高中物理學(xué)習(xí)心得體會范例

第第頁高中物理學(xué)習(xí)心得體會范例毋庸質(zhì)疑，高中物理對于大多數(shù)人來說是很難學(xué)的，要學(xué)好高中物理，正確的方法是必不行少的。為了讓您在寫的過程中更加簡潔便利，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家共享關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)心得體會，歡送閱讀!

高中物理學(xué)習(xí)心得體會1

在教和學(xué)的雙邊活動中，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心。有的老師只是僅僅關(guān)懷同學(xué)是否“學(xué)會”學(xué)問，而對同學(xué)是否“會學(xué)”缺乏思考。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對同學(xué)力量的培育提高到了極為重要的地位。所以，老師在傳授學(xué)問的同時，更應(yīng)爭辯教材，爭辯大綱，爭辯教學(xué)方法，爭辯同學(xué)，爭辯符合同學(xué)心理特點、獨特特征的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)想學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得主動，讓同學(xué)對把握的物理學(xué)問既扎實又靈敏。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，下面我談幾點學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：

一、重視試驗，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的動手力量和創(chuàng)新力量

物理學(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀看和試驗，對培育同學(xué)的觀看力量和試驗力量，實事求是的科學(xué)看法，引起學(xué)習(xí)愛好，都存在不行代替的作用?！笨梢?，重視物理試驗，把握科學(xué)的觀看、試驗方法是試驗教學(xué)成功所在。

作為以試驗為根底的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些試驗進(jìn)展合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新，可以使同學(xué)在生疏、情感、意志、行為、看法、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過試驗把握物理學(xué)問也是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的重要措施。是同學(xué)學(xué)好物理必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。

1、改進(jìn)試驗，加強教學(xué)的探究性

在試驗教學(xué)中盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，把習(xí)題中的表達(dá)試驗改為操作試驗，以及試驗裝置、器材的改進(jìn)等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試試驗設(shè)計、操作，充分發(fā)揮試驗教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘同學(xué)的動手力量。比方：在講授晶體和非晶體熔化特點的時候，我試著把石蠟的熔化試驗改為同學(xué)試驗，覺察同學(xué)的參與性得到了很大程度上的提高。并且能依據(jù)試驗現(xiàn)象、試驗數(shù)據(jù)和圖象清楚的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)分。

2、在試驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘同學(xué)的創(chuàng)新力量

老師在試驗教學(xué)過程中，要留意同學(xué)的思維動機的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題狀況，有意識的制造一種探究的氣氛，激發(fā)同學(xué)求解的愿望和熱忱，老師可充分利用同學(xué)的古怪???心強的特點，把同學(xué)知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去，使同學(xué)參與思考，努力去探究解決問題的途徑。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時，先用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的N極。這個試驗同學(xué)們學(xué)校自然課上做過，很嫻熟，卻很少有同學(xué)思考有什么問題，一旦他們認(rèn)真觀看，并口述觀看的現(xiàn)象時，覺察條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個問題情境，同學(xué)們?yōu)榕寰売桑鲃铀伎计谂蔚玫娇茖W(xué)的答案，如此一來，不僅激發(fā)起同學(xué)的求知欲，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動力，更重要的是可以使同學(xué)明確思考的方向，找到了解決問題的關(guān)鍵所在。

3、加強課外小試驗，引導(dǎo)同學(xué)參與試驗

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句閱歷之談：“同學(xué)的聰慧才智來自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類才智來源于勤動腦勤動手“。

課外試驗活動的教學(xué)功能是顯而易見的，同學(xué)的自主性、參與性高，尤其在設(shè)計和預(yù)備試驗中那種極富有制造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會到的，同時使同學(xué)感受到物理學(xué)問的應(yīng)用無處不在，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理學(xué)問制造性地解決一些具體問題。比方在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個試驗作為課外小試驗，比在課堂上做更能激發(fā)同學(xué)的愛好，有更多的同學(xué)帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來，從而使同學(xué)知道我們的物理來源于生活、來源于實際。我們可以在實踐中參與，在參與中解決。知道試驗不僅可以在試驗室做，還可以在家里做。不僅老師可以做，我們自己也能做。

