情商因素與英語(yǔ)課堂教學(xué)

情商因素與英語(yǔ)課堂教學(xué)

大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，一直是英語(yǔ)教師孜孜不倦的追求目標(biāo)，現(xiàn)代科學(xué)研究表明：學(xué)生之間的智商差別很小，學(xué)生的成績(jī)差別主要是由其情商差異所形成的，即由家庭、社會(huì)、環(huán)境、情感、興趣、學(xué)習(xí)方法等綜合因素產(chǎn)生影響的結(jié)果，其中教師教學(xué)水平對(duì)提高學(xué)生的情商起著舉足輕重的作用。許多教師都深有體會(huì)：當(dāng)你潛意識(shí)中認(rèn)定某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高時(shí)，其結(jié)果往往如您“所料”，該學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差；要是您認(rèn)為某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有潛力，其結(jié)果是他的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。這其中作祟的主要就是“情商”，即您有意無(wú)意中露出來(lái)的表情及言語(yǔ)影響了學(xué)生的情商，進(jìn)而導(dǎo)致了上述結(jié)果的出現(xiàn)。對(duì)此，筆者在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，十分注重教學(xué)方法的改進(jìn)，設(shè)法提高學(xué)生的情商，提高教學(xué)效果，并取得較好成效。主要一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的情商學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力之一。世界著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，老師是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火炬，要設(shè)法引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。而在課堂教學(xué)中營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。那么，如何創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛呢？1、培養(yǎng)師生情感的和諧人是有感情的。學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效果，只有在積極、肯定的情感下，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中教師要注意把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，和藹可親地對(duì)待學(xué)生，讓每位學(xué)生都能感受到教師的愛(ài)，以此喚起學(xué)生積極的情感。請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多用“Please…”，“Wouldyouplease…”；當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答不上來(lái)時(shí)，應(yīng)投給期待、鼓勵(lì)的目光，或說(shuō)“Don’tbenervous,…”,“Takeiteasy,…”,“Thinkitover,andyou’llfindtheanswer”；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，說(shuō)“Nevermind,youmaytryagain”,“Itdoesn’tmatter.”當(dāng)學(xué)生回答接近正確時(shí)，說(shuō)“Somethinglikethat,…”,“Nottoobad,…”回答正確時(shí)，說(shuō)“Good”,“Verygood”,“Excellent”，并表示感謝“Thankyou”。一旦學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)和鼓勵(lì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)興趣。2、排除學(xué)生心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心高中起始年段的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，他們的外語(yǔ)程度參差不齊，有些學(xué)生還“留戀”原來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還不能適應(yīng)新的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和教師教學(xué)方式。這就要求英語(yǔ)教師多利用課余時(shí)間接近學(xué)生，了解學(xué)生，培養(yǎng)與他們之間的感情，同時(shí)注重提高后進(jìn)生的基礎(chǔ)語(yǔ)法，拼讀能力。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺漏，其意義不僅在于使學(xué)生打下較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還在于能有效地扭轉(zhuǎn)學(xué)生的消極態(tài)度和不良情緒，促進(jìn)師生感情的融洽。前者是眾所周知的，而后者卻易被忽視。因此，教師不能只為授課而授課，還應(yīng)從形成學(xué)生良好的情感狀態(tài)的角度，著意做好這項(xiàng)工作。同時(shí)，還應(yīng)特別注意他們?cè)谡n堂上，作業(yè)上的細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。在作業(yè)本中寫(xiě)上一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“你最近有很大進(jìn)步！”，“你很有潛力，加倍努力，定能取得好成績(jī)！”等，都能給予學(xué)生極大的鼓勵(lì)。備課中特別安排講新帶舊，循環(huán)復(fù)習(xí)和由淺入深的教學(xué)程序，以引起后進(jìn)生的注意，并盡可能多地給他們創(chuàng)造較多的參與機(jī)會(huì)。在抓好后進(jìn)生的同時(shí)，也不放松尖子生的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)尖子生。這些學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，因此引導(dǎo)他們向?qū)W習(xí)的深層次探索。在課堂上多讓他們用正確的語(yǔ)調(diào)表演對(duì)話，再現(xiàn)教材內(nèi)容，以起示范作用。同時(shí)，讓他們同后進(jìn)生結(jié)“對(duì)子”，與后進(jìn)生互幫互學(xué)，共同提高，這樣就更容易造成融洽、活躍的學(xué)習(xí)氣氛?！皟深^”學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，中間學(xué)生只要注意引導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，在課堂講授中面對(duì)中間，教學(xué)質(zhì)量也就上去了。二．創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的情商人的情感總是在一定的情景，一定的場(chǎng)合下產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言更需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，我在教學(xué)中盡量用實(shí)物演示情景，用圖畫(huà)再現(xiàn)情景，用音樂(lè)渲染情景，以表演體會(huì)情景，以生活展現(xiàn)情景，用語(yǔ)言描繪情景，把學(xué)生帶入所學(xué)情景之中，激發(fā)學(xué)生的情商，從而使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。借助錄音機(jī)、實(shí)物、幻燈機(jī)等進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生一個(gè)個(gè)精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，激發(fā)他們的思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在SBI,Lesson17中，可在課前準(zhǔn)備了一些flowerseed,earth,box,someflowers等帶到教室里，上課前，學(xué)生就覺(jué)得新奇，一下子就吸引了學(xué)生的注意力；上課時(shí)，在使用語(yǔ)言描繪情景的同時(shí)，出示實(shí)物，模仿種花過(guò)程，無(wú)須更多的解釋?zhuān)瑢W(xué)生很快就熟悉了對(duì)話內(nèi)容，然后讓學(xué)生再聽(tīng)一遍對(duì)話錄音，并讓學(xué)生邊描述邊表演，學(xué)生躍躍欲試，興趣盎然，注意力高度集中。良好的教學(xué)氛圍促進(jìn)了積極主動(dòng)地學(xué)、參與，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

