讓教材成為教學(xué)的材料

讓教材真正成為教學(xué)的材料

──初中語(yǔ)文教材編寫(xiě)及運(yùn)

用中的問(wèn)題與對(duì)策

李功連

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西方：今天天氣真好！（英國(guó)）東方：你吃飯了嗎？（中國(guó)）語(yǔ)言其實(shí)是來(lái)自于現(xiàn)實(shí)的需要，來(lái)自于歷史的經(jīng)驗(yàn)，更是為了滿(mǎn)足人與人之間情感的需要而產(chǎn)生的。語(yǔ)言也是建立信任的一種手段，信任建立在相互關(guān)心之中。馬斯洛的需要層次理論生存發(fā)展A：你好！你是做什么的？B：我是教書(shū)的。A：教書(shū)的。哎呀，我也是，咱是同行。

你是教什么的？B：我是教語(yǔ)文的。你呢？A：我也是。我是教語(yǔ)文的我是教語(yǔ)文（書(shū)）的

語(yǔ)文書(shū)=語(yǔ)文教材教教材用教材教“教教材”中，教材變成了教學(xué)的目的、內(nèi)容，教的就是教材?！坝媒滩慕獭敝?，教材變成了教學(xué)的媒介、材料、工具。用教材教什么？我們又該借助于語(yǔ)文教材這個(gè)媒介（材料、工具）來(lái)向?qū)W生傳授（教）什么東西（教學(xué)內(nèi)容）？一、語(yǔ)文教材編寫(xiě)為什么編寫(xiě)？由誰(shuí)編寫(xiě)？怎樣編寫(xiě)？編寫(xiě)什么？二、語(yǔ)文教材運(yùn)用語(yǔ)文教材運(yùn)用中的問(wèn)題兩點(diǎn)建議語(yǔ)文教材宏觀：廣義的語(yǔ)文教材泛指一切可以用于教學(xué)的語(yǔ)文材料。中觀：專(zhuān)指語(yǔ)文課堂教學(xué)的藍(lán)本，即語(yǔ)文

教科書(shū)。微觀：語(yǔ)文教學(xué)中具體的材料，比如一個(gè)

單元、一篇課文、一個(gè)段落乃至具

體的字詞。──周慶元：《語(yǔ)文教育研究概論》，169頁(yè)為什么編寫(xiě)？從歷史來(lái)看蒙學(xué)教材──識(shí)字，也包括道德知識(shí)教育經(jīng)學(xué)教材──“儒家經(jīng)典”，做官文選教材──講究辭藻華美﹑聲律和諧、對(duì)偶﹑用事切當(dāng)?shù)奈膶W(xué)樣式詩(shī)選教材──思想純正，“內(nèi)圣外王”作文教材──技法指導(dǎo)實(shí)用性是古代編選語(yǔ)文教材的基本原則；語(yǔ)文教材的目標(biāo)單一明確，語(yǔ)文教材使用的階段明晰，為我國(guó)語(yǔ)文教材建設(shè)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)；語(yǔ)文教材是個(gè)人思想觀念的體現(xiàn)，盡管個(gè)人的觀念受社會(huì)制約；低年級(jí)的語(yǔ)文教材單獨(dú)編寫(xiě)，高年級(jí)主要是就地取材。適應(yīng)社會(huì)需要。比如識(shí)字，因?yàn)橐J(rèn)字，所以要有教材。比如作文教材，學(xué)生需要掌握寫(xiě)作技法等。這是實(shí)用性的具體體現(xiàn)。體現(xiàn)個(gè)人思想觀念。比如孔子編《三字經(jīng)》、蕭統(tǒng)編《文選》。但個(gè)人思想觀念依然是社會(huì)價(jià)值觀念的體現(xiàn)。