同樣權(quán)利同樣愛(ài)護(hù)教學(xué)案例李素仙上交

《同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)》教學(xué)案例青龍逸夫?qū)W校

李素仙一、概述本節(jié)內(nèi)容是人教版《想品德》八年級(jí)下冊(cè)第三課的第二框框題主要圍兩個(gè)內(nèi)容而展--首先"積極行使生命健康"中不僅介了如何正確、積極地行使生命健康權(quán),而且闡述了注意自身生命安全和身心健康還是一種社會(huì)責(zé)任。其次，在愛(ài)他人的生命與健康中告學(xué)生任何人不得侵害他人的生命康權(quán),而且應(yīng)重他人、樂(lè)于助人更多地關(guān)注他人的生命健康;并通過(guò)景案例,引導(dǎo)生明白懂得助人與自護(hù),愛(ài)他人生命健康權(quán)的時(shí)珍愛(ài)己的生命，所以本課在全書(shū)識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)中占有重要地位。二、學(xué)情分析在現(xiàn)實(shí)生活中，初中由于缺乏一定的法律知識(shí)，只認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命康是個(gè)人的權(quán)利，卻沒(méi)有意識(shí)到這也是一種責(zé)任，部分同不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康（個(gè)別男生偷偷煙提高這一責(zé)任的意識(shí)非常有必要。由于暴力文化泛，加之青少年學(xué)生做事容易沖動(dòng)，常使法制觀念淡薄的學(xué)，在與他人發(fā)生矛盾后，以暴力手段解決問(wèn)題（生活中發(fā)摩擦動(dòng)手打架。因此，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)他人生命與健康的教育有助于避免或減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。三、教學(xué)目標(biāo)分析1情感、態(tài)度與價(jià)觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生，珍惜自己的生命，關(guān)注己的健康；讓學(xué)生懂得尊重他人的生命，關(guān)愛(ài)他人的命和健康；增強(qiáng)學(xué)生的義務(wù)觀念。1/8

2能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生健康權(quán)的行為；增強(qiáng)判斷危害生命健康權(quán)所造成的危害的力；提高形成正確行使生命健康權(quán)的能力。3知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確行使命健康權(quán)的方式；明確每個(gè)公民負(fù)不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德義務(wù)和法定義務(wù)四、教學(xué)重難點(diǎn)分析點(diǎn)如何正確積地行使生命健康權(quán)。生命健康權(quán)是首要人格權(quán)，是公從事一切活動(dòng)的物質(zhì)前提和基本條件為公民有必了解自己所享有的權(quán)利并學(xué)會(huì)積極、正確的加以行使結(jié)這一需要特將正確積行使生命健康權(quán)作為本框的教學(xué)點(diǎn)。點(diǎn)關(guān)愛(ài)他人的命與健康。針對(duì)當(dāng)前暴力文化的泛濫，加之初中生好、易沖動(dòng)的心理特征，導(dǎo)致部分學(xué)生遇到問(wèn)題常通過(guò)暴力段來(lái)解決的這一現(xiàn)實(shí)狀況將關(guān)愛(ài)他人生命與健康作為本的教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)策略分析1.任驅(qū)動(dòng)策略根據(jù)135學(xué)模式通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)卡自主學(xué)習(xí)提綱的積極主動(dòng)用，完成既定的任務(wù)。2.情境策略：以不同方式創(chuàng)設(shè)各種情境，發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。3.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，是生在合作交流過(guò)程中充分體學(xué)習(xí)的成就感。六、教學(xué)資源準(zhǔn)備2/8

1.收集視頻材料，精心制作課件；印制和放適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)卡；2.收集侵害公民生命健康權(quán)的行為，反思己的行為；準(zhǔn)備情景劇表演自主預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)卡七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與析課前分鐘教師放《健康歌》視頻。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視，吸引學(xué)生的注意力；在情感上產(chǎn)生共鳴，為后面的學(xué)做好鋪墊。）（一）情導(dǎo)入多媒體展示相關(guān)視頻中共中央和國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年質(zhì)的意見(jiàn)》，明確規(guī)定：全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體健康標(biāo)準(zhǔn)廣開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)”。黨國(guó)家號(hào)召我們：每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸?；钜惠呑印眴?wèn)黨國(guó)家為什么號(hào)召每天鍛煉一小時(shí)？學(xué)生思考回答。教師：生命對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō)，都只有一次，是最寶貴的。生命健康權(quán)是民最根本的首要的人身權(quán)利，我們應(yīng)如何正確行使生命健權(quán)呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)陽(yáng)體育一小時(shí)活動(dòng)，“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，通過(guò)對(duì)材料和圖片的解，用問(wèn)題的來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，引起學(xué)生積極探究新課興趣。）（二）探新知第一環(huán)節(jié)

