《新教育》讀書心得體會(十五篇)

Word版本，下載可自由編輯《新教育》讀書心得體會(十五篇)收獲體味是指一種讀書、實踐后所寫的感觸性文字。那么收獲體味該怎么寫？想必這讓大家都很煩惱吧。以下我給大家收拾了一些優(yōu)質(zhì)的收獲體味范文，希翼對大家能夠有所協(xié)助。

《新教導(dǎo)》讀書收獲體味篇一

朱教授說，惟獨(dú)追求抱負(fù)，超越自我，才干培養(yǎng)樂觀的態(tài)度，真正地讓老師、同學(xué)和小學(xué)一起成長。他認(rèn)為，參與新教導(dǎo)試驗的全部小學(xué)的教師都應(yīng)當(dāng)有自己的夢，都應(yīng)當(dāng)給自己一種挑戰(zhàn)自我的士氣，一種超越自我的精神。每一個教師、每一個同學(xué)都要勝利，相當(dāng)部分的教師和同學(xué)都能夠成才。全部參加試驗的人都要感覺到自己在不斷地長進(jìn)，成長并歡樂著。

朱教授說，目前以成敗論好漢、以金牌論好漢、以升學(xué)多少論好漢的觀點(diǎn)是錯誤的。新教導(dǎo)試驗行動計劃的關(guān)鍵是，教一些讓同學(xué)一輩子真正實用的東西。朱教授說自己是蘇州高校畢業(yè)的，但他并不認(rèn)為自己比北大、清華的同學(xué)差。他說，我甚至可以到北大、清華去做教師做教授。關(guān)鍵是怎么樣讓同學(xué)有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今日。

朱永新十分推崇“同學(xué)走出校門，遺忘小學(xué)所教內(nèi)容后剩下的東西才是教導(dǎo)的成績?！痹S多人認(rèn)為這十分精辟地詮釋了教導(dǎo);也有人認(rèn)為就剩不下什么了(我想，這里小學(xué)所教內(nèi)容，主要是指一些純粹的對付考試的東西，這些東西，好多在實踐中是用不上的，注定是要遺忘的;而那些在實踐中一刻也離不開的，是根本不會遺忘的。

在這一方面，他特地做過調(diào)查：平江試驗學(xué)校的一些老師提出，作為老師都想教給同學(xué)一生實用的東西，也希翼在歡樂活躍的氛圍內(nèi)舉行教學(xué)，可現(xiàn)實是現(xiàn)在的同學(xué)和老師都沒有講話、活動的時光，沒有活動作文怎么寫?尤其蘇州現(xiàn)在已取消同學(xué)的春、秋游，他們不得不將時光花在那些重復(fù)的題海里，以至于同學(xué)一聽到放假就歡呼雀躍，學(xué)習(xí)已徹低處于一種被動的狀態(tài)。對此，小學(xué)當(dāng)然可以根據(jù)新教導(dǎo)試驗逐步改善以往的辦學(xué)理念，可更大的壓力是來自社會的壓力，甚至浮現(xiàn)有些家長看到作業(yè)少了就責(zé)怪教師的狀況，社會畢竟對新教導(dǎo)是個什么樣的態(tài)度?

為此朱永新指出，同學(xué)的課外活動一定不能少，該做的還是要做，只要是省內(nèi)游，平安工作做細(xì)一點(diǎn)，可以恢復(fù)同學(xué)的戶外游。不僅如此，還要多搞些這樣的戶外活動，哪怕是附近的博物館、園林等，使同學(xué)所學(xué)的學(xué)問在大自然中得到實踐。教學(xué)最關(guān)鍵的是如何讓同學(xué)更活躍一點(diǎn)，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的樂觀性?，F(xiàn)在無數(shù)老師和同學(xué)抱怨沒有時光，那時他們都將時光用在了加班加點(diǎn)上，試問：加與不加畢竟有多大的區(qū)分?不如將這些時光讓同學(xué)自由安排，讓他們在課余時光多讀一些書，現(xiàn)在有的同學(xué)對有的科目的什么定律、定理、公式都了如指掌，可碰到題目就不會做，緣由就是沒看懂題目，這十分值得老師們反思。只要同學(xué)的確是長進(jìn)了，社會會賦予新教導(dǎo)一份絕對。

《新教導(dǎo)》讀書收獲體味篇二

朱永新新教導(dǎo)的核心理念不是強(qiáng)調(diào)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，而是突出“一切人”。朱教授認(rèn)為，沒有老師的進(jìn)展就沒有同學(xué)的進(jìn)展，沒有家長的進(jìn)展也沒有同學(xué)的進(jìn)展。教導(dǎo)目的原來就是為了人的進(jìn)展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的進(jìn)展空間。要關(guān)注同學(xué)和老師、校長、家長以及社會上全部人的進(jìn)展。無論他是貧窮的，還是富貴的;無論他是愚昧的，還是睿智的;無論他是健全的，還是殘疾的，都應(yīng)當(dāng)讓他們迅速地進(jìn)展。

朱教授說，惟獨(dú)追求抱負(fù)，超越自我，才干培養(yǎng)樂觀的態(tài)度，真正地讓老師、同學(xué)和小學(xué)一起成長。他認(rèn)為，參與新教導(dǎo)試驗的全部小學(xué)的教師都應(yīng)當(dāng)有自己的夢，都應(yīng)當(dāng)給自己一種挑戰(zhàn)自我的士氣，一種超越自我的精神。每一個教師、每一個同學(xué)都要勝利，相當(dāng)部分的教師和同學(xué)都能夠成才。全部參加試驗的人都要感覺到自己在不斷地長進(jìn)，成長并歡樂著。

朱教授說，目前以成敗論好漢、以金牌論好漢、以升學(xué)多少論好漢的觀點(diǎn)是錯誤的。新教導(dǎo)試驗行動計劃的關(guān)鍵是，教一些讓同學(xué)一輩子真正實用的東西。朱教授說自己是蘇州高校畢業(yè)的，但他并不認(rèn)為自己比北大、清華的同學(xué)差。他說，我甚至可以到北大、清華去做教師做教授。關(guān)鍵是怎么樣讓同學(xué)有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今日。

朱永新十分推崇“同學(xué)走出校門，遺忘小學(xué)所教內(nèi)容后剩下的東西才是教導(dǎo)的成績。”許多人認(rèn)為這十分精辟地詮釋了教導(dǎo);也有人認(rèn)為就剩不下什么了(我想，這里小學(xué)所教內(nèi)容，主要是指一些純粹的對付考試的東西，這些東西，好多在實踐中是用不上的，注定是要遺忘的;而那些在實踐中一刻也離不開的，是根本不會遺忘的)。

在這一方面，他特地做過調(diào)查：平江試驗學(xué)校的一些老師提出，作為老師都想教給同學(xué)一生實用的東西，也希翼在歡樂活躍的氛圍內(nèi)舉行教學(xué)，可現(xiàn)實是現(xiàn)在的同學(xué)和老師都沒有講話、活動的時光，沒有活動作文怎么寫?尤其蘇州現(xiàn)在已取消同學(xué)的春、秋游，他們不得不將時光花在那些重復(fù)的題海里，以至于同學(xué)一聽到放假就歡呼雀躍，學(xué)習(xí)已徹低處于一種被動的狀態(tài)。對此，小學(xué)當(dāng)然可以根據(jù)新教導(dǎo)試驗逐步改善以往的辦學(xué)理念，可更大的壓力是來自社會的壓力，甚至浮現(xiàn)有些家長看到作業(yè)少了就責(zé)怪教師的狀況，社會畢竟對新教導(dǎo)是個什么樣的態(tài)度?

