2023年學(xué)期教學(xué)計(jì)劃匯總(四篇)

Word版本，下載可自由編輯年學(xué)期教學(xué)計(jì)劃匯總(四篇)時(shí)光就猶如白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的心得，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫方案吧。那關(guān)于方案格式是怎樣的呢？而個(gè)人方案又該怎么寫呢？下面是我給大家收拾的方案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希翼對(duì)大家能夠有所協(xié)助。

學(xué)期教學(xué)方案篇一

本冊(cè)教材的編排挨次是：相交線與平行線，實(shí)數(shù)，平面直角坐標(biāo)系，二元一次方程組，不等式與不等式組，數(shù)據(jù)的收集、收拾與描述。

本冊(cè)書的6章內(nèi)容涉及《全日制義務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域，其中“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以課題學(xué)習(xí)的形式支配在第九章。這6章大體上采納相近內(nèi)容相對(duì)集中的方式支配，前一章基本屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，后章五基本屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，這樣支配有助于加強(qiáng)學(xué)問間的縱向聯(lián)系。在各章詳細(xì)內(nèi)容的編寫中，又特殊注重加強(qiáng)各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。

教材編排有如下特點(diǎn)：

1.加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)由詳細(xì)—抽象—詳細(xì)的熟悉過程。

2.注重給同學(xué)留出探究和溝通的空間，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

3.體現(xiàn)由特別到普通的熟悉過程。

4.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想辦法。本冊(cè)書突出體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想以及類比的辦法。

重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：利用相交線與平行線的教學(xué)初步讓同學(xué)學(xué)會(huì)容易的推理；平方根與立方根的概念與求法，實(shí)數(shù)的概念及實(shí)數(shù)與平面直角坐標(biāo)系的關(guān)系；二元一次方程組的教法與應(yīng)用；不等式與不等式組的教法與應(yīng)用；數(shù)據(jù)的收集、收拾與描述。

二、同學(xué)學(xué)情：

本班同學(xué)舉行了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然期末考試成果可以，但是發(fā)覺本班同學(xué)尖子生少，中等生較多，差生較多，上課無數(shù)同學(xué)不仔細(xì)，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，本學(xué)期要切實(shí)實(shí)行措施培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)要求：

如下表：

四、教學(xué)措施：

1.本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)仍然是加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)同學(xué)的分析問題和解決問題的能力。所以要抓好課前備課，這就要求我要仔細(xì)討論教材，掌握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上注意教學(xué)辦法，努力讓不同的同學(xué)都學(xué)到實(shí)用的數(shù)學(xué)。

2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的整體優(yōu)化教學(xué)辦法。教學(xué)辦法的運(yùn)用要切合同學(xué)的實(shí)際，要有利于培養(yǎng)同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)不同層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，有利于培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力、思維能力和解決問題的能力。實(shí)行多種教學(xué)辦法，如多讓同學(xué)動(dòng)手操作，多設(shè)問，多引發(fā)，多觀看等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)同學(xué)的主體性。教學(xué)過程中盡量實(shí)行多鼓舞、多引領(lǐng)、少批判的教導(dǎo)辦法。這樣利用多種教學(xué)辦法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教學(xué)中利用鼓舞性的語言激勵(lì)同學(xué)，使水同層次的同學(xué)都能得到鼓舞，以此增加他們的學(xué)習(xí)信念。

3.按照同學(xué)的不學(xué)生習(xí)情況，給不同的同學(xué)布置不同的作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較的同學(xué)，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性的作業(yè)，檢驗(yàn)他們對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的把握狀況；對(duì)于學(xué)習(xí)成果比較好的同學(xué)，留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對(duì)學(xué)問的靈便運(yùn)用和綜合運(yùn)用狀況。

4.通過課堂教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求同學(xué)課前自學(xué)，利用預(yù)習(xí)“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書上做出記號(hào)。以便上課時(shí)重點(diǎn)聽講。課堂上，要求同學(xué)養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣：課前做好上課的預(yù)備，聽課時(shí)要集中精神，用心聽講，樂觀思量問題，仔細(xì)回答問題，不懂的準(zhǔn)時(shí)提出來。要求課后養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，天天都要把所學(xué)的學(xué)問舉行復(fù)習(xí)，可在頭腦中回顧當(dāng)天所學(xué)學(xué)問，對(duì)于忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。另外，隔段時(shí)光還要把前面所學(xué)的學(xué)問再行回顧，以免時(shí)光長(zhǎng)了遺忘了。要求同學(xué)天天仔細(xì)完成作業(yè)，作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使同學(xué)養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。