二、重視聯(lián)系生活實際，培育同學(xué)的觀看力量和解決實際問題的力量

物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系特殊親熱的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理，必需留意在日常生活中培育同學(xué)的觀看力量以及運用物理學(xué)問解決實際問題的力量。

我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示試驗為前提，增加試驗的趣味性，為同學(xué)做好試驗起到良好示范作用。同時，在試驗教學(xué)中要留意培育同學(xué)認(rèn)真觀看現(xiàn)象，勤于思考問題的習(xí)慣。比方說在做“水果電池”的試驗中，不僅讓同學(xué)觀看電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓同學(xué)觀看朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說明白什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，這又說明白什么?這樣同學(xué)就不行能只看，他們要動腦筋，想為什么?

此外還留意引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀看四周的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本學(xué)問聯(lián)系。物理是離不開生活的，生活中處處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時，讓同學(xué)留意觀看并思考，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強、摩擦后，可以有意識地觀看日常生活中人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么?使同學(xué)養(yǎng)成愛觀看、勤思考的習(xí)慣。從而能培育他們解決實際問題的力量。

三、發(fā)揮教材優(yōu)勢，培育同學(xué)的自學(xué)力量

老師在同學(xué)剛接觸到物理時就要指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀教材，依據(jù)教材特點，首先要閱讀課前問號和課題，了解問題的提出的背景或緣由，弄清問題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉學(xué)問重點，插圖可以增加同學(xué)的感性生疏，補足有些同學(xué)孤陋寡聞的現(xiàn)象。

教材中的插圖很多，且具有形象生動，直觀性強，圖文并茂，集學(xué)問性、趣味性于一體的特點，老師在指導(dǎo)同學(xué)讀書時，確定要讓同學(xué)重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思，說明白什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培育同學(xué)看插圖的力量，有利于同學(xué)把握物理學(xué)問和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。比方：在蒸覺察象中有一幅坎兒井的插圖，我就問同學(xué)，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?

指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀正文，首先要讓同學(xué)抓住中心。認(rèn)真分析每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運動定律，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，要使同學(xué)把握這確定律，需要同學(xué)認(rèn)真做好試驗想象推理到位，同時讓同學(xué)知道物體在什么時候能保持勻速直線運動狀態(tài)，什么狀況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這確定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時，從而真正理解把握這確定律。

四、指導(dǎo)同學(xué)解題的正確方法并要求同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)解題

同學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的連續(xù)，是同學(xué)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、應(yīng)用學(xué)問的一個重要環(huán)節(jié)。老師在指導(dǎo)同學(xué)解題過程中，必需指導(dǎo)同學(xué)解題的正確方法。如我在指導(dǎo)同學(xué)解答說理題時，要求同學(xué)按三步進(jìn)展：講道理、擺事實、得結(jié)論。如踢足球時腳感到有點疼，這是為什么?

答：物體間力的作用是相互的(講道理)，腳對球施加力的同時球?qū)δ_也施加了力(擺事實)，所以腳感到有點疼(得結(jié)論)。通過訓(xùn)練，同學(xué)就能把握這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最根底的，可同學(xué)往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，當(dāng)然問題也就無法解決。依據(jù)電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大。

我就指導(dǎo)同學(xué)把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導(dǎo)線，把電壓表看成斷開的開關(guān)，這使電路大為簡化，看出一個電路的主干。同時解物理題時要求同學(xué)要標(biāo)準(zhǔn)、全面，符合要求。如：

①畫光路圖時間線確定有傳播方向并畫實線，法線、虛像用虛線。

②問答題表達(dá)要清楚，不能答非所問，詞不達(dá)意。

③計算題要寫必要的文字說明，寫出公式，代入數(shù)據(jù)，最終結(jié)果確定要有單位。

我認(rèn)為要使同學(xué)形成正確的解題思路和養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)解題的習(xí)慣。老師要盡量做到以下幾點：

