《優(yōu)秀教學(xué)天的雨》教學(xué)設(shè)計(通用15篇)

第1頁共74頁《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計1加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4.積累課文中的好詞佳句。理解課文內(nèi)容;讀出對秋天的喜愛和贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生認真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自教師準備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變第2頁共74頁初步練習(xí)有感情的朗讀課文。一、談話激趣，導(dǎo)入新課的原因又是什么呢?得，初步認知秋天的特點，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個性，只要學(xué)生能說出自己的感受即可，不一定要求完整)3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語，引導(dǎo)學(xué)生認讀)第3頁共74頁鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來衣裳五彩繽紛4.認識多音字，并組詞。5.說說你怎樣記住這些生字的。(鞏固識字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認識更多的漢字)6.同桌互讀課文，檢查讀書情況。(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸(遵照課標“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意;認識生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后三、細讀課文，品味語言，進入情境，感情朗讀1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的`氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。第4頁共74頁課文為什么會使自己喜歡。說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見。學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機品味有關(guān)句子?？筛鶕?jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)⑴讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。美麗的菊花在秋天里頻頻點頭?！痹谶@句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。)⑶讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來第5頁共74頁⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌?6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語感，積累語言，欣賞作者優(yōu)美的文突出語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)對比，或提示，或表演，或從標點入手幫助理解，使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語感，進而得到語文知識的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵評價，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力，有利于學(xué)生不斷進步)1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。2.展示自己贊美的作品。第6頁共74頁五、小結(jié)鞏固1.說說這節(jié)課上自己的收獲。2.評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)。六、語文實踐1.課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語?！窘滩暮單觥俊肚锾斓挠辍肥侨私贪嫘W(xué)語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。【設(shè)計理念】1、營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，采用個性化教學(xué)，張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性。第7頁共74頁2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動生成。3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價值觀，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成?！驹O(shè)計特色】1、充分預(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。3、注重語言，加強語言訓(xùn)練，感受漢語言文字的魅力。4、依據(jù)課件，力求達到"情"與"景"的完美交融，感受到詩情【教學(xué)目標】2、理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對大自然的3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！窘虒W(xué)重難點】正確、流利有感情地讀好課文(重點)，感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情(難點)?！菊n前準備】第8頁共74頁2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句；【教學(xué)流程】一、激趣、感知，話秋雨(一)同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？(學(xué)生背誦)大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，……今天，我們一起來走近秋天，走近秋天(二)初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。3、當小老師，教同桌寫一寫你認為難寫的字。(三)檢查生字詞語認讀情況。2、多種形式抽讀詞語。菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙第9頁共74頁3、在環(huán)境中識字。出示短語“扇風小扇子扇火電風扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個自然段的第一句話來回答。2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是二、交流、品讀，體秋意(一)抓“鑰匙”，悟秋意1、課件出示：第一自然段，齊讀。每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。”出示課件：你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。預(yù)設(shè)：(1)出示時令詞語－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應(yīng)的'圖片背景，給學(xué)生以提示。第10頁共74頁春天的大門；(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙，它打開了友(2)說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場秋雨過后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實快要成熟了，意味著秋天來了。所以說，秋天的①夏天的雨給你什么印象呢？(狂暴、猛烈)②冬雨呢？(寒冷、刺骨)理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點。出示課件：“秋雨是的……)④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意！第11頁共74頁3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。(二)抓“五彩繽紛”，賞秋色1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語。2、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙出示課件：“它把色給了”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹、花、果“五彩繽紛”。(1)“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”②出示“銀杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。③指導(dǎo)讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒有扇的動作，怎么能第12頁共74頁扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇，很有動態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！