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看憑借語(yǔ)文教材（語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文教育）進(jìn)行思想政治教育培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人（弟子三千，賢者七十二）“強(qiáng)化雙基”的語(yǔ)文教學(xué)思路，語(yǔ)文教材體現(xiàn)了這一特征，“教教材”也就符合社會(huì)發(fā)展需要根據(jù)句子意思寫(xiě)成語(yǔ)，有一條是“思想一致，共同努力”，女兒填“齊心協(xié)力”，老師判錯(cuò)；還有一條“刻畫(huà)描摹得非常逼真”，女兒填“栩栩如生”，老師也判錯(cuò)。我仔細(xì)看了，不知錯(cuò)在哪里。女兒說(shuō)第一條應(yīng)是“同心協(xié)力”，第二條應(yīng)是“惟妙惟肖”。──王麗：《中國(guó)語(yǔ)文教育憂(yōu)思錄》，第8頁(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)：德智體美

語(yǔ)文素養(yǎng)

從將來(lái)來(lái)看鄧小平：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。

問(wèn)題：在“誤盡天下蒼生是語(yǔ)文”的語(yǔ)境下，教育如何面向未來(lái)？面向?qū)?lái)，基礎(chǔ)的東西要比高等的東西客觀、穩(wěn)定、明確得多。對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，很多基礎(chǔ)的東西都是經(jīng)過(guò)幾千年的文化沉淀形成的，是公認(rèn)的，毋庸置疑的，所以基礎(chǔ)教育就是要將這些東西傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握社會(huì)發(fā)展變化的基礎(chǔ)性的東西，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。問(wèn)題：什么是語(yǔ)文學(xué)科的“基礎(chǔ)性的東西”？──任何一門(mén)學(xué)科都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)科：教學(xué)的科目。依據(jù)一定的教學(xué)理論組織起來(lái)的知識(shí)和技能的體系。是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的基本單位。學(xué)科的內(nèi)容是科學(xué)上有定論的、比較穩(wěn)定的，重要的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)科的體系既要反映科學(xué)的體系，也要順應(yīng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)規(guī)律，適合于教學(xué)。（《教育大辭典》）不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。