淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變

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所謂的后進(jìn)生，就是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣以及品行方面表現(xiàn)極差的這類學(xué)生。作為班主任，面對(duì)這樣的學(xué)生，該如何去引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變他們呢？一、樹立正確觀念，明確育人理念對(duì)于后進(jìn)生，作為班主任，我們首先要樹立正確觀念，明確育人理念。后進(jìn)生不是一無是處，他們也有優(yōu)點(diǎn)，有感情。只要我們老師用正常的心態(tài)去對(duì)待他們，尊重他們的人格，平等對(duì)待每個(gè)孩子，關(guān)心愛護(hù)他們，曉之以情，動(dòng)之以理，他們的心靈也會(huì)有觸動(dòng)的。所以，要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生就要靠我們每個(gè)老師通過科學(xué)合理途徑，提高自身素養(yǎng)，樹立教育創(chuàng)新理念，建立師生平等相互尊重，深入了解每個(gè)后進(jìn)生的一切。這樣才能讓后進(jìn)生深刻體會(huì)到老師的一言一行都是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與愛護(hù)，他們才會(huì)去改變自己，提高他們的基本素質(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。二、采取情感傾訴，解讀學(xué)生靈魂后進(jìn)生通常情況下表現(xiàn)出是非觀念淡薄，缺乏上進(jìn)心，自尊心差，意志不堅(jiān)等不良習(xí)慣?，F(xiàn)今學(xué)校留守孩子較多，他們很少得到父母的關(guān)愛，家庭教育嚴(yán)重缺失。造成普遍孩子存在自卑心理，養(yǎng)成很多壞毛病，因而疏遠(yuǎn)班集體，對(duì)老師和同學(xué)的愛護(hù)和關(guān)心表示懷疑，更有勝者和同學(xué)老師對(duì)立。要想轉(zhuǎn)變他們，我們要蹲下身子傾聽他們的心聲，了解他們的需求。當(dāng)然，不是一次教育活動(dòng)，或一項(xiàng)改進(jìn)措施就能徹底轉(zhuǎn)變他們。而是要經(jīng)過長期細(xì)致入微的觀察、調(diào)查、談心、走訪等方式去和孩子建立師生之情，朋友之情，親人之情，真正走進(jìn)他們的心靈深處，解讀他們的靈魂，讓他們感到家的溫暖，把老師當(dāng)成父母，愿意傾述。三、點(diǎn)燃理想之燈，喚醒沉睡心靈后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和其它方面不如別的同學(xué)，時(shí)常產(chǎn)生消極態(tài)度，和優(yōu)秀學(xué)生在一起時(shí)總感覺自慚形穢。常常用各種搗亂行為來引起別人的關(guān)注。俗話說：“人無完人，金無足赤，尺有所短，寸有所長”。就說我現(xiàn)在任教的這個(gè)班級(jí)吧！由于這個(gè)班換老師比較多，學(xué)生各種習(xí)慣都沒有很好的養(yǎng)成，造成班級(jí)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差，成了全校聞名的“三差”班級(jí)。任教的老師一提到這個(gè)班，就覺得頭疼，幾乎沒有老師愿意來教他們。新學(xué)期開始了，學(xué)校特意安排了縣級(jí)優(yōu)秀班主任鄭老師接管我班的教育教學(xué)工作。開學(xué)之前，鄭老師就向我詳細(xì)了解了我班的情況，并做好了詳細(xì)的記錄，哪些是問題學(xué)生，哪些學(xué)習(xí)差，哪些心理不健康，都被她一一記錄在案。開學(xué)第一天，她檢查孩子們假期作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生字寫得張牙舞爪，還有很多孩子假期作業(yè)根本沒完成，她沒有說什么，只是把這些情況記錄下來。通過一次次摸底，第一周她就制定了許多細(xì)小的規(guī)則，每天給孩子們灌輸規(guī)則意識(shí)，讓孩子們知道“沒有規(guī)矩不成方圓”。她還每天利用下課和放學(xué)時(shí)間和后進(jìn)生談心、聊天，還建立了家長微信群，學(xué)生QQ群，組織家長開家長會(huì)，讓家長積極配合老師，達(dá)到共同教育的目的。