幼兒園年度教研工作總結(jié)范文集錦六篇

第頁共頁幼兒園年度教研工作總結(jié)范文集錦六篇幼兒園年度教研工作總結(jié)范文集錦六篇幼兒園年度教研工作總結(jié)篇1一、本期教研工作的根底情況：本期以幼兒園一日生涯慣例細(xì)那么為主線，加強教研工作治理和幼兒園德育教材開發(fā)，營造一個積極讀書的氣氛，進(jìn)步老師參加教研的踴躍性，加強理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀點改變?yōu)榻逃袆樱訌娎蠋熽犖榻?，參加學(xué)校的說課比賽、教學(xué)論文評比、讀書活動、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動，以教研活動增進(jìn)老師專業(yè)化成長，培育學(xué)習(xí)型、研究型老師，幼兒園開展了青年老師獻(xiàn)課活動，家長開放活動，全面晉升幼兒園的保教工作品質(zhì)。二、教研工作成效(一)、增強理論學(xué)習(xí)本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動的光陰，體系地學(xué)習(xí)了《幼兒教誨學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的內(nèi)容，懂得了創(chuàng)造游戲的特色、教育作用以及指點方法。(二)、抓好常規(guī)工作1、每位老師認(rèn)真設(shè)計活動方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動。2、每周認(rèn)真開展禮拜五13：10開展教研活動;各班每周調(diào)換家園窗，每星期一八點以前上墻。3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特點幼兒教育環(huán)境，本期討論了怎么創(chuàng)設(shè)迷信、公正、丑化幼兒園環(huán)境的方法，并制訂出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評比尺度，由教研組長牽頭組織各班班上進(jìn)展檢討評選。4、全園老師獻(xiàn)課活動17節(jié);外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參加校級說課競賽1次。5、本期按照學(xué)校的新劃定，每周教研組長和五年教齡以下的先生每周聽兩節(jié)教學(xué)活動，其余老師每周必需聽一節(jié)教學(xué)活動，并且每周五在郭遜老師那里登記在園優(yōu)點簽字蓋章。6、每周、每位老師撰寫200字的教學(xué)反思，每月撰寫500字的教養(yǎng)反思。7、節(jié)日活動：開展了我愛祖國跟喜迎新年的慶賀運動。幼兒園年度教研工作總結(jié)篇2時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和開展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中理論，我們視課改為開展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的理論，以課改為契機，推進(jìn)幼兒園自主開展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷進(jìn)步老師的教育教學(xué)才能。一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變老師教育觀念本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊理論、邊考慮中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)展了研討，我們首先對“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的老師認(rèn)為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而老師預(yù)設(shè)明顯的活動也歸為生成活動。如今，老師們知道預(yù)設(shè)和生成是交織進(jìn)展、不可分割的，它們可以互相轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動，預(yù)設(shè)的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機的結(jié)合，老師必須根據(jù)目的及幼兒的需要和已有經(jīng)歷以及在與環(huán)境互相作用中生成活動。隨著研討的深化，老師們對生成課程的認(rèn)識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的理論活動，并針對活動對“目的和過程的關(guān)系”進(jìn)展參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目的和過程是親密相關(guān)的，老師在組織活動時，既要有目的，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目的是幼兒開展的方向，而過程又是目的前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，老師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是老師心中的教育行為目的是清楚的，在孩子感興趣時開展孩子對螞蟻探究的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目的不應(yīng)該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下承受目的，而應(yīng)該讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機，把教育目的浸透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個好的目的，目的和過程是相輔相成的。