淺析德育教育之于小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的影響

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摘要：德育對(duì)于一個(gè)人的成長和發(fā)展都是非常重要的，新課改之后，我國教育也越來越重視德育，將德育滲透到各個(gè)學(xué)科中去，更是最為常用的一種德育形式，語文學(xué)科也是如此。本文主要分析了在語文教學(xué)中，德育對(duì)其造成的影響。關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)語文；學(xué)科教學(xué)漢語是我們的母語，想要做好小學(xué)語文教學(xué)不但要讓學(xué)生能夠掌握好漢語這種文字，提高學(xué)生語文方面的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更好的掌握國家的語言，提高祖國文字的運(yùn)用能力；還應(yīng)該在語言教育出發(fā)，將更多的教育因素利用起來，培養(yǎng)學(xué)生民族方面的觀念和對(duì)國家的感情，讓更多的學(xué)生更加具有愛國心和遠(yuǎn)大的志向。一、文學(xué)對(duì)德育的影響語言文字和其包含的意義是無法分開的，文學(xué)本身是社會(huì)性的行為，文學(xué)也屬于一種社會(huì)產(chǎn)品。而文學(xué)作品的作者都是屬于社會(huì)的，是社會(huì)非常重要的一個(gè)組成部分，文學(xué)也包含了一個(gè)民族、個(gè)體以及群眾的整體利益，而利益則涵蓋了經(jīng)濟(jì)政治、感情、愿望以及意志等等，這些都是意識(shí)形態(tài)的重要內(nèi)容，所以，我們可以說文學(xué)是有一定意識(shí)形態(tài)方面特征的，其對(duì)人思想、情感、價(jià)值觀念的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他的課程。語文這門學(xué)科的工具性非常的明顯，進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，努力提高學(xué)生語文方面的素養(yǎng)，也是這個(gè)科目教學(xué)的目標(biāo)；語文本身還具有明顯的人文性，其有著提高學(xué)生人文素養(yǎng)的作用。所以在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候必須重視學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，雖然不同老師的觀點(diǎn)存在一定的不同，但是老師都認(rèn)可“文以載道”這個(gè)說法，認(rèn)為在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，最高的目標(biāo)便是利用語文來進(jìn)行漢語教育要素的挖掘，幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展。在德育中語文學(xué)科的特點(diǎn)主要包含了以下幾點(diǎn)：（一）感染性在語文中進(jìn)行特與是將理論教育和情感方面的熏陶結(jié)合在一起的，并且其結(jié)合能夠更好的對(duì)學(xué)生造成影響。語文教材中，很多內(nèi)容都包含了文學(xué)成分，情感教育方面的材料可以說非常的豐富，這也將語文在德育中的優(yōu)勢(shì)很好的展示了出來。（二）分散性和政治的系統(tǒng)教育不同，語文雖然德育的內(nèi)容非常的豐富，但是其是分散的，而單元和單元之間、課文和課文之間在德育方面是沒有直接聯(lián)系的。（三）隱蔽性語文課本中課文雖然主題非常的明確，但是在德育方面，其表達(dá)方式往往是比較隱蔽的，隱藏在文學(xué)作品中，一般都不會(huì)直接表達(dá)出來，特別是那些文學(xué)性非常強(qiáng)的文章更是如此。（四）復(fù)雜性隨著新課改的進(jìn)行，語文教學(xué)內(nèi)容也在不斷的變化，范圍也越來越廣泛，很多以往沒有涉及到的內(nèi)容也進(jìn)入到了教學(xué)中，這也導(dǎo)致了語文的內(nèi)容比較的復(fù)雜，在教學(xué)過程中，對(duì)老師的要求也在不斷的提高。二、德育教育的傳統(tǒng)進(jìn)行德育是符合社會(huì)發(fā)展需要的，并且在德育的過程中也有一定的計(jì)劃、目的和針對(duì)性，努力的將社會(huì)道德方面的規(guī)范，轉(zhuǎn)化成為一個(gè)人的意志和道德方面的修養(yǎng)。在教育中，德育的重要性是非常突出的，并且其是和社會(huì)的發(fā)展同步的，階級(jí)性非常的明顯，統(tǒng)治者也非常的重視。