2023年聞一多先生的說和做教學(xué)目標(biāo)5篇(匯總)

Word版本，下載可自由編輯年聞一多先生的說和做教學(xué)目標(biāo)5篇(匯總)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也經(jīng)常用來指寫作的模板。經(jīng)常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才干寫好一篇范文呢？接下來就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

聞一多先生的說和做教學(xué)目標(biāo)篇一

在看視頻的過程中，同學(xué)全身心地投入其中，被深深打動。老師范讀之前展示思量題掌握全文脈絡(luò)。讀畢，繼續(xù)自立思量，后自言自語，再指名回答。再分離針對兩個(gè)部分提問，自立思量后分組研究，中心發(fā)言人組內(nèi)試說，點(diǎn)組說，其他組補(bǔ)充。

其次課時(shí)先回顧上堂所學(xué)。然后用圈點(diǎn)勾勒的辦法尋覓文內(nèi)細(xì)節(jié)描寫，旁批聞一多其人。自言自語后全班研究。再一次自言自語總結(jié)，指名陳述。

第三環(huán)節(jié)質(zhì)疑，提出不理解的詞句在小組內(nèi)研究，組內(nèi)不能解決的全班研究。

這種自言自語的說法借鑒于魏書生教師。這種做法顧及了全體學(xué)生的能力訓(xùn)練，又能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)力氣。從課堂學(xué)問汲取和能力熬煉的角度來看，效果是不錯(cuò)的。

聞一多先生的說和做教學(xué)目標(biāo)篇二

聞一多是一個(gè)一般而又宏大的名字。最初我對他的熟悉是很深?yuàn)W的，我甚至只知道他是一個(gè)詩人，后來參與革命了，至于他是怎樣做學(xué)者，怎樣做革命家，怎樣做大寫的人，直到今日領(lǐng)著學(xué)生們學(xué)習(xí)了這篇文章，才從心底里熟悉了這個(gè)不普通的人物。對于這個(gè)人物，對于這篇課文的教學(xué)，我想談?wù)勎业睦斫狻?/p>

根據(jù)常規(guī)教學(xué)思路，讓同學(xué)了解課文寫了些什么，講了人物什么內(nèi)容，那么這個(gè)課堂是一個(gè)死氣沉沉的課堂，沒有同學(xué)的思維進(jìn)展空間，人物不夠立體，不夠有血肉，不夠有感染力，思想深度和文化內(nèi)涵沒有挖掘出來。同學(xué)始終是被動的接受課本上的學(xué)問，而沒有樂觀的思維和感情上的共鳴。

所以我覺得深化理解文本，挖掘文本內(nèi)涵，對于閱讀教學(xué)來說至關(guān)重要。老師首要做的是深化理解文本，確立閱讀要達(dá)到的目標(biāo)，最大限度的開發(fā)同學(xué)的思維空間。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要做大膽的創(chuàng)新。過去的那種介紹，歸納段落大意，說說思想感情的方式，徹低可以用更好的方式，達(dá)到更好的效果。比如，在介紹聞一多做學(xué)者時(shí)，要充分理解他為什么要做學(xué)者，他終于的目的是什么，他為了完成這個(gè)目的詳細(xì)是怎樣做的，他做學(xué)者的態(tài)度如何，我們能否做到他那種實(shí)實(shí)在在做知識的態(tài)度，這樣可以讓同學(xué)更深化的感觸人物的不平庸之處。既能最大限度的調(diào)動同學(xué)樂觀性，也能實(shí)現(xiàn)閱讀的目標(biāo)。否則，僵死的接受是沒有任何意義的。特殊是分析他做知識的態(tài)度，嘔心瀝血，兀兀窮年，足不下樓，夜不入眠，這種一絲不茍刻苦勤奮的態(tài)度，如今的我們何人能及呀！我們真的應(yīng)當(dāng)找找差距，緊跟先烈。

對于做為革命家的聞一多先生，我們則可以聯(lián)系中國的時(shí)代背景，結(jié)合他的《最后一次演講》，切身的去感觸他所經(jīng)受的一切。而不是一味的根據(jù)常規(guī)學(xué)習(xí)他做了哪三件事，課本上賦予我們的東西實(shí)在是太少，而要讓我們這些生活在和平常代的同學(xué)去了解他那樣一個(gè)宏大的人。僅僅依賴課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)洋溢著生命激情充盈著幸福體悟的課堂。應(yīng)該有利于同學(xué)的感情世界在一種自由和睦的氛圍中不斷得到陶冶和美化。因此作為老師要吸收廣泛的學(xué)問，深化挖掘聞一多這個(gè)人物本身蘊(yùn)含的人格魅力，從而讓同學(xué)和你一起全身心投入，以情動情，達(dá)到情感上的共鳴。事實(shí)證實(shí)同學(xué)在缺乏情感感染的環(huán)境下，是很難從好漢人物身上，得到啟示和激勵(lì)，更難在情感美的陶冶里，向著更高的方向進(jìn)展的。

