英語教與學(xué)的理論基礎(chǔ)

農(nóng)村教師置換項(xiàng)目培訓(xùn)英語學(xué)科

英語教與學(xué)的理論基礎(chǔ)廣東第二師范學(xué)院陳思敏2014.10一、研討什么是語言和語言學(xué)習(xí)1、什么是語言語言是語音、語法、詞匯系統(tǒng)；語言是交流工具：表達(dá)感情、交換思想、講故事、詢問等等；語言系統(tǒng)的組成語言的基本功能一、研討什么是語言和語言學(xué)習(xí)2、語言學(xué)習(xí)第一語言（母語）學(xué)習(xí)環(huán)境：在本語言被使用的環(huán)境下學(xué)習(xí)。外語學(xué)習(xí)環(huán)境：在另一種語言做為第一語言使用的環(huán)境下學(xué)習(xí)。第二語言學(xué)習(xí)環(huán)境：在本語言被使用的環(huán)境下學(xué)習(xí)。外語或第二語言的學(xué)習(xí)方法：有意識(shí)的學(xué)習(xí)行為，如學(xué)語法、詞匯、發(fā)音等。二、研討語言學(xué)習(xí)的主要理論1、主要學(xué)習(xí)理論行為心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)建構(gòu)主義行為心理學(xué)——結(jié)構(gòu)語言學(xué)認(rèn)知心理學(xué)——生成語言學(xué)建構(gòu)主義——社會(huì)語言學(xué)二、研討語言學(xué)習(xí)的主要理論問題研討：三種基本的學(xué)習(xí)理論是什么？這三種學(xué)習(xí)理論怎樣解析語言學(xué)習(xí)的過程？這三種學(xué)習(xí)理論對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生什么影響？一、解讀TDI培訓(xùn)的核心內(nèi)容1、FundamentalsofELT（主要學(xué)習(xí)理論）行為心理學(xué)——結(jié)構(gòu)語言學(xué)行為心理學(xué)認(rèn)為：人的學(xué)習(xí)就是通過“刺激-反應(yīng)”的過程獲得新的習(xí)慣。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者做出正確的反應(yīng)后給予獎(jiǎng)勵(lì)，做出錯(cuò)誤的反應(yīng)后給予批評(píng)。沒有顯式地教學(xué)語法。WatsonSkinner二、研討語言學(xué)習(xí)的主要理論行為心理學(xué)——結(jié)構(gòu)語言學(xué)行為心理學(xué)認(rèn)為：人的學(xué)習(xí)就是通過“刺激-反應(yīng)”的過程獲得新的習(xí)慣。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者做出正確的反應(yīng)后給予獎(jiǎng)勵(lì)，做出錯(cuò)誤的反應(yīng)后給予批評(píng)。沒有顯式地教學(xué)語法。一、解讀TDI培訓(xùn)的核心內(nèi)容1、FundamentalsofELT（主要學(xué)習(xí)理論）認(rèn)知心理學(xué)——生成語言學(xué)認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：人的學(xué)習(xí)是基于對(duì)一種內(nèi)在的我們不能馬上觀察的到的規(guī)律的理解。語言是由一個(gè)具有普遍性的系統(tǒng)所主宰。語言學(xué)習(xí)涉及到感知、鼓動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)積累的過程。在語言課堂上，教師應(yīng)該詳細(xì)的解釋語法，這有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生使用已學(xué)到的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行有意義的運(yùn)用。MillerChomsky二、研討語言學(xué)習(xí)的主要理論認(rèn)知心理學(xué)——生成語言學(xué)認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：人的學(xué)習(xí)是基于對(duì)一種內(nèi)在的我們不能馬上觀察的到的規(guī)律的理解。語言是由一個(gè)具有普遍性的系統(tǒng)所主宰。語言學(xué)習(xí)涉及到感知、鼓動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)積累的過程。在語言課堂上，教師應(yīng)該詳細(xì)的解釋語法，這有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生使用已學(xué)到的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行有意義的運(yùn)用。