五體不滿足讀后感（6篇）

Word版本，下載可自由編輯五體不滿足讀后感（6篇）

五體不滿足讀后感范文（精選6篇）

細(xì)細(xì)品嘗一本名著后，大家的心得絕對(duì)不少，這時(shí)就有必需要寫一篇讀后感了！想必許多人都在為如何寫好讀后感而苦惱吧，下面是細(xì)心收拾的五體不滿足讀后感范文（精選6篇），歡迎閱讀，希翼大家能夠喜愛?。

五體不滿足讀后感1

乙武洋匡1976年4月6日誕生于日本東京一個(gè)一般家庭，生來就沒有手足，“五體”（頭和四肢）中缺少“四體”，但從未自怨自艾，甚至并沒感到自己與健全孩子存在差距，他堅(jiān)信“無手無腳”只是身體“特征”而非缺陷，臉上永久洋溢著堅(jiān)毅而絢爛的笑容。他不僅能生活自理，還能寫字、跑步、游泳、爬山、打球、當(dāng)導(dǎo)演，甚至出國旅游……1996年，以5個(gè)院系考試所有合格的成果，考入世界聞名學(xué)府早稻田高校。1998年10月，敘述自己二十余年生活的《五體不滿足》出版后，以席卷之勢(shì)登上日本各大暢銷榜第一名，同時(shí)囊括《讀賣新聞》、《朝日新聞》、《每日新聞》“年度最佳圖書”等各大獎(jiǎng)項(xiàng)，并創(chuàng)下日本史上單次加印50萬冊(cè)的最高紀(jì)錄。這部被譽(yù)為“媲美《如果給我三天明亮》的成長(zhǎng)杰作”字里行間飽含的活潑積極、激情活力，為成千上萬的讀者帶來了無窮的力氣、激動(dòng)和震撼……

我一篇篇地看下去的時(shí)候，發(fā)覺人的潛能本來可以這樣大。乙武他雖然無手無腳，但不阻礙他在讀學(xué)校的時(shí)候參與小學(xué)的體育課、和學(xué)生們參與晨跑和游泳競(jìng)賽；在讀中學(xué)的時(shí)候參與小學(xué)的籃球俱樂部，并成為競(jìng)賽取勝關(guān)鍵的“隱秘武器”；在讀高中的時(shí)候參與橄欖球俱樂部，成為俱樂部里教練的得力助手和情報(bào)收集員；在讀高校的時(shí)候參與英語演講競(jìng)賽獲得第一名，并和一幫熱心于協(xié)助殘疾人的伴侶們一起向早稻田高校的執(zhí)委會(huì)提交了《無障礙建設(shè)建議書》，小學(xué)在接納他的同時(shí)也致力于把小學(xué)建設(shè)成為適合殘疾人讀書的小學(xué)，讓更多的殘疾人可以像正常人一樣地讀書。乙武能夠取得這樣的成果，得益于他父母和教師的教育。他們沒有由于他身體的缺陷而過多地溺愛和縱容他，他們愛得很有理性，他們愛乙武的方式是讓他熬煉自己，乙武能干的事，盡量讓他自己干。這樣的一種理念，讓乙武從小養(yǎng)成了自立自主的性格，當(dāng)一位殘疾人像常人一樣生活、學(xué)習(xí)、消遣的時(shí)候，他還會(huì)認(rèn)為自己是殘疾人嗎？

這本書讀起來輕松、幽默，總感覺他好似有一種無形的力氣在促使我想快點(diǎn)知道他的成長(zhǎng)經(jīng)受。在字里行間只感觸到的感恩情懷和心靈永不滿足、堅(jiān)韌不屈、矢志奮斗的樂觀心態(tài)，卻感觸不到因自己是無手無腳的殘疾人而怨天尤人、自暴自棄、自悲、封閉自己的心情。乙武雖是位殘疾人，但他的心靈比正常的人還要健康、自信。人生由于殘破而完善，由于完善而殘破，人生也由于有圓滿才懂得去珍惜。全部的挫折、失敗都是人生歷程路上的考驗(yàn)，能調(diào)節(jié)自己用樂觀的心態(tài)走出這片晦暗的天空，本身就是對(duì)自己心智上的歷練和升華。能用感恩的心態(tài)來慶幸自己所擁有些一切，而不是后悔自己所失去的，這也算是一種豁達(dá)吧。