1、上新課時，要把學(xué)問要點和概念講清楚。

2、在講解例題時留意解題的方法和書寫格式，更要讓他們學(xué)會如何審題。

3、對同學(xué)的作業(yè)嚴(yán)格要求，不能馬虎，通過歸類講解、認(rèn)真分析、標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。

總之，通過自己的實踐和這兩年的課題爭辯，我知道如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好物理是一項長期而困難的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理老師在長期的教學(xué)過程中不斷去探究，去實踐，從而能真正關(guān)懷同學(xué)從實踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高對物理的愛好，增加學(xué)習(xí)的效果。

高中物理學(xué)習(xí)心得體會2

學(xué)習(xí)物理重要，把握學(xué)習(xí)物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽課、整理、應(yīng)用(作業(yè))、復(fù)習(xí)總結(jié)等。大量事實說明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提;主動高效地聽課是學(xué)好物理的關(guān)鍵;準(zhǔn)時整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是穩(wěn)固、深化、活化物理概念的理解，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為解決實際問題的力量，從而形成技能技巧的重要途徑;擅長復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)學(xué)問觸類旁通;適當(dāng)閱讀科普讀物和參與科技活動，是學(xué)好物理的有益補充;樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做好充分的思想預(yù)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好物理的動力和保證。留意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)力量，同學(xué)們可從以下幾點做起。

一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獵取新學(xué)問的一個重要環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要認(rèn)真地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的學(xué)問體系，重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律那么要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)分與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學(xué)過的學(xué)問，假設(shè)忘了，課前預(yù)習(xí)時可準(zhǔn)時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各學(xué)問點間的聯(lián)系，把握學(xué)問的脈絡(luò)，繪出學(xué)問構(gòu)造簡圖。同時還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有力量的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍。

二、主動提高效率的聽課

帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時，就特殊主動、格外留意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時可以比照老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)老師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能把握學(xué)問的重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，而且能更好地把握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)力量。

三、定期整理學(xué)習(xí)筆記

在學(xué)習(xí)過程中，通過對所學(xué)學(xué)問的回憶、比照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學(xué)的學(xué)問到達(dá)系統(tǒng)、完好和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按學(xué)問本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求學(xué)問系統(tǒng)化。把這些思考的成果準(zhǔn)時保存下來，以后再復(fù)習(xí)時，就能快速地回到自己曾經(jīng)到達(dá)的高度。在學(xué)習(xí)時假設(shè)輕信自己的記憶力，不做筆記，那么往往會在該使用時卻想不起來了，很惋惜的!

四、準(zhǔn)時做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好物理學(xué)問必不行少的環(huán)節(jié)，是把握學(xué)問嫻熟技能的根本方法。在平常的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時多進(jìn)展一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測驗，準(zhǔn)時反響信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)學(xué)問的理解，覺察自己學(xué)問中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強它，逐步培育自己的分析、解決問題的力量，逐步樹立解決實際問題的信念。

要做好作業(yè)，首先要認(rèn)真審題，弄清題中表達(dá)的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;依據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程比照所學(xué)物理學(xué)問選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)展計算，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中。

最終還必需對答案進(jìn)展驗證商量?，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運算中消滅的各物理的單位是否全都，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回憶解題過程，才能鞏固地把握學(xué)問，生疏各種解題的思路和方法，提高解題力量。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對學(xué)過的學(xué)問，做過的練習(xí)，假設(shè)不準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，不會歸納總結(jié)，就簡潔消滅學(xué)問之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理學(xué)問的傾向。其結(jié)果必定是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈敏運用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。