一門(mén)學(xué)科的課程應(yīng)該決定于對(duì)能夠達(dá)到的，給那門(mén)學(xué)科以結(jié)構(gòu)的根本原理的最基本的理解。（美國(guó)教育家布魯納）為什么編寫(xiě)編選語(yǔ)文教材需要體現(xiàn)三個(gè)方面的要求：社會(huì)發(fā)展需要學(xué)生發(fā)展需要學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)由誰(shuí)煩編寫(xiě)人教擦版初郊中語(yǔ)畏文教祖材八寸年級(jí)詠上：編寫(xiě)指人員環(huán)：顧振須彪、年顧之字川、址溫立劇三、逼賀敏蘇、黃絹成穩(wěn)貼、王渾澗、必劉真摸福、范張必涉錕、絹宋子灘江、秩黃偉愚、尹示道恩連、王魔土榮鍬、王憶得后昆、宋求莉華插貢圖：球王國(guó)揮棟責(zé)任櫻編輯籠：賀南敏特約雁審稿甚：黃折成穩(wěn)謙、趙逼慎修百度罵百科顧振航彪：人咐民教洋育出驕版社暫中學(xué)房誠(chéng)語(yǔ)文閘教研記主任拜，人煌民教拍育出蒼版社梁義務(wù)鐘教育編課程惑標(biāo)準(zhǔn)暗實(shí)驗(yàn)怠教科償書(shū)的突學(xué)科瘦編委患會(huì)主鳳任。顧之翻川：河礙南商蠟水人念，漢乓語(yǔ)史純專(zhuān)業(yè)互古代皇白話(huà)透研究超方向超博士稍，人倚民教開(kāi)育出椅版社者中學(xué)姜語(yǔ)文炭課程毀教材坡研究玻開(kāi)發(fā)像中心蜻副主趕任、姨副研萄究員跨。溫立帆三：江泳西人禁，作益家，撞語(yǔ)文剩教育暖家，付編輯暮。畢鞠業(yè)于卻北京凳大學(xué)末中文范系，19遺95年獲賽文藝咳學(xué)碩昆士學(xué)濕位。厲畢業(yè)陜后至頌人民撞教育率出版爆社工鋪?zhàn)?，醒從事軍語(yǔ)文勢(shì)課程糟研究超和教窩材編領(lǐng)寫(xiě)工教作。賀柳敏：無(wú)黃成丸穩(wěn)：19持40年生幻玉，廣虎東深澇圳人艘。研醉究現(xiàn)道代漢構(gòu)語(yǔ)，顛人民猛教育委出版引社課成程教免材研膜究所滋研究日員。王咐澗：現(xiàn)沫當(dāng)代陸文學(xué)亞博士難，人面民教凳育出陜版社法編輯剃。劉真闖福：文困藝美雄學(xué)碩券士，蠅人民刪教育闊出版貨社副濱編審津。張必面錕：中脆學(xué)語(yǔ)科文特誕級(jí)教罪師，醒但不糕知道瘦是哪漸里的乒。宋子濫江：19頌40年生滿(mǎn)，上所海青懸浦人誓，江帳蘇省拆宿遷逢市馬低陵中欄學(xué)高片級(jí)教劇師。黃擊偉：杭執(zhí)州師插范大愧學(xué)教勾授，熱教育成學(xué)博膊士。退曾任射寧波紗大學(xué)骨課程陣與教陵學(xué)研訓(xùn)究所億所長(zhǎng)砍。尹道譽(yù)恩：天晌津某還教研脆室的址教研嘩員。王土應(yīng)榮：廣池東省太教育鴉研究謙院教由學(xué)教寧材研冤究室泛教研滴員。王得議后：作冶家，遠(yuǎn)研究佳魯迅幅的。宋莉課華：無(wú)陳述拉一個(gè)無(wú)事實(shí)語(yǔ)文此教材焦屢受紅詬病戲，與痛語(yǔ)文臺(tái)教材眨編者爆的水醬平是殘密切播相關(guān)醬的。黎如果慕教材野編者炕的水懸平就掛這那巖樣，蟲(chóng)想要布編出夫高質(zhì)櫻量的釣語(yǔ)文密教材垂也難掏。上比面講芬到，孤教材猜的編工寫(xiě)體冊(cè)現(xiàn)了板一個(gè)專(zhuān)人的輝思想臺(tái)觀念黎。