很喜愛?乙武在后記里面寫的一段話：我一生下來就是一個(gè)殘疾人，我五體（頭、四肢）不滿足，不僅不滿足，而且五體中缺少四體，但父母沒有放棄養(yǎng)育我的責(zé)任，伴侶們聚集在我的身邊，我一每天長(zhǎng)大，與輪椅一道自由拘束地生活著，一點(diǎn)兒也沒有感到不滿足，我要大聲宣告：“我是殘疾人，但是我生活的每一天都是歡樂的?！闭l也不能否認(rèn)，有些人發(fā)育正常、身體健康，但他的人生都是愁悶而昏暗的，有些人身體殘疾，卻擁有美妙幸福的生活，人生與殘疾毫無關(guān)系。

人生千變?nèi)f化沒法控制，能盡量做的是讓人生這個(gè)過程變得充實(shí)、出色、故意義，不管勝利失敗與否，究竟曾經(jīng)努力過。人生真的很短暫，懂得忘記、懂得適時(shí)地懈下心靈的包袱，輕裝上路，這樣的人生也算是一種歡樂的人生吧。

五體不滿足讀后感2

你會(huì)跑步嗎？你一定會(huì)說：“固然會(huì)?！蹦銜?huì)寫字嗎？你一定還會(huì)說：“固然會(huì)?！笔堑模心_就會(huì)跑步，有手就會(huì)寫字。但是假如你沒有了手和腳，你還可以跑步，還可以寫字嗎？當(dāng)我看完《五體不滿足》這本書后，我找到了答案。

《五體不滿足》的乙武洋匡生來就沒有手和腳，“五體”（頭和四肢）中缺少“四體”，但是他從未自怨自艾，甚至并沒感到自己與健全孩子存在差距，他堅(jiān)信“無手無腳”只是身體“特征”而非缺陷，臉上永久洋溢著堅(jiān)毅而絢爛的笑容。他不僅能生活自理，還能寫字、跑步、游泳、爬山、打球、當(dāng)導(dǎo)演，甚至出國旅游……“身體障礙只意味著生活不便，絕非不幸。”“我能做到別人做不到的許多事情?！币椅溲罂镌跁羞@樣寫到，“讓人生彌漫意義?！边@部書字里行間飽含的活潑積極、激情活力，給我?guī)砹藷o窮的力氣、激動(dòng)和震撼。

與乙武洋匡相比，我是多么的“滿足”！但是與乙武洋匡相比，我又是多么的“不足”。我缺少他的毅力，他能天天堅(jiān)持晨跑，而我做事情總是三天打魚兩天曬網(wǎng)；我缺少他的刻苦，他能利用反復(fù)練習(xí)成為運(yùn)球高手，而我總是簡(jiǎn)單滿足現(xiàn)狀；我缺少他的英勇，他敢于試試，敢于挑戰(zhàn)，甚至學(xué)會(huì)了游泳，而我總是膽怯困難，知難而退。

我翻閱著《五體不滿足》這本書，腦海中不時(shí)浮現(xiàn)一幅幅感人的畫面：高位截癱的張海迪阿姨小小年紀(jì)時(shí)，就立下志向，決心以病床當(dāng)課桌，自學(xué)成才；《中國達(dá)人秀》的舞臺(tái)上，失去雙臂的劉偉哥哥用雙腳在鋼琴上彈奏出了柔美的旋律……他們以實(shí)際行動(dòng)告知我們：惟獨(dú)擁有堅(jiān)決的意志，積極的精神，堅(jiān)持不懈，勇往直前，才干打敗困難，才干獲得勝利！

