“博客在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應(yīng)用”采用項目教學(xué)法的實踐-2019年精選文檔

“博客在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應(yīng)用”采用項目教學(xué)法的實踐引言：在對德國職業(yè)教育模式的研究中，項目教學(xué)法作為我國中職課程改革的主要方法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，但不能照搬和濫用。本文以網(wǎng)絡(luò)營銷中“博客在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應(yīng)用”課題為例，闡述了項目教學(xué)法在在該課題中的實際應(yīng)用，提出了該課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施步驟。項目教學(xué)法是通過一個完整的項目，來進行實踐教學(xué)的一種方法。首先，它注重完成項目的過程，讓學(xué)生獲得解決問題的經(jīng)驗。其次，教師通過指導(dǎo)學(xué)生完成項目過程中傳授專業(yè)知識。最后，通過若干項目的實施，培養(yǎng)學(xué)生團隊工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)問題的能力。這種教學(xué)方法不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，而且培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。在本課題中，項目教學(xué)法是面對一個實踐性的、真實或接近真實的完整的電子商務(wù)的項目，學(xué)生們獨立地確定目標(biāo)要求、制定具體計劃、逐步實施并且檢查和評價整個過程。在對德國職業(yè)教育模式的研究中，項目教學(xué)法作為我國中職課程改革的主要方法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí)。然而基于我國的國情，“項目教學(xué)法”這一國外先進的教學(xué)方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，但不能照搬和濫用。如大多數(shù)中職學(xué)校存在個別學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中偷懶、不參與；多數(shù)中職生還在適應(yīng)主動探究性學(xué)習(xí)方法階段；教學(xué)設(shè)施和設(shè)備不足等因素。一、網(wǎng)絡(luò)營銷采用項目教學(xué)法的意義目前中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識比較薄弱，理論學(xué)習(xí)的積極性較差，但其思維敏捷、動手操作能力較強。教師如何發(fā)揮學(xué)生的長處，通過指導(dǎo)學(xué)生完成項目，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，挖掘?qū)W生創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，成為中職教師要思考的問題。網(wǎng)絡(luò)營銷涉及圖文排版、市場營銷、物流、商務(wù)應(yīng)用寫作等多方面知識的綜合性學(xué)科。毫無疑問，對于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)營銷的項目都比較新穎，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于專業(yè)課程涉及到不同學(xué)科的知識，學(xué)生若只是單獨學(xué)習(xí)各門課程，有可能會出現(xiàn)知識零散、學(xué)不能致用的現(xiàn)象。因此，項目教學(xué)法是一種課程整合的方式，在網(wǎng)絡(luò)營銷中應(yīng)用項目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門學(xué)科知識解決實際問題的能力，教師多安排學(xué)生進行思考、實踐、感悟、創(chuàng)新的活動，在實踐中不斷總結(jié)、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將理論學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化程序，從而提高教學(xué)效率。二、項目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的實踐電子商務(wù)專業(yè)作為我校國示校重點建設(shè)專業(yè)，多年來在專業(yè)課程教學(xué)中均采用項目教學(xué)法，經(jīng)過教師們的努力，多數(shù)教師熟練使用項目教學(xué)法實施教學(xué)。通過教師指導(dǎo)學(xué)生完成項目或任務(wù)，使學(xué)生練出動手能力、分析問題和解決問題的能力。下面以網(wǎng)絡(luò)營銷中“博客在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應(yīng)用”課題為例，闡述項目教學(xué)法的具體實施過程。（一）項目選取博客營銷就是利用博客這種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式開展網(wǎng)絡(luò)營銷。 它是基于寫博客的人對某個領(lǐng)域知識的掌握、學(xué)習(xí)和有效利用，并通過對知識的傳播達到營銷信息傳遞的目的。由于博客文章內(nèi)容題材和形式多樣，容易受到用戶的歡迎，且專業(yè)的博客網(wǎng)站數(shù)量大，有價值的文章容易獲得大量用戶的關(guān)注，成為傳播營銷信息一個重要工具。從本質(zhì)上來說，只要能達到傳播營銷信息目的的載體都可以做為網(wǎng)絡(luò)營銷的工具。從通過即時通訊平臺在線顯示廣告到植入社交網(wǎng)站廣告，從博客到微博，互聯(lián)網(wǎng)上的營銷從不缺乏新載體。由于博客做為一種重要的網(wǎng)絡(luò)營銷載體，實現(xiàn)的技術(shù)難度不大、時間花費少、教學(xué)設(shè)備要求不高，因此，我們選取博客營銷作為網(wǎng)絡(luò)營銷的一個課題。