思想品德第八課《消費(fèi)者的權(quán)益-我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下)

《我們享“上帝”的利》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：了解什么是消費(fèi)和消費(fèi)者，知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)利，理解保護(hù)消費(fèi)者合法益的必要性，明確法律保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的同時(shí)，消費(fèi)者也要履行自己的義務(wù)。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題析問(wèn)題解決問(wèn)題能夠運(yùn)用消費(fèi)者的九大基本權(quán)利來(lái)指導(dǎo)實(shí)消費(fèi)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：提高消費(fèi)者的權(quán)利意識(shí)，提高對(duì)自覺(jué)履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識(shí)，自做一個(gè)文明的消費(fèi)者?！窠讨攸c(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)利。難點(diǎn)：提高消費(fèi)者的權(quán)利意識(shí)?！窠踢^(guò)程一、導(dǎo)入教師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課消費(fèi)者的權(quán)益中的第一框《我們享有“上帝”的權(quán)利為什么是第八課課題是消費(fèi)者的權(quán)益，第一框卻變成了“上帝”的權(quán)利。導(dǎo)出：消費(fèi)者=“上帝”二、授新環(huán)節(jié)一：重要的上帝教師：為什么把消費(fèi)者比作上帝呢？展示圖片分析。從這個(gè)圖中可以看出當(dāng)我們購(gòu)買(mǎi)商品或享用服務(wù)時(shí)，我們便成了消費(fèi)者。而我們購(gòu)買(mǎi)商品或享服務(wù)的過(guò)程就是在消費(fèi)。教師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)日常生活中你有哪些消費(fèi)呢？教師：剛才大家說(shuō)的消費(fèi)涉及到生活中的各個(gè)方面，這里有購(gòu)物、吃飯等物質(zhì)方面的消費(fèi)，還健身娛樂(lè)等精神方面的消費(fèi)。不管是物質(zhì)消費(fèi)還是精神消費(fèi)，我們有沒(méi)有選擇性？我們可以選擇品質(zhì)好、服務(wù)好的店家，我們選擇、購(gòu)買(mǎi)商品等于對(duì)市場(chǎng)上的商品及其經(jīng)營(yíng)者投，因而對(duì)于經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，消費(fèi)者決定著他們的生存和發(fā)展，所以把消費(fèi)者比作上帝。環(huán)節(jié)二：倒霉的上帝

教師問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中，消費(fèi)者不但沒(méi)有得到上帝的待遇，有時(shí)還會(huì)受到廠(chǎng)家和店家的戲弄，使顧客在消費(fèi)中處于不利的地位。學(xué)生觀看視頻“南京肯德基深陷‘秒殺門(mén)答問(wèn)題：1．在這段視頻中去肯德基消費(fèi)顧客有上帝的感覺(jué)么？2．為什么他們要單方終止優(yōu)惠使用呢？結(jié)論：當(dāng)商家的利益受到損害的時(shí)候，他們是不會(huì)顧及消費(fèi)者的權(quán)益的，也就是會(huì)見(jiàn)利忘義。肯德基可以說(shuō)是有高度組織和強(qiáng)大實(shí)力的經(jīng)營(yíng)者，與他們相比消費(fèi)者往往是勢(shì)單力孤的，容易生“店大欺客”的現(xiàn)象。學(xué)生觀看“豐田汽車(chē)召回事件”視頻并回答問(wèn)題：1．為什么豐田公司敢把有這么問(wèn)題的汽車(chē)放在4S店里銷(xiāo)售呢？結(jié)論：消費(fèi)者難以從直觀上了解商品的性能和質(zhì)量，從而在選購(gòu)上處于被動(dòng)地位；我們只能看汽車(chē)的外表是否漂亮，內(nèi)飾做工是否精細(xì)，至于汽車(chē)的質(zhì)量，油門(mén)踏板是否存在安全隱患，只有出事了知道。小結(jié)：從剛才的兩段新聞我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中基于這三個(gè)原因，消費(fèi)者的權(quán)利屢屢被侵犯，給消者帶來(lái)巨大的損失。過(guò)渡：面對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，我們是不是束手無(wú)策，失去上帝的權(quán)利呢？環(huán)節(jié)三：受保護(hù)的上帝1．師生交流保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益出的政策和保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意義。

