在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的現(xiàn)狀、問題與對策

在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的現(xiàn)狀、問題與對策隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷地快速發(fā)展，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動力之一。因此，校園里的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也日益引起人們的關(guān)注。在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練已經(jīng)逐漸成為了高校教育工作的重要組成部分。然而，目前在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練還存在著一些問題。本文將從現(xiàn)狀、問題和對策三個方面分析和探討這個話題。

一、現(xiàn)狀

目前在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的模式主要集中在兩種形式。一種是學(xué)校組織競賽，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍等等；另一種則是利用校外資源，例如成立校外創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等等。這兩種形式各有優(yōu)劣。學(xué)校組織的競賽能夠讓更多的學(xué)生參與其中，但是評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，評獎方式也可能不太公正；校外資源利用雖然能夠讓學(xué)生更接近商業(yè)市場，但是風(fēng)險也比較大，而且容易讓學(xué)生忽視了自己的學(xué)業(yè)。

二、問題

1.文化環(huán)境和思維模式問題

我國的大學(xué)學(xué)生大多數(shù)都是照本宣科地學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)造性思維和開拓性精神。這種思維模式的問題不能單純地歸咎于學(xué)生自身，也與我們的教育體系不無關(guān)系。因此，在校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練要從文化環(huán)境與思維模式上進(jìn)行改變。

2.資源不均衡問題

目前，在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的資源分配還不夠均衡。在一些高校中，只有少數(shù)精英學(xué)生才能有進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會，而大部分學(xué)生缺乏機(jī)會和資源。這種不均衡的分配會導(dǎo)致整個教育體系的不公平，阻礙多數(shù)學(xué)生的成長和發(fā)展。

3.缺乏真正的市場營銷機(jī)會

在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練很少給予學(xué)生真正的市場營銷機(jī)會，缺少了創(chuàng)業(yè)本質(zhì)，即面向市場、為市場服務(wù)。缺乏真正的市場營銷機(jī)會會讓學(xué)生很難獲得針對市場的反饋，也就無法理解市場需求，并難以將自己的項(xiàng)目有針對性的改進(jìn)優(yōu)化。

三、對策

1.加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和開拓性精神。學(xué)生們應(yīng)該通過多元化的教學(xué)模式，例如模擬創(chuàng)意大賽、創(chuàng)意工坊等，來提高創(chuàng)造性思維的能力，從而改變思維模式。

2.優(yōu)化資源配置

在校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練應(yīng)該堅(jiān)持公平公正的原則，讓更多的學(xué)生有機(jī)會參與其中。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對資源的統(tǒng)籌規(guī)劃，使得所有想要參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生都能獲得機(jī)會。

3.提高實(shí)踐操作能力

在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生提供真實(shí)的市場營銷機(jī)會。通過在行業(yè)中實(shí)習(xí)或工作，嘗試著將課堂學(xué)習(xí)的理論知識都融入到實(shí)踐生活中，這樣才能真正切實(shí)地提高學(xué)生的能力和經(jīng)驗(yàn)。

4.增加“雙創(chuàng)”課程的數(shù)量和質(zhì)量

大學(xué)應(yīng)該逐漸增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程數(shù)量，在最佳實(shí)踐和里校外實(shí)踐的情境下更好的培訓(xùn)大學(xué)生的實(shí)踐能力以及撐托大學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐。同時，也要注意課程的質(zhì)量，添加在大學(xué)教育體系內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該切實(shí)掌握行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐情境中獲得更多的技能和智慧。

在總體上，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程應(yīng)該注重學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化，由“靠課本刷出高分”到“打造項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)商業(yè)價值