幼兒園教研組的工作總結3篇

第頁共頁幼兒園教研組的工作總結3篇幼兒園教研組的工作總結3篇幼兒園教研組的工作總結篇120xx漸漸走遠，20xx翩翩而至，在這溫暖的冬日里，我們的工作也將進入尾聲。在園領導的關心支持、組員們的努力付出下，我們分部中班組圓滿的完成了本學期各類工作，現(xiàn)就各方面工作予以總結：一、教研組建立1、團結友愛、互幫互助作為一名組長，我注重教研組氣氛的營造，因為教研組是一個團結協(xié)作的大家庭，只有大家團結友愛、互幫互助，才能共同進步和進步。我們組內共有12名老師，其中新老師2人，非編老師2人，其他都是青年老師和骨干老師。組內大局部人員未變動，經過一年的磨合有了一定的默契。教研組長經過一年的學習和努力，積累了一定的經歷，需要繼續(xù)的努力，帶著分部中班組各班發(fā)揮自己的潛力，有利于各班發(fā)揮優(yōu)勢和互相學習。組內本科畢業(yè)生占多數(shù)，有著較高的學歷，老師承受新的理念較快，日常工作積極主動，能為組室增添活力。青年老師帶頭引領。老師隊伍在轉向成熟。組內的青年老師樂于帶頭開展理論活動，分享理論經歷，家園共育活動開展有特色。不同梯隊的老師在組內都發(fā)揮著不同的作用，每一次教研活動，組內老師都能充滿熱情，做到人人參與，人人發(fā)言，將教研內化成自我開展、自我進步的內在意識和動力。在教研理論活動、興趣運動會等等在這樣團隊的工作中，“互助共長”的團隊氣氛中，讓大家倍感欣慰。2、豐富教研活動，注重教研過程教研活動是老師互相交流、學習的重要手段，是幼兒老師自我成長的一條重要途徑。開展豐富多彩的教研活動是進步教研質量的根底。為了讓每一位組員都能在教研活動中積極參與，收獲經歷，我在每次的教研活動之前，都會將本次教研活動所要研討的專題或者交流的內容提早通知組員，讓他們能精心準備，從而為教研活動的實效性做好保障。同時延續(xù)以往教研活動的形式，開展五分鐘的“分享快樂”環(huán)節(jié)，請組員分享一些和教育相關的小知識、小感悟、小收獲等。在教研理論活動前會每人一份表格，鼓勵老師有目的的觀察記錄，讓教研時，老師有話可說，有觀點可以交流，碰撞出思想的火花。二、專題研究本學期，我們根據(jù)幼兒園特色和四年規(guī)劃的目的，以及園務方案、業(yè)務方案等把“中班主題背景下美術區(qū)域活動開展的理論研究”作為專題研究，以美術區(qū)域活動為基點，在觀察與分析^p中進一步優(yōu)化美術區(qū)域材料，進步老師選擇主題內容點、用適宜形式開展美術區(qū)域活動并跟進策略的才能，促進幼兒美術方面不同層次的開展。根據(jù)專題我們共開展了七次教研理論活動。1、做好準備，積極參與首先結合我們的專題研究內容，我和組員們一起分析^p確定了各班的班級特色，開展每二周一次定期與不定期的教研活動，詳細研究討論中班主題背景下美術區(qū)域活動開展的理論研究。及時以案例和實例的形式交流對主題背景下美區(qū)活動開展內容的挖掘、形式的開展和策略的推進，關注過程性資料的積累。通過“聽課－評課－議課”的活動形式，認真開展每月一次的教研理論活動〔共7次〕，鼓勵組內老師積極承當教研理論活動，進步理論才能。每班根據(jù)自己班級的特色，開展班級為單位的專題研究。整理好過程性資料。2、觀摩學習，共同成長每次觀摩教研理論活動前，我們會根據(jù)本月研究的重點，是內容點挖掘還是呈現(xiàn)形式或策略跟進等，制作一份美區(qū)材料表格，供每位組員在活動中記錄，同時能讓組員有目的的觀察記錄，在教研活動時能發(fā)表自己對于執(zhí)教者班級2—3份材料設計的建議與意見，在大家的交流討論下完善主題下有價值的個別化學習材料，形成資庫。3、案例共享，重在理論主題下個別化學習的理論研究重點在于理論，我們本學期就以優(yōu)質個別化材料為觀察重點，班級個別化理論為基地，對材料進展跟蹤觀察和記錄。通過每位老師在教研活動中分享一份主題下得意的個別化學習材料，并以設計材料前的考慮、制作材料中的心得以及投放后的完善為重點進展介紹，通過這樣的案例分享，互相學習個別化學習設計中的好點子、好想法，并互相給予建議和意見，在學習的根底上拓展思路并幫助完善。通過這樣的研討過程，組員們對個別化學習材料的設計與價值的挖掘有了更深的考慮與探究。