同時(shí)對于導(dǎo)入課題時(shí)，我建議采納一些宏大人物贊頌聞一多的話導(dǎo)入課題，比如：朱自清曾寫詩歌頌聞一多:你是一團(tuán)火,照徹了深淵;指示著青年,失望中抓住自我。你是一團(tuán)火,照明白古代;歌舞和比賽,有力猛如虎。你是一團(tuán)火,照亮了魔鬼;燒毀了自己!遺燼里爆出個(gè)新中國!冰心：“聞一多的死是一首宏大的詩，他給我們留下了最完善、最宏大的詩篇。”周恩來：“魯迅和聞一多，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”周恩來，鄧穎超：“為民主為和平為大眾成仁取義，反獨(dú)裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務(wù)雖死猶生?！倍匚洌罹S漢：“我輩猶生變悲傷為力氣公等不死繼傳統(tǒng)有人民?！?/p>

最后老師設(shè)計(jì)“激動中國”活動場景，讓同學(xué)為聞一多寫一段頌詞，從另外一個(gè)角度，形成更高更深的理性的熟悉，也讓同學(xué)在聽、說、讀、寫、悟、評中充分發(fā)揮思維，充分熬煉能力。

總之，一個(gè)好的課堂，就是讓每一個(gè)生命都能迸發(fā)出新的活力，讓每一個(gè)才智都能閃耀出新的光線

聞一多先生的說和做教學(xué)目標(biāo)篇三

《聞一多先生的說和做》一文的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)支配，理解、感悟本文飽含感情的語言，學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和英能無畏的獻(xiàn)身精神。考慮到這篇文章時(shí)代離同學(xué)較遠(yuǎn)，背景資料對同學(xué)來說較陌生。對此，在設(shè)計(jì)時(shí)，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在同學(xué)預(yù)習(xí)上，這樣既熬煉同學(xué)捕獲信息的能力，也有益同學(xué)對主題的理解。從課堂上同學(xué)的反應(yīng)看，預(yù)習(xí)還是起到較為顯然的效果。

在本課教學(xué)中，我要求同學(xué)大聲朗讀課文。利用同學(xué)朗讀課文，整體感知文本，抓住課文中的聞一多先生作為學(xué)者和革命者都為中華民族說了哪些事做了哪些事情這個(gè)核心問題舉行研究，分析，理解文章結(jié)構(gòu)支配，也引出主題：聞一多是“口的巨人，行的高標(biāo)”。對于這樣問題的概括對七班級同學(xué)來說并不難，事實(shí)上在課堂同學(xué)的反應(yīng)上來看，的確是這樣的，同學(xué)大部分能把聞一多先生作為學(xué)者方面做到的三件事概括出來，但在聞一多先生作為革命者方面，同學(xué)需要進(jìn)一步提醒才干歸納完整。由此可見，同學(xué)很簡單對于文章中詳寫的部分舉行歸納，而對文章中一筆帶過的的略寫的部分卻很簡單疏忽。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師假如當(dāng)初能示范朗讀聞一多先生《最后一次演講》，或放映“最后一次演講”的電影片段，必能讓同學(xué)更深切感觸到聞一多先生的大義凜然、無所畏懼，加深對文章主題的理解。

本課臧克家作為一位出名的詩人，其語言的詩歌化，語言的精辟化，在本課中體現(xiàn)的十分顯然。且本文多用短句，節(jié)奏感強(qiáng)，四字短語尤其豐盛。所以在其次節(jié)朗讀的時(shí)候，就特殊提醒同學(xué)應(yīng)注重文章中那些精辟而詩化的語言，勾勒出來細(xì)細(xì)咀嚼和品嘗。同學(xué)運(yùn)用自主、合作、探索的教學(xué)方式，利用語言走入文本，再次深層次感觸的情思和聞先生的思想，用自己的認(rèn)知觸摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心靈聆聽聞先生的吶喊。