2．學(xué)生自學(xué)教材90～頁(yè)內(nèi)，然后在小組中交流討論，分析侵害消費(fèi)者權(quán)益案例，看一看，避免這樣的情況，消費(fèi)者應(yīng)享有什么權(quán)利，然后全班交流。小結(jié)：我們通過(guò)這九項(xiàng)權(quán)利保障消費(fèi)者的合法權(quán)利。環(huán)節(jié)四文明的上帝教師同學(xué)到這里就想了做一個(gè)消費(fèi)者真好啊，經(jīng)營(yíng)者要尊重我們、不能侵犯我們的權(quán)利，法律也保護(hù)我們的權(quán)利，我真是‘上帝’啊，我想做什么就可以做什么了。大家認(rèn)為這種想法對(duì)不？”師生交流討論，總結(jié)消費(fèi)者應(yīng)履行的義務(wù)。三、收獲與感悟這一節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)視頻新聞和案例材料的分析充分地表達(dá)了自己的感受和想法，也從中我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決了問(wèn)題?，F(xiàn)在，大家回想一下，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你究竟有什么收獲?？磥?lái)同學(xué)們都有不少的收獲的啊。希望大家不僅能掌握消費(fèi)者權(quán)利，還能將它運(yùn)用到生活之中用它指導(dǎo)自己的消費(fèi)，做一個(gè)既文明又聰明的消費(fèi)者?！彼?、練習(xí)與反饋詳見(jiàn)課件。五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《我們享“上帝”的利》教學(xué)設(shè)【材地和用八年級(jí)下冊(cè)教材以幫助學(xué)生能夠主動(dòng)維護(hù)權(quán)益自覺(jué)履行義務(wù)為主享有“上帝的權(quán)利》是八年級(jí)思想品德下冊(cè)第八課《消費(fèi)者的權(quán)益》的第一框題。本課主要講消費(fèi)者享有哪些權(quán)利,提高鑒別能力,做一個(gè)聰明的消費(fèi)者并掌握一些運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者權(quán)益的有效方法八課是對(duì)第一單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”拓展和延伸,同時(shí)也為第四單元“我們崇尚公平和正義”做了鋪墊在全冊(cè)教材中具有承上啟下作用?！緦W(xué)標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi),提高維護(hù)自己權(quán)利的能力。情感,度,值觀目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性樹(shù)立誠(chéng)信的道德觀提高對(duì)自覺(jué)履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識(shí)自覺(jué)做一個(gè)文明的消費(fèi)者?！緦W(xué)點(diǎn),難點(diǎn)重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的權(quán)利確立的依據(jù):生對(duì)消費(fèi)者的權(quán)利知之甚少要做一個(gè)聰明的消費(fèi)者,握運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者權(quán)益的有效方法前提必須知道消費(fèi)者享有哪些權(quán)利。難點(diǎn)：增強(qiáng)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力。確立的依據(jù)：初中生的分析判斷能力不這樣的認(rèn)知水平對(duì)增強(qiáng)保護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)和能力有一定的難度?！居?jì)明《我們享有“上帝”的權(quán)利》是八年級(jí)思想政治第八課第一節(jié)的授課內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作為消費(fèi)者的角色，了解消費(fèi)者享有哪些權(quán)利，學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)，為下一課學(xué)習(xí)如何維護(hù)自己的權(quán)利做鋪墊。讓學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立