作為老師，應(yīng)該不斷的在理論中探究和探究，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經(jīng)歷的目的的方法，從而更好地開展教學(xué)活動，促進(jìn)每位幼兒的充分開展。二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研要實現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經(jīng)歷來指導(dǎo)管理行為的形式，必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅持以科研為先導(dǎo)，全面進(jìn)步幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原那么：1、“以人為本”的管理原那么新綱要提出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，進(jìn)步教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是老師。為調(diào)動老師參與教研的積極性，建立合作教研形式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氣氛，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進(jìn)展討論，每個老師學(xué)習(xí)后有心得有體會，并倡儀讓老師在教研活動中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)老師去主動學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。2、遵循互動式原那么互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和理論之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反響和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的老師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使老師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)老師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓老師以理念去指導(dǎo)教育理論。3.“反思理論”的原那么“反思理論”是老師研究的關(guān)鍵，老師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改良教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，詳細(xì)來說，老師進(jìn)展“反思理論”是為了促進(jìn)老師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒開展。同時在這一過程中，老師也獲得進(jìn)步和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原那么的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重老師對自身教育行為的反思理論，解決教改新問題，進(jìn)步保教質(zhì)量，幫助老師做一個有思想的新形勢下的老師。反思理論理論的改良進(jìn)步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，老師獲得成長，教育理論得以改良。4、“終身學(xué)習(xí)的價值觀”原那么要加強老師隊伍建立，增強老師的自我進(jìn)步意識。進(jìn)步老師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓老師樹立起終身學(xué)習(xí)的原那么。我們在園內(nèi)確立了區(qū)骨干老師和園骨干老師，并讓他們承受更多的學(xué)習(xí)時機武裝她們的教育理論思想，進(jìn)步她們的教學(xué)才能，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點帶面，促動其他老師共同成長。三、家園互動1、今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家長的好評。2、為家長供應(yīng)教學(xué)觀摩活動16節(jié)，讓家長懂得幼兒園的教學(xué)情形。