五體不滿足讀后感3

自我看了《五體不滿足》后感受很深。他一生下就是一個(gè)殘疾人，五體不滿足，而且五體中缺少四體。他一每天長(zhǎng)大，與輪椅一道生活?？伤]有唉聲嘆氣，并沒有向病魔低頭。他學(xué)游泳、跑步、跳繩，做了許多運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)在的我們都是嬌小姐，俏皇帝，我行我素。有一次黃教師給我們上體育課。那每天氣很冷，我們個(gè)個(gè)手縮進(jìn)衣袖里，冷得顫抖，恨不得不上體育課，可是天越冷，體育課就偏偏來。“學(xué)生們，今日天冷，我也有絲絲涼意，我打算跑操場(chǎng)3圈不能停下來走路，要不然罰跑2圈?！薄笆裁?？停下來歇息還要罰跑？太可惡了！”許多學(xué)生在說。我雖然沒說什么，可是心里卻這么想，寧可被風(fēng)吹也不要跑步，可沒有方法，惟獨(dú)“接旨”了。

我們的長(zhǎng)途跑步最終在黃教師的一聲令下無奈地開頭了。開頭我還可以跑幾圈，第一圈我挺有精神的，還跟得上大部隊(duì)。漸漸地，其次圈，我、學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)跟不上隊(duì)伍，每個(gè)人之間的.距離也越來越遠(yuǎn)了，原本條迅速游動(dòng)的蛇變成了一只只爬得悠悠的五顏六色的烏龜。走近看每個(gè)人，兩腮通紅，嘴巴大張，似乎在喝空氣。跑完后，個(gè)個(gè)呼哧呼哧地喘著氣，我也是上氣不接下氣。

我看了乙武洋匡五體殘破還堅(jiān)持熬煉后，曾經(jīng)的不快也豁然開朗。從今，我下定決心好好熬煉，大家一起行動(dòng)吧！

五體不滿足讀后感4

生活中，總有無數(shù)讓我們震撼的事情，有無數(shù)我們仰慕的人。其中，《五體不滿足》這一書中的仆人公就是一位令人佩服的好漢。雖然他身體嚴(yán)峻殘破，先天性四肢殘破，可他依舊活潑歡樂，彌漫激情，什么都敢試試。他用殘破的手臂和臉頰夾著筆寫字作畫，他用殘破的雙腿跑步。他還做過正常人也不一定能學(xué)會(huì)或做到的事，游泳、爬山、打球、看電影，這讓他的人生越發(fā)豐盛多彩。更可貴的是，四肢殘破的他并沒有封閉自己，而是開放自己的心靈，釋放出蓬勃的生命力。他以自己樂觀的生活態(tài)度感染了無數(shù)人，他結(jié)交了無數(shù)伴侶，其中還不乏女伴侶，情人節(jié)還會(huì)收到無數(shù)的巧克力。

你可以想像得到一個(gè)四肢只像是一個(gè)面包的人像正常人一樣在游泳池里游泳嗎？你認(rèn)為這有可能實(shí)現(xiàn)嗎？

任何一個(gè)人，只要心靈是健全的，就永久不會(huì)滿足。心靈永不滿足是乙武的寫照。他努力發(fā)揮自己的能量和制造力，用自己的行動(dòng)證實(shí)了殘疾人與健全人沒有兩樣?，F(xiàn)在生活的改善，讓本來的殘疾人受到了更大的協(xié)助。雖然他們可以便利地工作、生活，無憂無慮，卻與健全人分別了，成為特別的群體。其實(shí)，殘疾人內(nèi)心是盼望與全部人在一起生活、工作。乙武說：這個(gè)世界上總有什么惟獨(dú)才干干的。殘疾惟獨(dú)身體的一個(gè)特征，就像人的高矮肥瘦一樣。只要毫不畏懼的去爭(zhēng)取，永不滿足地去攀登，在自信和餓毅力面前，就沒有不行逾越的障礙。

一個(gè)人勝利的背后是有無數(shù)的支持者和鼓舞者的。乙武也不例外。他一生下來就沒有了四肢，醫(yī)生都不敢跟他的母親將他的兒子狀況。誰也沒有想到，一個(gè)月后，媽媽看到殘破的兒子說的第一句話是“我的可愛的乖乖”。一個(gè)孩子生下來，需要的除了陽光、空氣、乳汁，更需要父母的關(guān)懷和愛惜，卻不是溺愛。乙武的父母是理智的，他們沒有由于兒子是缺陷的而過度關(guān)懷她，不讓他干活，只是讓他安逸地生活著，等待父母給他一切。他們愛乙武的方式是讓他熬煉自己——做自己能干的事，盡量讓他自己去做。

