2023年2023年《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)參考

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貓教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教學(xué)設(shè)想：鄭振鐸的《貓》一文，文字樸實(shí)，感情真摯濃郁，向讀者深情敘述了“我”家不幸的養(yǎng)貓史。字里行間洋溢著“我”對(duì)小生命的關(guān)注與喜愛(ài)，以及劇烈的懺悔自責(zé)之情。教學(xué)本文，重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言文字的感悟、揣摩，“重錘敲打關(guān)鍵詞句”，讓同學(xué)走進(jìn)人物內(nèi)心世界，走進(jìn)作品深處，從而受到情感的熏陶，實(shí)現(xiàn)精神的洗禮。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物感情；

2.朗讀課文，揣摩文章語(yǔ)言；

3.學(xué)習(xí)“我”劇烈的自省精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

貓是人們寵愛(ài)的小動(dòng)物，它很會(huì)討仆人的歡心，因此也得到了人們的嬌寵，在家中的地位一般要高于其它小動(dòng)物。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》一文，聽(tīng)一聽(tīng)他給我們敘述的與貓有關(guān)的故事。

二、整體感知作品

請(qǐng)同學(xué)們專(zhuān)心默讀課文：

1.思索：文中哪那句話能概括全文內(nèi)容？

2.思索：你能給文章的三個(gè)部分分別擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？

溝通、明確：

1.“我家養(yǎng)了三次貓，結(jié)局總是不幸丟失或死亡?！?/p>

2.示例：我那夭折的小侶；痛失愛(ài)貓；永久的悔。

三、學(xué)習(xí)課文一、二部分

1.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中對(duì)這兩只貓形狀、性情描寫(xiě)的句子，朗讀，讀出寵愛(ài)之情。

2.說(shuō)說(shuō)哪些詞句表現(xiàn)了我們對(duì)兩只貓的寵愛(ài)。

3.說(shuō)說(shuō)這兩只貓的“不幸”。

4.請(qǐng)同學(xué)們找出“我”失去他們后的心情的句子，朗讀，溝通。

“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！”

“我也悵然地，憤憤地，詛咒著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?！?/p>

四、研討課文第三部分

1.指名朗讀課文第三部分。

2.說(shuō)說(shuō)這只貓的可憐與不幸。

3.找出能表現(xiàn)我們對(duì)待這只貓態(tài)度與感情的詞句，朗讀，品析。

4.設(shè)想貓的心理，寫(xiě)出貓的控訴。

5.朗讀、品析寫(xiě)我懺悔自責(zé)的語(yǔ)句。

爭(zhēng)論、溝通：

1.評(píng)點(diǎn)同學(xué)朗讀狀況。

2.這只貓的可憐與不幸：

不幸的童年；難看的外表；卑微的地位；愁?lèi)灥男愿?；凄慘的遭受；突發(fā)的噩運(yùn)。

3.示例：“連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加留意?！敝刈x“那樣”，“也”，讀出對(duì)它的冷漠；

“春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的愁?lèi)炐?，也不去捉鼠，終日懶散地伏著，吃得胖胖的?！敝刈x“仍不改”，“也”，“終日”等詞，讀出對(duì)他的不滿、埋怨。

4.略。

5.“我開(kāi)頭覺(jué)得我是錯(cuò)了！”“我”明白真相的一剎那，突然地醒悟，留意句末的感嘆號(hào)。

“我心里非常難受，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有推斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)反抗的躲避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”重讀“非?！?，讀出程度；重讀“真的”，讀出真誠(chéng)；重讀“沒(méi)有”、“便”，讀出自責(zé)；重讀“不能說(shuō)話辯訴”、“無(wú)反抗”，讀出貓的無(wú)辜；重讀“針”，讀出內(nèi)心的苦痛。

“我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤會(huì)呢？”重讀“很想”，讀出真誠(chéng)；重讀“怎樣地”，讀出無(wú)法表白的苦痛與無(wú)助。

