2023年龍成小學骨干教師培訓制度

龍成小學骨干教師培訓制度現(xiàn)如今，老師培訓,骨干,制度相關內容使用的頻率越來越高，那么擬定老師培訓,骨干,制度真的很難嗎？下面是我整理的龍成學校骨干老師培訓制度，僅供參考，大家一起來看看吧。

龍成學校骨干老師培訓制度

骨干老師是學校工作的頂梁柱。為加強我校骨干老師的培育，發(fā)揮骨干老師老師的樂觀性和制造性，激勵骨干老師專業(yè)不斷進展，以帶動整個老師隊伍的快速成長，促進學校教育教學質量不斷提高，特

制訂我校骨干老師的培訓制度。

一、學校將在學科教學中嶄露頭角、教學效果好、業(yè)務有肯定影響的中青年老師，學校確定為學科骨干老師，并加以培育。

二、建立老老師與骨干老師的師徒關系，通過老老師的傳、幫、帶促進骨干老師的成長，向青年老師傳授教學閱歷，帶起新老師快速成長。

三、定期組織骨干老師赴外?；蛐值軐W校參觀學習。

四、加強理論學習，提高青年老師的業(yè)務力量，樂觀借鑒國內外先進的教育教學閱歷，結合本校實際，深化進行教學討論，基本功扎實，一專多能，勝任教學工作。

五、骨干老師每學期上公開示范課一節(jié)，每年要撰寫教學教研論文一篇。

六、學校定期召開骨干老師座談會，聽取他們的匯報和對學校工作建議。

七、優(yōu)先支配骨干老師的業(yè)務進修。

八、嚴格履行老師職業(yè)道德規(guī)范，增加師德意識，關懷愛惜同學，建立和諧的師生關系。

九、仔細完成學校布置的培訓任務，不斷總結提高。

篇2:樂龍學校青年老師培訓制度

樂龍學校青年老師培訓制度

一、培育目標：

培育青年老師，著重提高思想道德水平，科學文化素養(yǎng)和教育教學力量三個方面。讓他們樹立為人師表，無私奉獻的精神，堅持德才全面進展的培育方向。成為一名既能教書又能育人的人類靈魂的工程師。

二、培育方法：

1、帶教培育

請師德高、教有專長的優(yōu)秀老師與青年老師結對子，充分發(fā)揮老老師師德、師才的優(yōu)勢，以"名師'促進"高德'的成長。在老老師的帶教過程中，青年老師一邊跟老老師學習，一邊參加教學實踐。青年老師系統(tǒng)地聽老老師的課，老老師也全面的聽青年老師的課，然后傳授閱歷，講評分析，言傳身教，準時確定，激發(fā)青年老師的教育熱忱。

2、實踐培育

在實踐教學過程中敢于重用青年老師，在他們身上壓擔子，讓他們在教學實踐中成長，讓他們在實踐工作中去熬煉、去積累閱歷，同時充分發(fā)揮他們的專業(yè)水平和個人才華，讓他們在獲得成果和總結教訓的過程中挑起更重的教學重擔。

3、課題培育

對已有肯定教學閱歷，對教材比較熟識的青年老師，讓他們開展課題討論，更好提高他們的業(yè)務素養(yǎng)，朝著骨干老師的方向前進。通過課題討論提高他們的教育理論及學科專業(yè)水平；同時提高他們的實際教學力量。進一步熟悉教學規(guī)律，把握教學方法，提高藝術教學。

4、進修培育

通過學歷進修、崗位培訓和連續(xù)教育等渠道，鼓舞和促進青年老師的成長，提高青年老師學歷，以適應現(xiàn)代教育的進展，在進修培訓中提高他們的政治思想，教學力量和專業(yè)學問。

篇3:心理健康教育學習骨干老師培訓體會

心理健康教育學習骨干老師培訓體會

2022年6月27日-7月6日，我有幸在四川師范高校參與了四川省中學校心理健康教育骨干老師培訓，8月24日--28日，又幸運地參與了"5.12心靈守望方案'z學校心理健康教育骨干老師培訓。那個暑假我雖然沒有好好休息，但是過得很有意義。

在成都我們傾聽了國家教育部師范司，四川省教育廳師范處領導的重要講話，傾聽了伍新春教授的"老師專業(yè)進展與職業(yè)倦怠',z博士的"老師心理壓力識別與自我應對'，z教授的"學校兒童特別心理問題是別和疏導',z教授的"音樂與嬉戲療法'，z教授的"團體心理輔導'等，這些來自香港，北京，南京等知名高校的專家學者深化淺出的講解，通俗易懂的傳授，使我們收獲多多，感受頗深。我們來自四川省各地震重災區(qū)的中學校老師們最終打開了心扉，一起傾述，一起共享?？煮@，焦慮甚至抑郁開頭有所緩解。

心理健康教育主要是針對兒童青少年心理進展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培育同學的心理素養(yǎng)，關心同學學會如何恰當有效地應對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力、如何進行心情調整等，使同學更有效、樂觀地適應社會、適應自身的進展變化，促進兒童青少年心理健康的進展。所以，預防問題發(fā)生、促進心理素養(yǎng)提高才是心理健康教育的主要目標。從本質上來講，心理健康教育是心理素養(yǎng)的教育和培育，是促進同學全面進展的重要方面，是素養(yǎng)教育的詳細體現(xiàn)。

通過"心理健康教育'培訓，我深深感受到老師心理健康對于老師的重要作用。老師是一個一般的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但老師職業(yè)的特別性又要求老師必需是心理健康的人。由于老師要用高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶同學，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)源于老師的心理健康。

一個老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學有很大影響，特殊是對低班級同學更是如此，人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學如沐春風，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使同學如坐針氈，惶惑擔心。

所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的動身點和首要原則，新的教育實踐要求每一位老師都應當從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

老師生活在紛繁的大千世界中，不行避開地要遇到各種不開心的事。這就要求老師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生學問和心理健康學問，把握心理調整的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量；調整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理支配時間，張弛有度；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教育教學活動之中。

在今后的教育教學工作中，要調整好自己的心態(tài),肯定要保持一顆健康的心態(tài)，喜愛每一個同學,關注每一個同學，善待每一個同學。時刻保持高度的責任心，關懷愛惜自己的同學，以自己的人格魅力影響著同學，讓他們在輕松開心的氛圍中健康歡樂地成長，成為對祖國有用的、身心健康、全面進展的合格的人才。

2022年4月14日早上7時49分，我國青海省玉樹縣發(fā)生7.1級地震，給當?shù)厝嗣袢罕娚敭a(chǎn)造成了嚴峻損失，玉樹同胞們不幸遭受類似"5.12汶川地震'的災難，災難帶來的恐驚和災難之中急需救援的心情使同樣患病過巨震