總之，在囫圇教學(xué)過程中，同學(xué)的樂觀性高漲，顯示了較高的思維、探索能力，但仍存在著諸多問題，尚待認(rèn)真推敲。如在教學(xué)實(shí)施中，怎樣在一堂課中兼顧思想、內(nèi)容與趣味的統(tǒng)一，品嘗語言與有限的教學(xué)時(shí)光沖突的統(tǒng)一；在教學(xué)觀念和辦法上，老師怎樣進(jìn)一步下放自己的權(quán)力，敞開膽子相信同學(xué)、引領(lǐng)同學(xué)，多給同學(xué)能動的、合作的、探索的空間。

聞一多先生的說和做教學(xué)目標(biāo)篇四

這是一篇非常精粹的散文，詩人以充足的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品行及他的革命精神。可以說文章的內(nèi)容不是非常難，但事例是以概括性的語言來講述的，這需要同學(xué)仔細(xì)品讀后才干捕獲，這篇文章的出色是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得同學(xué)品嘗的。

而聞一多先生的精神也是同學(xué)需要學(xué)習(xí)的。

因此，本節(jié)課的高潮部分在觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。這一教學(xué)設(shè)想起到了人文素質(zhì)教導(dǎo)作用。也是本節(jié)課最勝利之處。是本節(jié)課的最大的亮點(diǎn)之一。

第二，實(shí)行教師引領(lǐng)，同學(xué)自主、合作、探索的教學(xué)方式，同學(xué)真正成為了課堂的仆人。這可從實(shí)際的教學(xué)中，同學(xué)投入的熱烈程度和解答問題的質(zhì)量上得到了明證。在第一大塊引領(lǐng)的教學(xué)過程中，我注意了對某些詞語的品嘗、某些語段的反復(fù)朗讀，讓同學(xué)加深理解、體味、感悟。這在教學(xué)實(shí)際中也充分得到了體現(xiàn)，但在引領(lǐng)同學(xué)研究作為卓越的學(xué)者其次大塊上，朗讀不夠充分，品嘗的時(shí)光較匆促。這是這堂課中的一個(gè)小小的圓滿。由于這篇課文語言是詩化的語言，而這詩化的語言又特殊集中在這一部分，實(shí)際上我在備課的當(dāng)下和課堂的實(shí)際操作上，我已經(jīng)注重到了這一特點(diǎn)，并作了具體的朗讀文本、體悟語言情思的教學(xué)設(shè)計(jì)，也付諸于實(shí)踐；但實(shí)際操作上因?yàn)闀r(shí)光關(guān)系而漠視了有的語言的咀嚼和品嘗。是的，應(yīng)當(dāng)多朗讀、多品嘗，利用語言走入文本，感觸的情思和聞先生的思想，讓同學(xué)用自己的認(rèn)知觸摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心靈聆聽聞先生的吶喊。這在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)的。

再次，在導(dǎo)入新課時(shí)，我也是非常注重。

因?yàn)椋覀儼嗟暮⒆舆€是第一次看到這么多的教師來聽課，心里或多或少有的緊急。于是我采納鼓舞的方

聞一多先生的說和做教學(xué)目標(biāo)篇五

當(dāng)下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對課的討論卻沒有，相反，引起我的沉思。

在備課時(shí)，對《聞一多先生的說和做》這篇文章，可以說時(shí)代離同學(xué)較遠(yuǎn)，背景資料對同學(xué)來說較陌生。對此，在設(shè)計(jì)時(shí)，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在同學(xué)預(yù)習(xí)，主要想熬煉同學(xué)捕獲信息的能力。

這是一篇非常精粹的散文，詩人以充足的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品行及他的革命精神?？梢哉f文章的內(nèi)容不是非常難，但事例是以概括性的語言來講述的，這需要同學(xué)仔細(xì)品讀后才干捕獲，這篇文章的出色是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得同學(xué)品嘗的。而聞一多先生的精神也是同學(xué)需要學(xué)習(xí)的。

而對這樣文章對初二的同學(xué)，本著一課一得的思想，把課設(shè)為兩課時(shí)。因?yàn)楸敬谓虒W(xué)的特別狀況，只講了第一課時(shí)。

面向自己不認(rèn)識的同學(xué)，而且本文應(yīng)是初二下學(xué)期的課文，在第一課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了同學(xué)讀,知道從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的說和做，知道聞一多先生是怎樣一個(gè)人，由于在第一課時(shí)假如同學(xué)真正讀懂文章，真正深化到文章中來，對聞一多先生有了了解，那么在其次為課時(shí)就可以在品讀語言過程中來深化挖掘聞先生這種說和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國