（二）制訂項目計劃在“博客在網(wǎng)營銷中的應(yīng)用”項目教學(xué)設(shè)計中，先由教師根據(jù)教學(xué)所涉及的內(nèi)容，展示一個通過博客推銷某系列商品的案例，對項目實施的方法和獲取新知識的手段進行必要的提示。通過同學(xué)們的頭腦風(fēng)暴，全體同學(xué)初步提出項目實施所需要完成的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，各小組根據(jù)自身情況制定項目計劃，最終形成項目計劃書。以下是某小組項目實施計劃。（三）組織項目實施準備有針對性的教學(xué)資源項目實施是項目教學(xué)的主體部分，在這個過程中同學(xué)們掌控了大部份時間，同學(xué)們大部分知識內(nèi)容的獲得和技能的掌握都是在此過程中完成的。很顯然，教學(xué)內(nèi)容需要隨著項目中問題的解決去擴展和整合，學(xué)生本身在參與過程中出現(xiàn)的問題也需要教師一一指導(dǎo)，如何讓學(xué)生在項目實施中提高效率和保持應(yīng)有的主動參與性，這需要教師在課前做好充分的準備。經(jīng)過近年來項目教學(xué)法的實踐，筆者認為教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)和特點準備好項目實施所需要的學(xué)習(xí)資源。如提供申請博客的網(wǎng)；操作博文的上傳和管理；根據(jù)學(xué)生不會寫博文的實際情況，用FLASH制作組裝博文的課件，再教學(xué)生寫博文；博客推廣的途徑和方法。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者項目實施階段是項目教學(xué)法實施的核心環(huán)節(jié)，整個課題的教學(xué)目標(biāo)能否現(xiàn)實，與教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和監(jiān)督有關(guān)。由于學(xué)生掌控著大部分的學(xué)習(xí)時間，若在遇到難題時，沒有得到及時的指導(dǎo)，很可能會降低學(xué)生參與項目教學(xué)的積極性， 項目教學(xué)就無法完成即定的任務(wù)。 在此階段教師要及時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行指導(dǎo)， 解決學(xué)生項目實施過程中遇到問題，并督促學(xué)生按時按時完成計劃中的各個開發(fā)環(huán)節(jié)， 以保證學(xué)生能夠順利地在計劃內(nèi)完成項目，達到教學(xué)目標(biāo)。我校中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生有較好的小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，雖然個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有愉懶和不作為現(xiàn)象，但通過組長和組員的幫教，總體情況還是不錯。另外，同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)營銷的基本原理還是有較深理解，對博客營銷這一課題應(yīng)很容易上手。但是中職學(xué)生畢竟文化基礎(chǔ)薄弱，要在八節(jié)課的教學(xué)時間里寫出較高質(zhì)量的博客還是比較難的。針對以上情況，實踐中筆者通過社交網(wǎng)站或論壇某標(biāo)題進入博客，通過博客鏈接到，向?qū)W習(xí)者對博客營銷有一個大概的了解，讓學(xué)生總結(jié)出博客營銷所涉及到元素， 進而總結(jié)出項目實施步驟。通過教師所提供的信息，學(xué)習(xí)者很容易申請和開通博客，節(jié)省了時間。通過FLASH課件，讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖拽的辦法完成博文的組裝，了解博文書寫的格式，解決學(xué)生寫作不好的現(xiàn)實問題。實時監(jiān)控各環(huán)節(jié)的進度，對各學(xué)習(xí)小組的成果作出評價和排名， 調(diào)動各小組的積極性，又達到對各小組項目進程的監(jiān)督效果。 （四）檢查評估總結(jié)在整個項目結(jié)束后，讓各個學(xué)習(xí)小組展示最終項目成果。這個環(huán)節(jié)的目的不僅是讓學(xué)生展示成果，分享項目完成后的喜悅，鍛煉口頭表達和總結(jié)能力，更重要的是各組之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分析自己不足之處，學(xué)習(xí)眾人之長。這樣學(xué)生才能積累更多的經(jīng)驗，學(xué)到更多的操作技能，汲取整個項目活動的精髓。對于教師而言，在此階段主要關(guān)注教學(xué)效果的評價，如學(xué)習(xí)者是否學(xué)習(xí)目標(biāo)、是否獲得了解決問題的基本經(jīng)驗、相關(guān)的能力是否得到培養(yǎng)等等。通過評估，找出教學(xué)過程中的漏洞，查找教學(xué)設(shè)計中的問題，并進行改進和完善。（五）知識的擴展與遷移應(yīng)用“博客在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應(yīng)用”僅僅作為網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的一個載體，教師在教學(xué)結(jié)束后，可以提示學(xué)生將項目成果遷移到新的同類項目中，如微博營銷、企業(yè)網(wǎng)站營銷。通過學(xué)生對幾種營銷方式的對比，可得出營銷方式可能不一樣，但解決問題的方法大致一樣。對于中職學(xué)生而言，由于學(xué)生沒有職業(yè)崗位的實踐經(jīng)驗，這樣的遷移運用能力并不能直接反應(yīng)出來，但通過項目教學(xué)法的不斷實踐，在完成新的任務(wù)過程中應(yīng)該可以鍛煉和體現(xiàn)出來。三、教學(xué)效果和反思在網(wǎng)絡(luò)營銷中采用項目教學(xué)法，給學(xué)生帶來了新鮮感，項目選題得當(dāng)，在教學(xué)過程中實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)成果得到了遷移應(yīng)用。但教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題：教學(xué)場所是一個電腦室，教學(xué)設(shè)備的布置不利于學(xué)生進行小組