(2)“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇【教學(xué)目標】1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。【設(shè)計理念】1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。2、重視讀中積累好詞好句。3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)重、難點】使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點。第13頁共74頁課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)【學(xué)情分析】我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及【教學(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件〖教學(xué)過程〗一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，清晨當我們走向?qū)W校的時候，風兒吹到身上，感第14頁共74頁(秋天)秋天是一副美麗的圖畫，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?、多么美的秋天?。∪藗兂Ｕf“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語，好嗎？那么自信，讓我眼見為實吧！(開火車讀詞語)同學(xué)們認字的本領(lǐng)真棒！2、下面的句子更長了，但讀起來更有味道了，有沒有信心讀好？(指名讀)你們真了不起，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。三、出示自學(xué)導(dǎo)航有課題“秋天的雨”的句子。3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。四、朗讀感悟，品析語言(一)感受“秋雨的五彩繽紛”第15頁共74頁2、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。(這些句子都藏在文中每個自然段的第一句里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍3、你在文中看到了什么？(五彩繽紛的顏色)4、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”(找出描寫顏色的詞)還可比做了什么？)收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示？(二)嗅嗅“秋雨的氣味”1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非2、小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們3、秋天的雨多香??！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。第16頁共74頁(三)傾聽“秋雨的聲音”過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？小動物們聽到了嗎？他出示第四段課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在五、指導(dǎo)誦讀，升華情感。六、小練筆寫一寫你看到的秋天的美景。1、愛讀書的你，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽，秋的2、愛繪畫的你，畫一畫秋天的美景。第17頁共74頁3、愛觀察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境。讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對對秋天的切身畫，增加對秋天的感性認識。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。第18頁共74頁2、精讀第二自然段，體會秋天的美好，感受語言文字的美。課件、生字卡片一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、讀詞語、給生字擴詞并選詞說一句話。二、品讀課文，體會秋雨的美1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面來寫秋天2、學(xué)生自讀課文后指名匯報，師隨機板書。3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報。4、個別匯報，相機點撥，朗讀體會，重點講解第二自然段(1)理解“五彩繽紛”(2)賞讀重點句子。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?3)齊讀第二自然段。三、指導(dǎo)寫字1、出示本課要寫的生字指名認讀。2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。3、學(xué)生試寫并反饋交流。4、師范寫生臨寫。shān()()扇shàn()()2、填寫表示顏色的詞語。()的銀杏樹()的楓葉()的田野()的果樹()的菊花3、圍繞中心句來說一段話。(1)花壇里的花真美呀！(2)我們的課間生活豐富多彩。(3)天氣真熱呀！《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計5第19頁共74頁第20頁共74頁加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入接龍讀詞語(一)師：上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進這美麗的.世界吧。三、理解美讀，感悟秋意：(一)讀了課文，你最喜歡哪個自然段？(二)重點學(xué)習(xí)第二自然段。第21頁共74頁并試著說明喜歡它的理由。名學(xué)生回答，從句子所運用的修辭手法。3、指名交流，教師隨機予以補充，鼓勵其說清喜歡的理由，1)重點練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作，把心(2)例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?)(體會擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子(3)例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、白的……1)理解“頻頻點頭”，體驗擬人手法的好處。2)省略號感受菊花顏色的豐富。3)指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動作。(三)書聲朗朗，深化感情：第22頁共74頁師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨特感受。四、拓展練習(xí)本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”為引子，帶出第二、三、四這三個結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。課文表達上語言優(yōu)美，運用富有表現(xiàn)力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊第23頁共74頁三上的學(xué)生已具備較強的識字、寫字能力，能運用多種方法“結(jié)合生活實際”等理解詞語的方法已有所了解。(一)會正確認讀“鑰、匙”等10個生字：能正確、規(guī)范地(二)能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。(三)能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。能發(fā)揮想(四)知道課文從三方面寫秋天的雨，和同學(xué)交流最感興趣(一)正確識字、寫字。(二)能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。(三)能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。第24頁共74頁(一)能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。(二)能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)流程一、創(chuàng)境，提示課題(一)創(chuàng)設(shè)情境出示秋雨的情境圖，師相機描述秋雨的美景。(二)板書課題二、初讀，梳理文脈(一)讀一讀，填一填1、自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導(dǎo)圖(二)讀一讀，理一理1、出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四2、讀一讀，相機識字(1)認讀詞語：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收(2)強調(diào)正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻第25頁共74頁“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。三、研讀第一、二自然段，品悟秋之美(一)研讀第一自然段，打開秋之門1、自主朗讀，畫出表示秋雨特點的兩個詞語。2、交流并相機指導(dǎo)朗讀。(1)交流：清涼的、溫柔的。(2)指導(dǎo)朗讀：讀出輕柔的語氣。3、理解“鑰匙”(1)聯(lián)系生活實際了解“鑰匙”的本義。(2)聯(lián)系下文，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下，秋天就來到，秋天的`雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。