小學(xué)生普遍存在的問題全面

小學(xué)生普遍存在的問題（全面完

整版）（可以直接使用，可編輯全面完整版資料，歡迎下載）

小學(xué)生普遍存在的問題及解決方案問題診斷：【一?三年級】初中學(xué)習(xí)，快速適應(yīng)新環(huán)境.不適應(yīng)教師的教授風(fēng)格，抵觸對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不能接受教師的授課方式而失去了本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒低落，成績快速下落。.基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)方法欠佳，偏科嚴(yán)重對于中等學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績不好的主要原因不是不聰明，也不是不用功，而是基礎(chǔ)薄弱；沒有正確的學(xué)習(xí)方法；偏科。.學(xué)習(xí)環(huán)境不理想，自制能力薄弱，學(xué)習(xí)效率不高由于受家庭環(huán)境和個(gè)人的影響，有些學(xué)生沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境；有的學(xué)生自制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)容易被外界環(huán)境干擾，造成學(xué)習(xí)不專心，學(xué)習(xí)效率低下【四年級】初中學(xué)習(xí)，快速適應(yīng)新環(huán)境1、注重家庭教育，做好孩子榜樣，形成良好的氛圍父母應(yīng)該意識到家庭教育的重要性，潛移默化，做好孩子榜樣，給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)方法欠佳，偏科嚴(yán)重對于中等學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績不好的主要原因不是不聰明，也不是不用功，而是基礎(chǔ)薄弱；沒有正確的學(xué)習(xí)方法；偏科。3、不適應(yīng)學(xué)校老師授課方法，聽講效率不高一些學(xué)生對學(xué)校老師的授課方法不能適應(yīng)，造成在課堂的聽講效率不高，使得當(dāng)堂的知識不能完全接受和及時(shí)消化，造成某些知識點(diǎn)薄弱。【五年級】初中學(xué)習(xí)，快速適應(yīng)新環(huán)境1、不適應(yīng)學(xué)校老師授課方法，聽講效率不高一些學(xué)生對學(xué)校老師的授課方法不能適應(yīng)，造成在課堂的聽講效率不高，使得當(dāng)堂的知識不能完全接受和及時(shí)消化，造成某些知識點(diǎn)薄弱。2、學(xué)習(xí)環(huán)境不理想，自制能力薄弱，學(xué)習(xí)效率不高由于受家庭環(huán)境和個(gè)人的影響，有些學(xué)生沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境；有的學(xué)生自制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)容易被外界環(huán)境干擾，造成學(xué)習(xí)不專心，學(xué)習(xí)效率低下。3、學(xué)習(xí)成績不理想，自信心受挫導(dǎo)致上進(jìn)心不強(qiáng)一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，一開始還是很有上進(jìn)心的，但屢次考試失敗后，導(dǎo)致自信心受挫，不求上進(jìn)，逃避甚至厭學(xué)?！玖昙墶砍踔袑W(xué)習(xí)，快速適應(yīng)新環(huán)境1、基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)方法欠佳，偏科嚴(yán)重對于中等學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績不好的主要原因不是不聰明，也不是不用功，而是基礎(chǔ)薄弱；沒有正確的學(xué)習(xí)方法；偏科。2、家長沒有時(shí)間照顧孩子，對孩子關(guān)心不夠一些家長因?yàn)楣ぷ鞯雀鞣矫娴脑驅(qū)⒆雨P(guān)心不夠，不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子無人管教，貪玩，厭學(xué)，成績不理想。3、知識面狹窄，吸收外部知識不多，文章理解不到位很多課內(nèi)課外的閱讀篇章中都會引經(jīng)據(jù)典，對于平常閱讀不多知識面狹窄的學(xué)生，對文章中的一些特定引用不能理解到位，這也影響了學(xué)生的閱讀。解決策略：【一?三年級】聚能1對1解決方案1、鍛煉語言表達(dá)能力和邏輯思維能力鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。2、自己老師自己選，增強(qiáng)互動是關(guān)鍵一對一教學(xué)的特點(diǎn)之一就是自己選擇自己喜歡的老師，這樣避免了學(xué)生不能適應(yīng)老師的現(xiàn)象出現(xiàn)，并且一對一教學(xué)注重課堂上的師生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了聽講效率，再加上課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，保障了當(dāng)堂知識當(dāng)堂消化。