“我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！”重讀“永”字，讀出深深的圓滿；留意句末的感嘆號(hào)。

“自此，我家永不養(yǎng)貓。”“永不養(yǎng)貓”四字，一字一頓，重讀“永”字，讀出這次養(yǎng)貓給我的損害之深。

五、分析“我”的人物形象

結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣的人。

六、暢談感受，收束本課

思索：怎樣避開(kāi)類(lèi)似的悲劇發(fā)生呢？怎樣對(duì)待自己的過(guò)失與錯(cuò)誤呢？

：許成忠

貓教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教材簡(jiǎn)析：

《貓》是聞名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的奇怪性格和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛(ài)，全文字里行間流露出了對(duì)貓的寵愛(ài)之情。本文語(yǔ)言淺顯易懂，美麗樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生字詞，有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容；

2、了解貓的奇怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

3、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，抓住特點(diǎn)的方法，

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，抓住特點(diǎn)的方法。

教學(xué)預(yù)備：

制作多媒體課件

課時(shí)支配：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)介紹熟悉的貓。

2、老師予以歸納。

貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)靈敏，善跳動(dòng)，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢！

3、老師：今日我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

二、整體感知，把握生字詞

1、明確自學(xué)要求。

⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)犯難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

⑴老師隨便地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑無(wú)憂無(wú)慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落

⑵老師依據(jù)同學(xué)的認(rèn)讀狀況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)留意：“蹭、癢、憑、殃，留意“折”的多音。

⑶指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

重點(diǎn)留意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)分。

⑷老師再次出示以上的生字新詞，讓同學(xué)一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的把握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

⑸理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。

任憑：無(wú)論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：患病災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類(lèi)多。

無(wú)憂無(wú)意：沒(méi)有憂慮。

4、再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思索：每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

⑵溝通。

第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些奇怪。

其次自然段：寫(xiě)大花貓興奮與不興奮時(shí)的表情。

第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又威猛。

第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)

1、自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。

2、同學(xué)匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，老師相機(jī)引導(dǎo)。

同學(xué)：讀懂了小貓很調(diào)皮、好玩。

老師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓調(diào)皮、好玩？找出來(lái)，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）

同學(xué)：讀懂了小貓很英勇、很頑強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

老師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出頑強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

同學(xué)：讀懂了小貓很調(diào)皮，折騰得花草枝折花落。

老師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出調(diào)皮來(lái)。

3、老師歸納：

⑴這么調(diào)皮的小貓，假如是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？依據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。（生氣勃勃天真可愛(ài)）

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。（喜愛(ài)、寵愛(ài)）

⑷一起讀一讀第四自然段，留意讀出喜愛(ài)的感情。

四、課堂小結(jié)

老師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、背誦第四自然段。

3、比一比，組成詞。

耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）

要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、品嘗“說(shuō)它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生氣勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言。培育同學(xué)遣詞造句的力量。

2、了解是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)詳細(xì)地進(jìn)行描寫(xiě)。借助課文內(nèi)容與插圖，培育同學(xué)的想象力量、思維力量。

教具預(yù)備：課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、老師：說(shuō)說(shuō)課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫(xiě)出了什么樣的感情？

2、指名回答。（講大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。寫(xiě)出對(duì)貓的寵愛(ài)之情。）

3、老師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很（調(diào)皮），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛(ài)），我特別（喜愛(ài)）它。

4、老師：你喜不喜愛(ài)老舍先生家的貓？為什么？同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得我們平常見(jiàn)過(guò)（或養(yǎng)過(guò)）的貓沒(méi)有老舍先生家的可愛(ài)，那是為什么呢？我們一起來(lái)認(rèn)真閱讀課文，就會(huì)找到答案了。