為此朱永新指出，同學(xué)的課外活動一定不能少，該做的還是要做，只要是省內(nèi)游，平安工作做細(xì)一點(diǎn)，可以恢復(fù)同學(xué)的戶外游。不僅如此，還要多搞些這樣的戶外活動，哪怕是附近的博物館、園林等，使同學(xué)所學(xué)的學(xué)問在大自然中得到實踐。教學(xué)最關(guān)鍵的是如何讓同學(xué)更活躍一點(diǎn)，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的樂觀性?，F(xiàn)在無數(shù)老師和同學(xué)抱怨沒有時光，那時他們都將時光用在了加班加點(diǎn)上，試問：加與不加畢竟有多大的區(qū)分?不如將這些時光讓同學(xué)自由安排，讓他們在課余時光多讀一些書，現(xiàn)在有的同學(xué)對有的科目的什么定律、定理、公式都了如指掌，可碰到題目就不會做，緣由就是沒看懂題目，這十分值得老師們反思。只要同學(xué)的確是長進(jìn)了，社會會賦予新教導(dǎo)一份絕對。

《新教導(dǎo)》讀書收獲體味篇三

前一段時光有幸讀了《新教導(dǎo)》這本書讓我深刻的感觸到作為一名老師，應(yīng)當(dāng)激活心靈深處最美妙的向往。古語云：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，身為老師給同學(xué)的示范只停歇在讀一遍題目，又怎么能期盼我們的同學(xué)仔細(xì)審題呢?我們不能由于自己在備課時候充分掌握了教材。認(rèn)識了教學(xué)內(nèi)容，就認(rèn)為同學(xué)也認(rèn)識了。同學(xué)從課堂學(xué)習(xí)中心得的不僅僅是學(xué)問。更多的應(yīng)是學(xué)習(xí)的辦法。假如老師在每次讀題時能做到讀兩遍、三遍，指導(dǎo)同學(xué)如何來讀題。

讀完此書后讓我不禁感覺到擁有一名好老師的思想，能指導(dǎo)我們不斷地開辟自己的事業(yè)，努力地尋求科學(xué)的教導(dǎo)教學(xué)辦法，使自己在教學(xué)活動中不斷地完美。但思想、主張不是天上掉下來的，“拿來”之后也要擅長與時俱進(jìn)，并且在長久實踐基礎(chǔ)上舉行艱苦卓絕的思量。你想關(guān)于教學(xué)討論，怎么去挑選一個課題?怎么去定位，我覺得對我的協(xié)助還是很大的，我決定通過寒假的時光再去讀幾本關(guān)于類似的書來提高一下自己。

書中講到：“抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個胸懷抱負(fù)，彌漫激情和詩意的老師;應(yīng)當(dāng)是一個自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師;應(yīng)當(dāng)是一個擅長合作、具有人格魅力的老師;應(yīng)當(dāng)是一個彌漫愛心、受同學(xué)恭敬的老師;應(yīng)當(dāng)是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師;應(yīng)當(dāng)是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的老師;應(yīng)當(dāng)是一個關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感的老師;應(yīng)當(dāng)是一個頑強(qiáng)、剛毅、不向挫折彎腰的老師?！睂Ρ冗@里提到的要求，我身為一名老師，覺得離抱負(fù)的老師的距離很大。其中有無數(shù)要學(xué)習(xí)。這也需要在教學(xué)的過程中，不斷充實自己，不斷完美自己。碰到挫折不氣餒，要總結(jié)失敗的緣由。要徹低做到書中所講的八點(diǎn)，固然這個過程是十分艱巨的。但是只要有這方面的意識，利用自身的努力，會漸漸向抱負(fù)的老師靠攏，縮小其間的差距。

不過在這其中，我最想做的是一位極有愛心的老師。由于愛可以包涵一切，可以逾越一切。老師愛同學(xué)，一個佷重要的表現(xiàn)就是每個同學(xué)。每個孩子都有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的。有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來挖掘，而我認(rèn)為孩子的潛能要靠愛來挖掘。我愛我的同學(xué)，常會有這樣的一個念頭：某一天一個同學(xué)割破了手，我就不由自主地想到自己的兒子，要是自己的兒子割破了手，我會怎么樣?接下來的一切事情都很自然，同學(xué)也覺得你真的是很關(guān)懷他。以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上遇到不開心的事情，他都會找你訴說。師生關(guān)系的融洽，正是你首先付出了愛。所以說只要肯愛同學(xué)，就會換來更多的愛。

教導(dǎo)離不開愛。愛的教導(dǎo)，是教導(dǎo)力氣的源泉，是教導(dǎo)勝利的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教導(dǎo)沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教導(dǎo)?！弊鳛橐幻蠋?，我們的工作對象是同學(xué)。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有抱負(fù)、有道德、有文化的新人。一位合格勝利的老師應(yīng)學(xué)會如何去愛自己的同學(xué)。

老師愛同學(xué)，首先要做到的是敬重同學(xué)。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗?，F(xiàn)在的同學(xué)普遍在家里被父母長輩溺愛慣了，接受信息的途徑十分多而新潮，對于學(xué)校高班級同學(xué)處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強(qiáng)，經(jīng)不起老師的批判和責(zé)罵。所以惟獨(dú)敬重我們的同學(xué)，尤其是同學(xué)的人格，才干擁有一群絢爛的健康向上的同學(xué)，也才干為同學(xué)所敬重。

老師愛同學(xué)，第二，要每一個同學(xué)。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。一件事情，從某一角度看是不行忍受的，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處。對于個別同學(xué)總無法準(zhǔn)時完成作業(yè)，對于教師而言，這就是一個不仔細(xì)至少是不重視學(xué)習(xí)的同學(xué)。然而從同學(xué)的角度來看，或許有別的緣由，可能是客觀緣由如家庭因素，可能是自身緣由，如這個同學(xué)可能上課沒聽懂，作業(yè)不會做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……。作為老師，應(yīng)設(shè)身處地思量，才干解決問題。時時用“己所不欲勿施于人”告誡自己，做到為人師表，敬重同學(xué)，同學(xué)，贏得敬重，贏得相信。

抱負(fù)的確是抱負(fù)，真的想做到大概很難，但它又給我們提供了一個前進(jìn)的階梯，這樣不斷前行才會讓我們不斷長進(jìn)!所以，要做一名抱負(fù)的老師，首先必需具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，至少要有更高一點(diǎn)的抱負(fù)以促使自己不斷前行。

新教導(dǎo)的核心理念之一就是“為了一切的人，為了人的一切”，是“為了一切的人”，而不是“為了每位同學(xué)”。這里的“一切的人”不僅指同學(xué)，還包括老師、校長、父母和一切與教導(dǎo)有關(guān)的人。新教導(dǎo)試驗的目的是“讓老師和同學(xué)過一種幸福完整的教導(dǎo)生活”，主要利用轉(zhuǎn)變老師的行走方式、同學(xué)的生存狀態(tài)、小學(xué)的進(jìn)展模式、老師的科研范式來實現(xiàn)這一目的。在我看來，實現(xiàn)這一目的的過程實際上也是老師和同學(xué)一起成長的過程。

我認(rèn)為，在新教導(dǎo)的實施過程中我們老師要努力做到一下幾點(diǎn)：

教師是同學(xué)的榜樣，要求同學(xué)做到的，教師要首先做到。比如營造書香校內(nèi)、師生共寫隨筆、傾聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才等等，我們教師就要首先做到，才干要求同學(xué)閱讀、寫作、演講、關(guān)懷社會。老師要為同學(xué)樹立樂觀正面的榜樣。老師惟獨(dú)以身作則，為人師表，同學(xué)才會有法可效。《論語·子路》言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。說的就是這個道理。

教給同學(xué)一生實用的東西。教給同學(xué)樂觀的人生態(tài)度，讓同學(xué)學(xué)會如何對待將來、對待工作、對待社會、對待學(xué)習(xí)、對待他人、對待自己。教給同學(xué)思量問題的辦法，解決問題的能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣?；叵胛业慕虒?dǎo)經(jīng)受，我的教師們教給我的無數(shù)東西都一生受用，譬如守時。

用老師的專業(yè)進(jìn)展，影響同學(xué)的成長。要特殊注重的是是“影響”，而不是轉(zhuǎn)變。這就需要老師不斷學(xué)習(xí)充實自我，利用專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)共同體來實現(xiàn)自身的專業(yè)進(jìn)展。

發(fā)覺同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。“三人行，必有吾師?！睂W(xué)習(xí)他們的純真和善、彌漫活力，學(xué)習(xí)他們的堅持和較真，學(xué)習(xí)他們敢于提出質(zhì)疑……

在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的尊重。同學(xué)樂意與我走近，常把心里話告知我，這不能不說是一筆最珍貴的財寶。我會深深的感觸到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的心得，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完美的詳細(xì)表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!