3、新年到來之際，家長和孩子們一起做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個快活的新年。四、特色園區(qū)：創(chuàng)立學(xué)習(xí)型的老師團隊老師專業(yè)化開展是老師專業(yè)化素質(zhì)一直進(jìn)步的一個進(jìn)程，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型團隊，是師資步隊建立的主要道路，樹立書香校園，建立校園文明，營造協(xié)調(diào)、安康向上的學(xué)習(xí)氣氛，本期教研組開展了讀書漂流活動。1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。在老師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境——為老師提供各種教育雜志，供老師閱覽，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，汲取新的教育信息和進(jìn)步的育人教訓(xùn)，拓展老師視線。2、“走進(jìn)名著”的讀書活動。當(dāng)真閱讀學(xué)校每年提供的書籍，進(jìn)步老師本身的文化素養(yǎng)。每年老師自發(fā)閱讀1—2本名著，擴大讀書的范疇。3、好文章大家讀。在老師辦公室的墻上創(chuàng)設(shè)“好書大家讀”的張貼欄，由園務(wù)引導(dǎo)和老師日常學(xué)習(xí)中，讀到的好文章，推舉張貼在“好書推薦”欄里。4、讀書交流活動。每兩月進(jìn)展一次讀書交換活動，并以文字的情勢浮現(xiàn)：讀書筆記、讀書心得領(lǐng)會、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書網(wǎng)”的欄目中。五、科研工作1、進(jìn)一步深化地研討幼兒園早期閱讀的領(lǐng)導(dǎo)方式和實行策略。2、積極介入?yún)^(qū)級獨破課題《中華傳統(tǒng)美德校本教材開發(fā)》的研究工作，全園老師在幼兒園日常教育工作中認(rèn)真落試驗證幼兒園板塊的教材開發(fā)情況。本學(xué)期，我們開展了青年老師評優(yōu)活動、教學(xué)隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準(zhǔn)備，活動后的個人反思與集體評析，使老師進(jìn)一步進(jìn)步了自身評析才能，同時也幫助老師認(rèn)識到自身的缺乏，取長補短，運用到教學(xué)理論中，老師的科研程度也得到了進(jìn)步。一學(xué)期緊張而又繁忙，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷探究，以便更好地為幼教事業(yè)作出奉獻(xiàn)。幼兒園年度教研工作總結(jié)篇3幼兒園工作注重的是孩子們個性的開展，提倡給孩子們培養(yǎng)正確良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我園屬于一所雙語幼兒園，自成立至今，我園也是一直處于探究方法和總結(jié)經(jīng)歷的過程當(dāng)中。在這一學(xué)期中，我們以全面進(jìn)步辦學(xué)程度和保教質(zhì)量為宗旨，以采用南師大的《幼兒多元才能探究課程》教材為契機，理論《綱要》精神，落實園本教研草根性，致力于教學(xué)和管理的改革，大膽嘗試，教研工作獲得了一定的成績，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：一、發(fā)揮新課程內(nèi)涵的最大效益本學(xué)期我們理論了新教材《幼兒多元才能探究課程》，重點進(jìn)展了專題研究：在主題背景下，剖析相關(guān)的各年齡段主題活動，通過幼兒環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)，努力提升老師理論、考慮、研究與反思的才能，從而加快促進(jìn)老師專業(yè)化成長。1、各班小主題研究與年級組大主題研究相結(jié)合。老師們積極參與群體學(xué)習(xí)和討論，注重了案例的搜集與研究工作。小班的主題活動內(nèi)容有“糖果王國”、“我喜歡”、“圖形王國”等；中班主題活動內(nèi)容有“紅彤彤的年”、“小動物過冬”、“熱鬧的街道”、“數(shù)學(xué)墻”等；大班主題活動內(nèi)容有“理解茶文化”等。2、教育經(jīng)歷的交流與互通。在理論新教材的過程中，邀請了教材出版的編著老師為我們做了“幼兒的生活就是課程”講座，使老師們認(rèn)識到新教材更深層次教育意義。此外康樂幼兒園名師李磊還為我們做了“關(guān)于探究型主題活動的理論和考慮”的講座，探究型主題活動對老師的角色與技能提出了更高的要求。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)表達(dá)老師、幼兒、家長之間的互動分享。根據(jù)老師已有成效，在大教研中，我們進(jìn)一步提出環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要“多補充”、“常變化”的'要求。即：根據(jù)主題開展和變換，教室環(huán)境也應(yīng)時時追隨變換。首先，汲取新的信息。組織老師參觀學(xué)習(xí)其他園所的環(huán)境、觀看資料片；其次，暢談個人創(chuàng)想。環(huán)境觀摩后人人發(fā)言談體會；再次，自我觀摩互相欣賞。各班展示創(chuàng)設(shè)成果，講述多樣化的區(qū)角活動環(huán)境與材料。