20以內(nèi)加法教案模板（共3篇）

20以內(nèi)加法教案模板（共3篇）篇：20以內(nèi)加法教案

20以內(nèi)的加法

（一）

一．課程分析：

本課是學習10加幾和十幾加幾。學習10加幾時，通過讓學生擺小棒知道：10表示一個十、也就是十個一，幾表示幾個一，十個一和幾個一合起來是十幾個一，是十幾；學習十幾加幾時，先讓學生試著計算并交流，說出自己的算法。重點：學會10加幾、十幾加幾的計算方法。教學難點：學會十幾加幾的計算方法。二．學情分析：

利用學生積極參與操作活動的特性，自己出自己的算法。三．設(shè)計思路：

1.以擺小棒的形式來為接下來的計算方法打好基礎(chǔ)，給學生一個過渡的空間。同時幫助學生對加法算式的理解。2.將故事導入數(shù)學，使數(shù)學不再枯燥，同時加深學生對數(shù)學的興趣。3.鞏固練習20以內(nèi)的加法。四．學習目標：

1.經(jīng)歷動手操作、自主嘗試學習10加幾和十幾加幾計算方法的過程。2.學會10加幾、十幾加幾的計算方法，能正確進行計算。3.積極參與操作活動，能與他人交流自己的算法。五．教學流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情引入

擺一擺。1.請小朋友數(shù)出20根小棒，并按要求擺小棒，先擺出一捆（10根）再任意擺出

幾根。每個小朋友擺的都不一樣，請小朋友說說你是怎樣擺的，擺了幾根。2.請小朋友根據(jù)自己所擺小棒的根數(shù)列出一個加法算式，然后互相交流。例：1個十和2個一，是12。列式：10+2=123.教師任意說出一個數(shù)，請小朋友用小棒擺出來。（二）探究新知，攻堅克難

1.導向性信息1：出示情景圖（參見教材），一共有多少塊表？（先說一說在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問題，請小朋友試算。）列出算式：12+3=□。2．導向性信息2：小朋友互相交流各自計算的方法。（并給予鼓勵，然后教師加以總結(jié)、教授。）

導向性信息3：同學們，今天小猴子的水果店開張了，你看，小猴子把香甜的桃子擺出來了（出示掛圖或課件）。可是小猴子遇到難題了，它上午賣出了13個，下午賣出了5個，一共賣出了多少個呀？板書：上午下午

135請小朋友來幫幫它?。▽W生根據(jù)題意列式，算出答案，并說說是怎么算的。）（三）知識遷移，學以致用1.練一練：

1、2、3題2.完成日作業(yè)六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（二）

9加幾

（一）

一．課程分析：

本節(jié)內(nèi)容要讓學生掌握9加幾的計算方法，通過學生的動手操作和自主探索的學習活動，滲透“湊十”的方法，并進行簡單的9加幾的計算。教學重點：會進行簡單的9加幾的計算。教學難點：滲透“湊十”的方法。二．學情分析:在學生掌握9加幾的計算方法的基礎(chǔ)上，通過學生的動手操作和自主探索的學習活動，滲透“湊十”的方法。三．設(shè)計思路：

1.導入情景圖，吸引學生的注意力，并引導學生提出問題、解決問題。2.充分發(fā)揮學生的主體地位，對進位加法有更深的理解。3.滲透湊10的方法。四．學習目標：

1.結(jié)合問題情境，經(jīng)歷動手操作、用自己的方法進行9加幾計算的過程，滲透“湊十”的方法。2.會進行簡單的9加幾的計算。3.對情景圖中的事物有好奇心，愿意與他人交流自己的想法。五．教學流程：

（一）口算接龍，激情引入

9+（）=109+（）=1010+3=（）

9+1+4=9+1+5=9+1+6=

（二）探究新知，攻堅克難

導向性信息1：出示情景圖，讓學生觀察情景圖，說一說圖中有什么，你能提出什么問題，并列式。教師將學生所提出的問題及算式一一列出，師生一起解決問題。提出問題：一共有多少只鵝？請小朋友列式。9+3=□。導向性信息2：提示小朋友用雪花片擺一擺，算一算答案是多少，并告訴大家是怎樣算的。師生互相交流，看看那種算法最好，重點講解數(shù)數(shù)法和湊10法。算一算：

1.魚缸有金魚9條，又買來6條，一共有金魚幾條呢？（問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。）