因此，課后要準(zhǔn)時的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)展章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過比照、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及轉(zhuǎn)變進(jìn)展過程，并準(zhǔn)時歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的學(xué)問。通過分析比照，歸納總結(jié)，便可以使學(xué)問前后貫穿，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和進(jìn)展轉(zhuǎn)變中加深對物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷穩(wěn)固加深所學(xué)學(xué)問，又能提高歸納總結(jié)的力量。

六、做好思想預(yù)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時，老師都會講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高班級同學(xué)那里聽說物理教難學(xué)。因此大局部同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個方面：

(1)緊急、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們可怕上物理課，可怕做物理作業(yè)，可怕老師課堂提問，可怕老師的個別談話，怕做試驗、怕動手，千方百計地回避學(xué)習(xí)，可怕的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實際，不能在實踐中運用學(xué)過的學(xué)問，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。

(2)“一口吃個胖子”的心理。想把成果搞上去，但經(jīng)過一段時間的努力，成果仍沒有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯誤心理。

(3)消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶散思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動性，處于被動應(yīng)付狀態(tài)，上課時經(jīng)?！伴_小差”，期望著“快下課”，老師提問大都說“不會?！?/p>

誠然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點去學(xué)習(xí)，依據(jù)前面談到的去做，理解留意思考物理過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思考，不要一遇到問題就問同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去查找樂趣，就能培育自己學(xué)習(xí)物理的愛好。比方一個同學(xué)在學(xué)習(xí)力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點、定方向、定標(biāo)度、定長度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位。”

現(xiàn)代社會的進(jìn)展，物理學(xué)起著不行估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報效祖國為內(nèi)部動力，要生疏到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建立祖國的使命感，從而自發(fā)地、主動地、主動地學(xué)習(xí)，就確定能學(xué)好物理學(xué)問。

高中物理學(xué)習(xí)心得體會3

1、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

愛好是較好的老師，有了愛好，才情愿學(xué)習(xí)。情愿學(xué)習(xí)，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣。有了樂趣，長期堅持，就產(chǎn)生了較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)愛好—志趣。把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不行缺少的一件事。經(jīng)日積月累，終會有所成效。

2、把握學(xué)習(xí)策略，擅長整體把握

“整體大于局部之和”，在任何一段材料學(xué)習(xí)之前，先從整體、宏觀去了解其主要內(nèi)容和方法、構(gòu)造和思路、內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系等，再從局部、詳情入手，把握各自學(xué)問點，明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并強調(diào)應(yīng)用，在應(yīng)用中內(nèi)化、感悟，通過同化和順應(yīng)兩種方式，豐富同學(xué)們的學(xué)問構(gòu)造，建立多節(jié)點相連的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。較后再從整體的角度端詳學(xué)習(xí)過程，對陳述性、程序性和策略性學(xué)問能充分的理解和應(yīng)用。

如“序言”教學(xué)設(shè)計中我們是先粗讀課本，從封面、插圖、名目到各章內(nèi)容、支配題例等，整體上了解高一物理是干什么的，有哪些內(nèi)容，是如何支配的。然后再說“序言”的內(nèi)容，我們照舊是先找出“序言”分幾局部，每局部解決的核心問題是什么，該核心問題舉了哪些例子等，之后期望同學(xué)們通過序言的學(xué)習(xí)到達(dá)如下共識識：高中物理的有用性、好玩性;有信念學(xué)好高中物理;學(xué)好物理有法可依。

3、把握學(xué)習(xí)方法，到達(dá)事半功倍

物理學(xué)習(xí)同其他學(xué)問學(xué)習(xí)一樣，大的方面，應(yīng)把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、反響、再復(fù)習(xí)穩(wěn)固、再練習(xí)深化提高等環(huán)節(jié)。小的方面，要重視聽好每一節(jié)課和做好每一道題。

