幼兒園調(diào)研活動(dòng)匯報(bào)材料

第頁共頁幼兒園調(diào)研活動(dòng)匯報(bào)材料幼兒園調(diào)研活動(dòng)匯報(bào)材料寒冷的冬天，總有不滅的懷想在心間。盡管寒霜凝結(jié)太多的思緒，蕭瑟覆蓋太多的風(fēng)景，但仍然期待來年的滿樹花開。盤點(diǎn)xx,年輕的一實(shí)幼，蹣跚前行，美麗涅。在這冷寂的季節(jié)，安靜地回味曾經(jīng)成功的、失敗的、幸福的、痛苦的某種味道，某種聲音……一、構(gòu)建美麗校園一實(shí)幼開園初涼薄的硬件設(shè)施，也許很難讓人駐足、留戀、吸引。如今氤氳在文化的濡染中，這里已然成為孩子、老師靈魂依戀、精神皈依的快樂園子。一所不流于世俗的學(xué)校必定有其獨(dú)特而固有的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)愿景等，生活其間的孩子、老師必須認(rèn)同并遵循其力量賦予的方向與引領(lǐng)。經(jīng)過商討、考慮，我們秉承"愛"的辦園理念，圍繞"以愛為魂、以實(shí)為本、文化立園"的辦園宗旨，用心培育忠誠、堅(jiān)韌、陽光、積極的"向陽"文化，朝向"讓每個(gè)孩子安康、快樂地成長(zhǎng)"的辦園目的而努力。非常明晰的文化主張和理性操守讓我們關(guān)注圍墻外的開展變化，卻不隨波逐流；注重園內(nèi)的生命成長(zhǎng)，卻不閉門造車。我們的精神文化不是掛在墻上的，而是散見在幼兒園的時(shí)時(shí)、事事、處處。毋庸置疑，我們已經(jīng)走過了精神文化確實(shí)立，并努力為踐行和根植而努力。歷經(jīng)太多的剪剪貼貼，一實(shí)幼美麗綻放。在美麗校園構(gòu)建的過程中，我們歷經(jīng)改變。操場(chǎng)上"向陽農(nóng)場(chǎng)"、"野趣沙池"為園所增添了直觀表情；廊道里，緊扣"XX地方文化特色"的主線，游在XX、食在XX、文化XX的樓層布置，已然蘸滿孩子滿滿的快樂；文化墻圍繞辦園理念"愛"鋪陳開去，一樓我愛我家，我快樂；二樓我愛我家，我分享；三樓，我愛我家，我參與。孩子、老師、家長(zhǎng)三人行的教育淋漓盡致地在圖文中流淌；信步行走，用心而又隨意擺放的一只小貓咪、從海陵酒坊鍋臺(tái)桌角飄來的蛐蛐聲，徜徉其間，感受到一實(shí)幼幾近能呼吸起來……《易經(jīng)》講；"觀乎天文，以查時(shí)變；觀乎人文，以化成天下。"漫步校園，看得見的背后有看不見的富足，每一處微環(huán)境都是能說話，有精神存在的。雖然接待來園觀摩園所眾多，但流動(dòng)的美是無法拷貝的。文化的歸宿是"以文化人".一所好學(xué)校之于老師，必將是她情之所系、業(yè)之所進(jìn)之處；一所好學(xué)校之于孩子，也許是假設(shè)干年后不能忘卻的學(xué)校的晨曲和向陽花開，是我們漸行漸近的兒童立場(chǎng)。二、塑造美麗老師保持內(nèi)心的干凈和積極是美麗老師的精神標(biāo)志。新園、新人，磨合是必然。曾經(jīng)吱吱作響的磨合聲讓"一實(shí)幼"歷經(jīng)陣痛。四面八方的老師會(huì)聚一起，她們豐富的'經(jīng)歷和長(zhǎng)期的劣習(xí)一實(shí)幼不可推辭地悅納。曾一時(shí)，人心松散，學(xué)校的開展舉步維艱。解決這一問題，無外力可循，即便有，也無法抽離詳細(xì)的情境，而產(chǎn)生效力。睚眥必報(bào)不能管理，容人之心，育人之舉唯用"愛"去浸透、融化、剝離、滋潤(rùn)、修養(yǎng)?，F(xiàn)如今，"凝心聚力"、"攜手前行"已然變成可以觸摸的存在。注重內(nèi)外兼修是塑造"美麗老師"的重中之重。厘清目前老師隊(duì)伍存在的四大問題，1.老師團(tuán)隊(duì)年輕，務(wù)實(shí)程度不夠。在個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)上喜歡走捷徑，局部老師心理稚嫩，不能直面自己的內(nèi)心與不良習(xí)慣。2.成熟型老師少，專業(yè)梯隊(duì)建立不明顯，在區(qū)、市有影響力的骨干老師少。3."模擬型"、"教學(xué)型"老師多，"研究型"、"理論型"老師少。4.隨著辦園規(guī)模擴(kuò)大，老師隊(duì)伍建立帶來新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。