教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月20日-2621)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月20日-2621)1：對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標準化成就測驗和（）。

單項選擇題

A、老師隨堂評價

B、老師自編測驗

C、隨堂考試

D、課堂提問測驗

2：中同學(xué)隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。（）

推斷題

對

錯

3：學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項選擇題

A、學(xué)習

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

4：學(xué)習預(yù)備是一個動態(tài)的進展過程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對

錯

5：1905年，世界上編制的第一個智力測量的量表是（）

單項選擇題

A、瑞文標準推理測驗

B、韋克斯勒智力氣表

C、斯坦福一比奈智力氣表

D、比奈一西蒙智力氣表

6：下列哪一項不屬于遺忘產(chǎn)生的緣由是（）

單項選擇題

A、生理緣由

B、心理緣由

C、記憶痕跡衰退

D、干擾

7：將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，這種學(xué)習屬于（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習

B、接受學(xué)習

C、頓悟?qū)W習

D、意義學(xué)習

8：布魯姆提出的學(xué)習理論是（）

單項選擇題

A、把握學(xué)習

B、認知學(xué)習

C、情感學(xué)習

D、行為學(xué)習

9：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

10：同學(xué)學(xué)習直角三角形，這種學(xué)習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習

B、符號學(xué)習

C、概念學(xué)習

D、命題學(xué)習

11：競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成果超過對手的適度競爭，不但不會影響同學(xué)間的人際關(guān)系，而且還會（）。

單項選擇題

A、提高學(xué)習和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促進團結(jié)協(xié)作

12：提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、斯金納

B、羅杰斯

C、布魯納

D、弗洛伊德

13：在思想觀點上與他人的思想觀點全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為（）。

單項選擇題

A、仿照

B、從眾

C、認同

D、內(nèi)化

14：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為規(guī)范，包括（）。

多項選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、書面規(guī)范

15：布魯姆提出的學(xué)習理論是（）

單項選擇題

A、把握學(xué)習

B、認知學(xué)習

C、情感學(xué)習

D、行為學(xué)習

16：同學(xué)剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

17：在柯爾伯格的道德推斷進展階段的討論中，社會契約取向階段屬于__________

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、權(quán)威水平

18：下列哪一項的學(xué)習理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習理論對立，并且該理論成為認知學(xué)派的始祖（）

單項選擇題

A、布魯納的發(fā)覺學(xué)習理論

B、奧蘇貝爾的同化學(xué)習理論

C、托爾曼的符號學(xué)習理論

D、格式塔的完形學(xué)習理論

19：從教學(xué)評價的功能看，教學(xué)評價分為（）。

多項選擇題

A、形成性評價

B、正式評價

C、非正式評價

D、配置性評價

E、診斷性評價

20：柯爾伯格認為年齡與道德進展階段成正比。（）

推斷題

對

錯

21：同學(xué)，學(xué)習過程和學(xué)習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是__________。

單項選擇題

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢

D、課堂教學(xué)

22：下列哪些屬于加涅對學(xué)習的分類（）

多項選擇題

A、信號學(xué)習

B、命題學(xué)習

C、語言的聯(lián)合

D、連鎖學(xué)習

E、解決問題的學(xué)習

23：首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是奧蘇博爾。（）

推斷題

對

錯

24：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、自我意識

B、自我熟悉

C、自我評價

D、自我監(jiān)控

25：行為目標的陳述必需具備的三個要素是（）。

多項選擇題

A、總體目標

B、詳細目標

C、產(chǎn)生條件

D、行為準則

E、教學(xué)目標

26：下列不屬于我國心理學(xué)家對學(xué)習進行分類的是（）。

多項選擇題

A、意義學(xué)習

B、行為規(guī)范學(xué)習

C、技能的學(xué)習

D、學(xué)問的學(xué)習

E、信號學(xué)習

27：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

28：同學(xué)在做好事時想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了劇烈的內(nèi)心體驗，這種體驗是（）。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、道德情感

29：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項選擇題

A、作出分析

B、作出推斷

C、進行評估

D、作出決策

30：下列作品中，布盧姆的代表作是（）

單項選擇題

A、《教育目標分類》

B、《教育心理學(xué)》

C、《學(xué)習的條件》

D、《教育過程》

31：圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個課題或單元的教學(xué)而設(shè)計的學(xué)習包是（）

單項選擇題

A、錄音練習冊

B、多媒體學(xué)習包

C、自學(xué)課件

D、導(dǎo)聽教學(xué)