(二)研讀第二自然段，品悟秋之美1、生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。2、理解“五彩繽紛”(1)讀讀下文，填填下圖。(2)交流上圖，并初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏多，各種各樣的顏色。(3)師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫面。(4)交流：生說說看到的畫面。(5)視頻展示畫面，播放“繽紛的秋景”。第26頁共74頁(6)交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著什么意(1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。邊讀邊想象畫面，再去理解詞語的意思。4、品讀有新鮮感的語句，練習(xí)有感情地朗讀(1)劃出有新鮮感的詞句。(2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句，并說說理由。(3)組員互當“小老師”，練習(xí)朗讀這些句子。(4)展示朗讀，相機評議。A、相機理解“頻頻點頭”，讀出菊花風中搖曳的畫面感。B、相機理解“你擠我碰”，感受果實之多，讀得輕快些。C、體會“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動作之美，讀出舒緩5、背誦第二自然段借助上述思維導(dǎo)圖，嘗試背誦。四、仿照例句，拓展寫話它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇火熱。下，秋天的雨還會把顏色分給誰？(1)它把金黃色給了田野，_________(2)___________，________________五、指導(dǎo)書寫(一)鞏固生字認讀詞語：一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃(二)書寫生字1、重點指導(dǎo)“顏”、“淡”的書寫。2、生書寫第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(一)讀一讀段。(二)說一說說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。二、學(xué)習(xí)第三、四自然段第27頁共74頁第28頁共74頁(一)朗讀，讀正確、流利1、自主朗讀，要求讀得正確、流利。2、同桌當“小老師”，互讀互評。3、指名讀，相機識字正音。(1)出示第三、四自然段，相機正音。重點指導(dǎo)以下詞語：菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服(2)同桌互讀上述詞語。(二)關(guān)注有新鮮感的語句1、默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。2、同桌交流。互相讀一讀劃出的語句，并說一說感興趣的理3、全班交流，相機理解“勾住”。(1)出示出示選擇題，供學(xué)生選擇。“勾住”指()(2)梳理方法：聯(lián)系上文。(三)練習(xí)有感情地朗讀1、順著“勾住”的理解，練習(xí)朗讀第三自然段。第29頁共74頁(1)自主練習(xí)。(2)指名朗讀，相機指導(dǎo)。2、同桌互讀第四自然段，互評。3、全班朗讀第三、四自然段。三、朗讀全文，回歸整體(一)合作朗讀全文第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。(二)說說：為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”(一)自主閱讀，思考：短文主要是從哪幾方面寫了秋天的(二)交流：2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動物和候鳥”五、書寫指導(dǎo)(一)出示要寫的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌第30頁共74頁(二)重點指導(dǎo)書寫“曲”的筆順。(三)生書寫，評議。、作業(yè)1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達。讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信第31頁共74頁培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？(喜歡)今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！板書課題師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語?，F(xiàn)在老師就來考考大家，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天出示生字，詞語，學(xué)生讀讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁，一起第32頁共74頁(全班讀第一自然段)師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的(板書打開大門)師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什么呢？請大家?guī)煾鶕?jù)學(xué)生回答板書“顏色、氣味、情景”(？)師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這的雨的顏色？些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景？師現(xiàn)在就讓我們走進第二自然段去看看秋天的雨師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個問題2、第二自然段一共有幾句話？標上序號(學(xué)生默讀老師巡視)師現(xiàn)在小班長帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果第33頁共74頁(小班內(nèi)交流討論)師每個班都討論得很認真，現(xiàn)在就請我們一起來分享討論得結(jié)果生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個詞來形容它生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕師如果覺得他回答得正確，請給他掌聲！師謝謝你的分享，現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話，你預(yù)設(shè)1、生我最喜歡第二句，請大家聽我讀，請大家一起讀我喜歡這一句是因為作者把黃黃的葉子比作一把扇子。我覺得這一句用得特別好。師你能美美地讀一下嗎？(生讀)師孩子，你覺得自己讀得美嗎？(不美)沒關(guān)系，我們請其他同學(xué)幫幫你好嗎？(請其他人幫)你再來讀讀好嗎？全班一起來讀第34頁共74頁我最喜歡這一句是因為作者把楓葉比喻成郵票讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣？(不行)誰來幫幫他？(生讀)你再讀讀！全班同學(xué)一起讀師這么美的'句子，這么美的秋天，我們在美美地讀一讀。男生讀第二句，女生讀第三句生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特別好，讓我看到了很多水果。師那孩子們，我們什么時候還可以用你擠我碰(引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句)師我們再來讀讀最后一句，有誰喜歡這一句。生我喜歡，我覺得這個省略號用得特別好，讓我知道了菊花第35頁共74頁師孩子們，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段(放音樂)師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！(生讀)生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。師這些氣味，孩子們喜歡嗎？(喜歡)你從哪里看出來的？生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動植物都準備過冬了！現(xiàn)在孩子們和老(師生配合讀第四自然段)師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？(喜歡，板書)第36頁共74頁教材簡析三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的美，是教學(xué)的重點。設(shè)計理念《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)目標1、自學(xué)生字新詞，會寫“扇”等4個生字。第37頁共74頁2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背吧！2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)二、播放畫面，感受美景1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的第38頁共74頁令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？(放課文配樂朗誦)美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好?？s短了學(xué)生與書本的距離。三、動情朗讀，文中尋美確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。⑴推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；⑵請平時讀書機會較少的同學(xué)朗讀；⑶請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀；朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。