面對(duì)當(dāng)下存在的問題，我們采取大目的、穩(wěn)步走的方式，用會(huì)議熔鑄、讓示范引領(lǐng)、借學(xué)習(xí)提升、傾智慧培養(yǎng)。三、構(gòu)筑美麗課堂一所美麗的學(xué)校是內(nèi)外兼修、形神具備的。打造美麗學(xué)校的內(nèi)在氣質(zhì)是我們當(dāng)下最迫切的訴求。橫平豎直的課桌、冰冷枯燥的知識(shí)體系、一本正經(jīng)的老師，必將禁錮生命，禁錮成長(zhǎng)。如何從孩子的需要出發(fā)，最大程度地滿足孩子需要的一切學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)，成為我們考慮之，努力之的核心課題。經(jīng)過一年的行走，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、席卷師生、整合資，我們努力打造沒有圍墻的課堂。構(gòu)筑"美麗課堂",我們強(qiáng)調(diào)三個(gè)有利于：是否有利于幼兒的全面開展";是否有利于課程施行的開拓；"是否有利于活動(dòng)效率的提升。綜合課程的扎實(shí)開展、特色課程的有序推進(jìn)、園本課程的有機(jī)融入，相得益彰地催生適切孩子成長(zhǎng)的課程文化。真正復(fù)原兒童本色，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)那么，把游戲融入到有趣、有序、有法的課堂，這將成為每位老師所要研究和理論的新起點(diǎn)。四、培育美麗孩子學(xué)齡期是人一生重要的啟蒙階段，"快樂"無疑是這個(gè)階段最重要的追求，也是美麗教育的神圣使命。為了把學(xué)校打造成孩子快樂成長(zhǎng)的幸福村落，我們將德育培養(yǎng)工程通過以點(diǎn)帶面的立體架構(gòu)，以大手拉小手的形式將學(xué)校、家庭的育人目的整合，分層推進(jìn)。融習(xí)慣培養(yǎng)和道德提升為一體，讓孩子在自由、自主中積極養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。嶄新的xx,我們將修編《愛在向陽》校本課程，讓孩子在修身三省、成長(zhǎng)四季的活動(dòng)中快樂生活、幸福成長(zhǎng)。每一個(gè)孩子都是詳細(xì)、生動(dòng)、鮮活的個(gè)體生命，尊重、關(guān)愛是"美麗孩子"培育工程的根底。尊重孩子從親切的呼喚孩子的名字開場(chǎng)，從蹲下去耐心傾聽孩子的談話開場(chǎng)，與孩子建立平等關(guān)系，尊重孩子的天性，探究他們喜歡的教育方式，提供條件促進(jìn)孩子主體性、創(chuàng)造性的不斷生成和開展；關(guān)注不同開展層次的孩子，給沉默的多點(diǎn)關(guān)注，給特殊的多點(diǎn)耐心，給優(yōu)秀的多點(diǎn)空間，關(guān)注每個(gè)孩子在開展程度、才能、經(jīng)歷等方面的個(gè)體差異，使每個(gè)孩子獲得成功。沐浴"關(guān)愛"和"尊重",在教育公平的陽光下，培養(yǎng)自信、樂觀、英勇的快樂兒童。曾以為"美麗"意味著虛無，卻漸漸發(fā)現(xiàn)其中糅合著色彩與內(nèi)涵；曾以為"美麗"是無力的象征，卻漸漸悟出，她是如此堅(jiān)韌，那種單純而又噴薄的執(zhí)著。當(dāng)然一實(shí)幼也有殘缺的美，下面我就一實(shí)幼當(dāng)前存在的主要問題作簡(jiǎn)單匯報(bào)：1.園務(wù)管理目前幼兒園雖有正副園長(zhǎng)三名，在管理力量明顯不夠。在培養(yǎng)年輕老師擔(dān)當(dāng)園務(wù)管理人員時(shí)，她們工作的主動(dòng)性與協(xié)調(diào)才能均有所進(jìn)步，但由于缺乏相應(yīng)的管理經(jīng)歷，管理程度還不強(qiáng)。2.財(cái)務(wù)保障幼兒園的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)來局限，缺少優(yōu)質(zhì)開展的資金支撐。xx年，花開如陽。從對(duì)教育的頂層設(shè)計(jì)到詳細(xì)的學(xué)校規(guī)劃，從對(duì)教育本的理解，到對(duì)教育細(xì)節(jié)的偏執(zhí)；從對(duì)教育品質(zhì)的訴求，到對(duì)理論言行的取向，在我看來，都是教育回歸的