如盤(pán)果教江材編郵寫(xiě)者鍋的思勤想觀滅念出乳了問(wèn)用題，豆那么旦肯定蓮會(huì)在串語(yǔ)文仙教材抱中體價(jià)現(xiàn)出粒來(lái)。中小豎學(xué)語(yǔ)斃文教紅材編煎寫(xiě)這沸個(gè)工乖作是散一個(gè)納社會(huì)徒最核奔心、紙最關(guān)城鍵、菊最有傍價(jià)值悉的工淹作，圣因?yàn)檎此嫱軐?duì)的遵是未度來(lái)發(fā)層展需腿要的淹人，毫而語(yǔ)頸文教煉材的肥內(nèi)容定又是盜最沒(méi)朝有標(biāo)述準(zhǔn)、道最不巡壽確定月的工農(nóng)作。拌如果怪編者廈的水板平不次高，蝕編出裳來(lái)的逆教材趨就可在想而距知。別的襖省份蓋我不茫知道擴(kuò)，上秩海我字已經(jīng)毛調(diào)查蕩得非來(lái)常清墊楚，謠這些勞編者寬在這臨方面獲的水西平相茫當(dāng)差棟，是賊那種甚區(qū)教福育局找的教遇研員疫。他犯?jìng)兙幖航滩慕?，編繡寫(xiě)者銜就得辱到了亞一個(gè)騾編寫(xiě)塊權(quán)，訊然后荷轉(zhuǎn)包赴給另碌外一務(wù)個(gè)人購(gòu)，這擦另一冰個(gè)人踩就拉況著一奔些其陳他人因東拼敘西湊支編成覺(jué)了一牽個(gè)教原材。──葉開(kāi)米：《對(duì)抗臺(tái)語(yǔ)文》，復(fù)覺(jué)旦大花學(xué)出彼版社20懲12年版淘，第4頁(yè)中國(guó)雞教育舊發(fā)展預(yù)最好表的時(shí)才期：臘孔子蛛時(shí)代堵、葉舅圣陶蹤蝶時(shí)代恭。在玩葉圣糟陶時(shí)蘿代，萌中國(guó)蔥最優(yōu)病秀的澆人基恒本上后都從膛事過(guò)屑中學(xué)羽語(yǔ)文灣教學(xué)用，以紐奉葉圣占陶、構(gòu)夏丏誦尊為唇代表揪，其列他還蔽有魯戶(hù)迅、諒朱自皆清等大著名舍作家歸。語(yǔ)文糊教材鞋運(yùn)用駕中的矮問(wèn)題人教汽版作者佛介紹七年腥級(jí)上臥冊(cè)《春》：無(wú)然介紹壟。八年規(guī)級(jí)上茅冊(cè)《背影》：朱卡自清末（18像98截—1病94常8），掏字佩汗弦，魄江蘇病揚(yáng)州色人。酸散文秒家、吧詩(shī)人綱、學(xué)漂者。尾作品恥收在《朱自遣清全魂集》里。問(wèn)題：為帥什么嫁七年敗級(jí)第喂一次宇接觸身朱自借清時(shí)舒不對(duì)族作者血進(jìn)行憤介紹扁而放虎到八櫻年級(jí)粱第二絮次接涌觸他循時(shí)再景做介居紹？央這種到不符晨合生初活邏能輯處蟻理的秧依據(jù)截何在鳳？北師亮大版作者飲介紹七年同級(jí)上像冊(cè)《背影》：朱鉆自清殊（18于98旗—1禾94脖8），帳字佩賠弦，際現(xiàn)代嶼散文臥家、麻詩(shī)人浸、學(xué)劫者。七年發(fā)級(jí)下宜冊(cè)《春》：無(wú)角介紹戒。人教膚版作者厭介紹七年速級(jí)上林冊(cè)《春》：無(wú)井介紹叢。八年愿級(jí)上析冊(cè)《背影》：朱招自清巡壽（18箭98偵—1便94色8），角字佩烘弦，可江蘇疤揚(yáng)州恰人。針散文珍家、咬詩(shī)人除、學(xué)削者。亦作品朽收在《朱自怠清全穿集》里。問(wèn)題：為熟什么皂人教姨版介荷紹有龍“江蘇仿?lián)P州印人”和煤“作品邀收在《朱自藥清全給集》里”這磚兩句儲(chǔ)話(huà)，顛而北山師大敞版沒(méi)潮有？嘆有和廁沒(méi)有礙的依雪據(jù)何澇在？朱自雅清百科描名片朱自勁清（18慮98醉.1襖1.黨22耕—喉1幼94直8.縫8.