二、自學(xué)課文

1、提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？

⑵大花貓的奇怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫(huà)出來(lái)。

2、同學(xué)自學(xué)。

3、自學(xué)反饋。

⑴貓的性格實(shí)在有些奇怪。

⑵大花貓的奇怪性格體現(xiàn)在哪里？

（說(shuō)它狡猾可是又貪玩說(shuō)它貪玩可是又盡職興奮時(shí)溫順可親不興奮時(shí)一聲不吭它什么都怕，可是很威猛）

三、研讀品嘗

㈠學(xué)習(xí)第一自然段。

1、老師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前消失了狡猾的'貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、老師過(guò)渡：通過(guò)細(xì)致地觀看貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很詳細(xì)。不但描寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？為什么？A、說(shuō)它狡猾吧B、它很狡猾

A、說(shuō)它貪玩吧B、它很貪玩

4、同學(xué)爭(zhēng)論。

（A句是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著的寵愛(ài)之情。）

5、老師：你喜愛(ài)狡猾的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜愛(ài)的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]留意到？

㈡學(xué)習(xí)其次自然段。

1、指名瀆。

2、品嘗“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹逼腿藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹逼腿藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。）

3、A句和B句哪句更好？為什么？

A、……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B、……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

4、老師：那么，大花貓?jiān)谄腿藢?xiě)作時(shí)給仆人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。

5、同學(xué)仿照貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語(yǔ)。

6、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表情朗讀。

老師：這些都是大花貓興奮時(shí)的表現(xiàn)，它要是不興奮時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。

㈢學(xué)習(xí)第三自然段。

1、老師：大花貓什么都怕，可是它卻特別威猛，不要說(shuō)應(yīng)付小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2、以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）威猛”為中心句說(shuō)一段話。

3、同學(xué)說(shuō)。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1、默讀全文，思索回答：為什么能抓住貓奇怪的性格和調(diào)皮這兩個(gè)特點(diǎn)？

2、追問(wèn)：這篇文章為什么寫(xiě)得那么真實(shí)詳細(xì)？

3、老師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作學(xué)問(wèn)？

同學(xué)暢談。

五、課堂小結(jié)

1、結(jié)合板書(shū)，要求同學(xué)用“說(shuō)它……可是”的句式，說(shuō)第一至第三自然段的內(nèi)容。

2、老師：大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)，長(zhǎng)大了也一樣討人喜愛(ài)。從老舍的真實(shí)詳細(xì)的描寫(xiě)中，我們可以看出他是多么寵愛(ài)自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)由于他有一顆愛(ài)動(dòng)物的心。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格奇怪，小貓的調(diào)皮可愛(ài)。

2、體會(huì)老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情，感受“人愛(ài)貓，貓親人”的生活情趣。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

4、總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)習(xí)運(yùn)用詳細(xì)事例描寫(xiě)動(dòng)物性格的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

5、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

重點(diǎn)：

1、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，了解是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

2、體會(huì)老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情。14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些奇怪”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？寫(xiě)貓的奇怪性格，可以看出的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是如何寫(xiě)這些內(nèi)容的；最終找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用詳細(xì)事例描寫(xiě)動(dòng)物性格的寫(xiě)作方法，初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、檢查生字把握狀況。接火車(chē)讀生字并組詞。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課的閱讀鏈接有哪幾位作家寫(xiě)貓的片斷？（周而復(fù)、夏丏尊），二篇各是從什么角度來(lái)描寫(xiě)對(duì)貓的寵愛(ài)之情的？

3、授新課。

那么今日我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生是怎樣來(lái)寫(xiě)他的貓的。

二、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)情感及寫(xiě)法，重點(diǎn)研讀，理解“奇怪”。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“奇怪”。

1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)覺(jué)貓的哪些性格？

找出描寫(xiě)貓性格的詞：狡猾、貪玩、盡職

2、理解“貪玩”：結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與寵愛(ài)（出示小黑板，指導(dǎo)朗讀，留意語(yǔ)氣詞在文中的作用）。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品嘗老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

3、理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息注視”。親身體驗(yàn)“屏息注視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

4、小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、沖突的性格，體會(huì)貓的性格的奇怪。

既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職

（二）進(jìn)一步理解貓的