因此，第39頁共74頁教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。3、默讀感悟，集體交流：正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之⑶交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。四、小組研讀、互動探究同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！1、出示研讀方法：第40頁共74頁⑵細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。⑶你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？(學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。)2、小組合作探究，完成下列表格：我看到我聞到我聽到植物(圖)水果(圖)這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標準探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。五、心靈對話、交流體驗匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了第41頁共74頁學(xué)生們對課文知識的理解和體驗。六、反復(fù)誦讀、體會升華帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語，就會自然地同化，改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。習(xí)訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心一、教學(xué)目標扇子、炎熱、”等詞語。第42頁共74頁2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊二、教學(xué)重難點重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。難點：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。三、教學(xué)準備多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧！(二)預(yù)習(xí)檢測，整體感知師：請同學(xué)們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、第43頁共74頁菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。重點強調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。2．教師示范書寫“爽”。3．指名讀課文，整體把握課文大意。(1)學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪(2)學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的'顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。(三)重點研讀，感受美好(重點學(xué)習(xí)課文第2自然段)2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，(秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。)第44頁共74頁4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(1)這是兩個什么句子？誰會讀？(指導(dǎo)“扇”的讀音)指(2)我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當中的“扇總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。學(xué)生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態(tài)。(四)變讀為述，積累語言第45頁共74頁2．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。說一說嗎？《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計102、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。、有感情地朗讀課文。1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。2、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛。教學(xué)準備：多媒體課件1、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說話。過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進秋天的雨里，細細品味美麗的秋景吧！第46頁共74頁二、初讀感知師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會認了，下面我們?nèi)z查生字生詞重點指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空?！吧取?，多音字的應(yīng)用。過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？(課件出示自瀆要求：(1)、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？(2)課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？)第47頁共74頁1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。2、讀后交流問題師：大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啟句。師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優(yōu)美的小詩，讓我過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大天里吧！3、自瀆第一自然段朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細讀文。(1)學(xué)生讀文。(2)學(xué)生交流讀后感。4、精講第二自然段第48頁共74頁(1)自由朗讀第二自然段(要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來)a、“五彩繽紛”是什么意思？(生交流，聯(lián)系上下文理解)b、用“五彩繽紛”造句(2)默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。(3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多(5)學(xué)生配樂朗讀。5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背，指名背)師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的(1)(課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋1.秋天的.雨把紫色給了葡萄，()像()。2.秋天的雨把紅色給了蘋果，()像()。第49頁共74頁3.秋天的雨把()色給()，()像()。)(2)學(xué)生自由發(fā)言交流。五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！鑰匙打開了大門顏料五彩繽紛告訴冬天來了教學(xué)反思：一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會樂意學(xué)語文?！肚锾斓挠辍愤@篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那么有詩意的語言。第50頁共74頁將生活體驗帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。教學(xué)課文第二段時，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計了很多種形式的讀。讓學(xué)生體會文章的語言美，從而讓學(xué)生積累語言。但在實施過程中，讀得還沒有達到我想要的目標，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的但沒有在教學(xué)中真正達到那方面的要求，沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學(xué)生在短暫的四十分【教學(xué)目標】。2.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦【重點難點】第51頁共74頁1.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦【預(yù)習(xí)學(xué)案】一、我會讀鑰匙清涼扇子扇走炎熱涼爽柿子菠蘿喇叭楊樹衣裳仙子銜來趁著郵票五彩繽紛頻頻點頭會填作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受，你找三、我的疑惑在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問題，如果有請寫在下面。