老師的勝利，來自同學(xué)。要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，首先就熟悉老師是什么?要教好自己的同學(xué)，首先必需熟悉同學(xué)是什么?答案是明顯的：老師是人，同學(xué)也是人。

我們一起行動，一起堅持，一起成長。只要行動就有心得，惟獨(dú)堅持才有奇跡。幸福完整的教導(dǎo)生活需要教師和同學(xué)共同來制造。

《新教導(dǎo)》讀書收獲體味篇四

讓我敬佩的不是他先進(jìn)的教導(dǎo)思想和和獨(dú)特的教導(dǎo)觀點(diǎn)，也不是他濃厚的文化積淀和豐盛的教導(dǎo)才智，而是他十幾年如一日的堅持自己的教導(dǎo)追求，一步一個腳印的踐行自己的教導(dǎo)抱負(fù)，從不放棄。

抱負(fù)的小學(xué)、抱負(fù)的老師、抱負(fù)的校長、抱負(fù)的同學(xué)、抱負(fù)的父母等等。畢竟什么樣的老師是好老師？什么樣的老師堪稱是抱負(fù)的老師呢？

《新教導(dǎo)》提到了老師的專業(yè)進(jìn)展，認(rèn)為，沒有老師的進(jìn)展，永久不會有同學(xué)的成長；沒有老師的幸福，永久不會有同學(xué)的歡樂。教導(dǎo)的成敗得失的關(guān)鍵在于老師的專業(yè)素質(zhì)。我們天天面向著同學(xué)，日復(fù)日，年復(fù)年地教書，為了完成小學(xué)的任務(wù)和評職稱，寫教案、教學(xué)反思、聽課小結(jié)、教導(dǎo)個案等諸多材料，一邊叫苦一邊“奮筆疾書”，卻忽略提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

我回頭看自己走過來的30年，再看我的今日，發(fā)覺我還是一個需要很長的路要走的人，激情真的不能被歲月耗干了，這時，我才深刻地體味到保爾柯察金的話：“一個人的生命應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候不會因虛度年華而懊喪，也不會因碌碌無為而慚愧！”

一個抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個胸懷抱負(fù)，彌漫激情和詩意的教師；應(yīng)當(dāng)是一個自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師；應(yīng)當(dāng)是一個擅長合作，敬重同事，敬重領(lǐng)導(dǎo)，擅長調(diào)動協(xié)助他生長的各方面因素的教師；應(yīng)當(dāng)是一個彌漫愛心，受同學(xué)恭敬的老師；應(yīng)當(dāng)是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師；應(yīng)當(dāng)是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的老師，

新教導(dǎo)的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。新教導(dǎo)的價值取向：“只要行動，就有心得”，“惟獨(dú)堅持才有奇跡”。

《新教導(dǎo)》中提到的六大行動，其中一個行動是“營造書香校內(nèi)”，提倡閱讀生活。實踐證實書籍是聾人世界的導(dǎo)航，有閱讀的聾人，就有底氣，很從容，很有自信，就能應(yīng)對各種各樣的問題，也不懼怕生活和生存的艱巨。所以，我要常常閱讀，有了閱讀的老師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不好同學(xué)而犯愁！

教導(dǎo)永久沒有最好，教導(dǎo)惟獨(dú)在永無止境的探究中建構(gòu)自我，在永不停步的進(jìn)展中壯大自我，教導(dǎo)永久是一個漂亮的夢，是我們每個教導(dǎo)人擁有些夢，我將與新教導(dǎo)這艘航船同行，共同追尋教導(dǎo)之夢，讓老師與同學(xué)真正能夠過上一種幸福完整的教導(dǎo)生活。

《新教導(dǎo)》讀書收獲體味篇五

朱永新教導(dǎo)思想充分體現(xiàn)了以人為本的教導(dǎo)原則，他指出：教導(dǎo)就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的進(jìn)展空間，為了一切的人，我們不僅要關(guān)注老師，要關(guān)注一切的人，協(xié)助校長，協(xié)助家長，協(xié)助社會上全部的人去進(jìn)展。無論他是貧窮的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都應(yīng)當(dāng)為了他們，同時教導(dǎo)為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的進(jìn)展也是構(gòu)建和睦社會重要組成部分，是值得我們老師去討論，去實踐的。

朱永新新教導(dǎo)的目標(biāo)：新教導(dǎo)的目標(biāo)追求就是追求抱負(fù)，超越自我。惟獨(dú)追求抱負(fù)，超越自我，才干培養(yǎng)樂觀的熟悉態(tài)度，才干真正地做到讓老師，同學(xué)和小學(xué)一起成長，我們認(rèn)為參與我們試驗的全部的小學(xué)的教師都應(yīng)當(dāng)有自己的夢，都應(yīng)當(dāng)給自己有一種挑戰(zhàn)自我的士氣，有一種超越自我的一種精神。

每一個教師，每一個同學(xué)都要勝利，每個同學(xué)都要找到勝利的感覺，相當(dāng)部分的教師和同學(xué)都能夠成材，最后有大的成就。每個教師都要成長，相當(dāng)多的人能夠勝利，有一部分人能夠成材，成就。全部試驗的人都要感覺到自己在不斷地長進(jìn)，在成長著，成長并歡樂著。這是我們追求的一種境界。

聞名教導(dǎo)家朱永新的新教導(dǎo)思想，觸發(fā)我們?nèi)ニ剂浚覀冊诳h教導(dǎo)局的極力提倡下，這段時光我仔細(xì)學(xué)習(xí)了朱永新教師的《我的教導(dǎo)思想》，體會了朱教師“過一種幸福完整的教導(dǎo)生活”、“建設(shè)書香生活環(huán)境”等教導(dǎo)內(nèi)涵。

1、朱永新教師認(rèn)為，新教導(dǎo)試驗，是一個以老師進(jìn)展為起點(diǎn)，以協(xié)助新教導(dǎo)共同體成員過一種幸福完整的教導(dǎo)生活為目的的教導(dǎo)試驗。他的新教導(dǎo)思想，引人沉思，令人深受引發(fā)。

2、朱教師的新教導(dǎo)認(rèn)為，理念：教導(dǎo)是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是“為未來的工作與生活作預(yù)備”，教導(dǎo)本該是生活的基本方式，兒童今日在小學(xué)里所接受的教導(dǎo)，在為長遠(yuǎn)的人生與社會抱負(fù)服務(wù)的同時，本身就應(yīng)當(dāng)是幸福的生活。新教導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“過一種幸福完整的教導(dǎo)生活”，這既是對教導(dǎo)終極意義的思量與追求，也是對當(dāng)下畸形教導(dǎo)提出療治的愿望與方案。新教導(dǎo)試驗提出“教導(dǎo)幸?！?，應(yīng)當(dāng)是針對現(xiàn)在的一些教導(dǎo)的不良現(xiàn)象和一些“畸形”的教導(dǎo)提出的。

朱教師新教導(dǎo)理念表明：教導(dǎo)既要滿足同學(xué)最基本的需要。如平安的需要與被愛的需要等，更要增進(jìn)同學(xué)萌發(fā)高層次的需要，如愛他人的需要，自我實現(xiàn)的需要，社會認(rèn)可的需要等等。新教導(dǎo)希翼利用自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和睦的成長”，能夠讓每個受教導(dǎo)者獲得勝利的智力，整合的才智，高尚的德性，豐盛的情感。在這樣的基本理念下，新教導(dǎo)試驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話，老師與同學(xué)的潛力，重視精神狀態(tài)、提倡勝利體悟，教給孩子一生實用的東西，強(qiáng)調(diào)共性進(jìn)展。

3、朱永新曾說：“我過去是討論教導(dǎo)的。在討論人類教導(dǎo)史的過程中，我發(fā)覺不管教導(dǎo)怎么變，其中最重要的一項活動——閱讀都始終沒有變過。閱讀是教導(dǎo)中最本質(zhì)的一個活動，那些最宏大的教導(dǎo)思想家毫無例外地都推崇閱讀。利用閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的愛好和習(xí)慣。

朱教師認(rèn)為：閱讀是教導(dǎo)最重要的活動，新教導(dǎo)將“營造書香校內(nèi)”列為首要行動，將閱讀細(xì)化為若干詳細(xì)的子項目，有效地解決了不同班級、性格與性別的同學(xué)，不同水平與學(xué)科的老師分離該讀什么和怎么讀的問題。利用建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、開展豐盛多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推進(jìn)書香社會的形成。這無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次提高。