學(xué)期末，班班環(huán)境都有明顯的變換和補充，表達(dá)著老師、幼兒、家長之間的互動分享與交流，并且關(guān)注幼兒行為習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。二、關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵我園的園本教研內(nèi)容為“各領(lǐng)域根本教學(xué)形式的探究”，本學(xué)期我們重點研究的是“數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵”。詳細(xì)做法如下：1、強化學(xué)習(xí)。園本教研要求老師在組織教育活動的同時進(jìn)展研究，研究就意味著學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)與研究為一體的園本教研機制，為老師的行動研究提供理論支撐和保障。首先，查閱資料，進(jìn)展學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)《綱要》中對數(shù)學(xué)的解讀“感受數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的意義”；學(xué)習(xí)趙寄石主編的《幼兒數(shù)學(xué)教育》，理解數(shù)學(xué)教育內(nèi)容主要包含內(nèi)容以及概念性的問題，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵，在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時慎思慎慮，表達(dá)數(shù)學(xué)的三個特點：抽象性、準(zhǔn)確性以及應(yīng)用廣泛性。其次，分析^p比擬數(shù)學(xué)課例。通過比擬兩個數(shù)學(xué)課例“認(rèn)識以自身為中心的左右”和“體驗左右的位置與順序，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識”。從比擬中體會數(shù)學(xué)教育的新價值，解決問題是數(shù)學(xué)課程的中心，因此，創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境是數(shù)學(xué)教育的重要手段。2、開展數(shù)學(xué)賽講活動。11月初，我們開展了數(shù)學(xué)賽講活動。選出賽講中8個比擬成熟的活動作為樣板示范，進(jìn)一步完善后錄制存留，資共享。在賽講中有許多新的信息傳遞給大家，例如：代數(shù)合計學(xué)習(xí)使用錢幣〔吳曉瑩〕、代數(shù)合計測量身高〔裴瑾〕、工程記錄〔王之云〕、估分〔吳錦〕、角的探究發(fā)現(xiàn)〔劉潤珍〕等等。關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)“生活化”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境是這次賽講的最大特點。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動嚴(yán)密結(jié)合。“小魚開飯了”、“圖形拼變”、“來客人啦”、“奇妙的圖形”等墻面，呈現(xiàn)出詳細(xì)的操作構(gòu)建、實物的觀察理解、符號的記憶解釋，表達(dá)了老師培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)心智才能的教育機制，啟迪幼兒考慮，獲得解決問題的方法。4、我們做為山西省示范、窗口幼兒園，起著引領(lǐng)的作用。因此，我們毫不保存自己的所獲，努力將值得借鑒、考慮的活動呈現(xiàn)出來與大家分享學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。本學(xué)期就我們研究的數(shù)學(xué)活動課程承當(dāng)?shù)挠^摩教學(xué)活動有：忻州和平幼兒園園長及老師、支教下鄉(xiāng)到松莊幼兒園、送教下鄉(xiāng)到草坪機關(guān)幼兒園、太原市教研科研中心教研活動、杏花嶺園長例會、山西大學(xué)大三大四學(xué)生等等。三、雙語增加英語教研活動時間。教育新理念的獲得、理論活動的觀摩、教學(xué)活動或理論活動后的即時研討與反思等，在英語專題教研活動中匯總交流，老師們梳理自己的認(rèn)知經(jīng)歷，或以案例形式闡述自己的考慮或以幾個觀點方式展開自己的經(jīng)歷，老師在活動中所展現(xiàn)出的多種款式促進(jìn)了老師自身專業(yè)化程度的進(jìn)步。四、發(fā)揮示范園作用形成共同成長集體1、公開教育教學(xué)活動下鄉(xiāng)支教、講座、公開教育教學(xué)共19人次，其中有山西大學(xué)學(xué)生見習(xí)觀摩〔2次〕、美國士立大學(xué)judy教授來訪、杏花嶺園長例會、忻州觀摩、支教下鄉(xiāng)、教科研中心教研活動等。做課求精，無愧示范窗口稱號。2、提升老師業(yè)務(wù)素質(zhì)國家“十五雙語研究”課題先進(jìn)個人：張曉紅、閆雙玲、張建英；山西省模范老師：張建英；山西省“中華魂”主題教育活動優(yōu)秀工高華；山西省“中華魂”主題教育活動優(yōu)秀輔導(dǎo)員：王麗娜；太原市骨干老師：楊開蕓、賈嵐、李煒；杏花嶺優(yōu)秀老師：劉嬌梅、韓希、賈嵐、劉潤珍。