校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告

第第頁校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告

學(xué)校文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告1

學(xué)校文化是學(xué)校的重要特征，學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)，這種學(xué)習(xí)、討論的氛圍本身就是一種引導(dǎo)人、教育人的能量。為充分掌控學(xué)校文化建設(shè)狀況，我們開展了此次調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)查我們以**高校為的同學(xué)為目標(biāo)群體，共發(fā)放問卷200份，回收198份，有效率為100%。調(diào)查的時(shí)間為20**年9月12日至19日。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)

1.對(duì)學(xué)校精神文化建設(shè)的滿足度狀況：在教風(fēng)方面，有41.67%的同學(xué)表示較為滿足，36%的說不清晰，16.73%的較不滿足，而有3.3%的同學(xué)覺得很滿足，3.3%的同學(xué)深感特別不滿。學(xué)風(fēng)方面，特別滿足的同學(xué)僅有1.43%，另一端，特別不滿足的同學(xué)占有5.72%，較為滿足者有45.71%，而較不滿足者那么有25.71%，中立者即不清晰的有21.43%。

2.同學(xué)對(duì)學(xué)校行為文化、學(xué)術(shù)、科技活動(dòng)的'滿足程度狀況：覺得很滿足，對(duì)自己有援助的占調(diào)查人數(shù)的15%，滿足對(duì)自己有肯定援助的占46%，感覺一般，沒什么援助的有13%，不能滿意需求的占11%，不參與也不關(guān)懷的群體占15%。

3.學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的調(diào)查狀況：對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的評(píng)價(jià)其中特別滿足的占5%，較為滿足的占43.33%，有18.33%表示說不清，而較不滿足者有25%，特別不滿足的仍有8.34%。

4.在我校是否需要?jiǎng)?chuàng)建校歌方面：有89%的人認(rèn)為需要，有11%得人認(rèn)為不需要。

5.對(duì)學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)前景的預(yù)期：1.67%的調(diào)查對(duì)象持特別樂觀的立場(chǎng)，45%比較樂觀，31.67%說不清晰，18.33%的調(diào)查對(duì)象的立場(chǎng)比較不樂觀，3.33%特別不樂觀。

三、總結(jié)

通過調(diào)查，我們不僅充分了解了學(xué)校同學(xué)對(duì)于學(xué)院目前的學(xué)校文化建設(shè)的滿足度及看法，而且也能為加強(qiáng)和完善學(xué)院學(xué)校文化建設(shè)提供一些參考，為同學(xué)們營造良好的學(xué)校文化環(huán)境。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)，加大人、財(cái)、物等方面的投入。

學(xué)校文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告2

本次調(diào)研的對(duì)象是獨(dú)秀學(xué)校，這所學(xué)校雖然校齡不長，于20**年建成，20**年正式招生，起初只招收了49名同學(xué)，5個(gè)班級(jí)，最少班級(jí)2人，有13名老師。而如今它已經(jīng)進(jìn)展到了已招收4000多名同學(xué)，60多個(gè)班級(jí)，170名老師的規(guī)模。被譽(yù)為“懷寧的深圳速度，教育的一枝獨(dú)秀”。更重要的是短短的10年間，獨(dú)秀學(xué)校以獨(dú)具特色的文化理念躋身進(jìn)全省優(yōu)秀學(xué)校行列。

〔一〕獨(dú)秀學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的勝利之處

通過調(diào)研，我們看到獨(dú)秀學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)方面的勝利之處主要表達(dá)在它的建校核心特別明確——“文化立校，特色興?！?。在明確的方針指導(dǎo)下，學(xué)校建設(shè)便有了總綱?！拔幕笔仟?dú)秀學(xué)校自始至終圍繞的'內(nèi)容，也是獨(dú)秀學(xué)校在各類中學(xué)校中脫穎而出的最大的特色。學(xué)校的“三秀”理念用“三雅”來支撐，“三秀”理念以“三雅”為追求，做到了學(xué)校高雅、老師儒雅、同學(xué)優(yōu)雅。雅在其內(nèi)，秀在其外，雅秀一體。