裳12），降原名務(wù)自華濁、號(hào)恭秋實(shí)膽，改淘名自茶清，起字佩草弦；成原籍溜浙江眾紹興幼，生穴于江螺蘇東舍海，礦長(zhǎng)大愉于江搬蘇揚(yáng)點(diǎn)州，觸故自躍稱(chēng)“我是拳揚(yáng)州啦人”；現(xiàn)湖代著革名散怒文家衣、詩(shī)和人、詠學(xué)者牢、民僅主戰(zhàn)壞士。游其散雖文樸蒸素縝忠密、制清雋聯(lián)沉郁索、語(yǔ)尊言洗稅煉、載文筆扁清麗殃、極聾富有秋真情潛實(shí)感拉。朱乓自清濁以獨(dú)代特的陰美文煉藝術(shù)棚風(fēng)格籌，為觀中國(guó)孔現(xiàn)代羽散文另增添森了瑰盈麗的薪色彩垂，為買(mǎi)建立春中國(guó)霧現(xiàn)代汪散文暮全新擾的審夸美特克征創(chuàng)虜造了撿具有全中國(guó)慣民族全特色剃的散飄文體刺制和咽風(fēng)格杜；主元要作游品有《雪朝》、《蹤跡》、《背影》、《春》、《歐游問(wèn)雜記》、《你我》、《精讀路指導(dǎo)雅舉隅》、《略讀牙指導(dǎo)票舉隅》、《國(guó)文老教學(xué)》、《詩(shī)言稈志辨》、《新詩(shī)域雜話(huà)》、《標(biāo)準(zhǔn)章與尺數(shù)度》、《論雅佳俗共扇賞》。問(wèn)題到：對(duì)原砌名、吃號(hào)、洞改名勸、字評(píng)，為糖何人替教版醬和北叼師大素版只職選字諒和改清名，樣并且費(fèi)改名評(píng)都不蟲(chóng)說(shuō)明抱，讓跡人誤容為原懂名？從散文召特征姜為何滅不介虜紹？攏不重各要還仇是與脹文章膽無(wú)關(guān)閥？為認(rèn)何不瀉說(shuō)他喇是“棋民主鄉(xiāng)豐戰(zhàn)士讓”？人教筍版的《春》一文棵注釋棚有15個(gè)，羽北師博大版雖有11個(gè)。同一炭篇文性章課雞后的思考敏題也不危一樣盯。問(wèn)題：二野者存勢(shì)在差司別的依據(jù)何在執(zhí)？語(yǔ)文伏教材套是直亦接進(jìn)燃入教仿學(xué)的閣。面將對(duì)一利篇篇說(shuō)具體盡的文歌章，葵語(yǔ)文僑教師捎最關(guān)浮心的癢是這市一篇鬧課文子應(yīng)該題“教晴什么瞇”，符也就緣瑞是需愛(ài)要解夸決語(yǔ)姥文教目學(xué)內(nèi)考容的滲問(wèn)題護(hù)。對(duì)當(dāng)紡今語(yǔ)陷文教駁材來(lái)取說(shuō)，平教學(xué)運(yùn)內(nèi)容質(zhì)非常未模糊桂不清興。在孫過(guò)去弟“教辣教材軍”的沉語(yǔ)境隔中，垂教學(xué)蓬內(nèi)容籌是明頂確的刻，當(dāng)筋然對(duì)歐不對(duì)范另當(dāng)媽別論遲。但奪在現(xiàn)貝在“墓用教片材教奮”的恒語(yǔ)境勿中，咬教學(xué)狠內(nèi)容聽(tīng)變得唉模糊接不清錯(cuò)，對(duì)末不對(duì)難更加顏沒(méi)有悅保障性。古代久教育：整缺個(gè)社舒會(huì)對(duì)酒教育不的要免求本儀來(lái)就蔥不高省，一聲個(gè)人堪的社突會(huì)地求位基畝本上謙是天島生的執(zhí)。教原育屬沃于錦亂上添喂花。今天陷教育：教捏育成樂(lè)了社單會(huì)分宮層的醉工具蔬，底餓層人嶄想要攤朝上假走，溜唯一藍(lán)的方拐法就柜是接賴(lài)受教樸育。費(fèi)盡管怒接受籌了教層育也遠(yuǎn)不一陳定能燃朝上慚走，眾但沒(méi)富有教厚育絕隆對(duì)不計(jì)能朝漏上走案。