教師讀書后的心得體會(huì)3篇

第第頁教師讀書后的心得體會(huì)3篇老師讀書的內(nèi)容涵括基于任教學(xué)科的、關(guān)于勝利人士生活和事跡的、關(guān)于教育學(xué)與心理學(xué)等人學(xué)方面的內(nèi)容;下面是第一為大家預(yù)備的老師讀書后的心得體會(huì)，盼望大家喜愛!

老師讀書后的心得體會(huì)范文1

《做一個(gè)美好的老師》讀書心得體會(huì)

最近我讀了一本書，書名是《做一個(gè)美好的老師》。什么是美好?美好是人生的主題，只有感到美好的人其人生才是歡樂和陽光的，追求美好是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求美好的人生，但是，并非人人都能在追求中得到美好。緣由是對(duì)美好缺乏熟悉、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語文課本中就有對(duì)美好的闡述，它特別生動(dòng)而詳細(xì)地告知人們：美好是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來歡樂?？勺鳛橐幻话愕睦蠋熋篮迷谀睦?

老師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)酬勞的確很難輕言美好，特殊是每天面對(duì)一群可愛的孩子有時(shí)也感覺不到美好，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)美好感，事實(shí)上許多老師在享受著教育、體驗(yàn)著美好，他們以多元、多姿、多態(tài)的美好觀詮釋著什么是老師的美好，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取美好和歡樂的元素。其實(shí)對(duì)于老師來說，是否能時(shí)時(shí)到處感到美好是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著同學(xué)，只有老師美好，同學(xué)才會(huì)感到美好，特殊是我們這群缺少美好的孩子。那么老師如何去感受美好呢?首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受美好的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)布滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起快樂，你就會(huì)少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。

其次，要懂得享受同學(xué)。老師職業(yè)美好感最重要的源泉肯定是同學(xué)的勝利和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響老師職業(yè)美好感的很多不利因素都可以從同學(xué)對(duì)老師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道權(quán)威，那或許你會(huì)離美好更遠(yuǎn)。美好不僅僅來自工作，更來自生活。家人、伴侶、閑情、雅趣是美好生活不行或缺的?；蛟S手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛的書、買件心儀的衣服，和家人、伴侶一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活看法、自覺高雅的生活情趣很重要。

第三，要懂得討論教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)潔的重復(fù)，那必定厭倦，也無言美好。應(yīng)把討論教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素養(yǎng)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)表達(dá)。

其實(shí)，老師的職業(yè)美好是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的表達(dá)。老師是精神的"傳道士'，必需擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的美好"魚水情深'。心態(tài)確定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)同學(xué)，同他們"打成一片'，特別專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓同學(xué)沉醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些苦惱多些歡樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視老師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、制造之中收獲更多的美好，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們老師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必定會(huì)帶來無比的歡樂，會(huì)被美好緊緊"包裹'。

我想，老師的職業(yè)美好就是來源于平凡、勞碌而又充實(shí)的每一天。這或許正是所謂天長地久的美好吧!那么，我也會(huì)說我愛老師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為老師這個(gè)榮耀的職業(yè)奉獻(xiàn)畢生的精力。

老師讀書后的心得體會(huì)范文2

學(xué)校老師讀書心得體會(huì)

最近讀了《賞識(shí)你的同學(xué)》一書，讀后感受頗多。全書用很多生動(dòng)的案例詮釋了"期盼效應(yīng)'試驗(yàn)、"需要層次'理論、"多元智能理論'等教育理論學(xué)問，闡釋了實(shí)施"賞識(shí)'教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了老師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對(duì)同學(xué)偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過分求全責(zé)怪，由于老師間或也會(huì)有背離道德的言行。同學(xué)在形成良好品德的過程中，尤其需要老師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去愛護(hù)同學(xué)的自主進(jìn)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。全部的人都應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭M(jìn)展，不管是優(yōu)秀的，還是進(jìn)展有困難的，甚至是家庭特別的，要不帶任何功利的

心理學(xué)家威廉杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的觀賞和贊美。因此，當(dāng)老師能夠以"賞識(shí)'的言行對(duì)待同學(xué)，就會(huì)激勵(lì)起同學(xué)無窮的士氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著勝利之路大踏步前進(jìn)。而要讓老師擁有"賞識(shí)'這一法寶，根本就是要激發(fā)起老師的愛，讓老師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。"疼愛自己的孩子是本能，喜愛別人的孩子是神圣!'沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，老師就會(huì)用觀賞的目光看待孩子，觀賞孩子每一個(gè)稚嫩的想法和行為。教育中傾注了愛，老師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在的缺乏。教育中傾注了愛，老師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用"賞識(shí)'這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)

"以人為本'，"一切為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展'是新的課程理念。每一個(gè)同學(xué)的潛力是巨大的，而進(jìn)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信念。同學(xué)在形成良好的品德過程中，尤其是后進(jìn)生特殊需要老師的鼓舞和表揚(yáng)。鼓舞和表揚(yáng)的力氣大于批判和處分的力氣。同學(xué)在校接受老師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出劇烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品德也會(huì)在不知不覺中消退。針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。"賞識(shí)'這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：熟悉到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告知我們每一個(gè)教育者都必需首先熟悉到同學(xué)的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對(duì)性。也就是說并非"拉到籃里就是菜'，胡亂指著同學(xué)的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是老師的一門必修課。老師要通過不斷的鉆研、深化的學(xué)習(xí)，把握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。

