教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年02月10日-7003)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年02月10日-7003)1：有的人推斷客觀事物時不簡單受外來因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨(dú)立型

C、場依存型

D、深思型

2：把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試的假設(shè)方法稱之為（）。

單項選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

3：同學(xué)剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、動機(jī)說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

4：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項選擇題

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、反射

5：從一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的把握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

6：同學(xué)利用頭腦中已經(jīng)把握的“筆”的概念來學(xué)習(xí)“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）

單項選擇題

A、派生類學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

7：一般而論，老師最重要的力量是（）

單項選擇題

A、課堂教學(xué)力量

B、組織班集體力量

C、了解或討論同學(xué)的力量

D、和家長溝通的力量

8：__________也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或“第一印象”效應(yīng)，是指個體在社會認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。（）

單項選擇題

A、首因效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、光環(huán)效應(yīng)

D、投射效應(yīng)

9：大腦神經(jīng)興奮消耗能量超出恢復(fù)過程而產(chǎn)生的疲憊是（）

單項選擇題

A、肌肉疲憊

B、神經(jīng)系統(tǒng)疲憊

C、心理疲憊

D、感知疲憊

10：在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動的預(yù)備狀態(tài)，叫做（）。

單項選擇題

A、問題表征

B、定勢

C、功能固著

D、元認(rèn)知

11：品德中兩個最主要的構(gòu)成部分是（）

單項選擇題

A、道德熟悉和道德意志

B、道德動機(jī)和道德觀念

C、道德動機(jī)和道德行為

D、道德感和道德熟悉

12：能激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件和刺激物是（）。

單項選擇題

A、動機(jī)

B、期盼

C、誘因

D、間接動機(jī)

13：柯爾柏格認(rèn)為道德進(jìn)展依靠個人的（）的進(jìn)展。

單項選擇題

A、認(rèn)知力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、自控力量

D、交往力量

14：新老師將練習(xí)看作檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的手段。（）

推斷題

對

錯

15：綜觀全球，從20世紀(jì)60年月開頭，國際教育心理學(xué)進(jìn)展的趨勢不包括【】

單項選擇題

A、內(nèi)容趨于集中

B、認(rèn)知討論大行其道

C、注意學(xué)校教育實踐

D、各派的分歧日趨縮小

16：提出觀看學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、斯金納

C、華生

D、皮亞杰

17：由于一個同學(xué)進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）

單項選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、嘉獎

D、懲處

18：問題行為與差生、后進(jìn)生等問題同學(xué)的（）。

單項選擇題

A、對象不同

B、概念不同

C、都是對同學(xué)的總體評價

D、都是一個教育性概念

19：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，其是（）

單項選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

20：自我效能感理論的提出者是（）

單項選擇題

A、班杜拉

B、斯金納

C、桑代克

D、阿特金森

21：依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點，技能本質(zhì)上是（）

單項選擇題

A、習(xí)慣性動作

B、陳述性學(xué)問

C、程序性學(xué)問

D、閱歷性學(xué)問

22：“溫故而知新”，這屬于（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

23：數(shù)學(xué)家高斯少年時自己發(fā)覺了用首尾相加、將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒焖俳鉀Q1—100的連加問題是一種（）

單項選擇題

A、真制造

B、假制造

C、類制造

D、種制造

24：不包含或只包含一小部分概念或規(guī)章的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證是（）。

單項選擇題

A、反例

B、正例

C、變式

D、結(jié)合

25：老師在工作中具備的角色有（）

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

B、行為規(guī)范的示范者

C、心理輔導(dǎo)員

D、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者

E、教育科研人員

26：同學(xué)在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、管理策略

D、復(fù)述策略

27：按反映活動的深度來劃分，學(xué)問可分為（）。

單項選擇題

A、感性學(xué)問和理性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問與程序性學(xué)問

C、一般學(xué)問與特別學(xué)問

D、一般學(xué)問與專業(yè)學(xué)問

28：皮亞杰把兒童的認(rèn)知進(jìn)展分成四個階段，處于自我中心階段的兒童的年齡大致為（）

單項選擇題

A、10～12歲

B、8～10歲

C、0～2歲

D、2～7歲

29：看到一朵紅花，這時的心理活動為（）

單項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、視覺

D、色覺

30：一個人的對人、對已、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

31：一個爭強(qiáng)好勝的同學(xué)和另一個共性脆弱的同學(xué)在一起很可能感到更拘束。這在非正式同學(xué)群體形成的主要影響因素中屬于（）

單項選擇題

A、類似性因素

B、空間因素

C、需要的互補(bǔ)性

D、儀表

32：智力技能形成的階段有（）

多項選擇題

A、活動的定向階段

B、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動階段

C、有聲言語階段

D、無聲的外部言語階段

E、內(nèi)部言語階段

33：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

34：前運(yùn)算階段的兒童其思維的典型特點是（）。

單項選擇題

A、自我中心性

B、客體永久性

C、守恒性

D、可驗證性

35：同學(xué)的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為特別。（）

推斷題

對

錯

36：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

37：影響問題解決的因素包括（）

多項選擇題

A、問題情境

B、定勢

C、功能固著

D、學(xué)問閱歷

E、動機(jī)水平

38：教育心理學(xué)的討論對象是（）

單項選擇題

A、同學(xué)和老師的基本心理規(guī)律

B、學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律

C、學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律

D、學(xué)校情境中同學(xué)學(xué)習(xí)過程和老師教學(xué)過程的基本心理規(guī)律

39：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問過程的詳細(xì)環(huán)節(jié)包括（）