3、優(yōu)雅安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境+陪讀+輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率顯著提高聚能教育為那些沒有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生提供了安靜優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以隨時(shí)來校區(qū)學(xué)習(xí)，并且配有老師陪讀，隨時(shí)輔導(dǎo)，使得那些自制力不強(qiáng)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。4、全科補(bǔ)習(xí)，提高成績，關(guān)心+鼓勵(lì)式教學(xué)增強(qiáng)自信心在聚能，每一位老師在教授學(xué)生知識的同時(shí)，都會根據(jù)學(xué)生情況給學(xué)生做心理輔導(dǎo)與激勵(lì)教育，使得學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在減小自卑心理同時(shí)，增加自信?！舅哪昙墶烤勰?對1解決方案1、自己老師自己選，增強(qiáng)互動是關(guān)鍵一對一教學(xué)的特點(diǎn)之一就是自己選擇自己喜歡的老師，這樣避免了學(xué)生不能適應(yīng)老師的現(xiàn)象出現(xiàn)，并且一對一教學(xué)注重課堂上的師生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了聽講效率，再加上課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，保障了當(dāng)堂知識當(dāng)堂消化。2、優(yōu)雅安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境+陪讀+輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率顯著提高聚能教育為那些沒有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生提供了安靜優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以隨時(shí)來校區(qū)學(xué)習(xí)，并且配有老師陪讀，隨時(shí)輔導(dǎo)，使得那些自制力不強(qiáng)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。3、全科補(bǔ)習(xí)，提高成績，關(guān)心+鼓勵(lì)式教學(xué)增強(qiáng)自信心在聚能，每一位老師在教授學(xué)生知識的同時(shí)，都會根據(jù)學(xué)生情況給學(xué)生做心理輔導(dǎo)與激勵(lì)教育，使得學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在減小自卑心理同時(shí)，增加自信。4、老師家長常溝通，成績提高自然中一對一教學(xué)中，每個(gè)老師只針對一個(gè)學(xué)生做輔導(dǎo)，并且隨時(shí)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并與家長及時(shí)溝通，通過家長與老師的配合，共同努力，完成對孩子的學(xué)習(xí)成績的提高。【五年級】聚能1對1解決方案1、鍛煉語言表達(dá)能力和邏輯思維能力鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。2、優(yōu)雅安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境+陪讀+輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率顯著提高聚能教育為那些沒有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生提供了安靜優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以隨時(shí)來校區(qū)學(xué)習(xí)，并且配有老師陪讀，隨時(shí)輔導(dǎo)，使得那些自制力不強(qiáng)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。3、全科補(bǔ)習(xí)，提高成績，關(guān)心+鼓勵(lì)式教學(xué)增強(qiáng)自信心在聚能，每一位老師在教授學(xué)生知識的同時(shí)，都會根據(jù)學(xué)生情況給學(xué)生做心理輔導(dǎo)與激勵(lì)教育，使得學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在減小自卑心理同時(shí)，增加自信。4、班主任陪讀，全方位輔導(dǎo)聚能教育中小學(xué)個(gè)性化一對一輔導(dǎo)中心，采取班主任全方面陪讀，各科老師及時(shí)輔導(dǎo)的方式，解決了家長因工作等原因無法照顧孩子學(xué)習(xí)的問題，使孩子能夠快樂學(xué)習(xí)，健康成長?！玖昙墶烤勰?對1解決方案1、掌握解題模型與做題思路，強(qiáng)化知識點(diǎn)記憶多做題，熟練掌握解題模型與做題思路，加深對知識點(diǎn)的記憶與鞏固，有效應(yīng)用知識點(diǎn)。2、自己老師自己選，增強(qiáng)互動是關(guān)鍵一對一教學(xué)的特點(diǎn)之一就是自己選擇自己喜歡的老師，這樣避免了學(xué)生不能適應(yīng)老師的現(xiàn)象出現(xiàn)，并且一對一教學(xué)注重課堂上的師生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了聽講效率，再加上課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，保障了當(dāng)堂知識當(dāng)堂消化。