學(xué)習(xí)朱教師《我的教導(dǎo)思想》，走近他提倡的新教導(dǎo)并作思量推斷，愈發(fā)增加了作為一名教導(dǎo)工的使命感。

1、抱負(fù)課堂第一重境界為：落實有效教導(dǎo)框架，為課堂奠定一個堅實的基礎(chǔ)。朱永新認(rèn)為：這成為新教導(dǎo)人舉行課堂框架討論的起點(diǎn)?！拔覀兿Ｒ磉@個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具?！敝煊佬逻€認(rèn)為：這個框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個體同學(xué)學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊?！邦A(yù)習(xí)”被朱永新稱為這個框架的一大特色，“預(yù)習(xí)是同學(xué)自立學(xué)習(xí)的機(jī)會，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些預(yù)備工作，而應(yīng)盡可能地針對全部教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)。”這就重新確立“教為學(xué)服務(wù)，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心”的思想。要讓每一分鐘都有所方案、富有成效。

2、抱負(fù)課堂其次重境界是：發(fā)掘?qū)W問這一宏大事物內(nèi)在的魅力。

朱永新所講的“學(xué)問”，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的學(xué)問，而要視為一個動詞、一個有待重新發(fā)覺的事物神秘，以及發(fā)覺這種神秘的辦法和過程。朱永新認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重臨這一奇特的發(fā)覺與制造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。

3、抱負(fù)課堂第三重境界是：學(xué)問、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

朱永新認(rèn)為，抱負(fù)課堂不會停歇于人與學(xué)問的對話這一維度，而要綻開三重對話：人與學(xué)問的對話、人與他者的對話、人與自己的對話?！拔┆?dú)這樣，我們才干說，課堂教學(xué)不僅實現(xiàn)了學(xué)問的復(fù)現(xiàn)，而且也實現(xiàn)了人的復(fù)活——師生生命的復(fù)活”。

1、新課程改革和教導(dǎo)進(jìn)展的新要求：今日的老師應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特教學(xué)共性。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主見。教師要擅長發(fā)覺自己的共性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢，在夯實自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教導(dǎo)理念和教學(xué)共性。惟獨(dú)這樣才干培養(yǎng)出同學(xué)共性，要求教師對于自身要有清楚的熟悉，并擅長不斷調(diào)節(jié)自己的定位，在小學(xué)環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教導(dǎo)，老師最缺少的就是自立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)共性本身就意味著制造力。

2、老師對同學(xué)要真正做到一視同仁。一個教師通常要面向幾十甚至上百個同學(xué)，同學(xué)性格有好有壞，成果有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個同學(xué)，并愛惜每個同學(xué)，是這一類教師所具備的能力。把同學(xué)當(dāng)同學(xué)看，把人當(dāng)人看，不惟成果論素養(yǎng)，不惟喜好論好惡，不惟家境論凹凸。有人說，關(guān)注每一個同學(xué)，就是要做到關(guān)注成果最差的同學(xué)。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個同學(xué)，也要做到關(guān)注你最厭煩的同學(xué)。

3、老師應(yīng)當(dāng)對同學(xué)嚴(yán)而有度。惟獨(dú)這樣才干把年級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并擅長舉行總結(jié)和反思。同學(xué)正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯誤，所以必需根據(jù)同學(xué)的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們，又正由于這些缺點(diǎn)錯誤是難免的，所以對他們的要求應(yīng)當(dāng)有度，根據(jù)他們的成長邏輯，給與他們改正缺點(diǎn)錯誤的時光和機(jī)會，不能一味的批判和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。教師的管理應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵瑢W(xué)的恭敬，使同學(xué)心服口服，從心底里得到同學(xué)的認(rèn)同。

總之，利用這段時光的學(xué)習(xí)，我的教導(dǎo)思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教導(dǎo)理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我的教導(dǎo)抱負(fù)”，使自己的思想不斷長進(jìn)，工作也有更大的起色。

《新教導(dǎo)》讀書收獲體味篇六

我知道想讓自己成為一個新教導(dǎo)的身體力行者首先要從轉(zhuǎn)變自己開頭，做一個抱負(fù)的老師是我行動的目標(biāo)。

一、專心地去愛同學(xué)。

朱教師在書中說“一個老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書?！睂Ｐ牡那疤崾鞘裁?無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。我向來認(rèn)為教書太枯燥!現(xiàn)豐看來，是以前的我不曾專心，不曾將愛付諸于行動中;不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌。所以一開頭熱烈高漲，決心在其中描繪出絢爛的將來。可日復(fù)一日糾纏在“對”與“錯”中，一次次在苦口婆心的勸告中走來，對同學(xué)終有了恨鐵不成鋼的無奈與煩惱。雖然做教師已經(jīng)四年了，但是我并不是一個真正意義上受同學(xué)喜愛?的好教師，我在用自己的柔和懾服同學(xué)。如今，這種震懾只會加深和加寬我和同學(xué)之間的鴻溝，永久使它無法復(fù)平。正如書中所說的，“抱負(fù)的老師應(yīng)當(dāng)是一個彌漫愛心的老師，深得同學(xué)愛慕的老師,能放下老師的‘架子’，走進(jìn)同學(xué)心靈的老師?！蔽覍ν瑢W(xué)也彌漫愛心，但由于我的柔和和“架子”使同學(xué)無法體味。怎樣與同學(xué)對話，讓自己走進(jìn)同學(xué)的心田，是我現(xiàn)在苦苦追求的。我借鑒書中所說，多點(diǎn)時光和同學(xué)溝通，一定能讓同學(xué)真正熟悉我，了解我，喜愛?我。

二、做一個教導(dǎo)的有心人。

在教壇埋首耕耘了許多年，目睹教導(dǎo)現(xiàn)狀，我也產(chǎn)生了無數(shù)困窘，卻無處尋找到完善的答案。謝謝開展的這次讀書活動，讓我傾聽朱永新教授的新教導(dǎo)思想，讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋覓到一條自我突破自我進(jìn)展的道路。朱教師說“一個抱負(fù)的老師，他應(yīng)當(dāng)是個天生擔(dān)心分、會做夢的老師?！薄耙粋€優(yōu)秀的老師，必需具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時有要有激情。人要會做夢。優(yōu)秀的老師要永久陪同著自己的幻想。當(dāng)生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教導(dǎo)就沒有了意義?！敝旖處煹倪@席話撥動了我的心弦。剛走上工作崗位時的我，是有著自己的目標(biāo)的，那就是做一名有責(zé)任心的好老師，希翼自己能教好每一名同學(xué)。一轉(zhuǎn)瞬，過去了四年?；貞涀约哼^去的教導(dǎo)歷程，僅用“平凡”一詞即可概括，最大的心得也僅是一次獲得先進(jìn)的稱號，充其量算是一個說得過去的教書匠而已?！靶貞驯ж?fù)，彌漫激情和詩意”，這么多年來對于這些，僅是教導(dǎo)中平凡一員的我從沒有過一絲主意。

朱教師給想做教導(dǎo)有心人的老師提出了一個建議：“天天寫教導(dǎo)日記吧，把天天教導(dǎo)中的所思、所想、所感原封不動的登記來，在寫筆記的時候老師能夠與自己對話，這種領(lǐng)會是一個人成長的最重要的法寶?！逼鋵嵲缭诠歉衫蠋熍嘤?xùn)時就有過這樣的提議，讓我們做一個教導(dǎo)上的有心人，為自己的成長堆積財寶。但回想自已，深感羞愧。成天泡在同學(xué)堆中，與孩子們一起貪欲地享受著勝利的歡樂，共同體悟著成長路途中挫折和失落，可是無數(shù)時候感動了一下，高興了一下便不了了之，正像書中書說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。雖然在這幾年里也登記了一些教學(xué)隨感，但由于恒心不夠，總會為自己找一些客觀的借口而疏于動筆。為了心中的幻想，從現(xiàn)在起我要挑戰(zhàn)我的恒心，磨練我的意志。

讀罷《新教導(dǎo)之夢》，掩卷深思，我心潮澎湃。它帶給我更多的是向往，是信念，是思量，更是心靈深處的豁然開朗。謝謝朱朱教師讓我正走在抱負(fù)教導(dǎo)的路上，謝謝朱教師讓我明了做一個“書香老師”的重要性，謝謝朱教師讓我正試試著去做一名抱負(fù)的好老師。我一定會讓我的教導(dǎo)之夢在書的陪伴下越飛越高。