德育在社會(huì)發(fā)展的過程中，作用是非常突出的，在我國德育也是社會(huì)主義精神文明的重要部分，能夠幫助我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，并且其教育層次包含了思想、道德以及政治等方面。在小學(xué)語文中滲透德育能夠幫助我國培養(yǎng)出更多社會(huì)發(fā)展需要的人才，能夠提高我國的文化水平和整體品德素質(zhì)。在我國，德育是和經(jīng)濟(jì)、政治影響的，并且還和青少年的實(shí)際情況有這直接聯(lián)系。三、在小學(xué)語文中進(jìn)行德育是得到心理學(xué)理論支持的在進(jìn)行語文教育實(shí)踐的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，僅僅依靠一些系統(tǒng)科學(xué)的理論，解釋起來會(huì)比較的困難。一個(gè)學(xué)科若是僅僅總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和理論思辨，那么其價(jià)值很難真正的發(fā)揮出來。但是隨著心理學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展語文教育研究的角度和范圍也有了新的定位。心理學(xué)在一定程度上給語文教育特點(diǎn)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和揭示提供了基礎(chǔ)。也是因?yàn)樾睦韺W(xué)的存在，讓語文教育理論方面的研究穩(wěn)定性、普遍性和客觀性更強(qiáng)。想要對(duì)小學(xué)語文中德育進(jìn)行研究，便必須需要心理學(xué)方面的支持。（一）對(duì)心理學(xué)研究中品德概念構(gòu)成要素以及內(nèi)涵進(jìn)行研究隨著心理學(xué)的發(fā)展，其研究成果也愈加的豐富，而認(rèn)知心理學(xué)派的影響是比較大的，其解釋則是個(gè)人根據(jù)一些固定的道德行為規(guī)定來對(duì)自己行為進(jìn)行規(guī)范的時(shí)候所體現(xiàn)出來的傾向或者特征。（二）在利用小學(xué)語文進(jìn)行德育的時(shí)候必須根據(jù)學(xué)生的心理實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行根據(jù)心理研究已經(jīng)得出結(jié)論，學(xué)生的一些道德行為是長時(shí)間形成的，小學(xué)生本身已經(jīng)養(yǎng)成了一些道德習(xí)慣，但是水平卻比較的低下。在小學(xué)時(shí)期，大約百分之八十的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一些基本的道德習(xí)慣，并且隨著年齡的上升，其穩(wěn)定性也在不斷的增加，在這個(gè)階段學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)也在不斷的成熟。在小學(xué)時(shí)期，特別是那些低年級(jí)的學(xué)生，其價(jià)值觀念和道德觀念的可塑性都非常的強(qiáng)，在進(jìn)行德育的時(shí)候必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平進(jìn)行，選擇合適的辦法進(jìn)行一定的引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的品質(zhì)。在小學(xué)時(shí)期，德育是非常重要的，會(huì)給學(xué)生的一生造成重要的影響，而在德育的過程中語文的作用優(yōu)勢(shì)非常重要的，因?yàn)檎Z文本身便是一門工具學(xué)科，思想性非常的強(qiáng)烈，也正是因?yàn)槿绱?，語文在德育中的條件是非常優(yōu)越的。結(jié)語：在小學(xué)語文中進(jìn)行德育的時(shí)候，還可以借鑒教育史、國外教育以及教育學(xué)方面的內(nèi)容。在小學(xué)語文中進(jìn)行德育的時(shí)候，老師必須真正的認(rèn)識(shí)到德育的重要性，重視在教學(xué)過程中德育的貫徹，幫助社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。參考文獻(xiàn)：[1]朱紅梅.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[J].成功（教育），2020（01）[2]龍菁.淺析德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的體現(xiàn)[J].成功（教育），2020（08）[3]曾孝群.淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）[4]黃鈺.小學(xué)語文