教師示范，學(xué)生模仿，效果誠(chéng)然佳。然而讓學(xué)生自己去體會(huì)情景，描述情景，扮演情景中人，教師擔(dān)任導(dǎo)演角色，有時(shí)效果更喜人。例如在SBI,Lesson61中，我們讓幾個(gè)演技不錯(cuò)，有幽默感、英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生去模仿apanofoilcatchesfire的情景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，課堂氣氛異?；钴S，其教學(xué)效果是教師單純授課所無(wú)法達(dá)到的。三．巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)創(chuàng)新思維，促進(jìn)情商的提高在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，特別在當(dāng)今知識(shí)更新迅速的時(shí)代背景下，在使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言技能基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生跳出教科書(shū)擬定的知識(shí)框架，學(xué)活書(shū)本，學(xué)以為用，顯得尤其重要。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，注重多角度，多方位設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向類(lèi)比，逆向聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而是主動(dòng)利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，提高了學(xué)生的情商。1、巧設(shè)問(wèn)題，拓展思維，滲透德育教育在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透思想品德教育，在〈〈中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱〉〉中放在“教學(xué)原則”的第一條。因此，滲透思想品德教育是每個(gè)英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提高。例如在SBIIIUnit8Apersonofgreatdetermination里，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題“WhatkindofmanwascaptainHartley?”“Whatwouldhedoifhehadn’tgotthebookinthesixthbookshop?”“Whatwasitthathadsavedallthecrewandthepassengersonboard?”“Whatshouldwelearnfromhim?”“Howdoyoudealwiththedifficultiesyoumeetinyourstudies?”每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的回答可能不一致，這時(shí)應(yīng)給予肯定和贊揚(yáng)，答案不夠正確時(shí)，應(yīng)耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)，以期達(dá)到正面進(jìn)行思維教育的目的。同時(shí)，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中克服困難的決心。2、巧設(shè)問(wèn)題，促進(jìn)思維的活躍，活躍氣氛在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧設(shè)問(wèn)題，還可以將課本中原本枯燥的語(yǔ)法教學(xué)轉(zhuǎn)變成一個(gè)能啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思維、拓寬思路、令人耳目一新的課堂教學(xué)活動(dòng)。例如高中階段的虛擬語(yǔ)氣用法一直是學(xué)生覺(jué)得難學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)此可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生中開(kāi)展一個(gè)游戲活動(dòng)?！癐fyouhadamillionyuan,whatwouldyoudo?”然后要求第二個(gè)回答問(wèn)題的同學(xué)必須接著第一個(gè)同學(xué)回答的內(nèi)容為條件繼續(xù)回答，這樣在男女生展開(kāi)一場(chǎng)competition，看誰(shuí)能造得又快又正確。例如SA:IfIhadamillionyuan,Iwouldgotouniversity.SB:IfIwenttouniversity,Iwould…這樣，學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，充分發(fā)揮想象力，深入角色，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，克服了學(xué)語(yǔ)法枯燥乏味、難懂的思想障礙，又拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了情商的提高。3、重視教育評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維教育評(píng)價(jià)的目的，從根本上來(lái)說(shuō)，在于促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高，推進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。然而，要達(dá)到這一目的，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師根據(jù)心理學(xué)的基本原則，有意識(shí)地利用和發(fā)揮教育評(píng)價(jià)心理效應(yīng)的積極作用，克服其消極作用。盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予點(diǎn)撥，既產(chǎn)生了良好的心理效應(yīng)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪、非常離奇的想法，如上文提到的虛擬語(yǔ)氣問(wèn)題中，在造句中，有個(gè)成績(jī)、思想表現(xiàn)都優(yōu)秀的學(xué)生竟說(shuō)IfIhadahouse,Iwouldliveinitwithagirl.這時(shí)候，教師假如給予嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)，不但會(huì)傷了學(xué)生的自尊心、積極性，破壞了課堂氣氛，還會(huì)妨礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在評(píng)價(jià)中，首先要注意評(píng)價(jià)的客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性；其次要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，努力提高學(xué)生的情商，調(diào)動(dòng)他們的積極性，第三要注意分層次評(píng)價(jià)的運(yùn)用，對(duì)于優(yōu)秀生，應(yīng)給予嚴(yán)格和高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)于后進(jìn)生，可給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，尊重他們的自尊心?？傊?，教師在教學(xué)中，尊重