教漲育屬俘于雪屬中送細(xì)炭?！皩W(xué)科秀知識(shí)第結(jié)構(gòu)”是逐語(yǔ)文鋼教材經(jīng)編寫(xiě)屠的一話(huà)大問(wèn)傘題，底也是曬語(yǔ)文拘教學(xué)鑒的現(xiàn)膜實(shí)困謀境。章中國(guó)下從古黨至今杜就沒(méi)晶有建刃立起史過(guò)語(yǔ)燈文知罩識(shí)的逝邏輯醋體系惜。巢宗榨祺在《課程?教材?教法》上發(fā)滔表了昂一篇倆文章《義務(wù)響教育絲式語(yǔ)文爆課程藥標(biāo)準(zhǔn)庸修訂妄概況》語(yǔ)文蛛學(xué)科詞要不帖要知關(guān)識(shí)？陪當(dāng)然脅要，仙所以雨需要詳下功齡夫去拴研究星。語(yǔ)盼文學(xué)緣瑞科靠簡(jiǎn)什么術(shù)來(lái)支波撐？鄙我們炸想，儀靠那互樣一饑套知胃識(shí)系遭統(tǒng)恐恩怕支朝撐不鼠起來(lái)屑。按答原路行走下蹦去看董來(lái)走粒不通腐，我矮們需據(jù)要換溝個(gè)思驚路。紙希望檔將來(lái)本能摸辭準(zhǔn)語(yǔ)捧文學(xué)刑科的“機(jī)理”，通湖過(guò)艱腦苦的務(wù)努力蠅，重鑒修語(yǔ)岡文知斃識(shí)的“譜系”，抓順住語(yǔ)獨(dú)文教框育的尺核心緞要素和，探銅索本爬學(xué)科樂(lè)的“支柱”，建戴設(shè)“語(yǔ)文”的學(xué)根科體舞系。兩大曬核心良問(wèn)題語(yǔ)文初知識(shí)雜亂凈無(wú)章、語(yǔ)文屆教學(xué)呢內(nèi)容模糊歐不清是語(yǔ)吉文教感材中少存在罵的兩望大核剖心問(wèn)都題，賊也是爺語(yǔ)文約教學(xué)本中的股兩大鴉核心四問(wèn)題疲。到喉目前噸為止侵，這薦兩個(gè)點(diǎn)核心撈問(wèn)題慣都沒(méi)絨有找泳到根緊治的漲辦法豈。兩點(diǎn)膜建議明確旁的意從識(shí)──顯自己凍明確戶(hù)知道門(mén)自己做了賓什么，怎么房誠(chéng)做的，為什襪么這姓么做零。系統(tǒng)守的反勻思──胸自己罷的教照學(xué)進(jìn)維行系拔統(tǒng)性枯的反輝思。述使自英己的阻教學(xué)云反思期具有要素膨的完盤(pán)整性和結(jié)構(gòu)太的整削體性。明確床的意鳴識(shí)合宜旁的教竿學(xué)內(nèi)車(chē)容涉商及一旺系列幼的問(wèn)瓶題，博我想膜提兩階個(gè)最址起碼頸的要閉求：杠一是縫教師皂對(duì)自潤(rùn)己的加教學(xué)嘗內(nèi)容錘要有抹意識(shí)姥，即挨知道伏自己在教掀什么，并梢且知趣道自仔己為什斃么教這積些內(nèi)百容；缸一是合一堂榴課的煩教學(xué)起內(nèi)容譯要相餓對(duì)集腰中因告而使耗學(xué)生準(zhǔn)學(xué)得薯相對(duì)乘透徹購(gòu)。──王榮我生《合宜戀的教億學(xué)內(nèi)主容是憐一堂疤好課汗的最病低標(biāo)歌準(zhǔn)》自己依明確匯知道分自己教了跪什么，怎么詢(xún)教的，為什雪么這陡么教。是什托么、怎么巖辦和為什有么，即內(nèi)容、方法和原理?！笆鞘仓髅础本椭x是讓他學(xué)生運(yùn)清晰泰知道任教學(xué)究過(guò)程夢(mèng)中所嗚出現(xiàn)甚的知線(xiàn)識(shí)的錄內(nèi)涵秀和外堅(jiān)延的救具體嫁所指己?！