“以人為本”的學(xué)生管理模式探析

“以人為本”的學(xué)生管理模式探析以人為本的學(xué)生管理模式探析

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生管理的需求也不斷提高，學(xué)生管理不再單純的是簡(jiǎn)單的管理行為，而是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，需要綜合運(yùn)用多種方法、工具和手段，在管理的過(guò)程中，更多地考慮到實(shí)際生活和個(gè)人需求。因此，以人為本的學(xué)生管理模式應(yīng)運(yùn)而生。

一、“以人為本”概念的內(nèi)涵與外延

“以人為本”是一種以人性為核心，以滿足人的需要為目標(biāo)的管理思想和管理方式，它是從人的生理、心理、道德等方面出發(fā)來(lái)考慮人類的工作、生活和發(fā)展的。它不僅要關(guān)注外在的形式要素，更要重視文化和素質(zhì)元素，強(qiáng)調(diào)個(gè)體和社會(huì)的和諧發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體和社會(huì)的共同發(fā)展。

二、“以人為本”學(xué)生管理模式的內(nèi)涵

“以人為本”的學(xué)生管理模式，就是將學(xué)生管理中所遇到的問(wèn)題，從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)，以最基本的人性需求為前提，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和社會(huì)共同發(fā)展的管理目標(biāo)和管理方式，而且整個(gè)過(guò)程的核心是以學(xué)生的需求和利益為出發(fā)點(diǎn)。

1.以學(xué)生為中心。學(xué)生在學(xué)校管理體系中是監(jiān)管對(duì)象，然而以學(xué)生為中心的管理，就將學(xué)生視為學(xué)校教育的主體，將學(xué)生的個(gè)人利益、學(xué)習(xí)需求、身心發(fā)展置于學(xué)校管理的最高級(jí)別，以滿足學(xué)生的基本生存和學(xué)習(xí)需要為最終目的。

2.以素質(zhì)教育為核心。對(duì)于以人為本的學(xué)生管理模式，素質(zhì)教育是管理目標(biāo)的核心內(nèi)容。它以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)，同時(shí)也更加注重學(xué)生的知識(shí)、技能、心理、價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展，使學(xué)生成為具備為社會(huì)所需素質(zhì)的人才。

3.以民主教育為基礎(chǔ)。這種學(xué)生管理模式的基礎(chǔ)是以民主教育為基石。它重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的民主參與和平等相處，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主決策，同時(shí)也注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

4.以個(gè)性化管理為實(shí)現(xiàn)方法。實(shí)現(xiàn)人性化的學(xué)生管理需要個(gè)性化的管理方法和手段。個(gè)性化管理是以學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求為基礎(chǔ)，采用個(gè)性化方法，設(shè)計(jì)個(gè)性化計(jì)劃，為學(xué)生提供有目的的差異化教育，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)和服務(wù)，賦予學(xué)生自主選擇和主動(dòng)發(fā)展的權(quán)利。

三、“以人為本”學(xué)生管理模式的適用范圍

學(xué)生管理是一個(gè)綜合性、復(fù)雜性極強(qiáng)的工作，需要綜合運(yùn)用多種工具和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。因此，“以人為本”學(xué)生管理模式適用于以下所有方面。

1.學(xué)生參與式管理。此模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為管理的主導(dǎo)地位，壓縮行政層級(jí)，激活學(xué)生的自治情感，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)校管理，共建和諧校園。

2.倡導(dǎo)素質(zhì)教育。在這種模式下，管理機(jī)制的核心在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，涵蓋常識(shí)教育、專業(yè)教育、精神文明教育、實(shí)踐體驗(yàn)教育等各個(gè)方面的教育，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才，以符合社會(huì)需要。

3.依靠數(shù)據(jù)決策。在這種模式下，學(xué)生的問(wèn)題和管理機(jī)制的效果，都將通過(guò)相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)確定，從而對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行全方位分析，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效的數(shù)據(jù)分析支持。

4.適應(yīng)多元化的學(xué)生需求。此種模式秉承“因材施教”的教學(xué)理念和方法，充分考慮學(xué)生所處社會(huì)、文化和個(gè)人差異的影響，為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的教學(xué)資源和服務(wù)。

四、“以人為本”學(xué)生管理模式的優(yōu)勢(shì)

以人為本的學(xué)生管理模式有很多的優(yōu)勢(shì)。首先是可以更好的滿足不同層次學(xué)生的不同需求，從根本上認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和多樣性，這樣才能夠更好的刮目相看，更好的在學(xué)生服務(wù)方面做到區(qū)別對(duì)待，從而通過(guò)這種誘導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能夠順利的得到全面鍛煉，并積極發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。其次，以人為本的學(xué)生管理模式，可以更好的激發(fā)學(xué)生的活力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有著更好的進(jìn)步和發(fā)展，更好的可能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和追求夢(mèng)想。

總之，以人為本的學(xué)生管理模式的出現(xiàn)，為現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展提供了新思路和新方法。以學(xué)生為中心，重視素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)民主教育，以個(gè)性化管理為實(shí)現(xiàn)方法，適用于學(xué)校教育的各個(gè)方面，為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)高素質(zhì)、德、智、體美全面