5.關(guān)注學(xué)困生，不卑視學(xué)困生，敬重、關(guān)懷、愛惜他們，使他們感到教師和學(xué)生對(duì)他們的關(guān)懷。設(shè)置一些容易的問題，由他們回答，增加他們的自信念。通過中午歇息時(shí)光或第八節(jié)自習(xí)時(shí)光為他們輔導(dǎo)，盡量使他們跟上教學(xué)進(jìn)度。另外，對(duì)他們要有耐心，對(duì)于他們提出的問題，耐心解答。

6.培優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)于中上等生，通過課后閱讀材料和課外資料豐盛他們的頭腦，增強(qiáng)他們的學(xué)問面，利用專題訓(xùn)練，提升他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。鼓舞他們通過課余時(shí)光利用課外資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式拓寬他們學(xué)問面和視野，不懂就問，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，以提升他們的各方面的能力。對(duì)于學(xué)困生多關(guān)懷和協(xié)助，在課堂上多提問他們一些容易的問題，多鼓舞他們，以增加他們的信念。

學(xué)期教學(xué)方案篇二

班名：小腳丫班

班徽：兩個(gè)小腳丫組成二（6）

班訓(xùn)（名言）：

一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走好人生每一步。

年級(jí)特色活動(dòng)：

作為一名老師，教書育人是我的神圣使命。學(xué)校生是祖國(guó)的將來，民族的希翼所在。對(duì)學(xué)校生的民族精神教導(dǎo)尤為重要。

有人把民族精神比作民族的脊梁，一個(gè)人沒了脊梁，就站不起來，一個(gè)民族沒了脊梁，也同樣無法立足于世界民族之林。學(xué)校生的特點(diǎn)是思想單純，大腦活躍，對(duì)文化學(xué)問及新奇事物的接受較快，這是對(duì)其舉行民族精神教導(dǎo)的大好時(shí)機(jī)。

學(xué)校生，尤其是低、中班級(jí)的學(xué)校生，對(duì)民族的概念是含糊的，跟他們談民族精神，只能由淺及深，深化淺出。首先，要使他們有民族認(rèn)同感，認(rèn)為自己是中華民族的一員。因此9月份我們班預(yù)備結(jié)合“中國(guó)，我為你自豪”這個(gè)主題班會(huì)

（?。┳屆课恍“閭H先利用各種渠道了解我國(guó)有幾個(gè)民族，每個(gè)民族都有哪些民族風(fēng)俗，然后在主題隊(duì)會(huì)上人人參加說一說，讓同學(xué)們體味到我們都生活在祖國(guó)的大家庭里，我們就像五十六個(gè)兄弟姐妹一樣長(zhǎng)久生活在一起，互相影響，互相學(xué)習(xí)，逐漸形成了有悠久歷史和傳統(tǒng)文化的中華民族。

（2）讓同學(xué)講一個(gè)抗日故事

（3）共同唱一首歌曲

年級(jí)是小學(xué)機(jī)體的細(xì)胞，同學(xué)在校生活的"家"。

2月份利用活動(dòng)：師生共同設(shè)計(jì)布置我們的家

動(dòng)員家長(zhǎng)參與”我班家庭親子共學(xué)生習(xí)節(jié)”：

（1）“親子生日卡出示”瞧!我們一家有多棒（同時(shí)結(jié)合校開展的“感恩”活動(dòng)，讓同學(xué)體味到爸爸媽媽辛勞）

（2）“親子演講競(jìng)賽”這一刻讓我最激動(dòng)

（3）“親子英語對(duì)話”親子情深

3月份：

1．開展”小腳丫找歡樂”的活動(dòng)讓同學(xué)懂得怎樣做會(huì)成為一個(gè)歡樂的人,培養(yǎng)他們自律、合作、體貼人的品質(zhì)。