1.利用家鄉(xiāng)名人優(yōu)勢(shì)聚合人氣，營造文化氛圍

陳獨(dú)秀和鄧稼先絕對(duì)是在中國現(xiàn)當(dāng)代史上起到舉足輕重地位的人物，他們最大的共同點(diǎn)就是同來自于安慶，獨(dú)秀學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚，充分利用這兩大家鄉(xiāng)名人的優(yōu)勢(shì)，在建校初就以“獨(dú)秀學(xué)?！钡碾p關(guān)命名宣布了自己的高起點(diǎn)、高素養(yǎng)、高品位建校理念。這樣的起步是高端的、深厚的，聚合了強(qiáng)大的人氣，凝聚了不小的潛力。在文化名人的家鄉(xiāng)建立的`一所以“文化”立校的特色學(xué)校也必將贏來眾人的側(cè)目和支持。

2.積極建設(shè)主題景觀，鑄就書香特色

主題景觀在學(xué)校的很多地方都可以看到，可以說獨(dú)秀學(xué)校非常重視環(huán)節(jié)傳遞出的書韻。從進(jìn)校始，校門入口三角地帶建有愛心園到花草氤氳中的陳獨(dú)秀、鄧稼先的塑像、硯池狀的噴泉池、筆架型的假山、四友園、經(jīng)典園、鄉(xiāng)園、雅園、秀園、韻園再到各個(gè)樓層的主題文化建設(shè)，主題明確，條理井然，和諧統(tǒng)一。尤其是“三雅堂”、“三秀廳”布置的更是奇妙，大量的圖片把孩子們的學(xué)習(xí)和文化成果呈現(xiàn)出來，讓觀看者無不為之受到劇烈的感染，不由被濃烈的書香氛圍深深熏陶而樓層。而不得不提的是樓層主題建設(shè)別具匠心，一樓一主題，一墻一故事，既讓樓層不單調(diào)，也能給同學(xué)潛移默化的文化熏陶。諸如此類的小環(huán)節(jié)，燈箱、走廊、時(shí)刻小品，只要能利用的都會(huì)考慮進(jìn)去，力求到處皆書韻，時(shí)時(shí)普文化，提升同學(xué)文化品位，營造學(xué)校文化氛圍。

3.開展多項(xiàng)文化活動(dòng)，豐厚文化底蘊(yùn)

獨(dú)秀學(xué)校提倡文化，宣揚(yáng)文化，但并不讓這種文化變得死板。正如獨(dú)秀學(xué)校蔣校長所說：“一種理念，沒有活動(dòng)，就不能成為流淌的風(fēng)景?！彼元?dú)秀學(xué)校非常著重用有活力的書香活動(dòng)，讓讀書顯得樂趣無窮。每年都會(huì)開展一屆讀書藝術(shù)節(jié)和學(xué)校文化節(jié)，給孩子們展示的空間和歡樂的讀書體驗(yàn)；常常進(jìn)行優(yōu)秀古詩文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓千人操前誦讀的壯麗景象震撼和感染每一個(gè)師生；紅領(lǐng)巾廣播定期就“看好書、讀好書、評(píng)好書”、“聽名曲、賞名詩、觀名畫”專題節(jié)目給同學(xué)以文化熏陶；學(xué)校的校報(bào)?？奈柰瑢W(xué)自愿溝通，校歌、校徽、校訓(xùn)也廣泛征求師生的建議；每年學(xué)校還側(cè)重和家長的溝通，除了評(píng)比書香班級(jí)、書香少年，還鼓舞家長參加，評(píng)比書香家長，做到家園結(jié)合，讓學(xué)校文化推行到家中，更好地給同學(xué)文化激勵(lì)。通過各種活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)的文化底蘊(yùn)豐厚起來。

4.施行自上而下讀書活動(dòng)，增加榜樣輻射效應(yīng)

