加強(qiáng)高職生理想信念教育探析

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL加強(qiáng)高職生理想信念教育探析

[摘要]理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心。當(dāng)前部分高職學(xué)生信仰危機(jī)問(wèn)題突出，缺乏政治責(zé)任感，既與社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高職學(xué)生理想信念的影響有關(guān)，也與高職學(xué)生家庭因素對(duì)高職學(xué)生的理想信念樹(shù)立的影響有關(guān)，更與學(xué)校理想信念教育本身存在的問(wèn)題有關(guān)。因此，必須加強(qiáng)對(duì)高職生的理想信念教育。為了更好地教育學(xué)生，一要讓學(xué)生對(duì)理想信念教育的重要性提高認(rèn)識(shí)，把理想信念統(tǒng)一到馬克思主義科學(xué)信仰上來(lái)；二要抓住學(xué)生自我教育的契機(jī)，讓自我教育變?yōu)槔硐胄拍畹闹破?；三要重視環(huán)境教育的陶冶、整合作用。[關(guān)鍵詞]高職生理想信念教育黨的十八大報(bào)告提出：“廣泛開(kāi)展理想信念教育，把廣大人民團(tuán)結(jié)凝聚在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟之下?！边@為我們新時(shí)期深入開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育指明了方向。理想是人們?cè)趯?shí)踐中形成的、具有現(xiàn)實(shí)可能性的、對(duì)未來(lái)社會(huì)和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。信念是認(rèn)知、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一體，是人們?cè)谝欢ǖ恼J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上確立的對(duì)某種思想或事物堅(jiān)信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。理想和信念都是主體最高的價(jià)值追求，理想是信念的根據(jù)和前提，信念則是實(shí)現(xiàn)理想的重要保障，理想信念反映了與奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的一種向往和追求。大學(xué)階段是學(xué)生理想和信念形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是理想信念教育的最佳時(shí)機(jī)。高職生是我國(guó)大學(xué)生中的重要群體，加強(qiáng)他們的理想信念教育，對(duì)于全面貫徹落實(shí)黨的十八大精神，培養(yǎng)中國(guó)特色的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、高職生理想信念的現(xiàn)狀高職生屬高考第五批錄取的學(xué)生，雖然他們?cè)诶硐氡ж?fù)等方面有著與其他層次大學(xué)生的共性，但綜合素質(zhì)相對(duì)而言比較低，個(gè)性突出。當(dāng)代高職生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的，他們思想活躍，關(guān)注自身對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，成才愿望強(qiáng)烈，但同時(shí)也存在一些不可忽視的問(wèn)題。突出表現(xiàn)在以下幾方面：1.信仰危機(jī)問(wèn)題突出，缺乏政治責(zé)任感。20世紀(jì)90年代，蘇聯(lián)東歐發(fā)生劇變，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)遭受空前嚴(yán)重沖擊，少數(shù)學(xué)生誤以為蘇東社會(huì)主義的失敗就是整個(gè)社會(huì)主義的失敗，由此對(duì)社會(huì)主義喪失信心，更認(rèn)為共產(chǎn)主義是可望而不可及的。此外，當(dāng)代資本主義社會(huì)的發(fā)展變化也對(duì)馬克思主義提出了挑戰(zhàn)，使得學(xué)生更加迷茫，從而表現(xiàn)出對(duì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想信心不足，努力為崇高理想而奮斗的決心不夠堅(jiān)定。缺乏從自己做起，從現(xiàn)在做起，為共產(chǎn)主義崇高理想奮斗的政治責(zé)任感。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的崇高理想是共產(chǎn)主義最高理想、現(xiàn)階段我國(guó)人民的中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想與個(gè)人理想的辯證統(tǒng)一。2.關(guān)注個(gè)人理想，忽視社會(huì)責(zé)任。在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，他們更多地關(guān)注近期理想（或者可稱(chēng)作是近期目標(biāo)），如順利完成自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和鍛煉自己某個(gè)方面的技能，獲得某項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等；同時(shí)，他們也更傾向于關(guān)注通過(guò)努力學(xué)習(xí)以期如愿以?xún)斦业綕M(mǎn)意的工作（職業(yè)理想），掙更多的錢(qián)，讓自己和自己的家庭過(guò)上更加幸福的生活（生活理想）等。如前面所述，正當(dāng)?shù)刈非髠€(gè)人生活理想和職業(yè)理想無(wú)可厚非。問(wèn)題是，某些學(xué)生對(duì)自我利益的貪求，使得他們往往傾向于夸大個(gè)人與社會(huì)之間的對(duì)立和沖突，而對(duì)個(gè)人理想和社會(huì)理想之間相互依存、密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)相對(duì)不足。在追求個(gè)人理想的過(guò)程中，他們往往忽略甚至排斥社會(huì)理想的存在。