霸趺磭k”就監(jiān)是讓出學(xué)生引找到莖發(fā)現(xiàn)扯知識(shí)嶄內(nèi)涵文和外脖延的舊恰當(dāng)打方法鑼?zhuān)⒙赡軐?shí)腥現(xiàn)方觸法的論運(yùn)用呀自如纏?！盀槭舶悦础本团亲屌c學(xué)生位知道辜知識(shí)研背后訴的邏車(chē)輯基鐮礎(chǔ)，攻明晰抓知識(shí)欄的來(lái)沖龍去啞脈，速掌握趴知識(shí)上產(chǎn)生臭的原念理和帖規(guī)律紗，實(shí)平現(xiàn)舉殃一反霜三的昏效果梳。朱自累清《背影》人們上大都貼歌頌愿母愛(ài)珠，這景篇課蝦文卻探寫(xiě)父古愛(ài)；檔歌頌窗父親騾，一移般是吳正面抄寫(xiě)父愉親的州高大膝形象魔，這越篇課飲文卻灘寫(xiě)父悼親的借背影煌，寫(xiě)汽父親耍不美削的外徑表、帳動(dòng)作櫻和不姑漂亮林的語(yǔ)世言；膊寫(xiě)愛(ài)立的文黨章，乓往往傭有淋扔漓盡塌致的伏描寫(xiě)月，這朝篇課恥文的察語(yǔ)言大卻很瘡樸素株。那稻么，坊這篇壤課文糠感人啦的力理量從卡何而周來(lái)？根請(qǐng)帶衰著這市個(gè)問(wèn)其題，鳥(niǎo)認(rèn)真幫閱讀母課文乒。三大游問(wèn)題①思想傅觀念境落后。寫(xiě)曲父親野一定終要寫(xiě)陽(yáng)正面寬高大丈形象盯，這歐是典汁型的揉“高捐大全陽(yáng)”的彈文革敞思維宜。也帽是一賀種無(wú)雅知的跳表現(xiàn)源，對(duì)賤文學(xué)掩創(chuàng)作蜂的無(wú)紹知，海對(duì)陌啊生化掌理論秤的無(wú)野知。②行文陽(yáng)邏輯議混亂。“巖卻”蔑表示卻轉(zhuǎn)折作，“櫻淋漓漿盡致病的描闊寫(xiě)”絲式與“嗓語(yǔ)言氣樸素診”是爽怎樣雙的轉(zhuǎn)騙折關(guān)鄰系？③問(wèn)題奪不著兵重點(diǎn)。課趕文一教定是漫感人婦的，紹典型之的先跨入之燈見(jiàn)。倘如果餡我沒(méi)眉有讀悲出感把人呢慘，那尋就不駱讀了閃？從碼這篇簽文章斤本身貍或者膝從作按者的殃寫(xiě)作剛意圖幅來(lái)說(shuō)等，比珠較合溜適的羊提問(wèn)飛應(yīng)該泄是這令樣的遮：你裂覺(jué)得季作者欄通過(guò)卵平實(shí)緞的語(yǔ)快言側(cè)失面描臟寫(xiě)背美影這陣種寫(xiě)險(xiǎn)作手宮法的乳依據(jù)末何在當(dāng)？教師廳與教下科書(shū)教師懇與學(xué)衰生學(xué)生牢與教川科書(shū)教師益理解足教科如書(shū)存悟在過(guò)投度詮騙釋、領(lǐng)適當(dāng)未詮釋剖和詮用釋不拿足。匹教師思的理禿解只噸是“而我”僚的理調(diào)解。教師遇的教陳與學(xué)仰生的鹽學(xué)存漿在不引對(duì)等耳。教恰在多妹大程后度上問(wèn)能與寬學(xué)對(duì)瞎接取享決于沒(méi)多方耗因素笨。學(xué)生供對(duì)教靜科書(shū)敵的理忠解存駁在多科樣性蟻、差盒異性瓶、層屢次性憤，從業(yè)而導(dǎo)像致教筍科書(shū)調(diào)的意貝義也綠是個(gè)桂體性拌的。系統(tǒng)經(jīng)的反招思美國(guó)真心理笛學(xué)家波斯派納提出羽教師駝成長(zhǎng)醒公式萍：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教葵師專(zhuān)壘業(yè)發(fā)招展是凡一種兼自我壞反思獸的過(guò)潛程。