3、推進(jìn)課題研究工作國家“十五雙語研究”課題：論文二等獎〔雷虹、李煒〕、課例二等獎〔劉潤珍〕、課例三等獎〔張蕾〕；山西省教育協(xié)會論文獎：一等獎閆雙玲、張曉琦；二等獎張曉紅、王麗娜、曾海霞、裴瑾、向暉、張琴、岳彥華、吳嘵瑩、楊麗慧、趙雋、高華；三等獎徐海燕、劉嬌梅、王美玲、鄭強、王寵。以上是本學(xué)期幼兒園保教工作總結(jié)，在保教研究與理論中還存在一些問題如：1、主題活動中老師如何有效拓展幼兒的經(jīng)歷如何使每一個環(huán)節(jié)更豐富和有效2、如何在大教研活動中多關(guān)注不同層次老師研究才能進(jìn)步，采取有效途徑幫助老師在學(xué)習(xí)借鑒中獲得提升一些新的經(jīng)歷等。以上問題有待我們在以后的保教研究中尋求有效方法與策略加以改良與提升。幼兒園年度教研工作總結(jié)篇4為更行之有效地推進(jìn)、深化我園課程改革實驗工作，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位老師的實際出發(fā)，堅持以教育科研和教學(xué)改革實驗為主要形式、渠道、方法，確立了“以老師開展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位老師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)理論研究的主人。一、加強教研組的建立與開展，讓老師在團隊合作中得到提升教研組是開展園本培訓(xùn)的實體，是老師專業(yè)化開展的依托，能幫助老師明確專業(yè)化開展的方向。在期初，幼兒園首先把本學(xué)期師資隊伍建立的目的明確地向數(shù)學(xué)及心理咨詢教研組的組長及成員提出來，把“如何使自己成為名牌老師”作為本學(xué)年度老師專業(yè)化開展的追求目的，各教研組的組長根據(jù)市、區(qū)方案及幼兒園實際，為本組成員制定了與其配套的目的與措施，并得到了成員們的照應(yīng)。例如：數(shù)學(xué)教研組成員馮新、文璇、淑萍作為試驗班的老師，在課題“幼兒數(shù)學(xué)科學(xué)化的研究”大膽引用皮亞杰建構(gòu)理念并結(jié)合配套教具，進(jìn)展“幼兒建構(gòu)式數(shù)學(xué)”的理論與研究，得到家長的好評。淑萍老師還在“3―5年青年老師開課匯報”中以建構(gòu)式數(shù)學(xué)活動――小熊請客，獲得同行老師及教研室林卉老師的一致好評。其次，幼兒園在本學(xué)期召開了2次教研組建立與開展經(jīng)歷交流會，各教研組在期初先交流教研方案、成員理論分配、小課題方案；在期中進(jìn)展經(jīng)歷的分享交流會，學(xué)習(xí)借鑒成功的經(jīng)歷；分析^p梳理失敗的案例，并提出解決策略。例如：心理咨詢教研組的老師課題開展的進(jìn)程非常順利，為什么？因為每位老師的教育投入非常大，在教研活動過程中，每位老師都能積極參與，對每一個問題都能發(fā)表自己的見解，有一種討論的氣氛，對一個問題的討論往往能有深度的進(jìn)展。及時的經(jīng)歷交流分享有效地提升了教研組的建立和開展。二、有效開展群眾性教育科研，讓老師在研究中實現(xiàn)超越開展群眾性教育科研是廣闊老師對未知領(lǐng)域的探究，對自身理論的研究，對傳統(tǒng)角色的超越，對于形成研究型的老師群體有著不可或缺的催化作用。1、從問題到課題，提升老師的問題意識和解決問題的才能第一線的老師從事教育科研的重點并不在于對教育理論的研究，而是側(cè)重于對教的問題和學(xué)的問題的研究。這要求老師帶著問題去分析^p、去嘗試、去進(jìn)步解決實際問題的才能和效果，這種行動研究的過程非常有利于老師的專業(yè)化成長。例如：本學(xué)期幼兒園嘗試進(jìn)展幼兒“分享閱讀”的教學(xué)理論，一開場老師們通過簡單的2次理論培訓(xùn)并未真正掌握指導(dǎo)幼兒進(jìn)展分享閱讀的竅門，大部分老師不得其門而入。因此，我們請姐妹園有經(jīng)歷的一線老師現(xiàn)身說法，老師們提出自己在理論中的困惑與問題，并一起進(jìn)展分析^p與解答，心理咨詢教研組的老師們更是以客觀的心理咨詢學(xué)角度去剖析教材。一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解。老師們開場在教學(xué)理論中養(yǎng)成帶著問題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去進(jìn)步的良好研究習(xí)慣，使自己成為能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題，并自覺運用先進(jìn)教育思想和方法指導(dǎo)理論的研究型老師2、從經(jīng)歷到理論，提升老師的積累意識與才能即時即事的研究是群眾性教育科研追求的境界，又是研究型老師群體得以建成的根底。我們在不斷的理論中認(rèn)識到從事教育科研更重要的是在教育教學(xué)理論中不斷地獲得體驗和積累，不斷地進(jìn)展歸納和總結(jié)。例如：本學(xué)期我園推選了林玉芬老師參加市舉行的“創(chuàng)新大賽”，在9月份片區(qū)舉行的說課選拔賽中，我們要求林老師針對自己在首次說課中的表現(xiàn)先進(jìn)展自我的剖析，在剖析中，她很快意識到自己存在的缺乏，例如：說課時的語速過快；《綱要》的精神與其他教育理念還無法自然地融入說課過程等等。針對存在的問題，林老師加以內(nèi)化、歸整，平時閱讀大量的書籍、分析^p典型的案例，一次次請領(lǐng)導(dǎo)、老師們聽自己說課，再從大家的建議中積累、整合。