初中物理物態(tài)變化含說課及講課

初中物理物態(tài)變化含說課及講課第一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五《熔化和凝固》說課:教材分析學情分析教學準備教學方法教學流程課件展示第二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五1.教材的地位和作用

本章的題目是《物態(tài)變化》，熔化和凝固是生活中常見的、很熟悉的物態(tài)變化現(xiàn)象，但不同的物質(zhì)（晶體和非晶體）熔化和凝固過程又有著很大的不同，這是出乎學生意料的且是一個難點，掌握好本節(jié)內(nèi)容是突破本章難點的所在，也是有效學習其它物態(tài)變化的基礎(chǔ)。物質(zhì)熔化實驗的科學探究方法對學習其他知識有廣泛的遷移作用，對理解科學探究和提高探究能力有重要的作用。

一、教材分析第三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五知識與技能①了解物質(zhì)存在的三態(tài)，確認固態(tài)和液態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。②通過對實驗數(shù)據(jù)的分析描述晶體熔化和凝固的特點，理解晶體的熔點和凝固點的意義。③在老師的指導下完成晶體熔化圖象的描繪，能根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的特點。過程與方法通過學生實驗和教師指導實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析能力和概括能力，以及善于應用知識解決實際問題的能力、知識遷移能力。情感、態(tài)度與價值觀通過學生隨堂實驗使學生樹立規(guī)范實驗、仔細實驗、勤于動手的良好習慣以及學生分工協(xié)作的團結(jié)精神2.說三維目標

一、教材分析第四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五1、能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)。2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。3、了解熔化凝固的含義、晶體和非晶體的區(qū)別。4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。3.學生學習目標

一、教材分析第五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五4、教學重難點：教學重點：本節(jié)課教學重點是理解晶體和非晶體熔化的對比實驗。教學難點：通過實驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，進一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律

一、教材分析第六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五通過小學的學習和以及生活經(jīng)驗的積累，學生已知道寒冬臘月滴水成冰，春暖花開冰雪消融等現(xiàn)象，是由于物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了改變，對物質(zhì)在固、液兩態(tài)發(fā)生的轉(zhuǎn)化跟溫度的變化有關(guān)有模糊的認識；但不清楚晶體和非晶體在熔化和凝固時的特點。為了引導學生以探究的方式學習，激發(fā)學生對科學的熱情，經(jīng)歷科學探究過程，體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣，需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)實驗情境，引導學生主動參與實驗設(shè)計、探究、分析及總結(jié)；

二、學情分析第七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五教師：多媒體課件、粉末狀的硫代硫酸鈉（海波）、冰、蠟和水;鐵架臺（帶鐵圈、鐵夾）、燒杯、試管、溫度計、酒精燈、玻璃棒和鐘表。學生：全班同學按5-6人一組分好組，準備好課本和學具，課前預習相關(guān)內(nèi)容。三、教學準備第八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五現(xiàn)代教學論認為在整個教學過程中，學生應始終處于主體地位。因此教學過程應始終關(guān)注作為主體的學生的主觀能動性及學習心理活動。只有這樣，學生的智力才能得到發(fā)展和提高。根據(jù)現(xiàn)代教學論的這一觀點，以及教材結(jié)構(gòu)特點和學生心理特點的分析，本節(jié)課擬采用實驗探究的方法來形成科學概念。四、學習方法第九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五五、教學流程為達到上述教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性、自覺性。本節(jié)課教學程序設(shè)計如下：教學程序：創(chuàng)設(shè)情境引入新課---提出問題激發(fā)欲望---小組合作進行探究----相互交流獲得新知----練習鞏固加深理解第十頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五熔化和凝固第十一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五物質(zhì)的三種狀態(tài)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)

