學(xué)前教育評(píng)價(jià)

1/10.滿分100分答：自我評(píng)價(jià)就是被評(píng)者對(duì)自己進(jìn)行的評(píng)價(jià)。2．"八年研究"答：美國教授泰勒于1934年開始的歷時(shí)八年的課程與評(píng)價(jià)研究,就是教育評(píng)價(jià)史上著名的"八年研究"。3．外貌評(píng)價(jià)模式答：就是心理測(cè)量學(xué)家斯塔克在泰勒模式的基礎(chǔ)上提出的,主張?jiān)u價(jià)應(yīng)包括描述和判斷兩個(gè)方面,而且不論是描述還是判斷,都要搜集被評(píng)價(jià)對(duì)象如教育計(jì)劃或方案的先在因素<前提>過程因素<前提>和結(jié)果因素<成果>。4．教育評(píng)價(jià)信息的匯總答：教育評(píng)價(jià)信息的匯總就是把按指標(biāo)體系末級(jí)指標(biāo)逐項(xiàng)賦值得到的信息進(jìn)行綜合。匯總就是把零碎的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行系統(tǒng)地整理、組合及綜合分析,以顯示評(píng)價(jià)對(duì)象的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果,為下一步的評(píng)價(jià)結(jié)果的處理提供充分的依據(jù)。答：〔1教育評(píng)價(jià)應(yīng)以教育目標(biāo)體系為依據(jù),對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行情況極其效果等進(jìn)行科學(xué)〔2教育評(píng)價(jià)要從所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)出發(fā)去把握現(xiàn)實(shí)狀態(tài),作出某種判斷?！?教育評(píng)價(jià)可以不斷加深對(duì)教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí),利用評(píng)價(jià)的調(diào)控機(jī)制,促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成。答:〔1評(píng)價(jià)目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的根本目的在于提高學(xué)前教育的水平,促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展,這是由學(xué)前教育評(píng)價(jià)本身的性質(zhì)決定的。學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得好,可以起到推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的作用,而如果學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得不好,則會(huì)妨礙學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展?！?重視自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)主張讓被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)的過程,強(qiáng)調(diào)被評(píng)者通過自我分析、自我認(rèn)識(shí)達(dá)到自我提高,以及評(píng)價(jià)者和被評(píng)者在評(píng)價(jià)過程中不斷對(duì)話,互相修正,使結(jié)果盡可能取2/10.〔3重視定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,客觀評(píng)價(jià)與主觀描述相結(jié)合。價(jià)者素質(zhì)能力的調(diào)節(jié)和控制：①選拔考核把關(guān)②評(píng)價(jià)技能培訓(xùn)③思想品德教育；〔2管理上的調(diào)節(jié)控制：采用針對(duì)性的措施,預(yù)防、監(jiān)督、檢查某些心理現(xiàn)象發(fā)生,或者制約控制某些心理現(xiàn)象發(fā)生效應(yīng)影響。答：鑒定性評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)：第一、被評(píng)單位先自評(píng),可激勵(lì)機(jī)構(gòu)的自我完善；第二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般能較順利地得到貫徹與操作；第三、現(xiàn)場訪察之后不久既寫出書面報(bào)告；第四、可對(duì)多方面情況加以考察和評(píng)價(jià)。局限：第一、專家評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際工作效果之間不完全一致；第二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只對(duì)最起碼的最低水平而言,有可能使機(jī)構(gòu)忽視對(duì)自身的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求。答：教育評(píng)價(jià)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)包括宣傳動(dòng)員、收集評(píng)價(jià)資料、匯總與整理評(píng)價(jià)資料。答：學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則就是人們對(duì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí),或者說是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的客觀規(guī)律在人們頭腦中的反映,它可以指導(dǎo)學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作的思想和行動(dòng),是指導(dǎo)我們進(jìn)行學(xué)前教育評(píng)價(jià)的行動(dòng)準(zhǔn)則。失去了原則的評(píng)價(jià)就是盲目的評(píng)價(jià),那樣的評(píng)價(jià)也就失去了它存在的價(jià)值。從這個(gè)意義上來說,進(jìn)行學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須明確并遵循學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則。