10月中旬，林老師再次“披掛上陣”，參加區(qū)舉行的創(chuàng)新大賽選拔，最終獲得三等獎并入選參加市賽。在區(qū)賽的過程中，林老師通過對整個說課、教學(xué)活動設(shè)計、執(zhí)教過程、反思辯論等環(huán)節(jié)進(jìn)展再次的問題查找、經(jīng)歷剖析，并在研究自己經(jīng)歷的同時重視吸收別人的成功經(jīng)歷，因為只有在別人經(jīng)歷和自身經(jīng)歷的互動中才能擁有更豐富、更珍貴的經(jīng)歷。不斷的經(jīng)歷積累與總結(jié)使林玉芬老師對參加市創(chuàng)新大賽充滿信心，在xx月中旬的市賽中，她設(shè)計并執(zhí)教的小班主題活動――我的小鞋，效果較好，同時在反思辯論環(huán)節(jié)中，她能從實際出發(fā)，明晰地、獨到地分析^p出自己在教育教學(xué)過程中存在的缺乏與亮點，得到評委們的好評。受到市創(chuàng)新大賽的影響，我園老師感觸良多，紛紛表示自己也想親臨實地的領(lǐng)略“創(chuàng)新大賽”的氣氛，于是xx月底我園也開展了“創(chuàng)新大賽”活動，在模擬比賽中，老師們各顯身手，魏小星在說課中聲情并茂；劉麗鳳設(shè)計執(zhí)教大班主題活動――有用的尾巴，好評連連；黃文璇老師在反思辯論中的自我剖析頭頭是道……幼兒園在諸如此類的活動中鼓勵老師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題，提升著群眾性教育科研才能和研究型老師群體的質(zhì)量與程度。3、從結(jié)果到成果，提升老師提煉意識與才能所謂從結(jié)果到成果，就是初步的結(jié)果提煉成成熟的結(jié)果。這好比是從初步的結(jié)出果子到果子的成熟，既要順其自然，又要精心培育，盡可能使其瓜熟蒂落。我們把重點放在信息資料、教學(xué)理論、案例分析^p三方面，并整合成一體，不斷加以研究、總結(jié)、提煉，以致形成成果。我們在工作中要求老師要“三寫”：寫學(xué)習(xí)筆記、寫教學(xué)札記、寫案例分析^p。老師在“三寫”中日積月累，成績斐然：例如：莊園長的文章《尋找老師專業(yè)化成長的對策》登載在《福建幼兒教育》；林玉芬老師的文章《數(shù)學(xué)活動中師幼互動關(guān)系策略淺探》登載在《學(xué)前教育研究》；戚如璋老師的文章《讓音樂伴隨幼兒成長》登載在《廈門教育》；又如：我園的市骨干老師、區(qū)學(xué)科帶頭人歐陽箏老師，在12月底的“區(qū)學(xué)科帶頭人專場匯報活動”中，歐陽老師向領(lǐng)導(dǎo)、同行所展示的累累碩果，也是最好的典例。>三、價值引領(lǐng)配以工程推進(jìn)，讓老師開展成為一種自覺為了使老師的專業(yè)化開展成為老師自身的需求，我園主要從價值引領(lǐng)、工程推進(jìn)等方面來強化這項工作，獲得較大成效。1、價值引領(lǐng)老師專業(yè)化開展只有得到老師的心理咨詢支持，老師才可能自覺承受并將其轉(zhuǎn)化成為自身的一種自覺行為。為此，我園強調(diào)實現(xiàn)價值引領(lǐng)，進(jìn)步老師的抱負(fù)程度，讓老師具有自我開展的意識和動力。我們在政治學(xué)習(xí)中對老師提出了一系列老師專業(yè)開展的價值理念，如：“平凡中綻放美麗”，“培訓(xùn)是福利、學(xué)習(xí)是享受”，“工作著、學(xué)習(xí)著、享受著”等。這些價值理念對老師的行為傾向與選擇產(chǎn)生了很大影響，成為了具有時代精神和園本特色的老師精神文化的重要組成部分，激發(fā)老師不斷學(xué)習(xí)、理論、反思、探究，不斷向更高層次開展。2、工程推進(jìn)老師的專業(yè)化開展需要途徑和載體來推進(jìn)。我園以工程為載體，找到了轉(zhuǎn)變老師觀念、進(jìn)步老師教育教學(xué)才能，促進(jìn)老師專業(yè)化開展的，獨具特色的途徑?！?〕創(chuàng)設(shè)“青藍(lán)組合”，高級老師與一級老師配對；骨干老師與新進(jìn)老師配對；學(xué)科帶頭人與青年老師配對等不同組合。〔2〕開設(shè)“高級老師講壇”，請高級老師針對青年老師“網(wǎng)上問題文件夾”中的教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題舉辦相關(guān)的講座、沙龍活動?！?〕舉辦“家園對對碰”活動，通過班級“網(wǎng)絡(luò)日記本”“周末親子沙龍”“家長來園日”等活動與家長零間隔的共同討論教育的熱點、難點問題。隨著經(jīng)濟社會的開展，幼兒老師這種職業(yè)的生存空間與選擇空間勢必會受到一定程度上的沖擊，老師的人生價值追求、工作態(tài)度和工作目的都在發(fā)生著這樣、那樣的變化。因此在今后的工作中我們將繼續(xù)考慮、探究、理論：“如何讓每一位老師都永遠(yuǎn)擁有一顆快樂的童心，為孩子的成長奉獻(xiàn)自己的人生，永遠(yuǎn)熱愛幼教這一職業(yè)？”迎接挑戰(zhàn)是我們的態(tài)度，解決難題是我們的責(zé)任，讓每個老師在事業(yè)中成長，在童心世界獲得美麗與成功是我們的目的。在今后的工作中我們將致力打造一支快樂奉獻(xiàn)的名牌老師隊伍老師：李維20xx.7.18幼兒園年度教研工作總結(jié)篇5光陰匆匆，轉(zhuǎn)眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)老師進(jìn)展教育研究，進(jìn)步保教質(zhì)量，增強老師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進(jìn)展了一些探究與嘗試活動，下面，我們對本學(xué)期的教研工作作個回憶與總結(jié)。