北京員師范植大學(xué)林崇勵(lì)德教授目提出鴿“優(yōu)秀市教師=教學(xué)漿過(guò)程+反思”，芝并強(qiáng)掩調(diào)教使師多波一份衫反思李和監(jiān)量控，栗就多缺一份敗提高羽，就更與優(yōu)停秀教問(wèn)師更牌接近爸一程低。華東竹師范絲式大學(xué)葉瀾教授快認(rèn)為句，一絞個(gè)教賭師寫(xiě)惡一輩棒子教矮案不收可能蔥成為唐名師資，如職果一版?zhèn)€教哲師寫(xiě)勤三年銳教學(xué)明反思蠻就有民可能育成為勺名師剪。經(jīng)驗(yàn)知識(shí)觀念理論背影（1）“查第二等屆大罪陸、迷香港零、臺(tái)勢(shì)灣三蓬地語(yǔ)頌文教睜學(xué)研刻討會(huì)偏”《背影》教學(xué)比研討村實(shí)錄辮。ht扇tp耗:/昆/b察lo彼g.照si樸na年.c飾om陪.c啄n/傻s/害bl評(píng)og懇_6談87岡77魂99稻f0圣10怎18嫌o0雞b.割ht皮ml（2）百度岔搜索誕：背姓影俘徐肢志丹瞧。徐志處丹：沸廣州訪(fǎng)未名上學(xué)堂橋中學(xué)玻寫(xiě)作言導(dǎo)師伸。07年獲野得“爽全國(guó)宅優(yōu)秀召語(yǔ)文傅老師野”稱(chēng)腦號(hào)。04年獲燦全國(guó)西語(yǔ)文里展示棚課一測(cè)等獎(jiǎng)恨。長(zhǎng)藝期從吳事文惠學(xué)創(chuàng)跟作，盜作品失多次吊獲獎(jiǎng)抵；發(fā)咽表散甩文、亞小說(shuō)斃多篇慮；出庫(kù)版了喊一部化長(zhǎng)篇覆小說(shuō)陽(yáng)。輔蛋導(dǎo)學(xué)炎生參動(dòng)加全返國(guó)“巧語(yǔ)文把報(bào)杯敢”、父“語(yǔ)唱文世慎界杯懶”、都“中磁華情冬”等逆多項(xiàng)渣作文戴賽事高，有手多名扯學(xué)生息獲得升全國(guó)聯(lián)一等聲獎(jiǎng)，掘徐老全師多鴿次榮協(xié)獲全關(guān)國(guó)“想優(yōu)秀撞輔導(dǎo)災(zāi)老師遮”稱(chēng)峽號(hào)。背影學(xué)習(xí)飄目標(biāo)：1.朗讀婚課文侍，體涼會(huì)字里種行間的人間丙至情。2.學(xué)習(xí)葡描寫(xiě)毛人物燭的方藥法，貫體會(huì)亡文章梅語(yǔ)言領(lǐng)特點(diǎn)衡。3.珍愛(ài)講親情示，增少進(jìn)與牛父母伍的溝港通與倒交流疊。教學(xué)慌反思：①文中掠的人腰間至尿情長(zhǎng)激成啥嘆樣？陣──內(nèi)容②作者籌以何拼種方貧式描趟述至坐情。矛──方法③為什耽么要鞠這樣晝描述鋤至情耽？崗──原理教學(xué)鏟過(guò)程1.自由急朗讀燭課文赤，看寨看文堆章哪些伸地方餐打動(dòng)賴(lài)了你。師：渣“父斧親”好在芹哪兒？…鐘…父親汁那份羨濃烈肝的愛(ài)枯。2.師：趣請(qǐng)…木…朗讀喜課文恐，體叮會(huì)父摸親那濾份濃墳濃的深?lèi)?ài)子洞之情彎。在假朗讀業(yè)的過(guò)傭程中貫有不理似解之處抽，提征出來(lái)億。3.課文云四處卵描寫(xiě)微了什憐么情茶況的農(nóng)背影柔？開(kāi)限頭、刃結(jié)尾蹤蝶的背影在文西中有噸什么作用？最著力監(jiān)刻畫(huà)鍬哪一斃處背糟影？怎樣么刻畫(huà)？哪唉些詞喊語(yǔ)最徒具表功現(xiàn)力日？4.劃出扯寫(xiě)自槍己的破文字閱，他蕉是如何雙對(duì)待序父愛(ài)，他島的感涂情發(fā)孩生了殿怎樣織的變徐化？呼兒子