一、方向性原則方向性原則指通過評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的制定,評(píng)價(jià)過程的側(cè)重、評(píng)價(jià)結(jié)果的肯定或否定,推動(dòng)學(xué)前教育貫徹國家的教育方針,滿足社會(huì)需求,不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量。學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須保證正確的方向。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)有整體的或總體的目標(biāo),有幼兒園工作的目標(biāo),有幼兒發(fā)展的目標(biāo),相應(yīng)地,學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方向性原則也應(yīng)該體現(xiàn)在這三方面的目標(biāo)之中。學(xué)前教育兒園工作規(guī)程》不僅是指導(dǎo)和規(guī)范我國學(xué)前教育工作中要的行政法規(guī),也是我們進(jìn)行學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本依據(jù),其核心思想"促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展"是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的總方向的集中體現(xiàn),是進(jìn)行幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)、幼兒園工作評(píng)價(jià)的總方向。幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)有它自己的目標(biāo)和體現(xiàn)在目標(biāo)中的方向性。如對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)必須是對(duì)幼兒全面發(fā)展的評(píng)價(jià),是對(duì)幼兒身體健康發(fā)展的評(píng)價(jià)、認(rèn)知和語言方面的評(píng)價(jià)以及社會(huì)性和情緒情感方面的評(píng)價(jià)的綜合,不得偏廢任何一個(gè)方面。如果我們?cè)谠u(píng)價(jià)工作中只重視對(duì)某個(gè)方面如認(rèn)知和語言方面的評(píng)價(jià),那么3/10.我們就違背了幼兒發(fā)展的目標(biāo),沒能正確體現(xiàn)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中的方向。幼兒園工作評(píng)價(jià)也有其目標(biāo),這些目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)為與總方向一致的一定的方向性。如幼兒園教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià),其目標(biāo)應(yīng)該是提高幼兒園教育教學(xué)工作的質(zhì)量。評(píng)價(jià)教育教學(xué)工作的質(zhì)量,必須認(rèn)識(shí)到保教結(jié)合是幼兒園教育教學(xué)工作的基本特點(diǎn),不能"重教輕保",只重視對(duì)"教"的評(píng)價(jià),而不重視對(duì)"保"的評(píng)價(jià)。如果只重視對(duì)"教"的評(píng)價(jià),而不重視對(duì)"保"的評(píng)價(jià),就會(huì)誤導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)工作的方向,違背學(xué)前教育總目標(biāo)的要求,從而也就違背了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方向性原則。二、可行性原則學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量和評(píng)定,并根據(jù)測(cè)量的評(píng)定的結(jié)果做出價(jià)值判斷,它有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。因此,我們必須保證學(xué)前教育評(píng)價(jià)切實(shí)可行。如果沒有可行性,學(xué)前教育評(píng)價(jià)就只能是一句空話。為保證學(xué)前教育評(píng)價(jià)的可行性,要注意以下方面：第一,評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要簡便易測(cè)。全面、先進(jìn)性是我們建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ),但是,過分要求全面和先進(jìn),可能會(huì)使評(píng)價(jià)項(xiàng)目過多,實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)工作量過大,人力、物力都達(dá)不到,也可能會(huì)使評(píng)價(jià)項(xiàng)目不符合大多數(shù)幼兒園的實(shí)際工作和目前我國學(xué)前教育相對(duì)落后的現(xiàn)狀,評(píng)價(jià)對(duì)象離要求距離過大。因此,我們學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須解決好全面、先進(jìn)和適度之間的矛盾,在保證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)合理的同時(shí),更重要保證指標(biāo)體系的切實(shí)可行。第二,評(píng)價(jià)指標(biāo)要有一致性和普遍性。一致性有兩個(gè)方面的含義,一方面是指學(xué)前教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)是一致的,即由國家規(guī)定的統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn)必須堅(jiān)持,不能降低,務(wù)求一致。另一方面是指在同一范圍內(nèi),對(duì)相同的評(píng)價(jià)對(duì)象必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。第三,不能過分要求量化的評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)前教育現(xiàn)象非常復(fù)雜,可變量多,影響因素多,可控性差,要做出精確度量是很困難的。根據(jù)控制論中"在同一系統(tǒng)中,高度復(fù)雜性與高度精確性不能并存"的原理,我們必須面對(duì)學(xué)前教育高度復(fù)雜性的現(xiàn)實(shí),在復(fù)雜性與精確性的矛盾中,就不得不降低一點(diǎn)精確性。