2023年小學(xué)音樂教學(xué)反思課后感悟 小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能(實用七篇)

Word版本，下載可自由編輯年小學(xué)音樂教學(xué)反思課后感悟小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能(實用七篇)心中有不少收獲感悟時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇收獲感悟，如此可以向來更新迭代自己的主意。大家想知道怎么樣才干寫得一篇好的收獲感悟嗎？預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、共性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)教師下工夫來思量、推敲。

在素養(yǎng)教導(dǎo)的大背景下，義務(wù)教導(dǎo)階段的美術(shù)教導(dǎo)由本來過于強調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以同學(xué)的進展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教導(dǎo)觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教導(dǎo)者的非議。由于我們的教導(dǎo)對象中絕大多數(shù)人，目前不行能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，未來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對同學(xué)實施的不是專業(yè)美術(shù)教導(dǎo)，我們尋覓的途徑，必需是從教導(dǎo)的角度來熟悉美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教導(dǎo)基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點。經(jīng)過新課標的美術(shù)教導(dǎo)教學(xué)實踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，美術(shù)教導(dǎo)教學(xué)側(cè)重的是與同學(xué)的生活閱歷相聯(lián)系，開發(fā)同學(xué)的制造性和能動性，特殊是低班級強調(diào)嬉戲性、體悟性的活動。然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松嬉戲、淺嘗輒止”，它的“嬉戲”內(nèi)容更為豐盛，規(guī)劃更為寬裕，過程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求同學(xué)真正做到一個親身體悟的參加者，眼、腦、手并用，充分運用各種學(xué)問，充分出示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們老師就是這項“嬉戲”活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)當細心組織，合理支配，循循善誘，耐心引領(lǐng)，以充分啟迪同學(xué)的心智，發(fā)散同學(xué)的思維。在低班級美術(shù)教學(xué)中引入嬉戲性的教學(xué)方式，能讓同學(xué)真正舉行最自主的美術(shù)活動。聞名兒童美術(shù)教導(dǎo)家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐盛的制造力，每個孩子都具有豐盛的制造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引領(lǐng)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮。”而美術(shù)教學(xué)是最具有制造性的活動，最能夠體現(xiàn)素養(yǎng)教導(dǎo)的要求。在多種辦法中，嬉戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔(dān)、事半功倍的好辦法。一個辦法得體味讓人終身受用，一個辦法的失敗會讓人圓滿一輩子。

新課程的實施不得不轉(zhuǎn)變一些已有些教學(xué)辦法，不是說這些辦法不好，只不過適應(yīng)不了這個前進的社會。于是把原先的一些較好的教學(xué)辦法保留下來，但必需補充新奇的“血液”。

1、注意多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

二十一世紀是學(xué)問的世紀，需要更多、更優(yōu)秀的人才。以提升民族素養(yǎng)為目的的教導(dǎo)必需緊跟時代節(jié)奏。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必定。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中學(xué)問的傳授，素養(yǎng)的培養(yǎng)主要以老師的講解、同學(xué)練習(xí)、鞏固為主。理性學(xué)問太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮同學(xué)熟悉的主體性。另一方面，時代在進展，需要有“進展的眼光”。運用立體的，動態(tài)的、延續(xù)的、全面的表示辦法反映美術(shù)教學(xué)過程，多媒體教導(dǎo)已更加顯得重要。它利用通過現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐盛多樣，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教導(dǎo)中，運用課件教學(xué)不失為一個十分有效的教學(xué)手段。老師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將同學(xué)帶到多媒體教室。電腦出示的畫面顏色豐盛，有動畫效果，有故事情節(jié)，有柔美的音樂。同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件，實現(xiàn)自己能親手制作。而現(xiàn)代多媒體教導(dǎo)技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)挑選性和時空的可變性等優(yōu)勢，使同學(xué)對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面，展現(xiàn)出令人難以想象的效果。