32：從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四周”，這是下列哪位人物的觀點?（）

單項選擇題

A、珍妮特·沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

33：老師告知同學(xué)學(xué)習結(jié)果，指出其正確和錯誤，這是教學(xué)活動中的（）

單項選擇題

A、準時反饋

B、延時反饋

C、消極反饋

D、樂觀反饋

34：力量是相對穩(wěn)定的，也是完全不行控的。（）

推斷題

對

錯

35：布魯納認為把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。

多項選擇題

A、動機原則

B、結(jié)構(gòu)原則

C、程序原則

D、評價原則

E、強化原則

36：加德納提出的智力理論屬于（）。

單項選擇題

A、智力二因素論

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

37：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

38：道德和品德是兩個相同的概念。（）

推斷題

對

錯

39：依據(jù)學(xué)習動機的動力來源，我們可以把中同學(xué)的學(xué)習動機分為（）。

單項選擇題

A、近景動機和遠景動機

B、直接動機和間接動機

C、內(nèi)部動機和外部動機

D、高尚動機和低級動機

40：老師職業(yè)的專業(yè)化，詳細表現(xiàn)在（）兩個方面上。

多項選擇題

A、職業(yè)抱負

B、專業(yè)精神

C、職業(yè)身份

D、教育理念

41：教育心理學(xué)進展的成熟時期所對應(yīng)的年月是(o

單項選擇題

A、20世紀20年月到50年月

B、20世紀80年月以后

C、20世紀60到70年月末

D、20世紀90年月起

42：桑代克的試誤論提出的三條聞名規(guī)律不包括（）

單項選擇題

A、效果律

B、實踐律

C、練習律

D、預(yù)備律

43：同學(xué)間認知方式差異主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、自我型與開放型

C、深思型與沖動型

D、寧靜型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

44：（）是同學(xué)心理健康教育的主要場所。

單項選擇題

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

45：影響態(tài)度與品德學(xué)習的外部條件，主要包括（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認知

C、社會風氣

D、態(tài)度定勢

E、同伴群體

46：強調(diào)同學(xué)在學(xué)習中的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，認為教學(xué)的最終目標是促進同學(xué)對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的把握，持這種觀點的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、桑代克

47：世界杯期間看足球競賽的記憶屬于（）。

單項選擇題

A、情景記憶

B、語義記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

48：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

49：“最近進展區(qū)”概念的提出者是聞名的進展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、弗洛伊德

D、維果斯基

50：新老師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細節(jié)，專家型老師很少談?wù)撜n堂管理問題和自己的教學(xué)是否勝利。這是反映二者在（）方面的差異。

單項選擇題

A、課時方案

B、教學(xué)過程

C、課后評價

D、教學(xué)策略

查看答案

1：答案B

解析

2：答案正確

解析由于一方面同伴群體是兒童學(xué)習社會行為的強化物，另一方面同伴群體又為兒童的社會化和人格進展供應(yīng)社會模式或榜樣。

3：答案D

解析教育心理學(xué)是一門討論學(xué)校情境中的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案錯誤

解析學(xué)習預(yù)備是一個動態(tài)的進展過程，包括橫向和縱向的維度。

5：答案D

解析

6：答案B

解析略

7：答案D

解析

8：答案A

解析布魯姆提出了把握學(xué)習理論。

9：答案A

解析智力技能形成的階段包括活動的定向階段、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動階段、有聲的外部語言階段、無聲的外部語言階段、內(nèi)部言語階段。

10：答案C

解析概念學(xué)習是指學(xué)會熟悉一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。

11：答案A

解析競爭是一種激發(fā)自我提高的動機形式，能使集體的生活變得富有生氣，避開或減輕同學(xué)對日常作業(yè)的單調(diào)感，增加他們學(xué)習的樂趣，同時能激發(fā)個人的努力和提高工作效率，進一步提高個人樹立的標準和志向，以縮小力量與成果之間的差距。

12：答案D

解析動機性遺忘理論認為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

13：答案D

解析

14：答案A,D

解析群體規(guī)范包括不成文的非正式規(guī)范和成文的正式規(guī)范。

15：答案A

解析

16：答案D

解析【解析】略。

17：答案C

解析

18：答案D

解析

19：答案D,E

解析從教學(xué)評價的功能來看，可分為配置性評價和診斷性評價。

20：答案錯誤

解析年齡與道德進展階段有：肯定的關(guān)系，但不完全對應(yīng)。

21：答案B

解析

22：答案A,C,D,E

解析

23：答案錯誤

解析自我效能感理論由班杜拉首次提出。

24：答案A

解析

25：答案B,C,D

解析行為目標的陳述的三要素是：詳細目標、產(chǎn)生條件和行為準則。

26：答案A,E

解析我國心理學(xué)家主見把同學(xué)的學(xué)習分為學(xué)問的學(xué)習、技能的學(xué)習和行為規(guī)范的學(xué)習三類。

27：答案A

解析

28：答案B

解析

29：答案D

解析應(yīng)選D，教材P217.（本解析由hollyyu供應(yīng)）

30：答案A

解析B、C、D三項的分別是布魯納、加涅、奧蘇貝爾。

31：答案C

解析

32：答案A

解析

33：答案A

解析

34：答案錯誤

解析力量雖然是相對穩(wěn)定的，但并非完全不行控的，力量的增加在很大程度上是學(xué)習和受教育的結(jié)果。

35：答案A,B,C,E

解析布魯納認為動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則是把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的主要教學(xué)原則。

36：答案C

解析美國心理學(xué)家加德納提出的智力理論是多元智能理論。在他看來，一個人的智力是由多種成分構(gòu)成的，對于不同的個體，其智力各成分之間是有差別的。

37：答案A

解析加涅（1965）把正遷移又分為橫向遷移（水平遷移）和縱向遷移（垂直遷移）兩種。（資料來源《當代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案錯誤

解析(P328)改正：品德與道德是親密聯(lián)系的，二者之間既有區(qū)分又有聯(lián)系。

39：答案C

解析

40：答案B,D

解析

41：答案C

解析如上題。

42：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

43：答案A,C,E

解析略。

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