3、優(yōu)雅安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境+陪讀+輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率顯著提高聚能教育為那些沒有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生提供了安靜優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以隨時(shí)來校區(qū)學(xué)習(xí)，并且配有老師陪讀，隨時(shí)輔導(dǎo)，使得那些自制力不強(qiáng)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。4、全科補(bǔ)習(xí)，提高成績，關(guān)心+鼓勵(lì)式教學(xué)增強(qiáng)自信心在聚能，每一位老師在教授學(xué)生知識的同時(shí)，都會根據(jù)學(xué)生情況給學(xué)生做心理輔導(dǎo)與激勵(lì)教育，使得學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在減小自卑心理同時(shí)，增加自信。小學(xué)生假期安全教育一、注意交通安全1、自覺遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍。2、橫穿公路要走斑馬線、人行天橋等，不得隨意橫穿。3、不得在馬路上騎自行車。4、遵守公共秩序，排隊(duì)等車，車未停穩(wěn)不得靠近車輛，上下車時(shí)不擁擠。5、文明乘車，乘車時(shí)要系好安全帶或抓牢扶手。不坐破舊車輛。二、注意水的安全不要到河邊、水庫、池塘、水井等危險(xiǎn)的地方玩耍、釣魚等，到這些地方釣魚、捉魚等，必須有家長陪同。三、電的安全1、要在家長的指導(dǎo)下逐步學(xué)會使用家用電器。2、不要亂動、亂接電線、燈頭、插座等。3、不要在標(biāo)有“高壓危險(xiǎn)”的地方玩耍。【小學(xué)生寒假安全教育】小學(xué)生寒假安全教育。四、注意火的安全1、不準(zhǔn)玩火，不得攜帶火種，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)不得逞能上前撲火，要及時(shí)報(bào)告大人或報(bào)警。2、小心、安全使用煤氣、液化氣灶具等。3、燃放煙花爆竹時(shí)一定要注意安全，最好做到不放或在家長的指導(dǎo)下燃放。五、注意飲食安全1、自覺養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后勤洗手，防止傳染病的發(fā)生。2、購買有包裝的食品時(shí)，要看清商標(biāo)、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等，“三無”食品、過期食品一定不要購買食用。3、生吃瓜果要注意洗干凈后才可食用，不吃腐爛、變質(zhì)的瓜果。嚴(yán)禁吸煙、喝酒。4、不暴飲暴食，防止消化不良。六、注意精神安全1、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。在家里上網(wǎng)要聽從父母的指導(dǎo)，上網(wǎng)時(shí)間要有節(jié)制。2、不要涉足營業(yè)性電子游戲室、臺球廳、錄像廳、卡啦OK廳、歌舞廳等娛樂場所。感化小學(xué)“三姿”培訓(xùn)方案學(xué)生的“三姿”指坐姿、讀姿、寫姿。正確的姿勢能夠保證學(xué)生身體健康成長，特別是對學(xué)生骨骼成長、預(yù)防近視尤為關(guān)鍵。為規(guī)范學(xué)生三姿，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，制訂此方案。讀姿標(biāo)準(zhǔn)：保持正確的坐姿，身體坐正，腰背挺直，頭和上身稍向前傾，不要左右偏斜；眼睛和紙面相距一尺（33厘米）左右；胸部離桌沿一拳左右；雙手拿好書，書本不要垂直，稍稍向外傾斜一點(diǎn)，有助于自己的朗讀。寫姿標(biāo)準(zhǔn)：保持正確的坐姿，眼睛距離課本一尺；胸距課桌一拳；兩臂平放桌面，本要放正，左手按紙，右手執(zhí)筆。執(zhí)筆時(shí)拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向握住筆桿的下端，離筆尖約一寸左右，筆桿的上部斜靠在食指的根部。筆桿與紙面約呈現(xiàn)45°角。一、“三姿”培養(yǎng)要求1、任課教師樹立責(zé)任意識學(xué)生“三姿”習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅是班主任的責(zé)任，更是每一位任課教師的職責(zé)和義務(wù)。小學(xué)部各任課教師要嚴(yán)守“做人求真，做事求實(shí)’的校訓(xùn)，樹立高標(biāo)準(zhǔn)的育人觀，把培養(yǎng)學(xué)生良好的“三姿”習(xí)慣作為自己課堂教學(xué)任務(wù)的一部分。2、班級開展專題指導(dǎo)活動班主任要利用班會時(shí)間對學(xué)生“三姿”標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)行詳細(xì)的解讀和指導(dǎo)。統(tǒng)一要求學(xué)生正確的坐姿、讀姿、寫姿，特別注重對學(xué)生讀寫姿勢的糾正。班內(nèi)成立“三姿”評價(jià)督導(dǎo)小組，建立“兵幫兵”強(qiáng)化機(jī)制，落實(shí)“三姿“培養(yǎng)方案。