【導(dǎo)學(xué)案】欣賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說第52頁共74頁4．學(xué)生交流看法和感受。交流預(yù)習(xí)學(xué)案通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報，看得出同學(xué)們不僅對課文有了一定的了解，更對進一步學(xué)習(xí)充滿了期待，接下來就讓我們一起走1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流：在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受，你最喜歡那部分內(nèi)容，你從中體會到了什么，是從哪里體會到的？請畫出有關(guān)語句或者詞語，并在小組內(nèi)交流。2．小組合作探究作者在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時，作者運用了不同的修辭方法，想一想，作者為什么用這種寫法？小組內(nèi)交流第53頁共74頁全班匯報交流體會讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，板書：喜愛、贊美談收獲：在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲，誰愿意【課堂檢測】秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把()給了銀杏樹，()像一把把小扇子，()，扇走了()。它把()給了楓樹，()楓葉像一枚枚郵票，()，郵來了()。()是給田野爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里()。【課外作業(yè)超市】美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來，并摘抄在美文第54頁共74頁《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計121.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能2.通過反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景3.體味文章意境，激發(fā)對自然的興趣和喜愛。重點：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。難點：激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。品讀法、討論法、多媒體輔助法一.導(dǎo)入新課二.通讀全文，整體感知2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；第55頁共74頁3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。4.做完這一系列準備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文三.細讀課文，深入研讀讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的.優(yōu)美。1.看看秋的顏色思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)(2)這么美的景象，你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。2.聞聞秋的味道3.聽聽秋的聲音(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬第56頁共74頁鼓勵學(xué)生即時記憶，嘗試背誦課文。五.回顧全文，小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對自己本課學(xué)習(xí)1.寫一首關(guān)于秋天的詩2.把秋天的景物畫下來?！窘虒W(xué)目標】10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛?！窘虒W(xué)重點】1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。【教學(xué)難點】第57頁共74頁1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2、體會作者在譴詞造句方面的特點。【課前準備】教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱料從文字圖片上去感受秋天。一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為4、學(xué)生交流看法和感受。5、想象導(dǎo)學(xué)：⑵有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他第58頁共74頁二、聽讀課文，感知內(nèi)容2、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。4、把自己認為美的讀給同桌聽聽。三、品讀課文，想象動情1、品讀第一自然段：⑴營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?、品讀第二自然段：⑵指名學(xué)生朗讀后并回答。第59頁共74頁讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。四、變讀為述，積累語言1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦3、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。五、識字寫字1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這3、練寫生字。一、復(fù)習(xí)回顧1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的第60頁共74頁顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。秋天的雨里還藏著哪些香味。⑷轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當時在⑸讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評2、品悟、想象第4自然段：心人的呢！誰來讀讀第4自然段？第61頁共74頁⑷語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪三、總結(jié)拓展1、出示課文第1~4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。2、引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀第62頁共74頁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。兩課時一、激趣導(dǎo)入小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫?3頁共74頁出示：秋天的顏色谷子說：“秋天是()的。”高粱說：“秋天是()的?！泵藁ㄕf：“秋天是()的。”松樹說：“秋天是()的。”土地說：“秋天是()的?！毙∨笥颜f：“秋天是()的?！卑?！有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。(1)自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。(2)同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。(3)集體反饋。第64頁共74頁(4)學(xué)生展示讀，教師適時鼓勵。3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美好。要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，三、課后練習(xí)2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。第二課時一、談話引入秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好了什么，你聽到了什么？)2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家第65頁共74頁(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式(3)小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？(4)你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。(5)聽說秋天的.雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？(說中擴展)(6)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？(說說喜歡的原因)第66頁共74頁給小朋友的是一首歡樂的歌。(11)媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。(12)配樂朗讀全文。感情朗讀，積累背誦。選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基六、拓展延伸，鼓勵展示。(1)收集描寫秋天的詞句。(2)畫一幅秋天的圖畫。第67頁共74頁《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。準備：多媒體課件。美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。