《新教導(dǎo)》讀書收獲體味篇七

我知道想讓自己成為一個新教導(dǎo)的身體力行者首先要從轉(zhuǎn)變自己開頭，做一個抱負(fù)的老師是我行動的目標(biāo)。

一、專心地去愛同學(xué)。

朱教師在書中說“一個老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。”專心的前提是什么?無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。我向來認(rèn)為教書太枯燥!現(xiàn)豐看來，是以前的我不曾專心，不曾將愛付諸于行動中;不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌。所以一開頭熱烈高漲，決心在其中描繪出絢爛的將來。可日復(fù)一日糾纏在“對”與“錯”中，一次次在苦口婆心的勸告中走來，對同學(xué)終有了恨鐵不成鋼的無奈與煩惱。雖然做教師已經(jīng)四年了，但是我并不是一個真正意義上受同學(xué)喜愛?的好教師，我在用自己的柔和懾服同學(xué)。如今，這種震懾只會加深和加寬我和同學(xué)之間的鴻溝，永久使它無法復(fù)平。正如書中所說的，“抱負(fù)的老師應(yīng)當(dāng)是一個彌漫愛心的老師，深得同學(xué)愛慕的老師,能放下老師的‘架子’，走進(jìn)同學(xué)心靈的老師。”我對同學(xué)也彌漫愛心，但由于我的柔和和“架子”使同學(xué)無法體味。怎樣與同學(xué)對話，讓自己走進(jìn)同學(xué)的心田，是我現(xiàn)在苦苦追求的。我借鑒書中所說，多點(diǎn)時光和同學(xué)溝通，一定能讓同學(xué)真正熟悉我，了解我，喜愛?我。

二、做一個教導(dǎo)的有心人。

在教壇埋首耕耘了許多年，目睹教導(dǎo)現(xiàn)狀，我也產(chǎn)生了無數(shù)困窘，卻無處尋找到完善的答案。謝謝開展的這次讀書活動，讓我傾聽朱永新教授的新教導(dǎo)思想，讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋覓到一條自我突破自我進(jìn)展的道路。朱教師說“一個抱負(fù)的老師，他應(yīng)當(dāng)是個天生擔(dān)心分、會做夢的老師?！薄耙粋€優(yōu)秀的老師，必需具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時有要有激情。人要會做夢。優(yōu)秀的老師要永久陪同著自己的幻想。當(dāng)生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教導(dǎo)就沒有了意義?！敝旖處煹倪@席話撥動了我的心弦。剛走上工作崗位時的我，是有著自己的目標(biāo)的，那就是做一名有責(zé)任心的好老師，希翼自己能教好每一名同學(xué)。一轉(zhuǎn)瞬，過去了四年?；貞涀约哼^去的教導(dǎo)歷程，僅用“平凡”一詞即可概括，最大的心得也僅是一次獲得先進(jìn)的稱號，充其量算是一個說得過去的教書匠而已。“胸懷抱負(fù)，彌漫激情和詩意”，這么多年來對于這些，僅是教導(dǎo)中平凡一員的我從沒有過一絲主意。

朱教師給想做教導(dǎo)有心人的老師提出了一個建議：“天天寫教導(dǎo)日記吧，把天天教導(dǎo)中的所思、所想、所感原封不動的登記來，在寫筆記的時候老師能夠與自己對話，這種領(lǐng)會是一個人成長的最重要的法寶?！逼鋵嵲缭诠歉衫蠋熍嘤?xùn)時就有過這樣的提議，讓我們做一個教導(dǎo)上的有心人，為自己的成長堆積財寶。但回想自已，深感羞愧。成天泡在同學(xué)堆中，與孩子們一起貪欲地享受著勝利的歡樂，共同體悟著成長路途中挫折和失落，可是無數(shù)時候感動了一下，高興了一下便不了了之，正像書中書說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。雖然在這幾年里也登記了一些教學(xué)隨感，但由于恒心不夠，總會為自己找一些客觀的借口而疏于動筆。為了心中的幻想，從現(xiàn)在起我要挑戰(zhàn)我的恒心，磨練我的意志。

讀罷《新教導(dǎo)之夢》，掩卷深思，我心潮澎湃。它帶給我更多的是向往，是信念，是思量，更是心靈深處的豁然開朗。謝謝朱朱教師讓我正走在抱負(fù)教導(dǎo)的路上，謝謝朱教師讓我明了做一個“書香老師”的重要性，謝謝朱教師讓我正試試著去做一名抱負(fù)的好老師。我一定會讓我的教導(dǎo)之夢在書的陪伴下越飛越高。

《新教導(dǎo)》讀書收獲體味篇八

這兩本書看得我情緒澎湃，沉睡心底多年的教導(dǎo)激情被喚醒起來?！段业慕虒?dǎo)抱負(fù)》中提到了幾個抱負(fù)：抱負(fù)的小學(xué)、抱負(fù)的老師、抱負(fù)的校長、抱負(fù)的同學(xué)、抱負(fù)的父母等等。畢竟什么樣的老師是好老師?什么樣的老師堪稱是抱負(fù)的老師呢?《新教導(dǎo)》還提到了老師的專業(yè)進(jìn)展，認(rèn)為，沒有老師的進(jìn)展，永久不會有同學(xué)的成長;沒有老師的幸福，永久不會有同學(xué)的歡樂。教導(dǎo)的成敗得失的關(guān)鍵在于老師的專業(yè)素質(zhì)。我們天天面向著同學(xué)，日復(fù)日，年復(fù)年地教書，為了完成小學(xué)的任務(wù)和評職稱，寫教案、教學(xué)反思、聽課小結(jié)、教導(dǎo)個案等諸多材料，一邊叫苦一邊“奮筆疾書”，卻忽略提升自己的專業(yè)素質(zhì)。我回頭看自己走過來的20xx年，再看我的今日，發(fā)覺我還是一個需要很長的路要走的人，激情真的不能被歲月耗干了，這時，我才深刻地體味到保爾.柯察金的話：“一個人的生命應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候不會因虛度年華而懊喪，也不會因碌碌無為而慚愧!”一個抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個胸懷抱負(fù)，彌漫激情和詩意的教師;應(yīng)當(dāng)是一個自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師;應(yīng)當(dāng)是一個擅長合作，敬重同事，敬重領(lǐng)導(dǎo)，擅長調(diào)動協(xié)助他生長的各方面因素的教師;應(yīng)當(dāng)是一個彌漫愛心，受同學(xué)恭敬的老師;應(yīng)當(dāng)是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師;應(yīng)當(dāng)是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的老師。

《新教導(dǎo)》中提到的六大行動，其中一個行動是“營造書香校內(nèi)”，提倡閱讀生活。實踐證實書籍是聾人世界的導(dǎo)航，有閱讀的聾人，就有底氣，很從容，很有自信，就能應(yīng)對各種各樣的問題，也不懼怕生活和生存的艱巨。所以，我要常常閱讀，有了閱讀的老師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不好同學(xué)而犯愁!

六大行動中還提到培養(yǎng)卓越的口才，我作為區(qū)聾協(xié)副主席，常常參與殘聯(lián)的會議和組織聾協(xié)活動，接觸了全國各地優(yōu)秀聾人，發(fā)覺他們都有極好的口才，思維縝密，侃侃而談，自信十足，即使周圍是健聽人，也能落落大方地舉行溝通，會說話的說話，不會說話的就用筆說。這主要起源于他們豐盛的閱讀經(jīng)受和口才的培養(yǎng)，我們聾校老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)同學(xué)的口才，口才不只是口語，還有手語，旨在培養(yǎng)同學(xué)的表述能力，使同學(xué)樹立自信念，這樣的同學(xué)不管聽力和口語水平怎么樣，都能在主流社會上游刃有余。聾校沒有普校的升學(xué)壓力，可以用更多的時光來培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力和表述能力。

為師者，不斷提高自己，用“心”教學(xué)，才干達(dá)到“尊師愛生”的教學(xué)境地!讓我們和同學(xué)在教導(dǎo)過程中共同生長，共同享受教導(dǎo)的幸福。

最初知道“新教導(dǎo)”這個詞是在xx年，在局長和校長帶領(lǐng)下，我們?nèi)ナ仪f市新教導(dǎo)試驗小學(xué)去學(xué)習(xí)，聽了晨誦課、繪本課、還觀察了新教導(dǎo)成績出示，很受引發(fā)。之后校長又給我們買了朱永新的《新教導(dǎo)》一書，細(xì)讀了以后對新教導(dǎo)試驗有了進(jìn)一步的了解。新教導(dǎo)試驗是一個以老師的事業(yè)進(jìn)展為起點(diǎn)，以六大行動為途徑，協(xié)助老師和同學(xué)過一種幸福完整的教導(dǎo)生活為目的的教導(dǎo)試驗。其基本思想是：