誠(chéng)信的道德觀，提高對(duì)自覺(jué)履行義務(wù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)做一個(gè)文明的消費(fèi)者。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一、注重學(xué)生已有的認(rèn)知質(zhì)量，突出對(duì)法律知識(shí)的理解和應(yīng)用；二、注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和活動(dòng)的主動(dòng)參與，通過(guò)課堂活動(dòng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則；三、注重課本知識(shí)與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，讓學(xué)生在應(yīng)用中提高對(duì)法律知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！窘虒W(xué)過(guò)】一、導(dǎo)展示學(xué)生日常生活調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)圖表引入本課《我們享有“上帝”的權(quán)利》設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情思考：為什么是第八課課題是消費(fèi)者的權(quán)益，第一框卻變成了“上帝”的權(quán)利。導(dǎo)出：消費(fèi)者=“上帝”二、授環(huán)節(jié)一重要的上帝教師：為什么把消費(fèi)者比作上帝呢？顧客就是上帝。展示經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者關(guān)系圖示。設(shè)計(jì)目的：利用關(guān)系圖示，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與邏輯思維能力，自主推導(dǎo)出消費(fèi)者與經(jīng)營(yíng)者之間的因果聯(lián)系，明確消費(fèi)者的重要性圖示可以看出當(dāng)我們購(gòu)買(mǎi)商品或享用服務(wù)時(shí)，我們便成了消費(fèi)者。而我們購(gòu)買(mǎi)商品或享受服務(wù)的過(guò)程就是在消費(fèi)。教師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)日常生活中你有哪些消費(fèi)呢？（圖片展示）設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納消費(fèi)的類(lèi)型教師：剛才大家說(shuō)的消費(fèi)涉及到生活中的各個(gè)方面，這里有購(gòu)物、吃飯等物質(zhì)方面的消費(fèi)，還有健身娛樂(lè)等精神方面的消費(fèi)。不管是物質(zhì)消費(fèi)還是精神消費(fèi)，我們有沒(méi)有選擇性？我們可以選擇品質(zhì)好、服務(wù)好的店家，我們選擇、購(gòu)買(mǎi)商品等于對(duì)市場(chǎng)上的商品及其經(jīng)營(yíng)者投票，因而對(duì)于經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，消費(fèi)者決定著他們的生存和發(fā)展，所以把消費(fèi)者比作上帝。環(huán)節(jié)二倒霉的上帝教師問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中，消費(fèi)者不但沒(méi)有得到上帝的待遇，有時(shí)還會(huì)受到廠(chǎng)家和店家的戲弄，使得顧客在消費(fèi)中處于不利的地位。學(xué)生觀看視頻“雙匯瘦肉精事件”并回答問(wèn)題：1.購(gòu)買(mǎi)雙匯產(chǎn)品的顧客有上帝的感覺(jué)嗎？

2.雙匯集團(tuán)為什么會(huì)用這些問(wèn)題肉做原料呢？設(shè)計(jì)目的：借用視頻引發(fā)學(xué)生的求學(xué)積極性，并導(dǎo)出消費(fèi)者的處于不利地位的因素結(jié)論：當(dāng)商家無(wú)所不用其極的追求利益時(shí)，他們是不會(huì)顧及消費(fèi)者的權(quán)益的。雙匯可以說(shuō)是有高度組織和強(qiáng)大實(shí)力的經(jīng)營(yíng)者，與他們相比消費(fèi)者往往是勢(shì)單力孤的，容易發(fā)生“店大欺客”的現(xiàn)象。消費(fèi)者難以從直觀上了解商品的性能和質(zhì)量，從而在選購(gòu)上處于被動(dòng)地位；我們只能看到火腿腸的外包裝至于原料是否合格，添加劑是否存在食品安全隱患，只有相關(guān)質(zhì)檢部門(mén)專(zhuān)門(mén)檢驗(yàn)才知道。小結(jié)：從剛才的視頻我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中基于這三個(gè)原因，消費(fèi)者的權(quán)利屢屢被侵犯，給消費(fèi)者帶來(lái)巨大的損失。