教師招聘考試教育理論試卷及答案

一、選擇題：.英國教育家斯賓塞的教育代表作是A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》."教學(xué)和發(fā)展"理論的倡導(dǎo)者是A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根舍因."孟母三遷"的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人 D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃，有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給A.國家B.地方C.學(xué)校D.家長.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速，恰當?shù)奶幚肀环Q為‘教育機智".這反映了教師勞動的哪一特點A.復(fù)雜性B.師范性C.創(chuàng)造性D.主體性.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.檢查評定成績.德育過程是對學(xué)生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是A.以知為開端，知，情，意，行依次進行B.以情為開端，情，知，意，行依次進行C.以意為開端，意，知，情，行依次進行D.視具體情況，可有多種開端.班集體形成的主要標志之一是

A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃.課外校外教育是一種有目的，有計劃，有組織的教育活動，其實施范圍是A.在課程計劃（教學(xué)計劃）之中 B.在學(xué)科課程標準（教學(xué)大綱）之中C.在學(xué)校之外 D.在課程計劃和學(xué)科課程標準之外二、境空題：.教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的 現(xiàn)象和現(xiàn)象。.美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是起源論；而馬克思主義觀點認為，教育只能起源于..我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為學(xué)制；正式實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為 學(xué)制。.廣義的教育制度是指教育制度；狹義的教育制度是指教育制度。.學(xué)生是教育的，又是自我教育和發(fā)展的..直視手段一般可分為三類，一是直觀，二是直觀，三是語言直觀。.我國中小學(xué)對學(xué)生進行德育的基本方法是，基本途徑是..班主任了解學(xué)生的基本方法是；班主任的中心工作是..課外校外教育的組織形式有群眾性活動，活動和活動。三、簡答題：.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性.我國社會主義教育目的的基本點是什么.一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng).我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個方面的任務(wù)

四、論述題：.在我國建國后的教學(xué)實踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工，學(xué)農(nóng)，學(xué)軍等作法，認為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學(xué)過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。心理學(xué)部分五、選擇題：.下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是A.見風(fēng)流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏.待人直率熱情，但較急躁，易沖動，這個人的氣質(zhì)類型屬于A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì).表現(xiàn)和表達感情的最重要的外部指標是A.動作表情B.身段表情C.言語表情D.面部表情.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又害怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是人.雙趨沖突8.雙避沖突C.趨避沖突口.雙重趨避沖突.智力技能形成的三個階段依次是人.原型定向，原型內(nèi)化，原型操作8.原型操作，原型內(nèi)化，原型定向二原型定向，原型操作，原型內(nèi)化口.原型內(nèi)化，原型定向，原型操作.人腦對過去感知過的事物的形象的反映是A.表象B.想象C.后象D.印象.學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是A.理解B.鞏固C.使用D.遷移.能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有利于改善同伴關(guān)系的課堂目標結(jié)構(gòu)類型

A.競爭型B.合作型C.個體化型D.放任型.直接影響人的活動效率，并使活動順利進行的個性心理特征是A.氣質(zhì)B.動機C.性格D.能力.同一感覺器官因不同刺激物的作用而引起感受性變化的現(xiàn)象是A.感覺的閾限B.感覺的適應(yīng)C.感覺的對比D.感覺的相互作用六、填空題：.學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的寫字，體操，游泳等屬于技能；閱讀，寫作，解題等屬于技能。.心理咨詢的基本步驟包括建立關(guān)系，了解問題 ，，和結(jié)束咨詢。.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于除以 再乘以100..解決問題的過程一般可以分為提出問題，，和檢驗假設(shè)四個階段。.不能穩(wěn)定而集中地指向應(yīng)該注意的對象，稱為注意的；能夠同時注意兩個以上的對象，稱為注意的..在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定，果斷等屬于性格的特征；在感知，記憶，思維等方面表現(xiàn)出來的主觀，片面等屬于性格的特征。.良好的意志品質(zhì)包括敢為性，堅韌性，果斷性，和..心理學(xué)是研究及其的科學(xué)。.能力的個別差異表現(xiàn)為差異，差異，年齡差異和特殊能力差異。七、簡答題：.簡述情緒，情感和認識過程之間的聯(lián)系和區(qū)別。.嚴重的測試焦慮對學(xué)生的發(fā)展有哪些危害.簡要說明人類遺忘的規(guī)律和特點。

.簡述耶克斯-多德森定律。八、論述題：.結(jié)合教育教學(xué)實際，舉例說明如何加強對學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)參考答案：教育學(xué)部分一、選擇題1.D2.A3.B4.A5.B6.C7.B8.D9.C10.D二、填空題.社會認識.心理勞動.壬寅癸卯.國民學(xué)校.對象（客體）主體.實物模象.說理教育（說服教育）教學(xué).觀察法組織和培養(yǎng)班集體.小組個人三、簡答題答案要點.①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性；③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性。.①培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;

②使學(xué)生德，智，體等方面全面發(fā)展；③教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。.①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化基礎(chǔ)知識；④必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)，心理學(xué)以及各科教材教法等。.①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向；②引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德，法紀觀念和文明行為習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。四、論述題答案要點.①這一作法違背了"間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合"的教學(xué)過程規(guī)律。②學(xué)生在教學(xué)過程中的認識具有特殊性。因為學(xué)生對客觀世界的認識主要是在教師指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑。③強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎(chǔ)。④在教學(xué)過程中，既不應(yīng)只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應(yīng)只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應(yīng)把直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。⑤學(xué)工，學(xué)農(nóng)，學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應(yīng)從教學(xué)目標需要出發(fā)。參考答案：心理學(xué)部分五、選擇題.B26.B27.D28.C29.C30.A31.A32.B33.D33.C六、填空題

.操作（動作）智力（認知）.分析診斷幫助指導(dǎo).智齡（心理年齡）實齡（生理年齡）.明確問題（分析問題）提出假設(shè).分散（分心）分配.意志理智（認知）.自覺性自制力.心理現(xiàn)象（心理活動）規(guī)律.類型水平七、簡答題答案要點.（1）聯(lián)系：①認識過程是產(chǎn)生情緒，情感的前提和基礎(chǔ)；②情緒對對認識有動力作用。（2）區(qū)別:①認識反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系（規(guī)律），情緒，情感則反映主體和客體之間的需求關(guān)系;②認識過程隨意性強，情緒隨意性弱，只有通過認識作用，情緒活動才有某些隨意性；③情緒比認識活動有更強和鮮明的機體表現(xiàn)。.①降低學(xué)習(xí)效率；②影響測試成績；③形成焦慮性人格。.①不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘；②機械識記比意義識記，無意識記比有意識記易遺忘;

③遺忘進程不均衡，有"先快后慢"的特點;④前攝抑制，倒攝抑制影響遺