2.出示掛圖，先讓學生試著算，再交流，如果有困難可以借助學具輔助計算。3.9＋1＋3=9＋1＋5=9＋1＋8=9＋1＋7=9＋1＋6=9＋1＋4=9＋1＋9=9＋1＋0=9＋1＋2=9＋1＋1=

（三）知識遷移，學以致用1.練一練

1、2、3題。2.完成日作業(yè)。六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（三）9加幾

（二）

一．課程分析：

本課學習9加幾，把學生的動手操作和自主探索作為主要學習活動，在學生交流多種算法時，提出“和5湊十”的方法，讓學生在個性化學習和交流過程中，選擇適合自己的計算方法。教學重點：理解和掌握9加幾的計算方法，正確計算9加幾。教學難點：感知“湊十”的方法。二．學情分析：

讓學生在個性化學習和交流過程中，選擇適合自己的計算方法。三．設(shè)計思路：

1.復習數(shù)的分解與組成，為學習和理解“湊十”法作了一個鋪墊。2.進一步引導學生對“湊十”法的掌握。3.加強學生對所學新知識的消化和吸收。四．學習目標：

1.結(jié)合問題情境，通過操作，初步感知“湊十”的方法。2.理解和掌握9加幾的計算方法，正確計算9加幾。3.在個性化算法的交流中，體驗算法的多樣化。五．教學流程：

（一）湊十對口令游戲，激情引入

1和（）湊成102和（）湊成103和（）湊成104和()湊成105和（）湊成10

（二）探究新知，攻堅克難

導向性信息1：出示情景圖（參見教材），看圖列式。9+5=□，然后用花片擺一擺，自己試著計算。導向性信息2：互相交流是怎么算的？關(guān)注學生對“湊十”法的掌握。師生互相交流，說說自己對“湊十”的理解，教師總結(jié)。例：9+5=14把5分成1和4，把9分成4和5等。（三）知識遷移，學以致用

1.擺一擺，算一算。9+6=□9+7=□9+8=□9+9=□

2.出示掛圖（參見教材），指導學生看懂圖意，學生獨立完成，然后師生交流，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。3.看圖列式（參見教材）?！?□=□□+□=□

4.為了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高處，現(xiàn)在它必須答對算式才能下來。小猴子發(fā)愁了，你能幫幫它嗎？（出示掛圖或課件）

教師指導看懂題意后，請小朋友獨立完成，然后再交流。六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（四）8加幾

一、課程分析：

通過本節(jié)課的學習，使學生進一步理解“湊十”的方法，并能利用“湊十”的方法加幾。而體會把8湊十比較簡便。教學重點：能夠運用“湊十”方法計算8加幾的方法。教學難點：能夠運用“湊十”方法計算8加幾的方法。二．學情分析：

學生通過“擺一擺”，“算一算”讓學生初步感知“和5湊十”的方法。三．設(shè)計思路：1.為計算8加幾的“湊十”法做好準備。2.讓學生了解“湊十”法在8加幾題目中的運用。3.引導學生發(fā)現(xiàn)“湊十”法的特點。四．學習目標：

1.結(jié)合情景圖，在操作的過程中了解“湊十”的合理性。2.能夠運用“湊十”方法計算8加幾的方法。3.主動與同學交流自己不同的算法。五．教學流程：

（一）復習鞏固，興趣引入：

在□填上合適的數(shù)字。8888╱╲╱╲╱╲╱╲□□□□□□□□

（二）探究新知，攻堅克難：

1.導向性信息1：出示掛圖，先讓學生說一說圖意，再試著計算8+4=□，然后交流算法。2.導向性信息2：討論：“為什么把4分成2和2呢？”說說你是怎樣理解8加幾的“湊十”法，使學生體會把8“湊十”計算比較簡便。學生也可以用其他方法計算。教師重點講解用“湊十”的方法計算8加幾的加法。3.導向性信息3：擺一擺，算一算:8+5=出示掛圖，先讓學生邊擺邊算，然后交流算法，說一說你是怎樣算的。例：8+5=□，把5分成2和3，把8分成3和5。（三）知識遷移，學以致用1.看圖列式。出示掛圖，知道學生讀懂題意，說說計算方法，再進行計算。2.連線。８＋7１５8+5１４8+6１３

3.8+8=□8+7=□8+6=□

8+10=□4+8=□8+2=□8+9=□8+5=□7+8=□六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（五）