班主任要借助家長會宣傳我校對于學(xué)生“三姿”培養(yǎng)的要求，與家長溝通，形成家校合力，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。好習(xí)慣的培養(yǎng)不能一朝一夕，也不能一蹴而就，學(xué)校是習(xí)慣培養(yǎng)的主陣地，家庭是學(xué)校教育的延續(xù)。要求家長在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)注“三姿”是否正確，并按照學(xué)校要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)糾正。3、任課教師強(qiáng)化訓(xùn)練每位教師在上課時(shí)，要將“三姿”培養(yǎng)當(dāng)做常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，要檢查、敦促學(xué)生養(yǎng)成正確的'三姿”習(xí)慣。教師要做學(xué)生的榜樣，以自己的良好習(xí)慣影響和帶動學(xué)生，同時(shí)在教學(xué)中要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的讀寫坐姿，做到“腿勤、嘴勤、手勤”，學(xué)生出錯(cuò)教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)、扶正，以強(qiáng)化班內(nèi)訓(xùn)練成果。二、檢查評價(jià)措施1、加強(qiáng)巡課檢查。帶班領(lǐng)導(dǎo)在巡課時(shí)，注意檢查各班的“三姿”情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)推門，提醒上課教師進(jìn)行指導(dǎo)、糾正，并將檢查結(jié)果記錄備案。2、期末開展班級匯報(bào)活動。期末考試前，組織各班開展“三姿”匯報(bào)活動。到各班進(jìn)行檢查，形式是：要求全體學(xué)生讀一段課文，評價(jià)讀書姿勢；要求全體學(xué)生寫一段話，評價(jià)寫字姿勢，同時(shí)對坐姿進(jìn)行檢查。統(tǒng)計(jì)各班錯(cuò)誤率，頒發(fā)“三姿”評比優(yōu)勝班獎狀。感化小學(xué)2021年8月小學(xué)生心理問題診斷與干預(yù)方法的總結(jié)今天我把參加心理健康培訓(xùn)學(xué)到的知識和自己的一點(diǎn)心得體會向大家做個(gè)匯報(bào)。各位老師對于學(xué)生的心理健康工作都有自已的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的理解、做法。所以我講的不妥的地方還請各位老師給予指正。一、各年段學(xué)生心理特點(diǎn)一年級學(xué)生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段；心理活動的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。一年級學(xué)生參加集體活動時(shí)的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關(guān)系；意識不到班級是一個(gè)集體，意識不到班級的榮譽(yù)。一年級學(xué)生還不具備自我評價(jià)能力，對活動的成功與失敗不會放到心上，但喜歡聽表揚(yáng)的話，對批評的話語不放在心理，一會就恢復(fù)到原始狀態(tài)。二年級學(xué)生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段；心理活動的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。二年級學(xué)生參加集體活動時(shí)的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關(guān)系；意識到班級是一個(gè)集體，意識到班級的榮譽(yù)。二年級學(xué)生還不具備自我評價(jià)能力，對活動的成功與失敗不會放到心上，但喜歡聽表揚(yáng)的話，對批評的話語不放在心理，一會就恢復(fù)到原始狀態(tài)。三年級學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項(xiàng)體育活動都喜歡，感知動作的要領(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動作混淆起來，時(shí)間和空間感較差。三年級學(xué)生注意不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較差，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。三年級學(xué)生無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢，因此，講解不宜過長，敘述動作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。三年級學(xué)生的情感容易外露，自制力較差，愿意依靠老師，由老師來評價(jià)動作好壞和裁判勝負(fù)。自我評價(jià)意識開始形成。四年級學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項(xiàng)體育活動都喜歡，感知動作的要領(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動作混淆起來，時(shí)間和空間感較差。四年級學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。