學(xué)生自學(xué)示1.快整理課前的預(yù)習(xí)結(jié)果3/8

2.組織本組成員認(rèn)真梳理自學(xué)題綱的相關(guān)識(shí)，不能達(dá)成共識(shí)的做好標(biāo)。3.展示自學(xué)內(nèi)容（有不同見(jiàn)解的可補(bǔ)充）疑難較大的問(wèn)題師生共同解。（設(shè)計(jì)意圖：課前發(fā)學(xué)提綱，為學(xué)生提供自學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課上小組為單位探討自學(xué)結(jié)果，有利于樹(shù)立合作意識(shí)）過(guò)渡我們每個(gè)人都很多角色也承擔(dān)著很多的責(zé)任，因?yàn)樯哂猩鐣?huì)性生命一旦誕生，就具有社會(huì)責(zé)任。我想說(shuō)我們的生命其實(shí)不僅僅屬于我們自己。我們應(yīng)如何注意自身生命安全和健康，又應(yīng)怎樣關(guān)注他人的生命與健康？（設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)做自我反思，在思想上、情感上，行動(dòng)上認(rèn)識(shí)到要珍愛(ài)己的生命與健康，這是一種權(quán)利，更是一種責(zé)任。必要的感體驗(yàn)，伴以相應(yīng)的理性分析，加強(qiáng)學(xué)生積極、正面的認(rèn)。）第二環(huán)節(jié)小組合作探究多媒體展示探究問(wèn)題1.教引領(lǐng)，組長(zhǎng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究2.學(xué)小組內(nèi)交流，班級(jí)發(fā)言，各抒己見(jiàn)。3.走近學(xué)生，積極成為參與者；適度點(diǎn)撥價(jià)，予以肯定。4.總學(xué)生發(fā)言中：強(qiáng)調(diào)正當(dāng)防衛(wèi)條件）（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)了學(xué)生參與課堂的熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立生命至上的理，加深對(duì)生命健康權(quán)重要性的認(rèn)識(shí)—4/8

—我們不僅要懂得珍自己的生命與健康，還應(yīng)懂得關(guān)愛(ài)他人生命與健康，這既法定義務(wù)，也是道德要求；懂得與人交往應(yīng)學(xué)會(huì)寬容和理順利突破了我們要關(guān)愛(ài)他人的生命與健康的知識(shí)難點(diǎn)過(guò)渡：多一點(diǎn)愛(ài)，世就多一縷陽(yáng)光；多一點(diǎn)愛(ài)，世界就充滿(mǎn)希望。但現(xiàn)實(shí)生活，總有一些不和諧的音符。多媒體展示關(guān)愛(ài)生命遠(yuǎn)暴力”（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的侵害生命健康的事例；（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生實(shí)際，加強(qiáng)思想教育，突破難點(diǎn)同時(shí)拓展了學(xué)生的視第三環(huán)節(jié)

解疑答難學(xué)生有疑問(wèn)的提出來(lái)師生共同解決，澄清疑慮（三）新總結(jié)教師小結(jié)：作為公民我們既要珍愛(ài)自己的生命又要關(guān)愛(ài)他人的生命。應(yīng)增法律意識(shí)和道德意識(shí)，與人相處應(yīng)懂得寬容、調(diào)控情緒，愛(ài)生靈，遠(yuǎn)離暴力，做一名即遵紀(jì)守法有助人為樂(lè)的人。（四）鞏知識(shí)，提升悟1.看感悟（課本P31-32活動(dòng)材料）（）請(qǐng)從法律與道等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)。（）果你遇到類(lèi)似情況，應(yīng)該怎么辦？（提示從自護(hù)與救人兩個(gè)角度考慮。）（設(shè)計(jì)意圖：一方面驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度，另一方面通過(guò)三種行為的對(duì)比讓學(xué)生做出正確的行為選擇，并在此過(guò)程中再次強(qiáng)化既要愛(ài)自己的生命安全與健康，也要關(guān)愛(ài)5/8

他人的生命安全與健，并學(xué)會(huì)在自我保護(hù)的前提下去見(jiàn)義智為。）2.每個(gè)學(xué)生一張卡片，寫(xiě)出自己對(duì)生命健的理解或祝福（設(shè)計(jì)意圖：多元的材，真實(shí)的情感體驗(yàn)，必定在每個(gè)學(xué)生心中買(mǎi)下對(duì)生的敬畏和健康的關(guān)愛(ài)之情，通過(guò)這一設(shè)計(jì)，達(dá)到以思導(dǎo)行以行感悟。）[板書(shū)設(shè)如何