4、積累反思，經歷獲得通過一學期的研究，我們收獲了許多：老師們理解到在主題下，有哪些方面去選擇內容點進展材料制作，如何呈現(xiàn)更適宜；怎樣的策略跟進更能促進個別化理論活動的開展，也積累了一些經歷。當然也有一定缺乏之處，我們將繼續(xù)努力。三、其他工作1、豐富主題活動，促幼兒快樂學習本學期開展了《我愛我家》、《我在馬路邊》〔周圍的人〕、《在秋天里》、《身體的機密》、《寒冷的冬天》五個主題活動。根據(jù)相應的主題開展及幼兒的需要，我們與孩子一起開展了許多不同類型的主題活動，有外出理論親身感受、填寫調查表、集體學習交流等形式，在這些活動中幼兒收獲了知識，也體會深切，同時更感受到了主題活動帶給他們的快樂，激發(fā)了幼兒學習、探究的興趣。2、關注家園互動，促家長工作成效家長是幼兒教育的支持者、配合者。然而我們更提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。本學期開家長會之前利用教研活動平臺，各班對如何開好這次會議進展了溝通與交流，對活動方案進展了調整與補充。家長會之后，我們發(fā)現(xiàn)家長的配合工作較之以往更主動了，他們積極搜集主題開展所需要的資料，搜集幼兒游戲所需的廢舊物品，豐富自然角的內容等等；同時我們加強與家長之間的溝通與聯(lián)絡，利用班級QQ群、班級主頁、、短信等形式與家長形成親密互動，使得家園互動更有時效性。本學期我們中班組的家長們還參與了家長半日活動，反響也很好。各班根據(jù)主題開展了親子制作小汽車每個班級的作品不管是在數(shù)量上還是質量上都非常好。回首一學期，繁忙中感覺踏實，辛苦中留下回味，缺憾中鼓勵我們奮進。這一學期中每項活動的順利開展，都離不開我們組內每位老師的努力和辛勤的付出。感謝大家對我工作的包容與肯定，以后的工作還等待著我們去考慮、去探究、去理論。在新的一年，我們中班組老師將以良好的精神相貌，創(chuàng)新的工作思路，踏實的教研作風去迎接全新的挑戰(zhàn)！幼兒園教研組的工作總結篇2匆匆忙忙一個學期又將過去，在這個學期中，我們托班教研組根據(jù)縣教研室的工作要求和指導思想，結合我園的實際工作，根據(jù)托班幼兒的身心特點，實在做好了幼兒的保教工作，使幼兒在各方面均得到了開展。詳細工作如下：一、學習理論，實在轉變教育觀念。理論是一切教育行為的根底，因此，我們教研組很注重理論的學習。這一學期，我們學習了新綱要指導用書，對2—3歲幼兒的年齡特點逐一進展分析^p，對照找出理論和實際之間的穿插點，同時，我們又逐一學習了組織與施行中的內容，使理論與理論相結合起來。除了學習綱要用書以外，我們還通過各種途徑——如上學前教育網，上圖書館，看各種幼教雜志查閱有關幼教的信息資料，對那些對我們的教育理論有幫助的文章，大家互相交流，學習，效勞于我們的教育理論。比方：我們共同學習過黃瓊老師所寫的文章《走進2歲兒童》，對我們認識2、3歲幼兒的心理、生理的特點是很有幫助的。還有，我們在雜志上查閱到南京趙寄石老師所搞的托班作息表，對我們制定自己的作息時間有很大的借簽意義。通過學習，我們覺得，自己的教育觀念在不知不覺中改變了。二、保質保量的開展教研活動我們堅持兩個星期開展一次小教研。針對托班幼兒的年齡特點，我們把教研的重點放在如何觀察和理解幼兒生理和心理的特點上面。我們主要是理解托班幼兒特有的開展規(guī)律，根據(jù)理解的情況，我們隨時隨地的調整教育的內容，改良教育方法。充分表達了托班隨機性強，幼兒自發(fā)生成的活動多的特點。根據(jù)2—3歲幼兒依戀親人，對新穎事物感興趣等特點，我們創(chuàng)設“家庭式”教育氣氛，讓每個孩子在寬松、寧靜、自由、溫馨、和諧的教育氣氛中得到開展。為此，我們于20xx年10月份，向全縣托幼戰(zhàn)線上的老師展示我們的“家庭式”教育氣氛研討活動，和全縣的老師共同討論了“家庭式”教育氣氛，我們的活動受到了領導和同行的一致好評。在教學月中，我們教研組一起研討了給托班幼兒投放材料的適宜和適度的問題，我們還在一起共同制作了投放的.材料，投放后，再反應信息，然后，再研究，再投放，使我們大家在實際的操作中明白給托班幼兒投放材料的適宜和適度。三、認真搞好課題研究，以科研促教研。今年，我們托班組的兩位年輕人，根據(jù)托班幼兒的身心特點，搞了一個《2—3歲幼兒良好進餐習慣培養(yǎng)的研究》，如今，正在深化的研究之中。另外，我們組兩位成員共同參與了幼兒園的主課題《促進幼兒好問好表現(xiàn)的老師教育行為》的研究。