2．在開學(xué)不久墻上布置出版塊“火花”，造聲勢(shì)造氣概，利用讀書活動(dòng)的開展，同學(xué)逐漸養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣，愛閱讀、愛寫讀后感，年級(jí)讀書氛圍深厚。

4月份：

1．迎接新年活動(dòng)

5月份：

1．評(píng)比行為規(guī)范小標(biāo)兵

2．行為示范班申報(bào)

年級(jí)文化建設(shè)：

現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，是家中的“小太陽(yáng)”，“以我為中心”，那么進(jìn)入一個(gè)班集體，怎樣使幾十個(gè)孩子形成集體主義觀念，把年級(jí)當(dāng)作一個(gè)家呢？為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加班隊(duì)管理、活動(dòng)的樂觀性和主動(dòng)性，真正成為年級(jí)的

仆人，我班向全體同學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“自己的事情自己做，自己的規(guī)范自己守，自己的活動(dòng)自己搞，自己的組織自己管”。要求同學(xué)在家庭、年級(jí)、小學(xué)等環(huán)境中，在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等領(lǐng)域內(nèi)，逐步養(yǎng)成自我料理、自我治理、自我管理的良好行為習(xí)慣。

年級(jí)崗位的設(shè)置，主要是培養(yǎng)同學(xué)的角色意識(shí)和責(zé)任心。引領(lǐng)同學(xué)參與

年級(jí)管理，是小學(xué)加強(qiáng)同學(xué)自主管理、自我教導(dǎo)能力培養(yǎng)的重要手段。豐盛年級(jí)管理角色，可為更多的同學(xué)在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體制造條件。削減個(gè)人兼職，就是要騰出位子，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)管理服務(wù)崗位，盡量做到一人一崗。，

年級(jí)的文化建設(shè)是從年級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)開頭的，生動(dòng)活潑的形式、樂觀健康的內(nèi)容，可以使同學(xué)產(chǎn)生一種開心感，逐漸形成認(rèn)同感，這些環(huán)境潛移默化地影響著同學(xué)日常的思想行為。本學(xué)期我班設(shè)置了“星星榜”、只要誰有長(zhǎng)進(jìn)，誰就能上星星榜，“火花”……每一期黑板報(bào)上，多出示同學(xué)的作品。為了熬煉同學(xué)的能力，班主任放手讓同學(xué)搜集資料，以小組為單位合作布置欄目。

小學(xué)很重視對(duì)同學(xué)的心理健康教導(dǎo)，惟獨(dú)具備健康的心理才干更好地投入到學(xué)習(xí)生活中，本學(xué)期我們班級(jí)有了心理課，在我班將開展了“讓我們天天有個(gè)好情緒”的心理試驗(yàn)，利用情緒晴雨表來關(guān)注每位同學(xué)的情緒情況。對(duì)于情緒低潮期的同學(xué)，能準(zhǔn)時(shí)地與他（她）交談、了解緣由、尋覓對(duì)策，使孩子的情感得到準(zhǔn)時(shí)地調(diào)適，以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

學(xué)期教學(xué)方案篇三

這一屆三班級(jí)同學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的熟悉。同學(xué)已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)辦法，大多數(shù)同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提升同學(xué)的解決問題能力和實(shí)踐能力制造了條件。

這冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐盛、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體悟、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)辦法等特點(diǎn)。同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的不同，本試驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)顯然的特點(diǎn)。

1．改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感。

計(jì)算是協(xié)助人們解決問題的工具，是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要把握的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。本冊(cè)試驗(yàn)教材的教學(xué)中有臨近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容（27課時(shí)），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被減弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和嫻熟程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：倡導(dǎo)算法多樣化、避開程式化地講述“算理”等改革理念。本冊(cè)試驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注重體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的挨次、例題的支配、素材的挑選等各個(gè)方面都實(shí)行了新的措施。

