什么說收獲）是啊，看來只要生活中善于觀察，勇于去探索挑戰(zhàn)，就一定會有意想不到的收獲。師：老師為大家編了一個小口訣，大家記記吧。動作路徑就是妙直線曲線要選好

制作動畫有訣竅時間速度設置巧設計意：鞏新知，驗學成果。教材附--

如選自重慶大學出版社四年級下冊信息技術(shù)教材第課《動畫的設》小小設計師如——動作路效果導學單第步第步第步

單擊“幻燈放映”菜單選擇“自定動畫。選定對象（單擊“添加果”按鈕，擇“動作路圖-1-

選自重慶大學出版社四年級下冊信息技術(shù)教材第課《動畫的設》選擇“動作徑”列表的繪制自定義徑”繪制直線、曲線自由曲線。。（如）

指作路徑”選項。

選擇一種路徑方式，圖

例如“繪制自定義路”中的“直線啟動時間共3