課題《培養(yǎng)托班幼兒適應才能的理論研究》已被列入縣級課題。四、其他工作開學初，我們認真做好家長學校的工作，向家長介紹2—3歲幼兒的年齡特點，生理和心理的特點，以及，這學期我們的一些教學內容，讓家長對我們幼兒園的教育有一個初步的理解和認識。同時，我們組的沈燕老師還向家長開設了講座《孩子厭食現(xiàn)象分析^p》。我們還請來了幼兒家長談談自己的育兒經，為家長互相交流創(chuàng)設了條件和時機。我們每月還搞了一次親子活動，如：我是小演員、小鬼當家等等；同時，我們還配合幼兒園中心工作，共同做好家教咨詢站的工作，為我們的家長效勞。一個學期很快已經過去，以上所說的工作也已經成為歷史。我們組的每個成員將以今天為新的起點，繼續(xù)保持我們一貫的工作作風，不斷的自我充電，不斷的自我家壓，以更新的姿態(tài)面對新的挑戰(zhàn)，使孩子們在我們的教育之下，茁壯成長。幼兒園教研組的工作總結篇3一、加強理論與理論相結合，進步教學質量在知識不斷更新的時代，對于每個人的要求也在不斷的進步，需要我們老師具有更全面的專業(yè)知識和叫高層次的專業(yè)開展。為了使老師們在教學工作中有所進步，我們教研組加強了學習和理論。首先是制定了各類方案、學習制度，保證每次的業(yè)務學習，人人參與，在方案施行過程中，老師們能及時進展反思，總結經歷與缺乏的地方。在教學活動中，我們難免會遇到許多的困惑，如幼兒常規(guī)引導方面、主題活動的施行、有效的幼小銜接工作、家園合作方面等，面對這些困惑，我們就會把它們拿到教研活動中來進展共同討論、交流，將好的教育教學經歷進展共同的分享，將存在的缺乏點在大家的策略下改正過來，這樣的方法得到了理論的證實：效果非常好。在業(yè)務學習時，大家能互相討論如何使課題內容上的更能吸引幼兒的興趣，及材料提供的多樣性，每兩周一次的集體備課，老師都能充分準備，而后精心設計，并在上好課后及時進展反思，進步了自己對課題內容的理解才能。使教研活動更加科學化、系統(tǒng)化。教研組的理論活動也形式多樣，每次教研評比活動后，我們都認真地進展討論，使老師的經歷越來越豐富，在這樣的活動中，老師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，老師間的互動，使得個人經歷和考慮成為一種共享的資。各種競賽、家長開放日等活動。使老師在活動中不斷充實自己，進步自己的業(yè)務程度。二、課題討論，進步科研程度。本學期我們深化施行課題的研究工作，同時根據(jù)學齡前兒童心理需要與幼小銜接的目的，目的是既要滿足幼兒的需求，同時又加強了幼兒的責任意識與規(guī)那么意識,為入小學做好準備。本學期，我們大班老師繼續(xù)自己課題的研究，在課題的交流、分享與合作中，在積極搜集資料中，大家對課題的理解又進了一步，能從實際出發(fā)，制定課題方案，每月開展研究活動，個案觀察精心進展分析^p、評價和反思。使我們的科研工作獲得了有效的成果。每位老師逐漸有了自己的想法和看法。三、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準備。幼小銜接工作是大班的重點工作。老師組織活動如假設按成人的經歷與意圖設想問題、提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了理解幼兒的需求，激發(fā)其上學的愿望，消除其對將上小學的心理壓力，我們教研組的老師群策群力討論出多種活動方式，大班組老師共同討論如何將教育內容滲入到活動區(qū)里、觀摩教育活動等，為順利地過渡做好積極的準備，同時也充分調動了老師“研”的積極性、主動性。四、環(huán)境創(chuàng)設方面這學期大環(huán)境進展調整，在創(chuàng)設之前，我們就以小組為單位進展討論、設計，在大家共同努力下，創(chuàng)設了合適我們大班幼兒年齡段的大環(huán)境，特別是學習型區(qū)域的創(chuàng)設、班級的主題墻的創(chuàng)設，較以前有了較大的打破，各班級都能圍繞主題活動的施行的進程逐步豐富主題墻，能充分利用幼兒作品，與幼兒的互動性更強，板塊設計也更實用美觀。在幼兒園走廊、樓梯的布置中，更是凝聚了教研組中每位老師的力量，無論是藝術性還是制作程度上都得到了大家的好評。五、教研活