目前仍然主要停留在修身、齊家的階段，而對(duì)于治國(guó)、平天下，他們似乎覺(jué)得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。3.個(gè)人價(jià)值取向扭曲，政治取向更趨于功利。一些學(xué)生集體觀念差，追求名利，表現(xiàn)出實(shí)用化、功利化的傾向。比如入黨的動(dòng)機(jī)。調(diào)查顯示，部分學(xué)生入黨是為了撈取政治資本，將來(lái)方便找工作，部分學(xué)生沒(méi)想過(guò)為什么要入黨。一些學(xué)生認(rèn)為入黨是有利可圖的事，把入黨視為仕途的保障、追名逐利的政治階梯和途徑。這類(lèi)學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)表現(xiàn)出一種典型的功利主義色彩，入黨缺乏堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)有表面化傾向。二、高職生理想信念教育中存在的問(wèn)題1.社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高職學(xué)生理想信念的影響。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變、各項(xiàng)改革深入推進(jìn)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，使人們的價(jià)值觀念發(fā)生很大變化，一些人理想信念淡化。社會(huì)轉(zhuǎn)型必然也會(huì)影響到處于這一時(shí)期的高職學(xué)生。具體表現(xiàn)為：其一是社會(huì)價(jià)值目標(biāo)逐漸多樣，引起高職學(xué)生目標(biāo)選擇上的困惑。一些錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)、消極的價(jià)值觀念和腐朽的思想文化，難免會(huì)通過(guò)各種渠道對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊和影響。其二是西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)加強(qiáng)“西化”，易造成部分學(xué)生價(jià)值目標(biāo)的偏離。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境容易誘發(fā)或強(qiáng)化“金錢(qián)至上”“個(gè)人本位”的價(jià)值觀念和思想意識(shí)。其三是部分高職學(xué)生對(duì)傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，媒體、網(wǎng)絡(luò)的膨脹而感到手足無(wú)措可又新鮮好奇，但由于缺乏對(duì)這些新奇知識(shí)進(jìn)行比較、鑒別和選擇的能力，更不可能通過(guò)他們形成自己獨(dú)立的思考，確立堅(jiān)定的理想信念，從而使自已誤入迷途。2.家庭因素對(duì)高職學(xué)生的理想信念樹(shù)立的影響。當(dāng)代高職學(xué)生大多是“90后”，大多是獨(dú)生子女，他們從小是家里的“小皇帝”，集寵愛(ài)于一身，缺乏人際交往訓(xùn)練和環(huán)境的磨練。獨(dú)特的生活環(huán)境使部分學(xué)生道德約束感和現(xiàn)實(shí)的責(zé)任感減弱，以自我成才為中心，缺乏為國(guó)家和民族發(fā)展作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大目標(biāo)和應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。部分學(xué)生在價(jià)值觀念和行為意識(shí)之間有一定的反差，言行不一的現(xiàn)象比較嚴(yán)重；部分學(xué)生心理承受能力弱，缺乏對(duì)挫折的容忍力和超越力。他們一旦工作不順、愛(ài)情失意和人際關(guān)系緊張，便出現(xiàn)沮喪、自卑、焦慮等消極情緒，有的甚至輕生，缺乏應(yīng)有的自我心理疏導(dǎo)和調(diào)適能力?？梢?jiàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷的匱乏，使其思維和行為方式就不可避免地具有不成熟性，從而限制了高職生對(duì)社會(huì)、人生等重大問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)與把握。3.傳統(tǒng)的思想政治理論課教育機(jī)制的影響。在新形勢(shì)下，高職學(xué)生理想信念教育工作還存在不少薄弱環(huán)節(jié)。一是部分地方、部門(mén)和學(xué)校對(duì)理想信念教育的重要性認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，認(rèn)為高職教育重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和文化修養(yǎng)教育，只要學(xué)生掌握了專(zhuān)業(yè)教育所必須的職業(yè)技能，能順利就業(yè)就行了，致使理想信念教育處于“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的尷尬處境。二是教育工作沒(méi)有適應(yīng)理想信念教育社會(huì)環(huán)境和時(shí)代內(nèi)容的新變化，面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，不能形成全社會(huì)關(guān)心高職生理想信念教育的合力。三是教材和教學(xué)內(nèi)容滯后，缺乏吸引力和說(shuō)服力。如對(duì)于改革開(kāi)放以來(lái)，人們生活中出現(xiàn)的許多新問(wèn)題，理論上未能予以充分地說(shuō)明和解釋?zhuān)斐衫碚摻逃c實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，甚至滯后于社會(huì)實(shí)際的發(fā)展，導(dǎo)致青年學(xué)生對(duì)理想信念問(wèn)題的淡漠，教育效果差。四是教學(xué)方法沒(méi)能及時(shí)適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代內(nèi)容出現(xiàn)的新變化。例如，面對(duì)我國(guó)社會(huì)