一個(gè)月以后，班級(jí)在紀(jì)律方面有了一些細(xì)微的變化。鄭老師沒有松懈，利用每天的早讀總結(jié)孩子們頭天的表現(xiàn)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)不足。利用班會(huì)開展有益的活動(dòng)，給有進(jìn)步的后進(jìn)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。她還利用思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣、品德教育。經(jīng)過半學(xué)期的努力，孩子們的各種習(xí)慣都有了良好的變化，班風(fēng)好了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，早讀教室沒老師也能書聲朗朗，班委干部各事其責(zé)，把班級(jí)管理得有條不紊。鄭老師利用慧眼拾真金，用她那火熱般的心去喚醒了孩子們那沉睡的心靈，正確引導(dǎo)他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，善鼓勵(lì)，讓他們也體會(huì)到自我的價(jià)值和能力。四、針對(duì)個(gè)性特點(diǎn)，采取不同方法教育家們?cè)f過：沒有愛就沒有教育。我們要愛學(xué)生，還要會(huì)愛。要針對(duì)孩子不同特點(diǎn)，采取不同方法，特別是后進(jìn)生要多關(guān)心，更要嚴(yán)要求，做到關(guān)心不偏心。比如：我班有個(gè)孩子，好動(dòng)、自控力差，性格倔強(qiáng)，從來就是以自我為中心，老師說不得，打不得。上學(xué)期因與同學(xué)發(fā)生口角還跳樓，現(xiàn)在我們老師、同學(xué)見到他更是避而遠(yuǎn)之。但是鄭老師來后，并沒有放棄這個(gè)孩子。而是先于家長溝通，提出合理的建議，然后與孩子交流，并專門給他訂制了幾條需要他及時(shí)改正的毛病。鄭老師還針對(duì)該生的優(yōu)勢(shì)，選他當(dāng)早讀班長。平時(shí)只要發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表揚(yáng)，還給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的，這個(gè)孩子有了很大的變化，人了變得陽光了。五、實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，重用各自特長采用一些有效的激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮孩子的特長，也是轉(zhuǎn)變差生的有效途徑。在這個(gè)充滿誘惑力的社會(huì)環(huán)境里，孩子們對(duì)新奇的東西很感興趣，稍有教育不當(dāng)就會(huì)讓他們養(yǎng)成自私、自利的壞習(xí)慣，他們對(duì)生活也會(huì)產(chǎn)生消極錯(cuò)誤的觀念。這就要我們老師利用現(xiàn)實(shí)生活中的一些典型人物和先進(jìn)事跡來積極引導(dǎo)，發(fā)揮正能量，樹立正確的人生觀。往往調(diào)皮搗蛋的孩子是非常聰明的，我們作為老師要多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)表達(dá)激勵(lì)之意，也能讓他們感受到自己的成功之處。比如我們班有個(gè)男生，叫小剛（化名），他非常調(diào)皮，又愛打架，作業(yè)也經(jīng)常不做，是班上出了名的搗蛋鬼。這學(xué)期班委干部評(píng)選，小剛自薦要當(dāng)清潔值日生，我相信他，任命他為班上的清潔值日生。開始兩天積極性還很高，每天來校很早，一個(gè)人打掃教室，下課后還主動(dòng)去檢查同學(xué)座位上有無垃圾。沒過兩天，他恢復(fù)原樣。他不但不管教室的清潔衛(wèi)生，自己還亂扔垃圾。但我并沒馬上撤去他的班干部職位，只是把他叫到了辦公室談?wù)勑?，還表揚(yáng)他前幾天做得太好了，我相信你以后會(huì)做得更好。小剛當(dāng)時(shí)臉紅了又紅，當(dāng)即表示不能辜負(fù)老師對(duì)他的信任。從那天以后，小明時(shí)時(shí)堅(jiān)守在自己的崗位，盡職盡責(zé)履行著自己的職責(zé)。有了他，我們班的清潔衛(wèi)生多次得到了學(xué)校的表揚(yáng)。你別說，從那以后，小剛在其他方面的表現(xiàn)也開始有了變化?，F(xiàn)在我們班都是利用學(xué)生自己的愛好特長選出了二十幾個(gè)班干部讓他們做到人人有事做，以前種種陋習(xí)都被甩掉。老師打