對教材內(nèi)容，第一遍讀時要細(xì)、慢、思、記。認(rèn)真研讀，明確思路，主動思考、辯析概念，把握規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用。做練習(xí)，要遵循“讀、審、建、構(gòu)、解、思”六步驟。即拿到一道題后，要讀明題意，審清條件，建立聯(lián)系，構(gòu)造模型，正確解答，分類反思。對待復(fù)習(xí)，要做到準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，搶在遺忘之前進(jìn)展。要有效復(fù)習(xí)，舉一反三、縱橫聯(lián)系，留意學(xué)問構(gòu)造的充實，留意技能、技巧的把握。

在學(xué)習(xí)過程，留意合作學(xué)習(xí)，強調(diào)與老師、與同學(xué)的合作和溝通，不怕出丑，敢于發(fā)表自己見解，勇于質(zhì)疑，和老師、同學(xué)共同理解、共同進(jìn)步。對待現(xiàn)實事物和現(xiàn)象，要有問題意識，有意識地從物理學(xué)的目光去端詳，在情景之中培育探究精神。重視過程學(xué)習(xí)，加強情感體驗。在學(xué)習(xí)中還要勤動手、多試驗、細(xì)觀看、善總結(jié)，獲得直接閱歷，培育實踐力量。

還要留意物理學(xué)問和方法與其它學(xué)科學(xué)問與方法的穿插與滲透，相互借鑒，觸類旁通，從微小處加以比較和思考，覺察別人所沒有覺察的方法，增加創(chuàng)新力量。每個同學(xué)都是一個獨特的.個體，沒有一個現(xiàn)成的完全適合自己的學(xué)習(xí)模式，只有每個人依據(jù)自己的性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸索出一套適宜的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)的針對性、實效性。

4、樹立學(xué)習(xí)信念，增加耐挫力量

挑戰(zhàn)與機遇并存，困難與期望同在。每個同學(xué)都要樹立學(xué)好物理的信念，同時要有足夠的心理預(yù)備，學(xué)好物理決不是一蹴而就的。確定有困難，確定受挫折，但要永不言敗，永久追求，增加耐挫力量。要生疏到學(xué)習(xí)是一個過程，只要主動投入，你的學(xué)問與技能、情感、看法和價值觀都會發(fā)生主動的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)的結(jié)果也是多元的，收獲也是豐富的。

在學(xué)習(xí)的階段性評估中，和自己的過去比，學(xué)問把握的豐富了，解題方法增多了，感覺自己提高了，從而對自己增加信念;和其他同學(xué)比，我有確定的優(yōu)勢，還有一些缺乏，精確?????定位，找準(zhǔn)努力方向。要自我鼓舞，不要自我挫敗;要接納自己、寬容自己;自我觀賞但不自我沉醉，鼓舞自己更加努力學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。

哲仁教育是以同學(xué)為中心，不管供應(yīng)學(xué)習(xí)方法，更加留意同學(xué)心理安康教育，促進(jìn)同學(xué)德智體美勞全面進(jìn)展。

高中物理學(xué)習(xí)心得體會4

高中物理對于大多數(shù)人來說是很難學(xué)的，這是毋庸質(zhì)疑的。整個高中物理是比較抽象的，而且都是定量的，計算要求比較高。所以要學(xué)好高中物理，正確的方法是必不行少的，甚至是致命的，對此一個高考物理總分者結(jié)合自身學(xué)習(xí)物理心得，奉上關(guān)于怎樣學(xué)好高中物理的幾點淺陋看法，期望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所關(guān)懷。假設(shè)有不當(dāng)，懇請指正。

1、全面、深化、精確?????地理解物理概念、物理規(guī)律。

例如：對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學(xué)問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負(fù)功、不做功，但一對靜摩擦力總不做功(做功代數(shù)和為零)。洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只轉(zhuǎn)變速度方向不轉(zhuǎn)變速度大小，這是洛侖茲力的最大特點，其它的力都不具有這一特點。力產(chǎn)生加速度，反之假設(shè)覺察物體有加速度就判定確定是力產(chǎn)生的等等