2、構(gòu)建符合素養(yǎng)教導(dǎo)要求的課堂教學(xué)模式。

示范____仿照教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不行少的。老師首先利用示范提供應(yīng)同學(xué)該繪畫過程的感情熟悉，同時要注重引領(lǐng)同學(xué)參加觀看、思量和分析，領(lǐng)悟其中的道理，亦可出示可行(或可試)的幾種辦法，讓同學(xué)邊思量、邊挑選、邊仿照、邊體悟。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單利用口頭表達唯恐同學(xué)難以領(lǐng)悟，惟獨利用老師的示范，讓同學(xué)仔細觀看、思量、同時伴以適當練習(xí)，才干達到較好的教學(xué)效果。特殊要注重的是必需避開容易的缺少同學(xué)參加的師講生聽和機械仿照，盡量彌補該模式可能造成的熟悉活動的不完整性。

試試____指導(dǎo)教學(xué)模式。試試有些老師認為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種辦法，其實這是培養(yǎng)同學(xué)制造力的一種最有效的辦法。在教學(xué)中先讓同學(xué)(個人或小組)自主試試來學(xué)習(xí)繪畫辦法，老師的指導(dǎo)分析貫通在同學(xué)試試學(xué)習(xí)的實踐活動之中。讓同學(xué)邊學(xué)習(xí)教材、邊試試繪畫、邊商討、邊探尋辦法。在同學(xué)試試繪畫和老師針對性的指導(dǎo)(有時包含部分的示范)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進一步的實踐活動來完美并獲得技能和得到體悟。在《漂亮的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓同學(xué)按照制作圖自己動手操作，老師的指導(dǎo)貫通在同學(xué)動手過程中，讓同學(xué)自主試試，可培養(yǎng)其自立能力。在此值得注重的是，老師要不斷激活同學(xué)試試繪畫的愛好，使其具有挑戰(zhàn)性;并不斷鼓舞同學(xué)持續(xù)試試的士氣和信念。

3、正確對待同學(xué)的差異。

適應(yīng)每一個同學(xué)的特點，在適當?shù)臅r光以適當?shù)姆绞綄ζ渑e行有針對性的協(xié)助，體現(xiàn)因材施教的原則。在支配學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮同學(xué)的差異，分離讓不同的同學(xué)都有機會在各自長處的方面表現(xiàn)其率先的優(yōu)勢，讓他們有機會“露一手”，并賦予樂觀的評價，以使他們樹立起自信念。如在教學(xué)漫畫中讓同學(xué)有4個作業(yè)挑選，分離是：

(1)按照生活中的趣事畫一張漫畫;

(2)為抱負中的自己畫一張漫畫;

(3)為愛慕的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事。

(4)挑選自己最喜愛?的卡通畫并且臨摹一張。同學(xué)不用再為一道不肯做的作業(yè)煩心，他們可以自由挑選難度大還是難度小的作業(yè)，情緒絕對開心而又輕松。

4、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和睦統(tǒng)一。

素養(yǎng)教導(dǎo)提出了新的要求，要智、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢?a，老師在授課時，不僅要注重同學(xué)對學(xué)問的了解把握程度，更重要的是要讓同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的運用，傳統(tǒng)的美術(shù)教導(dǎo)對此還重視的不夠。b，要引起同學(xué)的重視。美術(shù)課雖非主科，但它對于培養(yǎng)同學(xué)的審美的眼光，良好的行為，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面進展，培養(yǎng)同學(xué)的綜合素養(yǎng)，都起到了不行忽略的重要作用。甚至對同學(xué)將來的生活都有著深遠意義的影響。我覺得運用嬉戲性美術(shù)教導(dǎo)教學(xué)活動需要注重的地方是：老師設(shè)計的嬉戲內(nèi)容和形式要緊密協(xié)作，課堂上組織好嬉戲的各個環(huán)節(jié)，特殊是強抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學(xué)效果;老師要提前預(yù)備好嬉戲中所用的教具和實物;老師在嬉戲中語言要突出重點;運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結(jié)合起來，使同學(xué)在玩中獲得學(xué)問和美感。