四年級學(xué)生無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢，因此，講解不宜過長，敘述動作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。五年級學(xué)生感知覺屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對比較，五年級學(xué)生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，。身體練習(xí)時(shí)應(yīng)相對提高難度和標(biāo)準(zhǔn)。五年級學(xué)生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動作同時(shí)，還能注意到手或腳的動作，注意上下肢動作的同時(shí)，還能注意到重心的變換。自我評價(jià)意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項(xiàng)。六年級學(xué)生感知覺屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對比較，六年級學(xué)生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，許多練習(xí)雖然屬于已學(xué)過的教材，但其動作規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)提高了。二、小學(xué)生常見的心理問題（一）學(xué)習(xí)方面的心理問題現(xiàn)在的小學(xué)生也常常有缺乏自信、學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)和逃學(xué)的現(xiàn)象；調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生沒興趣讀書，學(xué)習(xí)吃力，導(dǎo)致跟不上進(jìn)度，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，加上老師未能兼顧到每一位學(xué)生，未能及時(shí)地給予鼓勵(lì)，挫傷了其學(xué)習(xí)的積極性，因此，導(dǎo)致部分學(xué)生或者在課堂上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷地玩；或者要么就在課堂上打瞌睡，嚴(yán)重的話就甚至干脆逃學(xué)、曠課，還有一些優(yōu)等生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標(biāo)未達(dá)到時(shí)就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我任教的二年級一位學(xué)生，因?yàn)樽鳂I(yè)沒寫，第二天怕班主任處罰，怕同學(xué)們的嘲笑，就逃學(xué)了。出現(xiàn)這種情況，首先跟學(xué)生談心，講道理，逃學(xué)解決不了任何事情。逃學(xué)是不對的行為，但是也不能馬上批評打罵學(xué)生，相反，應(yīng)該輕聲細(xì)語地教育學(xué)生，讓學(xué)生意識到讀書學(xué)習(xí)的重要性，遇到問題不能逃避，可以找同學(xué)或老師交流談心。針對此心理問題，不僅是學(xué)校，包括家庭都應(yīng)采取相應(yīng)的措施，父母是孩子的第一任教師，作為家長，要為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境，讓他們樂于學(xué)習(xí)，要努力激發(fā)他們的好奇心，使幼稚的好奇心逐漸發(fā)展為強(qiáng)烈的求知欲，讓孩子積極熱情地去學(xué)習(xí)。（三）性格和行為中的心理問題目前小學(xué)生比較突出的性格問題表現(xiàn)為過度依賴他人、固執(zhí)任性，行為問題則表現(xiàn)為譏笑別人、說謊、注意力不集中。由于小學(xué)生沒有自理、自立能力，長期依賴父母，就會形成了過度依賴心理。首先，表現(xiàn)為對父母的過度依賴?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，往往成為父母的“小公主”、“小王子”，由此導(dǎo)致父母往往只重視孩子的衣、食、住問題，對他們百般呵護(hù)，實(shí)際卻是溺愛。因此，造成孩子自立能力越來越差。他們遇到困難時(shí)，最先想到的是向父母求助，得到幫助時(shí)，他們就生成了依賴感。這樣的惡性循環(huán)讓他們變成了溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打、意志力非常薄弱。而且平時(shí)表現(xiàn)得非常固執(zhí)任性，尤其是中高年級的小學(xué)生，犯了錯(cuò)誤時(shí)，不會及時(shí)道歉，最近我校的一位五年級學(xué)生，上課違反了課堂紀(jì)律，不尊重任課老師，找他談話，他承認(rèn)自己有錯(cuò)，但反省了三天，才去向任課老師道歉，可見其是多么固執(zhí)。很多小學(xué)生是獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠，在學(xué)校就顯得高人一等，往往有些同學(xué)做錯(cuò)事時(shí)，他們就會起哄，嘲笑他人。針對此現(xiàn)象，首先是父母應(yīng)該意識到，不能過分溺愛自己的子女，應(yīng)該放手，多鼓勵(lì)小孩動手做家務(wù)活，培養(yǎng)其獨(dú)立和動手能力，不能凡事都遷就小孩，孩子做錯(cuò)事，就應(yīng)該教育，不能姑息，也不能太過寬容；其次，在學(xué)校，多開展課外活動，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生積極參加集體活動和社會交往，培