2、留意物理狀態(tài)、物理過程的分析。

對一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和爭辯對象后，就要對對象進(jìn)展物理狀態(tài)、物理過程的分析，對問題形成鮮亮的物理圖像。這樣才簡潔排解一些錯誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問題的動身點。尤其是對一些較難的、靈敏性較大、情景較新的問題，分析清楚物理過程才簡潔找到解題的關(guān)鍵條件或問題中的隱蔽條件。

3、正確對待解題。

高考是通過物理試題的求解成果來區(qū)分考生力量的上下、優(yōu)劣，理解和把握物理理論當(dāng)然應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為求解各種物理題方面，所以，解確定數(shù)量的較多類型的問題是必要的，這有利于加深對物理概念、規(guī)律的理解，提高解題的力量。但是，我們在解一道物理題時心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對概念、規(guī)律把握的程度，培育和提高獨立地、靈敏地分析解決問題的力量。由于物理習(xí)題是不行窮盡的，如今流傳的高中物理習(xí)題已經(jīng)在萬題以上，每年的高考試題又消滅不少新題，對一個物理概念、物理規(guī)律的考察可以從很多角度、各種不同的方式進(jìn)展，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成果。

(1)精解少量典型題、掃瞄較多的習(xí)題。

對一些典型的有代表性的習(xí)題，要深化地重點求解，真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢?首先要選擇高考試題，高考試題概念性強，對概念、規(guī)律的考察深化、靈敏，有的題立意新、情景新、設(shè)問角度新，有的題綜合性強，有的題含義深刻，特殊值得我們深化鉆研。其次要選擇應(yīng)用概念、規(guī)律重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強、比較靈敏的習(xí)題，也選擇在解題方法、技巧上有確定代表性的習(xí)題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢?這只有通過自己獨立的反復(fù)思考才能到達(dá)，在解題過程中應(yīng)當(dāng)清楚地體會到應(yīng)用了概念、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來分析問題、建立關(guān)系，解這道題有幾條思路，應(yīng)中選擇哪條思路解題，解題的關(guān)鍵在哪里，怎樣求解解題方程，解得的結(jié)論有什么物理意義，解這道題對概念、規(guī)律有什么新的體會、生疏，假設(shè)題目條件發(fā)生轉(zhuǎn)變或和待求的倒過來問題是否能解等等。

對其他的一些問題也要經(jīng)過確定的選擇，對這些題假設(shè)想一下就很清楚怎樣求解，就不愿定花太多時間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認(rèn)真對待，解出后要回頭想想當(dāng)時卡在什么地方解不出來，怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時間內(nèi)接觸較多的習(xí)題。

只要我們抓住解題的根本。我們會覺察真正具有代表性的典型題并不很多，很多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數(shù)量沒有多大效果，流傳的有的題概念上模糊或錯誤，這種題解了后會起不良作用，要留意避開。

(2)以物理概念、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高解題力量。

物理習(xí)題數(shù)量多、靈敏性大，物理概念、規(guī)律、方法是解題的依據(jù)、動身點、靈魂，只有抓住這個根本，不斷歸納總結(jié)才能提高解題力量。

對習(xí)題的分類應(yīng)從根本概念、規(guī)律上看。如從牛頓定律看把動力學(xué)問題分為：力求運動和運動求力兩種根本類型是很有用的，還可細(xì)分為：在恒力作用下的運動，在萬有引力作用下的天體運動，在彈性恢復(fù)力作用下的簡諧運動等。但從形式上把問題分為：斜面問題、豎直問題、水平問題等沒有什么用途。在解題過程中消滅錯誤是常有的事，當(dāng)代出名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：我們能夠從我們的錯誤中學(xué)習(xí)。我們的一切學(xué)問都只能通過訂正我們的錯誤而增長。所以，我們應(yīng)當(dāng)抓住錯誤不放。覺察錯誤是我們進(jìn)步、提高的起點，很多錯誤是由于我們沒有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。經(jīng)常有這種狀況：一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯，這說明這個概念較難、又很重要，我們還沒有找到錯誤的根源。應(yīng)當(dāng)引起我們的特