一、新教導(dǎo)的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。

二、新教導(dǎo)的價值取向：“只要行動,就有心得”，“惟獨(dú)堅持才有奇跡”。

三、四種精神：1、追求抱負(fù)的執(zhí)著精神。2、深化現(xiàn)場的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天憫人的公益精神。

四、五大理念：1、無限同學(xué)與老師的潛力。2、教給同學(xué)一生實用的東西。3、重視精神狀態(tài)，提倡勝利體悟。4、強(qiáng)調(diào)共性進(jìn)展，注意特色教導(dǎo)。5、讓師生與人類的崇高精神對話。

五、四大轉(zhuǎn)變：1、轉(zhuǎn)變老師的行走方式。2、轉(zhuǎn)變同學(xué)的生存狀態(tài)。3、轉(zhuǎn)變小學(xué)的進(jìn)展模式。4、轉(zhuǎn)變教導(dǎo)的科研范式。

六、六大行動：1、營造書香校內(nèi)。2、師生共寫隨筆。3、傾聽窗外聲音。4、培養(yǎng)卓越口才。5、構(gòu)筑抱負(fù)課堂。6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。

利用閱讀和小學(xué)的試驗有以下體味：

朱永新教授認(rèn)為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在小學(xué)就要讀書，讀書就意味著教導(dǎo)，小學(xué)就是一個師生共同讀書的樂園。而同學(xué)讀書的愛好與水平又直接受老師的讀書愛好與水平的影響。老師讀書不僅是同學(xué)讀書的前提，而且是囫圇教導(dǎo)的前提。“晨誦—午讀”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教導(dǎo)試驗在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個項目，無論是那些開啟黎明的漂亮詩歌，還是那一本本被反復(fù)甄選出來的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們教師深深的愛慕、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美妙而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個豐厚廣大的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學(xué)習(xí)感觸最深的一點(diǎn)。

另外，朱永新教授認(rèn)為，教導(dǎo)與抱負(fù)是一對孿生兄弟。教導(dǎo)是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教導(dǎo)的抱負(fù)境界是：成為同學(xué)享受成長歡樂的抱負(fù)樂園，成為老師實現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展的舞臺，成為小學(xué)提高教導(dǎo)品質(zhì)的抱負(fù)平臺，成為同學(xué)、老師、小學(xué)共同反戰(zhàn)的抱負(fù)空間。人的抱負(fù)層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位教師都應(yīng)當(dāng)為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標(biāo)，才干不斷增加責(zé)隨意識和使命感，才干不斷舉行自我挑戰(zhàn)，與抱負(fù)堅守，以才智的行動、頑強(qiáng)的行動，追求教導(dǎo)抱負(fù)。就像新教導(dǎo)說的那樣，只要行動就有心得，惟獨(dú)堅持才有奇跡。

教導(dǎo)永久沒有最好，教導(dǎo)惟獨(dú)在永無止境的探究中建構(gòu)自我，在永不停步的進(jìn)展中壯大自我，教導(dǎo)永久是一個漂亮的夢，是我們每個教導(dǎo)人擁有些夢，我將與新教導(dǎo)這艘航船同行，共同追尋教導(dǎo)之夢，讓老師與同學(xué)真正能夠過上一種幸福完整的教導(dǎo)生活。

《新教導(dǎo)》讀書收獲體味篇九

老師平庸而宏大辛勞而又有樂趣.

你可以入睡前細(xì)細(xì)回味一天辛勤工作中的甘甜;你可以在同學(xué)一每天的成長中體會事業(yè)的平庸而宏大從中領(lǐng)會"十年樹木百年樹人"的意蘊(yùn);你可以在同學(xué)細(xì)微的愛心舉動中也可以在來自遠(yuǎn)方的問候中品嘗教導(dǎo)的真諦——學(xué)會愛……正如夏丐尊先生所說:"教導(dǎo)沒有情感沒有愛猶如池塘沒有水一樣.沒有水就不能稱其為池塘.沒有情感沒有愛也就沒有教導(dǎo)."

我們常說愛是老師的天性.不錯做好老師愛必需貫通在日常工作生活的方方面面.有顯性的愛更需隱性的愛;有為同學(xué)取得勝利而喜悅的慈母之愛;更有"恨鐵不成鋼"苦口婆心教育"差生"的嚴(yán)父之愛.由于愛既是教導(dǎo)勝利的關(guān)鍵又是衡量一位老師素養(yǎng)的重要內(nèi)容.愛能喚醒一個沉睡的心靈;愛能激活破土幼苗的生命力.老師的愛不是一朝一夕的事也不是一年一屆的行為而應(yīng)當(dāng)具有永遠(yuǎn)的生命.教導(dǎo)不止愛心不息!

幸運(yùn)的是我就曾飽經(jīng)了這份愛學(xué)校一二班級時的班主任是我印象最深的她住在鎮(zhèn)上而我們的小學(xué)卻在鄉(xiāng)下天天都要步行很長的時光才干到達(dá)不過在我的記憶中她從沒遲到過.記得那時常常下雨鄉(xiāng)間的小路泥濘不堪很簡單滑倒但這對于我們來說不是最困難的最困難的要算是過一座獨(dú)木橋那橋由兩根很細(xì)的木頭拼成僅此而已.每縫下雨天我們幾個膽小的就當(dāng)心翼翼地爬著過去她知道后就天天在上學(xué)時守在橋邊把我們一個個背過去;她知道我們到鎮(zhèn)上需要一段時光所以就幫我們購買了無數(shù)學(xué)習(xí)用品誰需要就可以到她那里去買;為了讓我們勤儉節(jié)省她不怕棘手開辦了小銀行……

今日每當(dāng)我想到這些不免有的感動.曾幾何時我還驕傲地講給我的同學(xué)聽.我想她的這份愛不正是來自他劇烈的責(zé)任感劇烈的使命感嗎!

如今我也是一名三尺講臺前的老師我可能還不能被稱為師表但每當(dāng)聽到同學(xué)們深情地叫出"教師好!"時我總會意識到"我是老師!我是師表!"因此我有責(zé)任盡一個老師的職責(zé).

《新教導(dǎo)》讀書收獲體味篇十

好久向來聽聞朱永新的《新教導(dǎo)》，所以，借名師工作室的讀書要求，從網(wǎng)上買了這本書，之所以挑選這本書，是在翻看的時候，發(fā)覺這本書沒有像傳統(tǒng)的教導(dǎo)類書籍一樣，通篇的理論和說教，于是就接回家細(xì)細(xì)研讀。

在《新教導(dǎo)》這篇文章中，主要闡述了新教導(dǎo)的精神，它包括四個方面：第一、追尋抱負(fù)的執(zhí)著精神，也可以稱之為“抱負(fù)主義”;其次、深化現(xiàn)場的田野精神，也可以稱之為“田野意識”;第三、共同生活的合作精神，也可以稱之為“合作精神”;第四、悲天憫人的公益精神，也可以稱之為“公益情懷”。這四個方面是新教導(dǎo)試驗?zāi)壳八非蟮馁|(zhì)樸精神。讀著這本書，我被新教導(dǎo)的理念深深吸引。新教導(dǎo)，意味著一種教導(dǎo)抱負(fù)，一股教導(dǎo)激情，一份教導(dǎo)詩意，一項教導(dǎo)行動。我十分認(rèn)同說的：把老師的進(jìn)展看作是小學(xué)進(jìn)展的起點(diǎn)，一切為了老師，為了一切老師，為了老師的一切!讓老師和同學(xué)在教導(dǎo)過程*同成長，讓老師和同學(xué)共同享受教導(dǎo)的幸福。小學(xué)管理最最靈魂最最核心的東西就是用老師的專業(yè)進(jìn)展帶動小學(xué)的進(jìn)展，影響同學(xué)的成長。假如沒有老師的成長，則永久不會有同學(xué)的成長，假如沒有老師的歡樂，那就永久不會有同學(xué)的歡樂。我都不歡樂，我會讓你歡樂嗎?假如老師他不能彌漫激情地去擁抱他的教導(dǎo)生活，假如老師不能天天專心去發(fā)覺他的教導(dǎo)世界，那么教導(dǎo)始終是一種缺陷。一個小學(xué)可以什么都沒有，只要有了為同學(xué)和老師精神成長而預(yù)備的圖書，那就是小學(xué)。閱讀讓我們精神起來!一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀是一個習(xí)慣，是一種生活方式，就像天天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會閱讀，一天不閱讀則很難受。