所以,我們的學(xué)前教育評(píng)價(jià)可采用定量與定性相結(jié)合的辦法,如果對(duì)定性描述實(shí)行量化,可以采用模糊數(shù)學(xué)中的隸屬度原理,在等級(jí)評(píng)定基礎(chǔ)上"賦值"進(jìn)行"二次量化"。三、全面性原則全面性原則是指教育評(píng)價(jià)要全面收集信息,不能片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的某一項(xiàng)目,不能偏聽偏信。只有遵循了全面性原則,才能保證評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面性和在評(píng)價(jià)過程中收集信息的全面性,從而使評(píng)價(jià)工作更科貫徹全面性原則,還要求我們?cè)趯W(xué)前教育評(píng)價(jià)中要全面、充分地收集有關(guān)信息,不要偏聽偏信。譬如,對(duì)一個(gè)幼兒教師的評(píng)價(jià),不能只聽取某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的意見。還要聽取幼兒園其它教師、員工的意見,聽取廣大家長的意見,還要征求幼兒對(duì)老師的意見,考察她所負(fù)責(zé)的某班幼兒的發(fā)展水平；對(duì)一個(gè)幼兒園的評(píng)價(jià),不.能只聽取幾個(gè)幼兒教師的意見,而要聽取上下左右各方面的意見,搜集各方面的有關(guān)信息,然后再進(jìn)行分析、歸納,做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2．以評(píng)價(jià)一名幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)為例,論述設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的程序和基本方法。答：學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一般程序包括：確定評(píng)價(jià)目的、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、實(shí)施評(píng)價(jià)、處理評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)結(jié)教育評(píng)價(jià)方案一般包括以下幾個(gè)方面：評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想；評(píng)價(jià)的內(nèi)容；對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說明；評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說明；附錄下表制定教育評(píng)價(jià)方案的一般步驟有：第一,確定教育評(píng)價(jià)的目的；第二,設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目；第三,對(duì)以鑒定、比較為目的的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)指標(biāo)系統(tǒng),根據(jù)各項(xiàng)目的相對(duì)重要程度確定權(quán)重系數(shù)；第四,確定各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)定量表和項(xiàng)目的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第五,設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需要的表格,確定評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法；第六,確定評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)施程序。序號(hào)1一級(jí)指標(biāo)序號(hào)名稱全面育兒12二級(jí)指標(biāo)名稱熱愛幼兒合格〔1對(duì)幼兒態(tài)度<2>能耐心傾聽〔3堅(jiān)持正面教育,不體罰或變?cè)谌粘Ｉ钪心荏w現(xiàn)幼兒園保育教育目標(biāo)二級(jí)指標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀〔1面向全體,關(guān)心照顧每個(gè)幼兒,為幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),對(duì)特殊的幼兒給予特別的關(guān)〔2滿足幼兒的幼兒的角度考慮〔3善于發(fā)現(xiàn)幼在實(shí)施保教目的過程中能考慮要4/10.手段能方面的整3能根據(jù)幼兒不同能做好幼兒園所保教結(jié)合特點(diǎn)做好保育、規(guī)定的日常保教教育工作保教結(jié)合II保教工作幼兒園各類計(jì)劃圓的教育目標(biāo)和、班級(jí)幼兒的實(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等4制定計(jì)劃制定各類計(jì)劃。能體現(xiàn)幼兒園的具體能體現(xiàn)因材施教和個(gè)體差求、有內(nèi)容、有5組織活動(dòng)幼兒發(fā)展水平的在日常保教工作中能注意觀察了相應(yīng)的教育對(duì)解幼兒在體智能美語方面總體發(fā)標(biāo)抓住典型做好5/10678組織活動(dòng)保健護(hù)理創(chuàng)設(shè)環(huán)境.能按幼兒一日生活作息時(shí)間組織在活動(dòng)中感到愉生活的護(hù)理工童情緒異常情況能及時(shí)處理育要求創(chuàng)設(shè)安全、整潔、美觀的室內(nèi)外的環(huán)境內(nèi)容豐富、形式揮幼兒的主動(dòng)潑愉快又井然有幼兒進(jìn)行自我保生理或情緒上的異常情況采取相應(yīng)措施,有效果優(yōu)美、寬松、富有兒童情趣的教引幼兒積極參與周圍自然和社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行6/107/10.9指導(dǎo)游戲靈活多變展各類游戲的時(shí)擇玩具角色和伙利用顯而易見的教育機(jī)會(huì)隨機(jī)進(jìn)行教育指導(dǎo)方法用啟發(fā)、暗示、建議等方對(duì)游戲活動(dòng)室的發(fā)現(xiàn)幼兒游戲過程中的需要予以幼兒自己解決問題,不過分干預(yù)。善于抓住有利時(shí)機(jī)和教育機(jī)遇向幼兒進(jìn)行教育8/10語言表達(dá)駕馭教材藝術(shù)技能.合理,語速適宜規(guī)范掌握教材中心內(nèi)教法符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)具有開展幼兒藝術(shù)教育的基本技唱、跳、畫、制作教玩具等〔1能使用標(biāo)準(zhǔn)文章結(jié)構(gòu)合乎邏輯標(biāo)和幼兒實(shí)際選抓住教材的重點(diǎn)動(dòng)幼兒學(xué)