一、解讀TDI培訓(xùn)的核心內(nèi)容1、FundamentalsofELT（主要學(xué)習(xí)理論）建構(gòu)主義建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)是通過與人分享和交流的過程中建構(gòu)起來的。學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的過程，在這過程中學(xué)習(xí)者通過與環(huán)境和與他人互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。合作學(xué)習(xí)是課堂的中心。很少需要教學(xué)解釋語法規(guī)則，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的互動(dòng)和交流有助于學(xué)習(xí)。BrunerPiaget二、研討語言學(xué)習(xí)的主要理論建構(gòu)主義建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)是通過與人分享和交流的過程中建構(gòu)起來的。學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的過程，在這過程中學(xué)習(xí)者通過與環(huán)境和與他人互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。合作學(xué)習(xí)是課堂的中心。很少需要教學(xué)解釋語法規(guī)則，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的互動(dòng)和交流有助于學(xué)習(xí)。三、研討英語課堂教學(xué)的主要方法1、語法翻譯法特點(diǎn)：用母語教學(xué)，極少有意識(shí)地使用目標(biāo)語言；長(zhǎng)篇大論的解釋語法；學(xué)生閱讀較深的長(zhǎng)課文；基本不關(guān)注發(fā)音；學(xué)生將不相關(guān)的短語或句子從一種語言翻譯成另一種語言。缺陷：學(xué)生獲得了另一種語言的閱讀知識(shí)，但是沒有語言交際能力。三、研討英語課堂教學(xué)的主要方法2、聽說法聽說法是基于結(jié)構(gòu)語言學(xué)和行為心理學(xué)的一種教學(xué)方法，種方法語言教學(xué)依賴于重復(fù)和結(jié)構(gòu)操練。其特點(diǎn)是：新的學(xué)習(xí)材料用對(duì)話的形式呈現(xiàn)；需要對(duì)固定短語的模仿和記憶；使用反復(fù)操練來教學(xué)句型；幾乎沒有語法解釋；廣泛使用音頻、視頻、視覺教具和語言實(shí)驗(yàn)室來教學(xué)；非常重視發(fā)音；學(xué)習(xí)中學(xué)生做出的成功回應(yīng)馬上得到加強(qiáng)。三、研討英語課堂教學(xué)的主要方法2、聽說法缺陷：很多反復(fù)操練會(huì)讓學(xué)生厭煩；太過注重準(zhǔn)確性；學(xué)生缺少發(fā)展交流技能的的練習(xí)機(jī)會(huì)；主要注重口語表達(dá)，忽視閱讀和寫作。三、研討英語課堂教學(xué)的主要方法3、符號(hào)認(rèn)知學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)語言深層次的學(xué)習(xí)理解，是對(duì)聽說法只注重語言表層結(jié)構(gòu)操練的一種反思。其特點(diǎn)是：開展針對(duì)規(guī)則解釋的學(xué)習(xí)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)推理學(xué)習(xí)；根據(jù)語法來安排學(xué)習(xí)材料；對(duì)語法和結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練；先進(jìn)行語法解釋活動(dòng)，后進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。缺陷：學(xué)習(xí)這語言交流能力不熟練；過多的語法解釋會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難。三、挖研討腳英語鄰課堂占教學(xué)章的主長(zhǎng)要方蛙法4、交賄際語耀言教例學(xué)法強(qiáng)調(diào)逃語言雙是用辭于交妙際的杏系統(tǒng)奏。其灰特點(diǎn)閱是：互動(dòng)滑和有破意義嘉的語呼言運(yùn)稈用；學(xué)習(xí)路活動(dòng)蓄包含飽了任狠務(wù)、廈信息張分享刮、談杏判、厲互動(dòng)棍等；課程極計(jì)劃狹根據(jù)歪學(xué)生站需求袖來設(shè)趣定；關(guān)注圍流利掠和清造晰的濁交流鳥；關(guān)注曲語