7、6加幾

一．課程分析：

本節(jié)課是在9加幾，8加幾的基礎(chǔ)上，用“湊十”的方法計算

7、6加幾的方法，在學生“擺一擺，算一算”的活動中熟悉運用不同的“湊十”方法計算7、6加幾的加法，通過本節(jié)課學習，引導學生運用知識遷移的規(guī)律解決新的問題。教學重點：學習7加幾的計算，掌握

7、6加幾的計算方法。教學難點：掌握

7、6加幾的計算方法。二．第2篇：20以內(nèi)進位加法教案

20以內(nèi)進位加法教案

新添鎮(zhèn)幼兒園郭立生教學名稱：大班數(shù)學活動：20以內(nèi)的進位加法教學目標：1.引導幼兒用湊十法學習20以內(nèi)的進位加法。2.通過故事情景鍛煉幼兒動手操作能力和口頭表達能力。3.培養(yǎng)幼兒積極動腦，大膽發(fā)言的習慣。教學重點：學習20以內(nèi)的進位加法。教學難點：20以內(nèi)的進位加法在實際生活中的運用。活動準備：配套掛圖，幼兒提前掌握20以內(nèi)的不進位加法?；顒舆^程：1.導入活動（故事情景導入）

師：今天老師給小朋友們講個故事。有一天羊媽媽出門給它的孩子們尋找食物，可是天快黑了還不見羊媽媽回來，這時羊媽媽的兩個孩子特別餓，也特別擔心它們的媽媽。于是它們決定出門去找媽媽。它們找呀找，就是找不到媽媽，這時它們更加焦慮和著急。在這個時候它們碰見了小馬大哥，小馬大哥說“我看見了你們的媽媽，它被大灰狼抓去了?！边@時它們特別害怕，可它們想不出救媽媽的辦法，這時兩只小羊羔特別的難過。師：小朋友們你們說大灰狼可惡不可惡？幼：“可惡”師：那我們一起幫助小羊羔們?nèi)ゾ人鼈兊膵寢?，好不好？幼：“好?.集體活動：

第一關(guān)：幫小羊羔過河，鱷魚出題難為小羊羔。鱷魚說“如果小羊羔答不對右邊的題就不讓過河?！保▍⒖冀虒W掛圖）

第二關(guān)：幫小羊羔過森林，野豬出題難為小羊羔。野豬說“如果小羊羔答不對右邊的題就不讓過河?！保▍⒖冀虒W掛圖）

+=+=+=+=

310410910108。。。。。。。。。。。九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作總結(jié)計劃初中教師教案初中教師工作總結(jié)計劃

第三關(guān)：幫小羊羔過山，老虎出題難為小羊羔。老虎說“如果小羊羔答不對右邊的題就不讓過河?！保▍⒖冀虒W掛圖）

9+5=+=4+=

第四關(guān)：幫小羊羔救媽媽，大灰狼出題難為小羊羔。大灰狼說“如果小羊羔答不對右邊的題就吃了你們的媽媽?！?+8=8+9=27小朋友們幫小羊羔就出了媽媽，小羊羔和它們的媽媽特別感謝小朋友，小朋友們用掌聲和小羊羔一起慶祝！3.活動延伸

幼兒回家后和家長一起完成老師在掛圖上留的問題。（問題見掛圖）4.活動結(jié)束，教師評價總結(jié)

20以內(nèi)進位加法復習與整理

教學內(nèi)容：一年級上冊P112～113教學目標：

1、通過整理和復習，幫助學生進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法，提高計算能力。2、引導學生認真仔細地觀察，培養(yǎng)學生觀察、比較的能力。3、通過數(shù)學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高練習效率。4、培養(yǎng)學生與人合作交流的意識和能力。教學重點：20以內(nèi)進位加法的計算，能靈活的運用。教學難點：自主探索加法表的排列規(guī)律。教學過程：

一、導入。我們已經(jīng)學完了20以內(nèi)的進位加法，今天我們要對20以內(nèi)的進位加法進行整理和復習。揭示課題《20以內(nèi)進位加法的整理和復習》。二、復習整理。（一）口算練習。a看算式，用手勢表示得數(shù)。b比一比，賽一賽。要求：開火車，比一比誰算得快？其他小朋友判斷對錯。當出現(xiàn)計算錯誤時，復習計算的方法。c全班搶答題。（二）整理與探究。1、整理算式。現(xiàn)在老師把你們算的算式都展示到大屏幕上了，你覺得這樣擺放好嗎？你有什么好方法把這些算式擺放整齊？生1：先排2的，再排3的，再排4的??

