中小學(xué)學(xué)生非正式群體現(xiàn)象透視及教育對(duì)策研究

中小學(xué)學(xué)生非正式群體現(xiàn)象透視及教育對(duì)策研究中小學(xué)學(xué)生非正式群體現(xiàn)象透視及教育對(duì)策研究

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的不斷改革，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的社會(huì)交往也從過去的正式化走向非正式化，中小學(xué)生非正式群體現(xiàn)象的問題日益引起關(guān)注。非正式群體不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了重要的影響，同時(shí)也對(duì)教育工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)提出了新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)中小學(xué)生非正式群體現(xiàn)象進(jìn)行透視，探討其成因以及如何從教育方面加以管理。

一、非正式群體的定義

非正式群體是指在學(xué)校環(huán)境以外由自愿性組合形成的、以自我規(guī)劃、自我控制為特點(diǎn)的集體。

非正式群體通常不由學(xué)校組織，而是由學(xué)生自己組織，而且非正式群體的成員多為同齡人，其性質(zhì)和目的也不一樣。非正式群體形成的主要原因是學(xué)校教學(xué)和管理中存在的缺陷，學(xué)生在非正式群體中可以找到與自己相似的人、得到非正式的教育、得到生活上的支持和鼓勵(lì)。

二、非正式群體的成因

（一）學(xué)生自我尋找

中小學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)育的階段，很多事情都需要依靠自己去尋找答案。學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的問題時(shí)，可能感到無助和迷茫，通過組建非正式群體可以尋找到志同道合的伙伴，共同探索問題的解決方案。

（二）教學(xué)和管理中存在缺陷

中小學(xué)教學(xué)和管理中存在的缺陷也導(dǎo)致了學(xué)生組建非正式群體。例如，普通話教學(xué)落后、師生互動(dòng)不足、課堂教學(xué)枯燥等問題，都使得學(xué)生在教學(xué)方面得不到滿足。而在學(xué)校管理方面，學(xué)校對(duì)于學(xué)生管理不嚴(yán)，出現(xiàn)了一些校園欺凌等惡性事件，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)校官方的教育和管理不信任。

（三）社會(huì)環(huán)境變化

隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，今天的中小學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境與過去大為不同，孩子們可能會(huì)面臨和我們之前不同的問題和困擾，比如游戲、網(wǎng)絡(luò)、時(shí)尚等等。面對(duì)這些問題，學(xué)生往往會(huì)選擇和具有相類似經(jīng)歷或訴求的同齡人組建非正式群體，以找到相互幫助、共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

三、非正式群體的管理對(duì)策

針對(duì)中小學(xué)生非正式群體問題，有關(guān)方面應(yīng)采取必要的辦法，加強(qiáng)教育工作，為學(xué)生提供健康快樂成長(zhǎng)的環(huán)境。

（一）加強(qiáng)學(xué)校教育

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的普通話教學(xué)，推進(jìn)師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力，指導(dǎo)學(xué)生正確的接納和處理自己的情緒，化解校園內(nèi)各種沖突和矛盾。

（二）加強(qiáng)學(xué)生管理

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的監(jiān)管，制止學(xué)校欺凌等不良行為的發(fā)生。加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中出現(xiàn)各種問題，及時(shí)采取相應(yīng)的管理方法，維護(hù)校園秩序和學(xué)生安全。

（三）多渠道、多層次的學(xué)生活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該開展多層次、多樣化的活動(dòng)，為學(xué)生提供更多選擇的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢苑龀謱W(xué)生組建各種社團(tuán)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，采取各種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自我發(fā)展能力。

（四）家長(zhǎng)參與

家長(zhǎng)應(yīng)積極參與學(xué)?；顒?dòng)，并且密切關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)了解孩子在非正式群體中的情況，以掌握其真實(shí)情況。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該向?qū)W校反饋孩子在非正式群體中的問題，為學(xué)校提供更多參考和協(xié)助。

結(jié)論

總之，中小學(xué)生非正式群體現(xiàn)象是當(dāng)前教育面臨的一個(gè)重要問題，理解和解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是各方面密切合作，共同努力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生教育管理，開展多元化的教育活動(dòng)，營(yíng)造