過(guò)渡：面對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，我們是不是束手無(wú)策，失去上帝的權(quán)利呢？環(huán)節(jié)三：受保護(hù)的上帝1．展示消費(fèi)者協(xié)會(huì)會(huì)徽，請(qǐng)學(xué)生回答會(huì)徽含義：設(shè)計(jì)目的：用圖片會(huì)徽更為直觀、生動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)消費(fèi)者的保護(hù)2.列舉消費(fèi)者權(quán)益保障相關(guān)法律法規(guī)，權(quán)益保障日等。3.學(xué)生自學(xué)教材90～91頁(yè)內(nèi)容，了解消費(fèi)者享有的九項(xiàng)權(quán)利。設(shè)計(jì)目的：由學(xué)生自學(xué)消費(fèi)者權(quán)利，加深印象4.展示五組材料，分組交流討論，分析侵害消費(fèi)者何種權(quán)益，侵權(quán)表現(xiàn)。（地溝油——安全權(quán)，三無(wú)產(chǎn)品——知情權(quán)，強(qiáng)行賣(mài)花——自主選擇權(quán)缺斤短兩——公平交易權(quán)，索賠之路——依法求償權(quán)）設(shè)計(jì)目的：通過(guò)隨堂活動(dòng)，鞏固消費(fèi)者權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小結(jié)：我們通過(guò)這九項(xiàng)權(quán)利保障消費(fèi)者的合法權(quán)利。環(huán)節(jié)四文明的上帝教師：“有同學(xué)學(xué)到這里就想了，做一個(gè)消費(fèi)者真好啊，經(jīng)營(yíng)者要尊重我們、不能侵犯我們的權(quán)利，法律也保護(hù)我們的權(quán)利，我真是‘上帝’啊，我想做什么就可以做什么了。大家認(rèn)為這種想法對(duì)不對(duì)？”觀看視頻“捏捏族”討論如果做一個(gè)文明的“上帝”設(shè)計(jì)目的：通過(guò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生考慮不文明消費(fèi)的危害，做一個(gè)文明的消費(fèi)者作為消費(fèi)者要履行自己的義務(wù)，維護(hù)市場(chǎng)秩序，做有修養(yǎng)、守秩序、道德高尚的“上帝”環(huán)節(jié)五課堂小結(jié)沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利。希望在今后的經(jīng)濟(jì)生活中，我們每個(gè)人都能積極學(xué)法、用法，不僅做一名維護(hù)自身權(quán)益的“上帝”，且做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中文明的“上帝”。三、鞏訓(xùn)練這一節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)視頻新聞和案例材料的分析充分地表達(dá)了自己的感受和想法，也從中我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決了問(wèn)題?，F(xiàn)在，隨機(jī)練習(xí)，鞏固所學(xué)權(quán)利內(nèi)容。1.下列情況中，不屬于侵犯消費(fèi)者權(quán)益的是（）A.某商場(chǎng)規(guī)定，購(gòu)物自備零錢(qián)，恕不找零B.某房屋銷(xiāo)售商規(guī)定：定購(gòu)房者若中途退房，無(wú)權(quán)要求返還定金C.某電信局規(guī)定，安裝電話(huà)必須購(gòu)買(mǎi)由電信局銷(xiāo)售的電話(huà)機(jī)D.某商店規(guī)定，本店出售的商品終身免費(fèi)維修2.某顧客在購(gòu)買(mǎi)皮鞋時(shí)要求商家提供皮鞋的產(chǎn)地。該顧客是在行使（）A.對(duì)商品的自主選擇權(quán)B.公平交易權(quán)C.對(duì)商品情況的知情權(quán)D.依法求償權(quán)3.王某到市場(chǎng)李某的攤位購(gòu)買(mǎi)5斤牛肉，付錢(qián)后覺(jué)得分量不夠，到工商管理處稱(chēng)，只斤。李某侵犯了王某的（）A.自主選擇權(quán)B.公平交易權(quán)C.知情權(quán)D.依法求償權(quán)4.我們的生活離不開(kāi)消費(fèi)，消費(fèi)包括（）A.物質(zhì)方面的消費(fèi)和精神文化的消費(fèi)B.旅游消費(fèi)C.購(gòu)買(mǎi)食品的消費(fèi)D.購(gòu)買(mǎi)住房的消費(fèi)5.某風(fēng)景區(qū)的纜車(chē)失修導(dǎo)致纜繩斷裂，致使一游客墜落死亡。事件中，該風(fēng)景區(qū)的經(jīng)營(yíng)部門(mén)侵犯了游客的（）A.公平交易的權(quán)利B.人身財(cái)產(chǎn)