物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程叫做物態(tài)變化。冰水水蒸氣

你知道水的三種狀態(tài)嗎？第十二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五蠟由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)第十三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五鐵、鋼由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)第十四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五正在消融的冰凌滴水成冰第十五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五：物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。熔化例如:水結(jié)冰、火山噴出的巖漿凝固成火山巖等。凝固：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程。第十六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五例子：說出下列物態(tài)變化名稱1、冰棒化成水熔化2、鋼水澆鑄成火車輪：凝固先熔化再凝固3、把廢塑料回收再制成塑料產(chǎn)品:第十七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五探究:固體熔化時溫度變化規(guī)律器材:帶鐵夾的鐵架臺,酒精燈,石棉網(wǎng),燒杯,水,海波,試管,石蠟,溫度計,攪拌器,火柴,濕抹布.石棉網(wǎng)的作用:使物體均勻受熱第十八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五探究固體熔化時的條件物質(zhì)熔化時需要什么條件呢？提出問題：猜想假設(shè)：可能需要一定的溫度；需要加熱。制定計劃：第十九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五進行實驗：①組裝實驗步驟：實驗裝置。②點燃酒精燈加熱，觀察海波和蜂蠟的變化情況，并仔細觀察溫度計示數(shù)變化。③待被測物體的溫度升至40℃時，每隔1min記錄溫度于表格中④根據(jù)海波和蜂蠟的熔化實驗數(shù)據(jù)，在教材的表格中繪出它們?nèi)刍膱D像。⑤分析作出的圖象，得出結(jié)論第二十頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律猜想假設(shè)：熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時溫度可能也是不斷上升的。設(shè)計實驗：（1）了解實驗裝置，如何使用酒精燈和溫度計。（2）明確步驟。

提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？第二十一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五進行實驗：（1）探究海波熔化時溫度的變化規(guī)律。

(2)探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律。（3）記錄數(shù)據(jù)。第二十二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五60A24810溫度（℃）冰的熔化曲線熔點(液態(tài))(固態(tài))(固液共存)吸熱升溫1214吸熱溫度不變BCD吸熱升溫固態(tài)液態(tài)第二十三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五t/℃t/min048ABCD固態(tài)固液共存液態(tài)海波的熔化條件：吸熱，達到熔點0t/℃t/min蜂蠟熔化的條件：吸熱熔點：固體在熔化過程中，保持不變的溫度海波的熔化圖象蜂蠟的熔化圖象第二十四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五晶體和非晶體有些固體有確定的熔化溫度,熔化過程中吸熱但溫度保持不變晶體:例如:萘,海波,食鹽,冰,各種金屬,有些固體沒有確定的熔化溫度,熔化過程中吸熱溫度不斷升高晶體熔化時的溫度叫做熔點例如:松香、蜂蠟、玻璃、瀝青第二十五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五凝固點時間溫度熔點吸熱熔化放熱凝固同一晶體的熔點和凝固點相同海波第二十六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五3熔化和凝固圖象熔化圖象凝固圖象海波石蠟AB段:固態(tài)BC段:固液共存CD段:液態(tài)B點:

固態(tài)C點:

液態(tài)DE段:液態(tài)EF段:固液共存FG段:固態(tài)E點:

液態(tài)F點:

固態(tài)先變軟，后變稀，最后變?yōu)橐后w先變硬，后變稠，最后變?yōu)楣腆w第二十七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五比較晶體和非晶體異同固體晶體非晶體相同點不同點熔化條件熔化過程都是由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，都要吸熱；凝固過程都是由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)都要放熱。有熔點和凝固點，熔化和凝固過程吸熱，溫度不變。沒有熔點和凝固點，熔化和凝固過程吸熱，溫度不段升高。吸熱，達到熔點放熱，達到凝固點吸熱放熱第二十八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五晶體熔化規(guī)律非晶體熔化規(guī)律1、非晶體在熔化過程中溫度不斷上升，沒有熔點；1、晶體在熔化過程中溫度不變，這個溫度叫做熔點；2、熔化過程中處于固液共存狀態(tài)；3、晶體只有達到一定溫度時才開始熔化；4、熔化過程吸熱。2、熔化過吸熱。晶體有熔點，非晶體沒熔點。第二十九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五非晶體的凝固晶體有固定的凝固點