三、賞識(shí)不是萬能的，但可以接近萬能。

《賞識(shí)你的同學(xué)》中很多的勝利者的經(jīng)受都告知我們：外因并不是確定因素，內(nèi)因才確定了事物的最終走向。同學(xué)的成長應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠同學(xué)自身主動(dòng)因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是"精彩極了'，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的"賞識(shí)'聲中，他得到了愛的力氣，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批判聲中，他得到了警告的力氣，于是不時(shí)提示自己"當(dāng)心、留意、總結(jié)、提高'。在這兩種力氣的鼓舞下，他最終成為一個(gè)有名的作家。透過這個(gè)事例，我們可以熟悉到，賞識(shí)是許多促進(jìn)同學(xué)成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞同學(xué)內(nèi)在的主動(dòng)因素，從而使許多的不行能成為可能。

許多時(shí)候，我們?cè)固煊热?，埋怨同學(xué)不夠聰慧，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的珍寶，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成果的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是同學(xué)的缺點(diǎn)，而忽視了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純凈的心靈。他們需要老師的關(guān)懷和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓舞，即使由于無心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫柔地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的分散。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能精確地識(shí)別老師對(duì)他們的關(guān)心是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)當(dāng)是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，互相敬重，相互理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的同學(xué)，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。

賞識(shí)同學(xué)，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解同學(xué)、信任同學(xué)，不斷地鼓舞表揚(yáng)他們，我想我們也肯定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國有名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話："人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。'無論年齡大小，地位凹凸，人們都盼望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或嘉獎(jiǎng)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的心情體驗(yàn)，那么同學(xué)也肯定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

老師讀書后的心得體會(huì)范文3

《老師的才智》讀書心得體會(huì)

《老師的才智》，這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了，可是就死被書中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸引。書的焦曉駿，中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，江蘇省教育學(xué)會(huì)新教育討論會(huì)常務(wù)理事，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長。曾任中學(xué)校英語教研員，多年來專注于英語教學(xué)討論及教育行政管理工作，獲"中學(xué)英語學(xué)科帶頭人'、"高中英語教學(xué)能手'等稱號(hào)。在各類報(bào)刊發(fā)表文章100余篇，出版《老師的才智》、《高中生肯定要上的12堂英語寫作課》、《網(wǎng)絡(luò)，讓我高興讓我憂》等著作。看著書上一張小照片和這小段簡(jiǎn)介，心中升騰的是無限的尊敬。由于書中的一個(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不平凡道理，更彰顯著他為人師的才智。

此書分為"才智使者、人文校內(nèi)、冷描熱點(diǎn)、歲月頁碼、修學(xué)英國、閑逛英倫'六部分，每一部分那一個(gè)個(gè)生活中的小案例，用他的細(xì)膩和擅長發(fā)覺積累的一個(gè)又一個(gè)的案例，并讓這些案例在專業(yè)理論的指導(dǎo)下更富有意義地進(jìn)展著。其實(shí)，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著，每個(gè)孩子都用自己別出心裁的方式上演著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，而這些案例在我們不同的關(guān)注中以不同的方式進(jìn)展著，而我們的細(xì)心觀看和發(fā)覺并引導(dǎo)會(huì)讓孩子有不同程度的進(jìn)展呢。認(rèn)真想想當(dāng)自己面對(duì)同學(xué)時(shí)的懊喪和埋怨，自己就是缺乏了這樣細(xì)心的關(guān)注。

書中圍繞諸如"公開課與日常課'、"師生沖突怎么辦'、"優(yōu)質(zhì)課究竟誰說了算'等一個(gè)個(gè)教育場(chǎng)景對(duì)老師行為、表現(xiàn)、主見、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄，可是在字里行間，感受到的是老師才智的出現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是對(duì)治班的看法治班若烹小鮮，做菜燒飯對(duì)于我們每個(gè)人來說，不是什么難事，關(guān)鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會(huì)到身為一名班主任，我們更應(yīng)當(dāng)是個(gè)理智、明智、博愛的人。由于當(dāng)我們懷著歡樂博愛的心做出來的飯菜，里面布滿了愛的味道，才是最美味的。今后的工作中我會(huì)這樣做：

做一個(gè)理智的老師。我是個(gè)心情化比較嚴(yán)峻的人，總是率性而為，而總是掌握不住。任"江山易改稟性難移'來勸慰自己。其實(shí)老師不僅要情感充足，而且應(yīng)理智健全。在教育活動(dòng)中，心情的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人服務(wù)，多思索一下所面對(duì)的問題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案，解決問題以理服人，才會(huì)用理性的光輝去照亮黑暗的心靈。

做一個(gè)明智的老師?！独蠋煹牟胖恰愤@書的主旨就是要老師做個(gè)明智的人。教育改革的大潮中，明智的老師是改革的主動(dòng)參加者、主動(dòng)調(diào)適者。由于明智的人，擅長明理，擅長辨析;明智的人，擅長把握大勢(shì)所趨。面對(duì)教育方式多樣的今日，實(shí)行哪種方式來處理師生關(guān)系、解決沖突和問題，反映了老師行為的明智程度。所以我要主動(dòng)參加到現(xiàn)今的教