一、研讀新《綱要》，優(yōu)化教研活動，制定實在可行的教育方案，促進(jìn)老師理論與理論相結(jié)合的才能。新《綱要》的公布，是幼教改革的一項重大舉措，它給新時代的幼兒教育提出了新的目的、新的內(nèi)容與要求，對我們老師來說是觀念和思想的沖擊。在學(xué)期初，我們認(rèn)真研讀《綱要》解析，結(jié)合本園的教研課題，搜集和選擇了一些理論資料，分年級組制定學(xué)習(xí)方案，確定學(xué)習(xí)目的與內(nèi)容。協(xié)助園長組織本組老師學(xué)習(xí)文章《新綱要與幼兒園社會教育》、《新綱要與幼兒園科學(xué)教育》等，并開展老師研討活動，讓老師在學(xué)習(xí)理論的根底上，聯(lián)絡(luò)自己的教育實際進(jìn)展考慮，鼓勵大家以事實說明自己的觀點，大膽發(fā)言。在活動中，老師由被動參與變?yōu)橹鲃訁⑴c，一改領(lǐng)導(dǎo)“一言堂”的場面，積極的討論也進(jìn)步了老師分析^p問題的才能，發(fā)揮了老師的主動性。二、根據(jù)實際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈敏的教研打破口。在教研工作中，我們指導(dǎo)和帶動老師勤做筆記，學(xué)會觀察，學(xué)會記錄，學(xué)會反思，學(xué)會在司空見慣中發(fā)現(xiàn)問題，并順著這些問題去探究、理論，尋找適宜的解決方法。各年級組青年老師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的稿子在雜志上登載，本學(xué)期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長，我們還配合園務(wù)對老師的教育教學(xué)工作進(jìn)展了隨機抽查，及時指出可供討論的地方，與老師進(jìn)展個別交流。游戲是幼兒園工作的一個重要內(nèi)容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時，我們及時地組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)的文章，如《自主性游戲中老師的指導(dǎo)方式》等，為老師提供理論指導(dǎo)，同時開展各年級組間的游戲觀摩，讓老師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三、協(xié)助園長指導(dǎo)本組老師開展專題研究，撰寫教育論文，鉆研教材，針對不同的教育對象設(shè)計教育活動，上好理論課，強化教法和學(xué)法的研究，重視成果反響。我們的辦園特色一向以藝術(shù)教育為主，所以老師的個人專題較為集中，在日常的指導(dǎo)中，我們經(jīng)常組織一樣專題的老師互相交流，討論研究中的心得體會，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，獲得了較好的效果，也促進(jìn)了老師間的互相溝通，拉近了彼此間的間隔。我們?yōu)槔蠋熕鸭峁┩陡迩?，鼓勵老師寫論文，幫他們向外投稿，激發(fā)他們開展教研的主動性和積極性，本學(xué)期，先后有十多篇論文向外投稿，其中，有四篇文章在江蘇省論文評比中分獲一、二、三等獎。對于外出聽課、本園老師的理論課，我們做到及時交流、及時評價，并采用了各抒己見的評價形式，讓每位老師都來說說自己對課的看法，各教研組匯總，在討論中老師看到了自己活動組織中的可取之處與缺乏，對今后的工作是一個促進(jìn)，同時，在觀摩同事的活動中得到了學(xué)習(xí)，大班與小班的兩位老師向片里上了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，多篇活動設(shè)計選送市里評比，有一篇活動設(shè)計在省級刊物上發(fā)表。四、組織本組老師共同整理和制作各種教具、學(xué)具和搜集各類教育資料，定期指導(dǎo)老師更換和增添游戲材料，創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境。協(xié)助園長組織好幾個大的教育活動，如春游、慶六一節(jié)日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個活動中，我們盡量調(diào)動老師主動參與，如大班舉行家長半日活動的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，老師在幼兒作品展這一環(huán)節(jié)中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學(xué)習(xí)成果，讓家長老師的工作，幼兒園的教育，如利用相機拍下孩子們的活動集錦，配上兒童的話語布置生活欄，提供多種材料，指導(dǎo)幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨具匠心的創(chuàng)意，也讓家長感到了老師的細(xì)心及對教學(xué)工作的重視，得到了好評。再如，六一游園活動，我們與領(lǐng)導(dǎo)共同擬訂活動方案，帶著本組老師制作材料，各盡所能，使活動準(zhǔn)備充分，開展得豐富多彩。