試論農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)管理中的問題及對(duì)策

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL試論農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)管理中的問題及對(duì)策

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理·問題·對(duì)策摘要：班級(jí)管理是學(xué)校各項(xiàng)管理的根本。目前，在中小學(xué)班級(jí)管理中，班主任教育觀念比較落后，應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率的問題仍然嚴(yán)重存在。這些都對(duì)班級(jí)管理造成不正確的導(dǎo)向，也給班級(jí)管理帶來(lái)了諸多問題。本文試圖通過教育理論并結(jié)合教育實(shí)踐，就班級(jí)管理中的問題進(jìn)行全面性的分析與評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的策略與辦法。一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)管理存在的主要問題1.1、忽視了學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的班級(jí)管理，科學(xué)理論的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。班主任管理普遍帶有主觀性、隨意性，強(qiáng)制性地發(fā)號(hào)施令，或是家長(zhǎng)式地出言規(guī)勸，或是保姆式地看管，不給學(xué)生一點(diǎn)自由支配的權(quán)利。長(zhǎng)期以來(lái)，我們班主任起早貪黑，班級(jí)工作事無(wú)巨細(xì)都要管。這種管理方式一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，阻礙了自身的提高；另一方面，忽視了學(xué)生的主體性，抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。2.2、歧視“差生”的現(xiàn)象比較普遍。傳統(tǒng)的班級(jí)管理，往往存在歧視“差生”的現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是座位安排上歧視“差生”。有些班主任安排學(xué)生座位不是依據(jù)學(xué)生的身高、視力等因素，而是以”考分論英雄”，“優(yōu)等生”的座位都在前排，“差生”則分布在后排。這樣“差生”就成為游離于課堂活動(dòng)之外的“邊際人”。二是教育評(píng)價(jià)中歧視“差生”。一個(gè)“優(yōu)等性”偶犯小錯(cuò)，仍然受到班主任的喜歡，而一個(gè)“差生”犯了同樣的錯(cuò)誤，班主任會(huì)“從重處理”。班主任應(yīng)消除歧視，公平地對(duì)待“差生”?！敖逃械脑S多偏見和失敗，都源于教師對(duì)學(xué)生的了解不夠”。二、優(yōu)化班級(jí)管理的對(duì)策研究學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)細(xì)人目標(biāo)的基本保障。因此，班主任必須做好班級(jí)管理工作，在充分尊重、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地管班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分。有效的班級(jí)管理是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書教理班級(jí)[3]。（一）1、班主任要不斷地提高自身的素質(zhì)。首先，班主任要提高自身的思想道德素質(zhì)，特別要提高自身的職業(yè)道德水平。班主任要提高自身的教育素質(zhì)。班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，需要淵博的知識(shí)。班主任知識(shí)淵博、興趣廣泛、談吐幽默，會(huì)令學(xué)生由衷欽佩和傾心，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，在學(xué)生中享有較高的威信。這樣，班主任的各種管理意圖才能順利貫徹，管理班級(jí)也就順暢得多。因此班主任要隨時(shí)“充電”，時(shí)刻豐富自己的知識(shí)。最后，班主任要提高自身的心理素質(zhì)。班主任要有意識(shí)地培養(yǎng)和提高自己的毅力和自省能力，使自己具有穩(wěn)定的情緒、開朗的性格、健康的情感等心理素質(zhì)，去正確影響學(xué)生。同時(shí)班主任要善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生克服消極情緒，保持良好的心態(tài)，成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（二）2、要不斷地加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)工作，更新管理觀念?？茖W(xué)的班級(jí)管理來(lái)源來(lái)科學(xué)的觀念指導(dǎo)。只有正確的觀念指導(dǎo)，班級(jí)管理工作才能走了正確的科學(xué)化軌道。為此，要通過培訓(xùn)讓班主任掌握科學(xué)的班級(jí)管理基本原理。樹立正確的科學(xué)管理觀念，即樹立素質(zhì)發(fā)展觀、學(xué)生主體觀和系統(tǒng)整體觀。