讀書不分年齡，老師要想與時(shí)俱進(jìn)，給同學(xué)先進(jìn)的知識(shí)，讓同學(xué)喜愛閱讀，還得不忘自己常常讀書，提升自己的素養(yǎng)，用喜愛閱讀的表現(xiàn)給同學(xué)以榜樣的效用。獨(dú)秀學(xué)校要求每一名老師把讀書當(dāng)成習(xí)慣，每期精讀一本教育專著，每月深讀一本教學(xué)期刊，每周品讀一兩篇經(jīng)典文章，而且要定期撰寫書評(píng)和讀書筆記，鼓舞老師相互溝通讀書心得，做同學(xué)報(bào)告。并且對(duì)老師提出了閱讀高要求：每位老師在三年內(nèi)要到百家講壇活動(dòng)中作一次讀書講座；學(xué)校給每個(gè)老師的老師節(jié)禮物就是一本書。獨(dú)秀學(xué)校的老師愛書，而老師對(duì)書本的喜愛，無疑以身體力行的表現(xiàn)給本校的同學(xué)上了一堂精彩的文化師范課，越來越多的同學(xué)受到感染喜愛上了讀書。

〔二〕某些中學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)存在的問題和對(duì)策

與獨(dú)秀學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)相比，很多中學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)存在著一系列問題：

1.不明確辦學(xué)理念，人文性不豐厚

我縣的很多中學(xué)校辦校理念模糊，沒有傳達(dá)出文化內(nèi)涵，沒有什么特別出眾的、有特色的學(xué)校。而辦學(xué)理念對(duì)于一個(gè)學(xué)校的進(jìn)展來說非常須要，或者說它是一個(gè)有力的支撐。在辦學(xué)理念中就應(yīng)當(dāng)貫穿文化理念，積極營造人文性，讓學(xué)校有特色起來。還要以敏銳的嗅覺充分利用可用資源，例如我縣就有一個(gè)可以利用的李太白，這無疑對(duì)于打造文化類學(xué)校有很大援助。

2.不著重打造環(huán)節(jié)，文化氛圍欠缺

環(huán)節(jié)可以傳遞出書香味。獨(dú)秀學(xué)校讓學(xué)校一草一木都能營造書香，積極利用每一處資源來說文化。而我縣某些中學(xué)校并沒有留意到這個(gè)方面，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校，雖然辦校也有幾十年的歷史了，但毫無特色，根本不著重環(huán)節(jié)也可以營造書韻，對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。不妨在學(xué)校內(nèi)設(shè)置一些文化專欄，開拓出讀書角等，在班級(jí)和樓道里張貼一些文化名人名言，在花草從間安放一些校訓(xùn)校規(guī)等，通過環(huán)節(jié)處給同學(xué)潛移默化的正面影響。

3.不擅長利用讀書活動(dòng)，教育教學(xué)死板僵化

我縣的很多中學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量上過多重視，渺視了對(duì)同學(xué)文化底蘊(yùn)的熏陶。很少有學(xué)校每年定期開辦讀書活動(dòng)周或?qū)W校藝術(shù)節(jié)，即便有流于形式的也不在少數(shù)，不能廣泛動(dòng)員起多數(shù)同學(xué)的積極參加。轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀的方法不妨學(xué)習(xí)獨(dú)秀學(xué)校的策略，讓同學(xué)成為主人，鼓舞家長參加，尊敬同學(xué)的看法和成果，要讓節(jié)目完整而有意義。

4.不強(qiáng)調(diào)老師讀書，榜樣效用未能彰顯

眾多老師只要求同學(xué)讀書，而且只讀課內(nèi)書，同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心情。而有些老師自己不愛看書，出口欠缺書卷氣，對(duì)同學(xué)便產(chǎn)生了消極影響。獨(dú)秀學(xué)校讓我縣的老師看到了學(xué)校文化建設(shè)缺失不了老師的參加，自上而下，先從老師自己開始，多讀書，讀經(jīng)典書，讓自己成