積極行使自己的生命健康權(quán)同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)

正確行使

權(quán)利義

法律義生命健康權(quán)？

道德義關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)為心型，強(qiáng)調(diào)用心來(lái)呵護(hù)我們的生命健康權(quán)，呼應(yīng)主題附：導(dǎo)卡/

我課我主我命我握2013——20134學(xué)年度

第二期

八年思品學(xué)導(dǎo)學(xué)卡課題：同樣的權(quán)利同樣愛(ài)護(hù)主：李素仙

審核：------學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引學(xué)生熱愛(ài)生命惜自己的生命注自己的健康學(xué)懂得尊重他人的生命關(guān)愛(ài)他人的生命和健康；增強(qiáng)學(xué)生的義務(wù)觀念。2．高學(xué)生辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；增強(qiáng)判斷危害生命健康權(quán)所造成的危害的能力形正確行使生命健康權(quán)的能力。教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)3幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確行使生命健康權(quán)的方式明確每個(gè)公民負(fù)有不得侵犯和害他人的生命和健康的道德義務(wù)和法定義務(wù)。學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：如何正確積極地行使生命健康權(quán)重難教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛(ài)他人的生命與健康點(diǎn)使用說(shuō)明

1、認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)卡，組長(zhǎng)檢查落實(shí)情況。2、自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)既要談收獲與認(rèn)識(shí)也要說(shuō)出在學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑題。3、課上小組長(zhǎng)組織好小組討論并做好發(fā)言的準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)問(wèn)題1、回憶生命健康權(quán)的重要性2、說(shuō)身邊人是珍愛(ài)生命健康的？身邊又有哪些不珍愛(ài)生命健康的行為？如何行使生命健康權(quán)？

學(xué)法指導(dǎo)1、同學(xué)們領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)鍵是要抓住重點(diǎn)知識(shí)和所要達(dá)到的目的。2、讀課文成自主學(xué)習(xí)問(wèn)題，請(qǐng)自己不能完成的問(wèn)題用筆標(biāo)出來(lái)，做好交流的準(zhǔn)備。3、考問(wèn)題聯(lián)系自己或身邊的生活實(shí)際自主學(xué)習(xí)總結(jié)過(guò)主學(xué)習(xí)學(xué)生有什么收獲，有什么問(wèn)題不能解決，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題）我知道了…..；我有………..疑問(wèn)探究性問(wèn)題

方法點(diǎn)拔合探：

1、真閱讀料和觀看情景1、什么說(shuō)注意自身生命和健康，是我們的責(zé)任？（或輕生劇演抓住主小組長(zhǎng)和自殘只是個(gè)人的行為嗎？）2、何準(zhǔn)確解“樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)？

帶領(lǐng)成員進(jìn)行有效交流爭(zhēng)把自己不能獨(dú)立自主完成的3情劇表根據(jù)課本P29----30小君與小哲的故事改編內(nèi)容初步達(dá)成共識(shí)。思考下列問(wèn)題。①此事給雙方家庭造成什么后果？②忍時(shí)風(fēng)平浪靜一海闊天侵害生命健康權(quán)者受到法律的制裁合這兩句話，談?wù)勆鲜鲂袨槿绾伪苊猓竣勰阌羞^(guò)關(guān)愛(ài)他人或被他人關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。探究性學(xué)習(xí)總結(jié)：我明白了…..；我還有………問(wèn)題。

2、流說(shuō)出己的答案，哪些是你想到的別人沒(méi)想到的，哪些是別人想到你沒(méi)想到的，交流思想好班內(nèi)展示的準(zhǔn)備。/

專(zhuān)家評(píng)價(jià)：《同樣的權(quán)利同樣的護(hù)設(shè)符合135學(xué)模式，成功的因素主要有以幾點(diǎn)：一選擇了合的課程資源《同樣的權(quán)利同樣愛(ài)護(hù)》一課，緊緊抓住生命健權(quán)是首要的人生權(quán)利這一特點(diǎn)，選擇了黨和國(guó)家提出“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)號(hào)召，學(xué)生收集生活中的現(xiàn)象作為主要程資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓課堂教學(xué)變?cè)鷮?shí)有效。二、充分現(xiàn)“教師主導(dǎo)學(xué)生主體”的教學(xué)構(gòu)。對(duì)學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)情的分幫助教師進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)，這體現(xiàn)在一方面教師課認(rèn)真設(shè)計(jì)了適合學(xué)生實(shí)際和本課教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)卡和課上有重點(diǎn)的講解、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。另一方面是爭(zhēng)論的探究問(wèn)題和學(xué)生精彩的表演為課堂的合作討論創(chuàng)設(shè)輕