1.（1）、要樹立素質(zhì)發(fā)展觀樹立素質(zhì)發(fā)展觀是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人的最基本要求。班主任要根據(jù)社會(huì)的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。在班級(jí)管理的實(shí)踐中，有意識(shí)的開展多方面的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、心理承受能力、交往能力，提高學(xué)生和整體素質(zhì)，全面育人。把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)全面的合格人才。2.（2）、要樹立學(xué)生主體觀學(xué)生主體觀要求教育者摒棄傳統(tǒng)的學(xué)生觀，承認(rèn)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，重視學(xué)生參與班級(jí)管理的動(dòng)性和積極性。創(chuàng)設(shè)條件由學(xué)生被動(dòng)受教、被動(dòng)受管向自主教育、自主管理轉(zhuǎn)化，使學(xué)生具有自我教育、自我管理，自我完善和自我發(fā)展的能力。3.（3）、要樹立系統(tǒng)整體觀系統(tǒng)整體觀要求班級(jí)教育管理者，改變傳統(tǒng)“單打一”孤軍奮戰(zhàn)的局面。一方面要求優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)揮班級(jí)的整體功能，利用整體的力量教育影響班級(jí)的學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)整體的發(fā)展。另一方面，調(diào)動(dòng)一切積極因素，協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的關(guān)系，加強(qiáng)互相溝通和協(xié)調(diào)，形成班級(jí)管理的合力系統(tǒng)，營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)教育管理的有序進(jìn)行。（三）（3）、實(shí)施符合素質(zhì)教育要求的班級(jí)管理1.1、要制定符合班情的班級(jí)管理制度。一個(gè)良好的班集體必須有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，它是班級(jí)成功的保證。首先在思想道德方面缺乏“愛心”。集中的體現(xiàn)是，往往只“愛”自己，不知道愛父母、親人、朋友，不知道愛國(guó)家、愛民族，比較自私自利。其次在言行舉止方面相對(duì)缺乏誠(chéng)信，缺乏涵養(yǎng)和一定的深度，比較浮躁。第三是在紀(jì)律制度方面，相對(duì)自由散漫，不愿受紀(jì)律制度的約束。班級(jí)管理中應(yīng)給學(xué)生一個(gè)明確的行動(dòng)方向，制定必要的班級(jí)管理制度，這個(gè)制度應(yīng)與學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)相符合。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，將會(huì)使他們終身受益。2.2、要建立學(xué)生自主管理機(jī)制。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是每一個(gè)學(xué)生的班級(jí)，因此，要讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理。首先，要建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。教師要相信學(xué)生，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。其次，建立學(xué)生自主管理的制度，通過制度保障學(xué)生參與管理的權(quán)利。主要包括增設(shè)班級(jí)管理崗位，實(shí)現(xiàn)人人崗位制；廢除學(xué)生干部終身制，實(shí)行班級(jí)干部輪換制；改變班長(zhǎng)任用制，實(shí)行值日班長(zhǎng)制。當(dāng)學(xué)生在自主管理中遇到困難，教師要幫助，但不要代替，讓學(xué)生在克服困難中鍛煉自己獨(dú)立工作能力。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做班級(jí)主人。3.3、樹立優(yōu)秀學(xué)習(xí)榜樣爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后是學(xué)生的顯著特點(diǎn)。因此，“比、學(xué)、趕、幫、超”這樣激動(dòng)人心的口號(hào)往往在學(xué)生群體范圍內(nèi)喊得最響亮，激勵(lì)的效果也最明顯。班級(jí)中的學(xué)生總會(huì)有優(yōu)、中、差之別。發(fā)揮榜樣的力量，班主任就要重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生加以栽培，使之成為班級(jí)管理的骨干力量。樹立榜樣的過程，也是弘揚(yáng)班級(jí)正氣的過程。要張揚(yáng)聲勢(shì)，造氣氛，介紹優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，分析其成長(zhǎng)的原因，號(hào)召同學(xué)們向先進(jìn)看齊?？傊?，班級(jí)常規(guī)管理的有效進(jìn)行并非一朝一夕之事，需要