每一個(gè)都有很大的潛能，能做無數(shù)事情。乙武這么一個(gè)不健全的人都能夠堅(jiān)韌不屈，那么我們是健全的人，不就更應(yīng)當(dāng)不斷超越，英勇地去試試，去參加。人的生命惟獨(dú)一次，善待生命，讓生命最大限度地發(fā)揮制造的實(shí)力，既能為自我的存在感到自豪，又能為社會(huì)貢獻(xiàn)誠摯。做自己該做的是，做惟獨(dú)自己才干做的事。

五體不滿足讀后感5

看朱永新的文章《我抱負(fù)中的老師》，文中提到了《五體不滿足》這本書，奇怪???，去搜了一下，受益匪淺。我們國家的李偉，在沒有雙臂的狀況下可以用腳彈鋼琴，無手無腳的日本青年乙武洋匡能夠考入早稻田高校，成為暢銷書的，他們的精神告知我們一切皆有可能。惟獨(dú)想不到，沒有做不到，只要我們敢于試試，只要我們夠努力，任何人都可以做出一番成果。

沒有雙臂可以用腳彈鋼琴，沒有四肢可以做正常人做不到的任何事。我們作為四肢健全的人，沒有資歷埋怨生活不公正，不公正的待遇是自己給自己帶來的，怨不得別人，假如夠努力，你會(huì)做得很精彩，會(huì)超越其他人，當(dāng)你閃閃發(fā)光，掩飾不住你的光線的時(shí)候，任何人都不敢對(duì)你不公正的?！吧罹拖裥碾妶D，一馬平川說明你掛了”。

生活中大大小小的波折在激勵(lì)我們，賦予我們閱歷和才智，愈挫愈奮，愈挫愈高，假如不甘于平凡，那就努力做好自己份內(nèi)的事，為勝利做好預(yù)備，賦予從來不會(huì)光顧沒有預(yù)備的人。

五體不滿足讀后感6

乙武洋匡，誕生時(shí)就被醫(yī)生診斷判定，是罹患了名為“先天性四肢截?cái)喟Y”的罕見疾病。換言之，他誕生時(shí)就是手腳不健全的嬰孩，他的家人都可以預(yù)見，這個(gè)小孩在將來的歲月里，一定有許多坎坷的路等他去走，也有很多的困難，等待他去克服。

從小，他的父母從不認(rèn)為他是一位殘障者，不但帶著他四處走動(dòng)、游玩，到了求學(xué)的年齡，家人將他送進(jìn)普通學(xué)校，與普通小孩一起學(xué)習(xí)。大家不刻意的協(xié)助他做任何事。因此，他在不知不覺中也養(yǎng)成了不依靠別人而自立自主的共性。

他在求學(xué)時(shí)代，和普通小孩子一樣，也十分喜愛?體育課，喜好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目頗多，諸如爬山、游泳、桌球、籃球和棒球.…等，他都有參加，和學(xué)生之間也都玩得很盡興。在中學(xué)時(shí)代他還加入了籃球隊(duì)，而且表現(xiàn)優(yōu)異，替團(tuán)隊(duì)立下了戰(zhàn)功，充分的表現(xiàn)出乙武洋匡他樂觀、陽光的一面。

他的自我期許很高，仔細(xì)專心于自己的學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成果考上了早稻田高校，求學(xué)的階段，除了將自己所學(xué)的專業(yè)做充份的討論外，他還很樂觀的到各地演講，共享他奮斗的過程，，與大家共同勉勵(lì)人生。除此之外，乙武洋匡他還負(fù)責(zé)推進(jìn)“無障礙空間與心靈”的公益活動(dòng)，在這段期間，日本國人都相當(dāng)絕對(duì)他的同理心，也很佩服他的士氣和愛心。