北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件悟沙課件3

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師

大

版悟沙

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件學(xué)習(xí)目標(biāo)一、理解文章中作者對(duì)沙的描寫。二、結(jié)合日常生活中對(duì)沙的理解，把握文章的主旨。三、學(xué)會(huì)多角度體驗(yàn)和感悟事物。

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件作家作品劉元舉，現(xiàn)為遼寧作家協(xié)會(huì)副主席。主要作品：中篇小說《黑馬·白馬》，中短篇小說集《人情》；長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)小說《手相夢(mèng)》；長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《中國(guó)鋼琴夢(mèng)》等。《悟沙》選自96年第6期《散文選刊、海外版》。

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件積累字詞銼刀曝?zé)崞餍?/p>

侃動(dòng)輒嗆縱橫捭闔折煞

窒息諦聽豁谷高亢牽強(qiáng)邏輯嘶啞所向披靡荒冢影影綽綽繾綣cuòpùxièkǎnzhéqiàngbǎihéshàzhìdìhuōkàngqiǎngjísīmǐzhǒnɡchuòqiǎnquǎn

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件解釋詞語侃：閑談，閑扯。繾綣：形容情投意合，難舍難分。一籌莫展：一點(diǎn)辦法也沒有?；I，計(jì)策。卑瑣：低賤。所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件解釋詞語栩栩如生：栩栩：活潑生動(dòng)的樣子。指藝術(shù)形

象非常逼真，如同活的一樣。魅力：極能吸引人的力量。影影綽綽：模模糊糊，不真切。呼號(hào)：形容為辦成某事而到處宣傳，以爭(zhēng)取同情和支持。牽強(qiáng)：勉強(qiáng)；生拉硬扯。文人墨客：泛指文人、文士。

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件整體感知自讀課文，理解作者的寫作思路及其所悟出的道理。

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件1、作者對(duì)沙的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？欣賞贊美害怕逃避深深的思考感悟閱讀探究

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件沙語言浪子狂躁的暴徒比喻閱讀探究2、作者描寫沙時(shí)采用了什么手法？有何表達(dá)效果？

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件比喻就是「打比方」，也叫譬喻，是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)（思想的對(duì)象同另外的事物有了類似點(diǎn)），把某一事物比作另一事物（用另外的事物來比擬這思想的對(duì)象，即用某一個(gè)事物或情境來比另一個(gè)事物或情境），把抽象的事物變得具體，把深?yuàn)W的道理變得淺顯。

小結(jié)

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件比喻的作用1、用比喻來對(duì)某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染，可使事物生動(dòng)形象具體可感。2、對(duì)道理進(jìn)行比喻：用淺顯易見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，幫助人們深入的理解。并使語言生動(dòng)形象，富有文采。3、用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動(dòng)，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件重點(diǎn)語句我把黃沙視作西部的語言，我陶醉于我的發(fā)現(xiàn)，我把它渲染得絢麗多姿，魅力無邊。這正好說明在他心靈中，有著這種特有的精神氣質(zhì)。否則他不可能對(duì)于西部大自然的地貌殘缺特征，欣賞到了這種程度，他竟這樣強(qiáng)調(diào)：“我堅(jiān)信，讀懂了沙子就讀懂了西部，讀懂了柴達(dá)木?！眲⒃e先生看到了什么，什么東西最使劉元舉先生才思得以激發(fā)，我們就知道他的心靈風(fēng)貌，或者說，從中我們可以看到他是一個(gè)什么的家伙，或者文雅一點(diǎn)說，他所追求的是一種什么樣的藝術(shù)人格。

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件文章主旨這篇文章不但相當(dāng)有魄力地表現(xiàn)了西部的大自然的特征，而且也在顯示了作者的靈魂的風(fēng)貌。開始筆酣墨飽地謳歌生命的偉力和自然的造化，謳歌大西北的雄渾與蒼茫，浩瀚戈壁上的黃沙，原本是無知無覺、無性無靈的。但它成了《悟沙》的抒寫對(duì)象后，便幻化為西部的象征和語言。它不僅擁有剛?cè)嵯酀?jì)的容貌和動(dòng)作，而且還表現(xiàn)出性格上的熱情與沉默，暴虐與纏綿，以及渴望讓人聽懂的永不消歇的傾訴。

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件寫作借鑒這篇文章的最大特點(diǎn)不在于他的強(qiáng)悍和奇詭，不滿足于用他的眼睛去享受奇詭風(fēng)景的刺激。譬如，在本文中，劉元舉的生命激情總是被目光里的恢宏、堅(jiān)忍或崇高所喚醒、所牽動(dòng)：“因?yàn)樗缮⒍稳嗽赘?，因?yàn)樗缮⒍^于低賤，因?yàn)樗缮⒍尾怀蓺夂?，更形不成風(fēng)景。但是，在這里我看到的沙子卻具有著偉大的魅力。這種偉大魅力是來自一種群體意識(shí)。它足以震動(dòng)天地萬物，更能夠震動(dòng)人類?！?/p>

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件寫作借鑒首先是震動(dòng)我們的是他超越旅游景點(diǎn)的大跨度的思緒，從空間來說，有對(duì)于舒適生活對(duì)人消極作用的批判，還有西部的鹽堿使得人有幾乎是與生俱來的強(qiáng)悍和悲壯；從時(shí)間來說，有從二億年前地殼變遷的很有歷史氣概的想像；還有敦煌文化被劫掠的深沉的文化憂思。他奉獻(xiàn)給讀者的，不僅僅是自然景觀、人文景觀，而且還有他自身的內(nèi)心景觀，正因?yàn)檫@三種景觀的自由組合，使得他的散文在如此廣大的時(shí)間和空間的廣度上和心靈的深度上展開，在他寫得最精彩的地方，頗具震撼的效果。

北師大八年級(jí)語文上冊(cè)課件本文作者通過對(duì)西部風(fēng)沙的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，寫了自己由欣賞贊美到害怕和逃避。最終悟出人類應(yīng)該愛護(hù)自己的生存環(huán)境，不應(yīng)讓風(fēng)沙肆虐，整個(gè)民族也應(yīng)該具有強(qiáng)大的凝聚力，不應(yīng)你爭(zhēng)我奪