總之，以嬉戲?qū)胝n堂教學(xué)，使鄭重、乏味的課堂變得生動活潑，給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在嬉戲中玩、在嬉戲中樂、在嬉戲中學(xué)、在嬉戲中成長、在嬉戲中培養(yǎng)心智。同時在嬉戲性教學(xué)方式中，敬重了同學(xué)的愿望、樂趣、情感、挑選等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱烈將會有增無減，老師也實現(xiàn)了教的義務(wù)。我想學(xué)校的美術(shù)教學(xué)是一門討論性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教導(dǎo)者不斷的探究與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。

學(xué)校音樂教學(xué)反思課后感悟?qū)W校音樂教學(xué)反思萬能篇六

1、本節(jié)課的教案設(shè)計，體現(xiàn)了新《課程標準》所倡導(dǎo)的“以同學(xué)進展為中心，重視同學(xué)的主體地位”的教學(xué)理念。突出了三個特點：

(1)本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標”，通過教具創(chuàng)設(shè)情景，運用唱游的形式，讓同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感觸自主與合作的樂趣。

(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清楚，引領(lǐng)同學(xué)“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評”。由于勝利與失敗都是心得，酸甜苦辣都有養(yǎng)分，讓同學(xué)在活動中充分出示自我，親手體悟各種活動的感觸。

(3)創(chuàng)設(shè)情景辦法新，心理滿足愛好濃。把故事和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動同學(xué)用已有些學(xué)問在實踐中去體悟的樂觀性，體現(xiàn)了“歡樂體育”的思想。

2、老師在教學(xué)設(shè)計上，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，注意培養(yǎng)同學(xué)的自主熬煉和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)辦法上，運用了自主學(xué)習(xí)方式，利用情景教學(xué)，讓同學(xué)在活動中把握技能和拓展能力。在詳細教學(xué)過程中，注意同學(xué)實際能力的培養(yǎng)，把教材和嬉戲有機結(jié)合起來，利用探索性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，增進同學(xué)身體素養(yǎng)和運動技能的提升，進展同學(xué)共性，培養(yǎng)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、團結(jié)配合的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

3、本著以同學(xué)進展為本的現(xiàn)代教導(dǎo)觀，從進展同學(xué)身體的基本活動能力，激活同學(xué)參加體育健身活動的角度動身，挖掘兒童日常消遣活動的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使同學(xué)在玩中學(xué)、玩中練、玩中體悟體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學(xué)本事”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實踐課。本課運用情境的形式舉行教學(xué)，有效地激活了同學(xué)對體育課“主動參加，樂觀制造”的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在嬉戲中把握學(xué)問和進展體能。

4、玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)，友誼天地，共創(chuàng)佳績。

(1)為了突破同學(xué)被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師巧妙地采納小嬉戲+兒歌+故事的形式，使同學(xué)更早地進入角色，然后，老師再按照教學(xué)效果舉行適當?shù)狞c綴(提醒)，使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合。小嬉戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍。老師始終處在同學(xué)中間，和同學(xué)一起共享歡樂。

(2)在實施《前滾翻》的教學(xué)過程中，老師力求目標分層化、組織嬉戲化、同學(xué)共性化，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的空間和時光，讓同學(xué)縱情戲耍，享受其中的樂趣。老師盡量激活同學(xué)學(xué)習(xí)的靈感，讓同學(xué)有挑選的練習(xí)，自我風(fēng)采出示，同學(xué)的自主得到了充分發(fā)揮。同學(xué)有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時，老師的教學(xué)目的也就達到了。

在今后的體育教導(dǎo)教學(xué)中，將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新辦法等著我們?nèi)ヌ骄?、去討論，讓同學(xué)們在新《課程標準》的理念中健康地成長。

學(xué)校音樂教學(xué)反思課后感悟?qū)W校音樂教學(xué)反思萬能篇七

在學(xué)校英語教學(xué)中，準時地、有效地舉行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是非常須要的。利用反思，老師能夠按照實際狀況準時調(diào)節(jié)教學(xué)方案，豐盛教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方案更迎合實際需要。這對提升老師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的良好綜合素養(yǎng)都有著重要的意義。那么，怎樣寫好教學(xué)反思呢?我認為可以從以下五個方面舉行反思。

