提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

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學(xué)校數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)，具有廣泛的應(yīng)用性和實(shí)踐性。作為學(xué)校老師應(yīng)把塑造同學(xué)創(chuàng)新性格、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技能放在教學(xué)之重。要想方設(shè)法地激“活”同學(xué)主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓他們?nèi)グl(fā)覺問題，解決問題；去探究、去創(chuàng)新、去主動(dòng)探究。新課改下，老師該如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱哪w淺看法。

一、更新教育觀念

新時(shí)代已經(jīng)對(duì)我們老師發(fā)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學(xué)方式顯著是已經(jīng)落伍，不能夠適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，不能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)的需要，新時(shí)代迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型的老師。由于，創(chuàng)新教育是以老師的知識(shí)為更替點(diǎn)的，老師的創(chuàng)新素養(yǎng)和技能決斷著教育的質(zhì)量，要使同學(xué)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，老師首先就要有創(chuàng)新意識(shí)，老師的創(chuàng)新素養(yǎng)是實(shí)施創(chuàng)新新教育的關(guān)鍵。有創(chuàng)新新型的老師才能培育出創(chuàng)新型的人才。因此，我們不能再滿意于現(xiàn)有知識(shí)的吃老本現(xiàn)象，依舊因輔導(dǎo)舊，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，需要具有劇烈的開拓創(chuàng)新精神，不斷更新知識(shí)，開拓視野，及進(jìn)汲取各種信息，吸取先進(jìn)的教育思想，并擅長將其運(yùn)用于教學(xué)之中，擅長去發(fā)覺，或創(chuàng)新出行之有效的，科學(xué)的教學(xué)方法，使自己的知識(shí)層次和將學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，適應(yīng)創(chuàng)新教育特點(diǎn)。這樣才能培育出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能的新一代，制造出高質(zhì)量和高效益的教育效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

俗話說得好：“愛好是最好的老師”，學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好是學(xué)校生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程中各種需要的心情表現(xiàn)。只有使同學(xué)成為同學(xué)活動(dòng)的主人，自覺主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中業(yè)，當(dāng)同學(xué)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作為自己的生活需要，進(jìn)展需要時(shí)，教學(xué)工作才富有成效，而課堂教學(xué)首先使同學(xué)進(jìn)入課堂之中，因此，新授課教學(xué)的首要任務(wù)，是調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，只有同學(xué)對(duì)數(shù)同學(xué)產(chǎn)愛好，喜愛數(shù)學(xué)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，除此之外，我認(rèn)為老師還要著重情感投入，師生思想溝通，同學(xué)和我們老師一樣都是活生生的人，是有豐富感情的，況且他們年齡太小，感情更簡單受影響。因此，應(yīng)從微妙處關(guān)懷，尊敬理解感染他們，使他們感覺到老師親切、平易近人認(rèn)識(shí)到這個(gè)老師是愛我的。

多年的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，使我深深體會(huì)到：學(xué)習(xí)愛好是調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)的前提，老師的關(guān)愛是積極參加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正確評(píng)價(jià)同學(xué)是調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的有效措施，要獲得教學(xué)勝利，需要調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使之主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中，老師就是外因條件，同學(xué)就是內(nèi)因依據(jù)，老師的教學(xué)只能通過同學(xué)的學(xué)起作用。因此，數(shù)學(xué)就是怎樣取決于是否能調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。

三、鼓舞質(zhì)疑問難

培育同學(xué)質(zhì)疑技能的途徑是各種格樣的，“設(shè)疑——生疑——質(zhì)疑——解疑”那么為其中的一種，即老師首先提出有層次性，發(fā)散性的問題，誘導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺問題，產(chǎn)生疑問，提出有獨(dú)創(chuàng)新的見解，然后通過思索、爭論、分析、引導(dǎo)同學(xué)去探究，去解決，激勵(lì)他們進(jìn)一步探究，對(duì)同學(xué)萌發(fā)的新穎念頭和別出心裁的想法，要及進(jìn)地予贊揚(yáng)。

四、加強(qiáng)橫向思維

一貫以來，我們都特別重視思維的'深度進(jìn)展，忽視思維的橫向訓(xùn)練，隨著課改的深入，大家漸漸認(rèn)識(shí)到了橫向思維的重要性，鼓舞多種解題策略屢見課堂，這樣同學(xué)的思路就變寬了，大腦變敏捷了，創(chuàng)新的積累也就深厚了。

就老教材而言，涉及對(duì)橫向思維的訓(xùn)練是比較少的，對(duì)課堂中的重點(diǎn)問題，我不僅要求同學(xué)學(xué)會(huì)，還特別著重引導(dǎo)同學(xué)多角度去思索，多方法解決問題，想方設(shè)法拓寬同學(xué)思維的寬度。如第十一冊中的“和倍分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，教材中呈現(xiàn)的只有列方程一種方法，教學(xué)時(shí)，我不局限于此，特別著重引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系、梳理思路，鼓舞同學(xué)或獨(dú)立思索或與他人合作查找其它的解決方案，然后溝通互評(píng)，結(jié)果有用方程解的、有用分?jǐn)?shù)解的、有用比例解的、有用推理解的，五花八門，并且都能說清理由，其中有的解法甚至我在預(yù)設(shè)時(shí)都沒想到，這樣的學(xué)法對(duì)培育同學(xué)的綜合技能大有裨益。

五、鼓舞利用網(wǎng)絡(luò)資源

人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)、寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了時(shí)代的進(jìn)展，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)在國外已成為一種時(shí)尚，在國內(nèi)也已快速進(jìn)展。在課堂中，嘗試將它與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段相融合，依我國的國情，就現(xiàn)階段而言，也不失為一條好的路子。

如學(xué)習(xí)“圓的周長”，首先課前布置預(yù)習(xí)：什么是圓的周長？你了解祖沖之嗎？什么是圓周率？如何計(jì)算圓的周長等？要求同學(xué)通過家庭電腦鏈接網(wǎng)絡(luò)，搜尋、查閱相關(guān)資源，作好記錄，上課時(shí)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)收獲，與同學(xué)共享，實(shí)現(xiàn)真正的自學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式在以前是想都不敢想的，但現(xiàn)在正漸漸走入我們的一線課堂，大大地豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)手段，拓寬了視野。

六、提倡分層布置作業(yè)

長期以來，我們布置作業(yè)習(xí)慣于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不考慮分層，其實(shí)這有背于教育規(guī)律；讓不同人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同學(xué)習(xí)等次的同學(xué)布置不同層次的練習(xí)，這是新課標(biāo)所提倡的。因此，課堂中我們提倡練習(xí)要因人而異、分層布置。

像我在平常教學(xué)時(shí)，每堂課都要設(shè)計(jì)幾套不同的作業(yè)：有難的，有易的；有幾道題一組的，也有單獨(dú)一道題的……課堂中，對(duì)于那些吃不飽的優(yōu)等生常常靜靜遞過一張小紙條給他加加餐；對(duì)于那些消化不了