化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用

化學(xué)試驗(yàn)在課堂教學(xué)中作用化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)自然學(xué)科，試驗(yàn)是化學(xué)靈魂，是化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力主要方法和伎倆。也是化學(xué)同其余學(xué)科比較“特點(diǎn)”所在。怎樣使學(xué)生掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提升利用知識(shí)能力;怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察力，思維能力以及創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，試驗(yàn)在教學(xué)中起著十分主要地位。一、化學(xué)試驗(yàn)?zāi)芴嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)興趣我們都知道“興趣是最好老師”。興趣是一個(gè)特殊意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生主要原因。良好學(xué)習(xí)興趣是求知欲源泉，是思維動(dòng)力。學(xué)生對(duì)化學(xué)試驗(yàn)比較喜歡，是因?yàn)榛瘜W(xué)試驗(yàn)?zāi)軌虍a(chǎn)生光、聲、熱、沉淀、氣體等新奇現(xiàn)象，這是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效伎倆。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該挖掘教材中興趣原因，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和求知欲，發(fā)揮學(xué)生主體作用。比如：教材中許多試驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)有趣，如：點(diǎn)燃鋁帶、鐵絲在氧氣中燃燒，鋁熱反應(yīng)等等。興趣培養(yǎng)除了加強(qiáng)課堂上演示試驗(yàn)外，在化學(xué)教學(xué)中還可很好借助于家庭小試驗(yàn)。如：學(xué)習(xí)大理石、石灰石主要成份碳酸鈣，它們可與鹽酸反應(yīng)得到CO2，讓學(xué)生在家用水垢或雞蛋殼和醋反應(yīng)來(lái)證實(shí)它們組成也有碳酸鈣。在這些和生活親密相關(guān)小試驗(yàn)中，學(xué)生知道了知識(shí)起源與生活，并可被用來(lái)處理生活和工作中問(wèn)題，明白了一些現(xiàn)象化學(xué)本質(zhì)，提升了學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，達(dá)成事半功倍效果。二、化學(xué)試驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生觀察能力觀察是認(rèn)識(shí)窗口，是思維前提，也是一切創(chuàng)造開(kāi)端?；瘜W(xué)教學(xué)中，一些化學(xué)概念形成和一些化學(xué)知識(shí)取得都要經(jīng)過(guò)對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真地觀察。學(xué)生在觀察試驗(yàn)時(shí)有著強(qiáng)烈好奇心，興趣很濃，這時(shí)學(xué)生往往輕易忽略試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，不分主次。教師需要在確保試驗(yàn)質(zhì)量前提下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)。1.培養(yǎng)學(xué)生有目標(biāo)性觀察。比如演示鋁條在空氣中燃燒試驗(yàn)，目標(biāo)是經(jīng)過(guò)試驗(yàn)為理論知識(shí)提供感性認(rèn)識(shí)，這個(gè)試驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生把觀察重點(diǎn)放在反應(yīng)前后物質(zhì)對(duì)比上。在點(diǎn)燃鋁條前，讓學(xué)生看清鋁條外觀――銀白色、有光澤、有彈性等。在反應(yīng)后，觀察生成物――白色、無(wú)光澤、松脆固體，用手能捻成粉末，依照現(xiàn)象對(duì)比，學(xué)生總結(jié)出在反應(yīng)前后物質(zhì)本質(zhì)發(fā)生了改變。2.培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)、全方面觀察能力。在試驗(yàn)中，學(xué)生經(jīng)常忽略一些微小現(xiàn)象，所以也要加強(qiáng)學(xué)生精準(zhǔn)、全方面觀察能力培養(yǎng)。三、試驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力比如，做電解水試驗(yàn)，先介紹裝置結(jié)構(gòu)、試驗(yàn)儀器等，在演示此試驗(yàn)時(shí)提出以下問(wèn)題：1.從物理科可知水導(dǎo)電性怎樣？什么溶液是導(dǎo)體？怎樣增強(qiáng)水導(dǎo)電性？2.試驗(yàn)開(kāi)始后，兩極有何現(xiàn)象？3.試驗(yàn)一會(huì)兒后兩極產(chǎn)生氣體體積比為多少？4.兩極產(chǎn)生氣體分別是什么？怎樣檢驗(yàn)？前三個(gè)問(wèn)題學(xué)生可從觀察演示試驗(yàn)中得出答案，而第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生還未立刻得出答案，教師及時(shí)點(diǎn)撥：大家現(xiàn)在最熟悉氣體是什么？這兩種氣體分別是什么，怎樣檢驗(yàn)等。這種圍繞試驗(yàn)層層設(shè)疑，不停深入教學(xué)，使學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力得到了提升。四、化學(xué)試驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生探究能力化學(xué)科學(xué)形成和發(fā)展都離不開(kāi)試驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究性試驗(yàn)，能夠探究自己還未認(rèn)識(shí)世界，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，了解和鞏固化學(xué)知識(shí)，掌握試驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、試驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法。每個(gè)步驟都需要學(xué)生活動(dòng)和主動(dòng)參加，經(jīng)過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，然后得出結(jié)論，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)情感，形成科學(xué)探究能力。比如給學(xué)生講鐵腐蝕時(shí)，能夠讓學(xué)生探究鐵生銹過(guò)程，首先向?qū)W生提出探究問(wèn)題：①鐵釘在什么情況下輕易生銹？②怎樣保護(hù)鐵制品？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)試驗(yàn)，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在試驗(yàn)前準(zhǔn)備三支潔凈醫(yī)用針劑小藥瓶，按裝滿水（表面封上植物油），少許水，干燥三個(gè)不一樣條件下各放一枚鐵釘，讓學(xué)生天天觀察并做好統(tǒng)計(jì)，一周后，讓學(xué)生依照試驗(yàn)結(jié)果展開(kāi)討論，教師給予總結(jié)，最終得出結(jié)論：鐵釘在潮濕中空氣中最輕易生銹，要保護(hù)好鐵制品，就是切斷鐵生銹兩個(gè)條件：水和空氣。五、化學(xué)試驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個(gè)民族靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神民族，難以屹立于世界民族之林?！被瘜W(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，尤其是高中教育階段，化學(xué)試驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力具備尤其意義，設(shè)計(jì)性或探究性試驗(yàn)不但要求學(xué)生掌握一定化學(xué)知識(shí)和試驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性綜合利用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性或探究性試驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、培養(yǎng)他們意識(shí)和創(chuàng)新能力方面具備不可代替作用。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)推陳出新過(guò)程，是一個(gè)相當(dāng)艱巨過(guò)程。教師要在化學(xué)教學(xué)中（尤其是試驗(yàn)教學(xué)中）充分發(fā)揮創(chuàng)新教育原因，激勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，勇于闡述自己觀點(diǎn)，不盲從教師，不盲從書(shū)本，不迷信權(quán)威思維品質(zhì)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成走向社會(huì)具備創(chuàng)新能力獨(dú)立工作者，改造社會(huì)生力軍。以上說(shuō)明，化學(xué)試驗(yàn)在教學(xué)中具備十分主要作用?；瘜W(xué)試驗(yàn)以其獨(dú)特“魅力”激發(fā)起學(xué)生求知欲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