1.思效——自我評價

同學(xué)的學(xué)習(xí)效果是老師最關(guān)注的問題，舉行課后反思要做到“當堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個自我評價，比如分析同學(xué)哪些內(nèi)容把握得好，哪幾部分有困難，哪些同學(xué)學(xué)得勝利，還有多少同學(xué)需要指導(dǎo)等;同時，還要堅持“單元思效”，即對一單元的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果舉行自我評價。如在學(xué)習(xí)用英語問候他人時，我按照課文內(nèi)容作如下的支配：

1、同學(xué)聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)覺同學(xué)十分的聽話，總是跟著我的思路走。教師讓做什么，他們就做什么，同學(xué)始終處于被動狀態(tài)，我就思量這樣的學(xué)習(xí)會不會有利于同學(xué)的進展呢?答案是否定的。針對這種狀況，我對教案做了重新調(diào)節(jié)，采納了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請學(xué)生們和教師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告知同學(xué)要開展評選“禮貌之星”的活動。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的提出，給了同學(xué)一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標。他們的樂觀性就高了。當我組織同學(xué)參與“找伴侶并問候你的伴侶”的活動時，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好達到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交伴侶，用英語問候伴侶。

2.思得——總結(jié)閱歷

一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體味同學(xué)學(xué)習(xí)的勝利之處，老師一定能從中受到引發(fā)，總結(jié)勝利的閱歷，如能準時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進教學(xué)辦法，提升教學(xué)能力。如我在教“cock(公雞)”一詞時，驟然有個男孩子怪聲怪調(diào)地說：”有沒有母雞呀?”頓時，全班一片喧嘩。我沒有馬上批判那個同學(xué)，而是平息地說：”有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞?！苯又灰恢v解，并表揚了那位同學(xué)好學(xué)好問，但也批判了他說話的態(tài)度。我覺得這樣機靈的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使同學(xué)把握了更多的學(xué)問，受到了教導(dǎo)。

3.思失——準時補救

課堂教學(xué)中有所得也必然會有所失，同學(xué)的性格各異，學(xué)問水平和理解能力參差不齊，老師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用，學(xué)問的講解，例子的選用，板書的設(shè)計，同學(xué)的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思量，認真琢磨，實行措施，準時補救。例如在上完《thisisourschool.》這一課時，我舉行了反思：時光的掌握不好，精神緊急，生怕不能夠上完自己預(yù)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時光有余時又沒有準時地調(diào)節(jié)教學(xué)進度，還是迅速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。因此覺得以后再上這節(jié)課，可讓同學(xué)模仿課文自編對話，時光可控制得當。或在備課時就要預(yù)防時光過多的狀況浮現(xiàn)，預(yù)備音樂或短片，在時光充沛的狀況下讓同學(xué)觀賞，既讓同學(xué)放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時光掌握得合理有度。

4.思改——得出新法

“思”的終于目的是“改”，利用對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探究解決問題的方法、對策，提出改進教學(xué)的策略和計劃，提升課堂教學(xué)效率。思“改”對我們從事多班教學(xué)的英語老師來講十分須要的，例如：在教授用英語問候他人時，由于有了前一個班教學(xué)后的反思，所以在后一個班的教學(xué)辦法就轉(zhuǎn)變了，教學(xué)效果有了顯著提升。

5.思疑——提高自我

在學(xué)校英語教學(xué)中經(jīng)常會浮現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是同學(xué)當堂提出的與課外學(xué)問相關(guān)的問題，我們未必能當堂一一作答，浮現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免，這種“教然后知困”值得我們沉思。如在教《atthezoo》這首小詩時，我講到了袋鼠是澳大利亞獨有些動物，當初，就有一個同學(xué)問我：“教師，你知道考拉嗎?英語怎樣說呢”，就這個問題我的確是不知道的。我對同學(xué)們說等教師回去查到了再告知你們，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告知教師。聽我們這么一說，同學(xué)們回家后就樂觀查找資料并在其次天告知了我。固然，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。

課后反思是一個不容忽略的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的老師，上完課后必定會自覺不自覺地舉行反思。但是，并不是全部的課后反思都必需用文字記述下來，寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)該是有價值的東西。下面三個方面可供參考：

1.記勝利之舉

將教學(xué)過程中達到了預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