其實，對于這本書，對我震驚的是兩句話轉(zhuǎn)變老師的行走方式，專業(yè)寫作，在反思中成長?！耙粋€老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有的人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的”。

現(xiàn)在的高中教導(dǎo)，已經(jīng)不僅僅成為朱教師書中所說的“帶著腳鐐跳舞”，而且這個腳鐐已經(jīng)沉重的壓得教師抬不起頭來。而不多的薪酬與較長時光的在校工作時光，家庭的壓力等等，讓教師們盡心教課以及照看家庭之余，根本無暇思量，更不要提反思。所以，向來以來，比較出名氣的老師，有幾個出自高中，還是學(xué)校與初中更多一些。

但是，飯還是要吃，路還是要走。在當(dāng)前的教導(dǎo)環(huán)境下，我們也惟獨(dú)讓自己將這種變形的舞蹈盡量跳的更好。

由于每一天都是新的，每一個孩子都是那么的可愛，所以，盡量讓自己每一節(jié)課都有心得，每一次與孩子的溝通都是那么的愉快。讓自己在付出大量的努力后，將自己的所得登記來。這樣，你的努力才干得到體現(xiàn)。

朱教授說：“真正的教導(dǎo)家也應(yīng)當(dāng)具備詩人的品行，永久向往明天?！彪m然這樣的定位對自己來說有的過于高了，但其中所包容的對生活、工作的沖動與盼望卻是每一位優(yōu)秀的老師所應(yīng)該具備的。就像朱教授所說的：“與抱負(fù)相伴的一個詞匯——堅守”，這份堅守是我最需要去堅持的，既然我無法轉(zhuǎn)變別人，也不行能轉(zhuǎn)變社會，那我只能轉(zhuǎn)變自己。雖然惟獨(dú)三尺講臺，雖然無法走進(jìn)每一個同學(xué)的心里，但哪怕只是幾個，能夠真正地影響著他的人生，那也是很大的價值了!

重整行囊，服從新教導(dǎo)的呼喊，尾隨抱負(fù)的腳步，站到漲潮的海上，乘風(fēng)破浪，向著彼岸，開頭教導(dǎo)人生的又一次動身!

《新教導(dǎo)》讀書收獲體味篇十一

對于朱永新，曾在網(wǎng)站上看到過某位教師的文章中所提到過，隱約了解到他是一位十分出名的教導(dǎo)家，而對于他的文章則從未看過。上次小學(xué)特為我們訂了他的《新教導(dǎo)之夢》，帶著對他的奇怪???，我仔細(xì)地看了這本書，真可謂收益頗多、感慨頗多。

對于有關(guān)教導(dǎo)類的書，我看的不多，應(yīng)當(dāng)說是很少，由于這類書通常是很抽象、純理論的，看起來很乏味，讓人想睡覺。但這本書則大不相同，書中所寫的純粹是朱教師按照教導(dǎo)現(xiàn)狀而談到的他所抱負(fù)的德育、智育、體育、美育、勞動教導(dǎo)、外加抱負(fù)的小學(xué)、校長、老師、同學(xué)及父母，十分實際、實在。下面就來談?wù)勛约嚎赐陼蟮囊恍└杏|。

關(guān)于德育，朱教師定位其是囫圇教導(dǎo)的靈魂，我十分贊同。書中講到，我國現(xiàn)代聞名的教導(dǎo)家陶行知先生曾說過：“道德是做人的根本一環(huán)，縱然你有一些知識和本事，也無甚用處。否則，沒有道德的人，知識和本事愈大，就能為非作惡愈大，所以我在不久前就提出‘人格長城’來，要我們大家‘建造人格長城’。惟獨(dú)這樣，才干使同學(xué)自覺地制造真善美之人格。”

我們幼兒園的德育基本上是利用晨間談話、教學(xué)活動形式來舉行的。晨間談話時，我們常常利用一些故事來感染孩子，表面上效果不錯，但實質(zhì)上則不然。在小學(xué)，我們常常教導(dǎo)孩子要如何孝敬長輩，幼兒都會說，但實際生活中呢?現(xiàn)在的家長都十分的寵愛自己的孩子，上學(xué)放學(xué)都要接送，父母工作很忙所以這接送工作大都落在年邁的爺爺奶奶身上。天天放學(xué)，孩子們要拿好自己的衣物，換好鞋子回家，我常?？匆娨恍敔斈棠淘诔粤Φ貫楹⒆訐Q鞋子，而坐在椅子上的孩子還在東搖西擺。小班的孩子我們還可以理解，但有的中、大班的孩子也是如此，甚至，我還看到過一個孩子出手打奶奶?？梢娢覀兊牡掠Ч绾?，至少在孝敬教導(dǎo)這一塊是失敗的。

教學(xué)活動中，我們利用一個個小故事，引領(lǐng)孩子要愛祖國、愛惜公物、助人為樂、見義勇為等等，有時候講的時候連我自己都感到可笑。正像朱教師所說，在現(xiàn)實生活中，我們常常會發(fā)覺文化和道德相脫節(jié)的現(xiàn)象。比如我在網(wǎng)上也會常常看到一些消息，如某地區(qū)的一公交車上，扒手偷東西，一女同學(xué)準(zhǔn)時指出，卻遭到扒手的斥罵甚至毆打，而車上其他人卻猶如沒看見一樣，更可氣的是那被偷的人非但沒有謝謝那位女生，而是轉(zhuǎn)過頭來對那位女生說“其實我身上沒帶錢包，哪怕偷?！笨吹竭@樣的事例，誰還會去學(xué)那位女生呢?再比如，在某所成人大學(xué)中，有位女學(xué)員的男伴侶在大白天沖進(jìn)教室當(dāng)著在場全部學(xué)員的面將其女友砍死，而在場的學(xué)員包括任課老師竟然沒有人出來阻擋，直到人被砍死、兇手離去，才有人報警。還有某地區(qū)幾位公安人員在大街上勇斗歹徒，結(jié)果有一位公安人員大腿動脈被割斷躺在大街上奄奄一息，盡管行人無數(shù)，但誰也沒有伸出救濟(jì)之手，結(jié)果那位公安人員終因失血過多而勇敢獻(xiàn)身。這樣的事雖然不多，但要列舉出來也不少，可見我們現(xiàn)在的人的道德處于何種水平。在如何舉行德育方面，我覺得僅僅靠小學(xué)是不夠的，還需全社會的共同努力，做好生活中的榜樣。

關(guān)于教導(dǎo)方面，我還只是一個新手，因此，在此，我也不多說什么了，以上只是我的一點(diǎn)點(diǎn)主意?？傊?，朱教師所提出的這些，我覺得正是我們教導(dǎo)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，正是我們一代代教師所為之奮斗而想實現(xiàn)的抱負(fù)，我將以此為奮斗方向，并朝著這個抱負(fù)而努力工作。只要我們朝著這個抱負(fù)而不懈地努力，這個新教導(dǎo)之夢一定會實現(xiàn)。

《新教導(dǎo)》讀書收獲體味篇十二

前階段我有幸拜讀朱永新教授的《新教導(dǎo)之夢》一書，感慨頗深?！缎陆虒?dǎo)之夢》一書給我們呈現(xiàn)了一幅教導(dǎo)的美妙畫面，看了使人振作。該書圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教導(dǎo)諸要素的核心內(nèi)容—從德育、智育、體育、美育、勞、小學(xué)、老師、校長、同學(xué)、父母等方面來寫的，以樸素，通俗的語言剖析總結(jié)了現(xiàn)行教導(dǎo)中存在的盲點(diǎn)和缺點(diǎn)，以典型的事例提煉論證了中外教導(dǎo)名家的理念精華。從理論層面和實踐層面提出了抱負(fù)的教導(dǎo)追求和目標(biāo)。

清楚地記得書中這樣一句話“一個老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書?！睂Ｐ牡那疤崾鞘裁?無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。我們每個人生存和進(jìn)展的基本的東西是他的職業(yè)。你不愛這個職業(yè)，這個職業(yè)也不會愛你。沒有了“愛”，你就不能從老師這個職業(yè)中獲得樂趣。