在教研理論中，我們幾個教研組長深知，老師是教研的主體，只有通過多種形式調(diào)動老師參加教研的積極性、主動性，將教研內(nèi)化為老師的自我開展、自我進(jìn)步的內(nèi)在動力，才能進(jìn)步老師教研活動的質(zhì)量，促進(jìn)保教質(zhì)量的進(jìn)步。我們教研組要配合領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步落實工作方案，深化開展教研活動，使教研組真正成為進(jìn)步老師業(yè)務(wù)程度和保教質(zhì)量的重要基地。幼兒園年度教研工作總結(jié)篇6短短的一學(xué)期又完畢了，我們堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實的原那么，倡導(dǎo)教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領(lǐng)的保教隊伍，為老師提供學(xué)習(xí)和開展的創(chuàng)造空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)程度，體驗工作的成就感和價值感。立足本園開展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了一系列園本教研活動，使老師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學(xué)習(xí)、交流，增強老師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，使我們的每位老師在原有的程度上都有所進(jìn)步。一、強化學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師理論程度。理論是理論的根底，是一切教育行為的根底，只有樹立正確的教育理念，具備一定的專業(yè)理論知識，才能更有效地開展好各項活動。為此，我們特別注重理論學(xué)習(xí)，制定實在可行的學(xué)習(xí)方案，定期組織老師進(jìn)展政治、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、加強師德建立、行風(fēng)建立和職業(yè)道德建立，樹立良好師德。結(jié)合當(dāng)前老師績效考核，嚴(yán)肅園規(guī)園紀(jì)，制訂了一系列老師教育教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合師德建立，本學(xué)期，我們開展了老師“慶三八，展風(fēng)采”興趣游戲活動，極大地鼓舞了老師們的工作熱情，樹立愛崗敬業(yè)、團結(jié)拼搏、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。二、關(guān)注成長，提升隊伍整體素質(zhì)。1、加強崗位練兵。有比賽才有動力，本學(xué)期我們結(jié)合老師績效工資考核，在老師活動中盡量以比賽形式進(jìn)展，作為老師績效考核的根據(jù)。為此，我們開展了豐富多彩的老師競賽活動，如：老師評優(yōu)課、自然角創(chuàng)設(shè)評比、設(shè)計早期閱讀教案比賽、備課反思及教學(xué)隨筆評比和主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比等等，通過一系列的評比活動，進(jìn)步老師的競爭意識，在崗位大練兵中，使老師們得到充分的鍛煉，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)程度的開展和教學(xué)根本技能的提升。2、做好師資自培。新老師的成長是進(jìn)步整體師資的關(guān)鍵，我們秉承“以老帶新”的原那么，繼續(xù)以師徒結(jié)對形式進(jìn)展師資自培，為了使青年老師這支后備力量盡快開展，我們有3對新老老師簽訂了師徒結(jié)對協(xié)議，通過傳幫帶的兩位老師互相聽課、評課、日常指導(dǎo)，逐步使新老師成長起來。另外，本學(xué)期我們更加重視老師的備課與反思，每學(xué)期由年級組長檢查兩次備課筆記，通過努力，讓老師進(jìn)步自我反思才能。3、重視外出學(xué)習(xí)。走出園門，吸納外界新信息，理解新形勢，是幼兒園開展的需求。本學(xué)期，我們投入了大量的經(jīng)費，安排老師外出學(xué)習(xí)，根本上人人都有走出去的時機，通過走出去，讓老師們?nèi)ジ惺芡饷媸澜绲木?，讓別人的好經(jīng)歷、好做法成為優(yōu)化自己的教育行為的催化劑。4、本學(xué)期我們繼續(xù)要求老師完成一定數(shù)量的觀察記錄、每月隨筆、讀書筆記，鼓勵老師參加各級各類的論文、案例評比。經(jīng)過老師們的認(rèn)真撰寫，有多篇文章或案例在吳江市級以上獲獎和發(fā)表。三、立足外鄉(xiāng)，打造課程園本特色。1、我園的課題《“農(nóng)味”主題活動課程園本化的理論與研究》正逐漸形成我園的特色。各自課題承當(dāng)老師及所在班級都認(rèn)認(rèn)真真、實實在在的進(jìn)展了工作，獲得了較好的成效，在各班的環(huán)境布置中，都堅持“農(nóng)味”藝術(shù)化的原那么，表達(dá)出各自的課題特色?！?〕采用普及與重點相結(jié)合的方法，開展多樣化的科研理論：做到人人一課一專題，人人上好個人課題研究課；加強方案管理，每位老師選定科研子課題，做到有方案、有交流、有總結(jié)、有論文?！?〕通過課題研討、觀摩實驗課、沙龍等活動加強老師之間的交流和合作。在大家的積極發(fā)