（1）細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)挨次，加大教學(xué)的步伐。計(jì)算的教學(xué)挨次要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知邏輯，同時(shí)符合計(jì)算學(xué)問本身進(jìn)展的邏輯。試驗(yàn)教材仍然按照計(jì)算教學(xué)的基本挨次支配教學(xué)內(nèi)容，但是按照《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（復(fù)雜性和嫻熟要求大大降低），重新支配教學(xué)的詳細(xì)步驟，因而削減了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)削減為9課時(shí)，例題也從5個(gè)削減為2個(gè)；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)削減為13課時(shí)，例題也從9個(gè)削減為7個(gè)。這樣就顯然加大了筆算教學(xué)的步伐，節(jié)約了教學(xué)的時(shí)光，留給同學(xué)更大的探究和思量空間。

（2）讓同學(xué)在自主探究中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再浮現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解

概念和法則，避開機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)試驗(yàn)教材按照同學(xué)已有基礎(chǔ)，提出一些引發(fā)性的問題，引領(lǐng)同學(xué)通過學(xué)問的遷移，“拾級(jí)而上”逐步理解筆算的算理，把握筆算的辦法。而不再浮現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候（如收拾和復(fù)習(xí)時(shí)），讓同學(xué)利用小組研究溝通，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)注重的問題。這樣，一方面避開了同學(xué)在不徹低理解算理、算法的狀況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”，減輕了同學(xué)記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓舞同學(xué)采納不同的辦法計(jì)算，培養(yǎng)同學(xué)多樣、靈便的解決問題能力。

（3）讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是協(xié)助人們解決問題的工具，惟獨(dú)在解決問題的詳細(xì)情境中才干真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)當(dāng)把計(jì)算與實(shí)際問題情境聯(lián)系起來，將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分，這樣才干使同學(xué)較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候挑選什么辦法舉行計(jì)算更合理。這對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感都是非常有利的。本冊(cè)試驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍然與前幾冊(cè)教材一樣，注重在現(xiàn)實(shí)的問題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。

（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的有用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)試驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都出示了筆算和估算兩種算法。這樣的支配，既適時(shí)地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”、“倡導(dǎo)算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)同學(xué)“能為解決問題而挑選適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而有利于進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

2．量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視同學(xué)的感觸和體悟。

量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)光，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是十分現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常密切的聯(lián)系。所以，這部分學(xué)問的教學(xué)，應(yīng)使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中體悟、感觸、理解這些概念的含義，初步進(jìn)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)光的觀念，熟悉數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提升應(yīng)用這些學(xué)問解決問題的能力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，試驗(yàn)教材注重設(shè)計(jì)豐盛的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng)，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)背景下感觸和體悟有關(guān)的學(xué)問，經(jīng)受探究和發(fā)覺的過程。

3．空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

在本冊(cè)試驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于同學(xué)理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的學(xué)問，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注重讓同學(xué)利用實(shí)際操作獲得豐盛的感性閱歷，另一方面則是讓同學(xué)利用自主探究獲得對(duì)學(xué)問的理解。幾何形象直觀的探究活動(dòng)不僅為進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為進(jìn)展同學(xué)的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。

這部分內(nèi)容支配另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也非常廣泛，人們對(duì)一個(gè)量舉行估測(cè)的機(jī)會(huì)經(jīng)常比精確測(cè)量更多。按照《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求同學(xué)“能估量一些物體的長(zhǎng)度，并舉行測(cè)量?！币虼耍瑹o論在“測(cè)量”一章還是在“四邊形”一章，試驗(yàn)教材都支配了有關(guān)估測(cè)長(zhǎng)度的內(nèi)容和訓(xùn)練。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：

1．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)舉行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)舉行估算；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3．初步熟悉容易的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算容易的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．初步熟悉平行四邊形，把握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估量一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)舉行測(cè)量。

5．熟悉長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；熟悉時(shí)光單位秒，初步建立分、秒的時(shí)光觀念，知道1分=60秒，會(huì)舉行一些有關(guān)時(shí)光的容易計(jì)算。

6．初步體悟有的大事的發(fā)生是確定的，有的則是不確定的；能夠列出容易試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道大事發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些容易大事發(fā)生的可能性做出描述。

7．能找出事物容易的羅列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思量問題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的能力。

8．體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10．體悟數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，提供豐盛的感性材料，加強(qiáng)同學(xué)的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際協(xié)助同學(xué)建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)同學(xué)估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)、估算能力。

3、讓同學(xué)利用解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提升教學(xué)的實(shí)效性，