剛走上工作崗位時的我，是有著自己的目標(biāo)的。那就是做一名有責(zé)任心的好老師，希翼自己能教好每一名同學(xué)。一轉(zhuǎn)瞬，過去了8年。回憶自己過去的教導(dǎo)歷程，僅用“平凡”一詞即可概括。最大的心得也僅是幾次獲得“校先進(jìn)教導(dǎo)工”的稱號，充其量算是一個說得過去的教書匠而已。

記得在書中還有這么一段話：“抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個彌漫愛心，受同學(xué)恭敬的老師”。由于愛的教導(dǎo)，是教導(dǎo)力氣的源泉，是教導(dǎo)勝利的基礎(chǔ)，尤其是我們從事的學(xué)校教導(dǎo)。我們面向的是一群天真可愛的孩子，他們年齡小，各方面的能力都比較弱，離開家長和家庭進(jìn)入一個新環(huán)境有太多的不適應(yīng)，需要我們教師精心的呵護(hù)和體貼。面向煩瑣的一日工作，沒有一顆童心、一顆愛孩子的心是不可的。我們惟獨(dú)用全身心的愛去安撫、滋潤每一顆幼小的心靈，才干讓孩子們喜愛?你、家長們相信你。我想當(dāng)我們看到孩子們在自己的細(xì)心呵護(hù)、體貼下，慢慢地變得聰慧能干、健康歡樂的成長時，我們一切的辛苦和付出都是值得的，我們會深切地感觸到了一種幸福!

一種其他職業(yè)所不能體味到的特有些幸福!

還記得初任班主任，受“嚴(yán)師出高徒”的影響，為了維護(hù)自己的“師道尊言”，我經(jīng)常臉?biāo)菩?，冷面說教，動則呵斥，嘲諷并且以“愛同學(xué)，就要愛在心里”為自己的行為辯駁。慢慢的，我發(fā)覺同學(xué)與我疏遠(yuǎn)了，宛然有一道看不見的墻橫在我們之間，年級工作也越來越難以開展。痛定思痛，深刻的反思后，我發(fā)現(xiàn)自己的“嚴(yán)師”理論已經(jīng)不適應(yīng)該今的孩子們，我必需來一番徹底的轉(zhuǎn)變。愛孩子，既要愛在心中，也要讓他們看得見，感觸得到。我挑選了微笑為溶合劑，用微笑來傳遞著對孩子們的體貼，顯示著對他們的相信，表述著對他們的理解。孩子因緊急答不出問題時，我用微笑表示鼓舞;孩子們做錯事惴惴擔(dān)心時，我用微笑表示寬容;孩子們有長進(jìn)時，我用微笑表示絕對與嘉獎;孩子們碰到困難時，我用微笑給他們信念和力氣……我以一顆愛心誠摯地對待同學(xué)，同學(xué)也把我當(dāng)成了知心伴侶，喜愛?上了總是面帶微笑，總能把話說到他們心坎上的李教師。勝利了，孩子們第一個給我報喜;受委屈了，找我傾訴;有問題了，找我解決。在與同學(xué)和睦的交往中，我體悟到了教書育人的歡樂。

成長的經(jīng)受讓我漸漸知道了怎樣為人師，今日拜讀了朱教師的著作后又讓我更深一層的了解到老師的。一個優(yōu)秀的老師擁有濃濃的師愛還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在以后的日子中怎樣讓自己成為一個理性和感性、閱歷和理論完善結(jié)合的孩子們所愛慕的教師將是我努力的方向，就象朱教師書中所寫的那樣：人要會做夢。優(yōu)秀的老師要永久陪同著自己的幻想成長，堅信好夢開頭的地方是“抱負(fù)教導(dǎo)”，為夢奮斗的結(jié)果必將是“美夢成真”!

《新教導(dǎo)》讀書收獲體味篇十三

桌上擺著一本朱永新教授的《新教導(dǎo)》，手握著一只黑色簽字筆，便開頭了我的閱讀時間。

新教導(dǎo)這本書可以說是新教導(dǎo)人的根本書籍了，讀后，它使人受益匪淺，讓人悟性大開，從而對教導(dǎo)事業(yè)有了一種新的熟悉。

看這本書我無法做到一目十行，生怕會遺漏掉什么或產(chǎn)生一種沒有看過的錯覺，它需要我們細(xì)細(xì)品嘗，一字一句地去看，專心去感悟。后來看到書的后幾章節(jié)，我才知道本來我運(yùn)用了新教導(dǎo)試驗所倡導(dǎo)的知性閱讀式的辦法去咀嚼它獨(dú)有些滋味，倍感愉快。

看完此書我花了三天，實屬不簡單，書中雖有讓人乏味的但又實在的理論學(xué)問，但更多的是一個個新教導(dǎo)試驗后留下的感人肺腑的真切故事。身為一名還未正式成為老師的”門外漢“，跟它對話，我吸取了好多新教導(dǎo)試驗所帶來的珍貴財寶。

新教導(dǎo)是一種“新”和“星”教導(dǎo)，在傳承中國先人優(yōu)秀文化的同時，也在新的歷史條件下舉行教導(dǎo)的革新，如它共性鮮亮的十大行動，四大轉(zhuǎn)變，“晨誦、午讀、暮省”的兒童課程等，并且不斷建造“星工場”，培養(yǎng)一群“擦星族”，讓“星星之火”不斷燎原。

新教導(dǎo)是一種“心”和“幸”教導(dǎo)，它注意師生精神世界的建設(shè)，讓師生“過一種幸福完整的教導(dǎo)生活”，致力營造一個和睦特色創(chuàng)新的書香校內(nèi)。

新教導(dǎo)是一種“行”和“信”教導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)行動，在行動中見真知，“惟獨(dú)行動，就有心得“”，秉著一種“種子，歲月”的堅信理念。

作為一名即將成為新教導(dǎo)的人，我的感悟和反思如下：

面向同學(xué)，要求老師需要做一個有心的教師。老師要協(xié)助孩子從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，運(yùn)動習(xí)慣，晨誦習(xí)慣，寫日記習(xí)慣等，用拍照片或是寫每日教導(dǎo)隨筆或是在網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)在線的貼吧里發(fā)表感想的形式去記錄孩子學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用最真摯的老師舉動去暖和每個孩子的心。老師要擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)每一個同學(xué)的一個或一個以上的愛好興趣，注意同學(xué)的共性化進(jìn)展。老師要讓孩子的精神世界豐盛起來，培養(yǎng)一群“童心悅讀”的孩子，讓童書陪伴孩子的成長，這樣做也可以使同學(xué)自主自覺地去學(xué)習(xí)，正如新教導(dǎo)試驗里所開展的師生共讀、親子共讀活動和運(yùn)用的兒童階梯性閱讀理念需極大地借鑒。

作為一名優(yōu)秀的老師，需要不斷地進(jìn)展自己的專業(yè)素質(zhì)和樹立樂觀向上的職業(yè)認(rèn)同感。在對于老師專業(yè)進(jìn)展的認(rèn)知上，新教導(dǎo)倡導(dǎo)老師專業(yè)進(jìn)展的“三?！蹦Ｊ剑簩I(yè)閱讀，專業(yè)寫作，專業(yè)進(jìn)展共同體。這也就表明老師要利用專業(yè)閱讀不斷地充實自己，堅持寫每日教導(dǎo)隨筆來記錄和反思自己的教導(dǎo)心路，與專業(yè)的人士共同研究和共享收獲。老師也需時刻牢記新教導(dǎo)的九大定律：態(tài)度打算一切，說你行你就行，體罰近乎無能，讀書轉(zhuǎn)變?nèi)松?，課堂屬于同學(xué)，性格主宰命運(yùn)，特色就是卓越，抱負(fù)制造輝煌，愛心產(chǎn)生奇跡，這些定律可能會為老師今后的進(jìn)展提供一些協(xié)助和引發(fā)。

同學(xué)需要優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師在特色和睦創(chuàng)新的書香校內(nèi)中產(chǎn)生。小學(xué)需要努力做好同學(xué)、教師和家長的“三點(diǎn)一線”的工作，制造自己獨(dú)有些共性化的校內(nèi)文化和品牌。

所以多多悅讀，堅持寫