師：你是說根據(jù)第一個加數(shù)2，3，4??，這樣往下排對嗎？生1：是的。生2：和等于11一排，和等于12一排??這樣排。九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作總結(jié)計劃初中教師教案初中教師工作總結(jié)計劃

師：還有不同的想法嗎？生3：根據(jù)加數(shù)從小到大的排起來。2、探究規(guī)律，用規(guī)律。老師根據(jù)你們的意見排好了一部分，你能繼續(xù)排下去嗎？4人一個小組，將算式整理粘在紙上。學生分組進行排列。展示學生的作品。學生邊匯報邊排列在黑板上。請你仔細觀察這張加法表，你有什么發(fā)現(xiàn)的？這里藏著許多小秘密。規(guī)律一：

a找規(guī)律：豎著看，第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次大1，和依次大1。生1：豎著看，第二個加數(shù)依次大1。師：豎著看，還有哪些小秘密呢？生1：豎著看，第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次大1，和依次大1。師：誰聽清楚了，再來說一說。生2：重復。師：不僅是第一排有這樣的規(guī)律，其他的每一排也有這樣的規(guī)律。師指著任意一豎排，請學生說說規(guī)律。板書：+=不變大1大1b用規(guī)律

小朋友們知道了這個規(guī)律，要會用，我們來試一試。出示：22+2=2422+3=22+4=22+5=規(guī)律二：

a找規(guī)律：橫著看，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。我們剛才從加法表中豎著發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，你還有發(fā)現(xiàn)嗎？生1：我是橫著發(fā)現(xiàn)的，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。師：誰聽明白了，再說一說。生2：橫著看，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。板書：+=小1大1不變b用規(guī)律

老師這里也有一組口算題，請你算一算。出示：25+3=2824+4=23+5=22+6=規(guī)律三：

a找規(guī)律：斜著看，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)依次不變，和依次大1。我們剛才從加法表中豎著發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生1：我是斜著從上往下看，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)依次不變，和依次大1。師：誰聽明白了，再說一說。生2：斜著看，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)依次不變，和依次大1。板書：+=大1不變大1b用規(guī)律

老師這里還有一組練習，請你做一做。出示：22+6=2823+6=24+6=25+6=師：小結(jié)，就是用到了我們在加法表中斜著發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?？偨Y(jié)：今天我們從加法表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，我們一起來看一看，根據(jù)板書回顧規(guī)律，學生讀一讀。我們不僅發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，還學會了，觀察同一幅加法表，可以橫看、豎看、斜看，可以橫著從上往下，也可以橫著從下往上看等從不同的角度去觀察，這樣才能觀察全面準確。靈活運用

我們要用學過的規(guī)律，來做練習，有沒有信心完成？1、寫出得數(shù)是11的加法算式。要求：一個都不落下，你有什么好方法？學生獨立完成，師巡回指導。選擇有代表性的全班反饋。1+102+93+84+75+66+57+48+39+210+1今天學的哪一個規(guī)律？生：我們運用了第二個規(guī)律，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)依次小1，和不變。小朋友們很能干，不僅發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還已經(jīng)會用規(guī)律來解決問題了。2、請在加法表里任選一題，用圖來表示。學生獨立完成，教師巡回指導。反饋。師：猜一猜他們畫的是哪一個算式。四、總結(jié)今天我們學了什么內(nèi)容，你有什么收獲的？這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，還學會了如何用規(guī)律，只要我們做一個有心人，在我們的日常生活中還有許多的規(guī)律等著小朋友去發(fā)現(xiàn)。第3篇：20以內(nèi)進位加法教案20以內(nèi)進位加法編寫：盧婷執(zhí)教：盧婷

教學內(nèi)容:浙教版《數(shù)學》第一冊P92-93頁教學目標：1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的多種算法。2、在讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會解決問題策略的多樣性，重點形成“湊十”的思想，并使之清晰。3、培養(yǎng)學生交流、傾聽的習慣。教學重點：學會用“湊十”法計算。教學難點：“湊十”法算理的理解。教學過程：

一、猜數(shù)激趣

1、猜數(shù)列式

師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）

師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？生猜。師：看來，小朋