4、運(yùn)用“遷移”法舉行教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)舉一反三的能力。

5、引領(lǐng)同學(xué)自立思量、合作溝通，讓同學(xué)體悟探索的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注意同學(xué)對(duì)計(jì)算過程和辦法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)打下扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)。

8、讓同學(xué)充分經(jīng)受猜測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。

學(xué)期教學(xué)方案篇四

有人說：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。假如說每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用誠(chéng)摯、熱烈為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃耀出最絢爛、最動(dòng)人的光輝！為了讓年級(jí)彌漫活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的進(jìn)展，也為了使新學(xué)期年級(jí)上能有更新的氣息，特制定班主任方案如下：

我班共有同學(xué)61人。其中，女生20人，男生41人。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、管理能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體學(xué)生都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)同學(xué)良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。繼續(xù)抓好同學(xué)的常規(guī)教導(dǎo)，強(qiáng)化《學(xué)校生日常行為規(guī)范》的落實(shí)，培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣。師生中舉行賞識(shí)教導(dǎo)，教師賞識(shí)同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，賞識(shí)他人。樂觀協(xié)作小學(xué)、少先隊(duì)的各種活動(dòng)，開展豐盛多彩的中隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)劇烈的責(zé)任感、年級(jí)榮譽(yù)感，以及自我約束，自我管理的能力。

１、了解同學(xué)思想情況。

了解和討論同學(xué)是做好班主任工作的前提。我剛接手該班，每個(gè)同學(xué)在我面前都是一張白紙，為了深化了解同學(xué)的思想情況，我主要實(shí)行以下幾種途徑：

⑴與同學(xué)交談。有方案地通過班會(huì)課與思想品德課與同學(xué)交談，利用召開中下生座談會(huì)、召開班干部會(huì)議等方式來了解同學(xué)狀況，增強(qiáng)師生感情，消退同學(xué)與老師之間的隔膜，有利于開展工作。

⑵不定期檢查同學(xué)的作業(yè)。利用平常的觀看與檢查同學(xué)的書面作業(yè)，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，同學(xué)浮現(xiàn)較大的長(zhǎng)進(jìn)要準(zhǔn)時(shí)鼓舞與表?yè)P(yáng)，當(dāng)同學(xué)的成果浮現(xiàn)較大的退步時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)調(diào)查緣由，扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。

⑶利用與學(xué)校生父母的對(duì)話，了解學(xué)校生在家庭、社會(huì)等方面的表現(xiàn)狀況。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)工作的協(xié)作。

2、抓好班主任的日常工作。

⑴組織好同學(xué)參與做操。

組織和指導(dǎo)同學(xué)的課間操，是保證學(xué)校生常常熬煉身體的重要措施。做課間操是班主任堅(jiān)持跟班指導(dǎo)，要求同學(xué)做到精神飽滿，姿態(tài)正確，動(dòng)作符合節(jié)奏，做操完畢聽口令收拾好隊(duì)伍，依次返回課室。

⑵檢查本班同學(xué)值日生工作。

年級(jí)的值日制是培養(yǎng)學(xué)校生良好道德品質(zhì)和自治自理能力的重要途徑。目前小學(xué)中獨(dú)生子女的比重越來越大，在他們的身上不行避開地會(huì)具有獨(dú)生子女在性格上的弱點(diǎn)。小學(xué)利用年級(jí)的值日工作，對(duì)他們舉行關(guān)懷他人，關(guān)懷集體，熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等方面的教導(dǎo)，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

⑶組織好放學(xué)。

組織放學(xué)是班主任不容忽略的一項(xiàng)工作。學(xué)校生在經(jīng)過半天或全天的緊急學(xué)習(xí)，離校時(shí)心情變得感動(dòng)，行為舉止也簡(jiǎn)單失控，在返家的途中會(huì)互相追趕，不遵守交通規(guī)章為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必需重視抓好放學(xué)這一環(huán)節(jié)的教導(dǎo)。打了放學(xué)鈴后，班主任進(jìn)教教室收拾好同學(xué)隊(duì)伍，向同學(xué)提出放學(xué)返家時(shí)的紀(jì)律。

3、組織和培養(yǎng)班集體。

年級(jí)集體是班主任教導(dǎo)的對(duì)象，又是班主任