多項選擇題

A、新學(xué)問的獲得

B、學(xué)問的轉(zhuǎn)化

C、對學(xué)問的評價

D、學(xué)問的儲存

E、學(xué)問的呈現(xiàn)

40：同學(xué)在記圓周率3.14159時，用“山顛一寺一壺酒”來記，這是利用了（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、調(diào)整策略

41：依據(jù)動機(jī)的來源，可分為（）

多項選擇題

A、主導(dǎo)動機(jī)

B、從屬動機(jī)

C、內(nèi)在動機(jī)

D、意識動機(jī)

E、外在動機(jī)

42：青少年期一般指（）歲。

單項選擇題

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

43：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題

A、元熟悉策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、組織策略

44：每當(dāng)想起劉胡蘭、黃繼光等英雄人物，就會喚起同學(xué)對那種堅貞不屈行為的仰慕之情，并激勵著同學(xué)去戰(zhàn)勝困難，這屬于（）

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、認(rèn)知的道德情感

C、想象的道德情感

D、倫理的道德情感

45：通過撤消厭惡刺激（懲處）而使行為發(fā)生概率提高的方法是（）

單項選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、撤除

46：安排同學(xué)座位時，最值得老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是()

單項選擇題

A、對課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、同學(xué)心理感受

D、對人際關(guān)系的影響

47：下列哪些屬于加涅對學(xué)習(xí)的分類（）

多項選擇題

A、信號學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、語言的聯(lián)合

D、連鎖學(xué)習(xí)

E、解決問題的學(xué)習(xí)

48：維果茨基在兒童心理進(jìn)展觀上提出了（）。

單項選擇題

A、階段進(jìn)展理論

B、最近進(jìn)展區(qū)理論

C、文化歷史進(jìn)展理論

D、人格進(jìn)展理論

49：對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括（）

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、圖形直觀

D、言語直觀

E、動作直觀

50：人格傾向性是心理活動動力方向的特征，包括（）

多項選擇題

A、需要

B、愛好

C、抱負(fù)

D、世界觀

E、自我意識

查看答案

1：答案B

解析

2：答案A

解析

3：答案D

解析

4：答案D

解析反射最早是由桑代克提出的。

5：答案正確

解析

6：答案B

解析

7：答案A

解析一般而論，老師最重要的力量是課堂教學(xué)力量，它是老師的基本功。

8：答案A

解析

9：答案B

解析肌肉疲憊是指肌肉在持續(xù)和重復(fù)伸縮之后能量減弱,工作效率漸漸減弱的現(xiàn)象；神經(jīng)系統(tǒng)疲憊是指大腦神經(jīng)興奮消耗能量超過恢復(fù)過程而產(chǎn)生的疲憊遷移。本題應(yīng)當(dāng)選擇B。

10：答案B

解析

11：答案C

解析

12：答案C

解析

13：答案A

解析美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過教育過程加以培育的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案錯誤

解析題干所述是專家型老師對練習(xí)的功能的熟悉。

15：答案B

解析20世紀(jì)60年月開頭，教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，比較注意結(jié)合教育實際，注意為學(xué)校教育服務(wù)，各流派之間的分歧日趨縮小?！罢J(rèn)知討論大行其道”是錯誤的，應(yīng)當(dāng)是各流派都得到了不同的進(jìn)展。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案A

解析

17：答案B

解析

18：答案B

解析問題行為是一個教育性概念，差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。

19：答案D

解析

20：答案A

解析

21：答案C

解析

22：答案C

解析

23：答案C

解析

24：答案A

解析

25：答案A,B,D,E

解析

26：答案B

解析元認(rèn)知方案策略包括了掃瞄閱讀材料，元認(rèn)知監(jiān)視策略包括了監(jiān)視自己認(rèn)知活動的速度、測查等。以上任務(wù)都屬于元認(rèn)知策略范疇。

27：答案A

解析

28：答案D

解析

29：答案A

解析

30：答案D

解析通常來說，一個人的對人對己，對事對物的態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的。

31：答案C

解析同學(xué)雙方的需要及對方的期望構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系時，較易組織在一起。

32：答案A,B,C,D,E

解析

33：答案C

解析

34：答案A

解析如上題。

35：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

36：答案D

解析學(xué)習(xí)過程指同學(xué)在教學(xué)情境中通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。它是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

37：答案A,B,C,D

解析

38：答案C

解析教育心理學(xué)的討論對象是學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律。

39：答案A,B,C

解析

40：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有的學(xué)問聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。

41：答案C,E

解析

42：答案B

解析青少年期包括少年期(11、12歲～14、15歲)和青年初期(14、15歲～17、18歲)。

43：答案D

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學(xué)問點