教師招聘之小學(xué)教師招聘通關(guān)高分題庫(kù)A4可打印版

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單選題（共100題）1、下面選項(xiàng)中不屬于“晚清四大譴責(zé)小說(shuō)”的是（）。A.吳趼人——《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》B.關(guān)漢卿——《竇娥冤》C.李寶嘉——《官場(chǎng)現(xiàn)形記》D.劉鶚——《老殘游記》【答案】B2、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)使用正確的是（）（3分）A.她認(rèn)真看過(guò)這些信后，鄭重地轉(zhuǎn)給了有關(guān)部門(mén)，不知道有關(guān)部門(mén)收到這些信后作何感想?能不能像影片中那位女法官那樣秉公斷案，盡快解決問(wèn)題?B.在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)光轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了，尤記得當(dāng)時(shí)同學(xué)們初次見(jiàn)面的場(chǎng)景，如今就要各奔東西了，真是讓人體會(huì)到了“光陰似箭，日月如梭。”這句話的真正含義。C.每當(dāng)疼痛發(fā)作，他就采用自己的“壓迫止痛法”——用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。D.“真不是和你開(kāi)玩笑，”小張一本正經(jīng)地說(shuō)，“這件事真不是鬧著玩兒的，如果不想辦法盡快解決，那后果將不堪設(shè)想”?！敬鸢浮緾3、根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。A.正遷移和負(fù)遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移與具體遷移D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移【答案】D4、科爾伯格對(duì)道德判斷的發(fā)展劃分了（）個(gè)階段。A.五B.三C.六D.八【答案】C5、黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，在資源配置中起決定性作用的是__________。A.政府B.市場(chǎng)C.企業(yè)D.個(gè)人【答案】B6、Hemusthavehadanaccident,orhe___________then.A.wouldhavebeenhereB.shouldbehereC.hadtobehereD.wouldbehere【答案】A7、下面的文學(xué)形象中不屬于吝嗇鬼典型的是（）。A.《葉甫蓋尼?奧涅金》中的奧涅金B(yǎng).《慳吝人》中的阿巴貢C.《威尼斯商人》中的夏洛克D.《死魂靈》中的潑留希金【答案】A8、根據(jù)下面資料，回答題A.griefB.sorrowC.lamentD.compassion【答案】D9、體育教學(xué)中最簡(jiǎn)單便捷的班級(jí)教學(xué)組織形式是（）。A.行政分班B.男女分班C.興趣分班D.友伴分班【答案】A10、下列關(guān)于小學(xué)閱讀教學(xué)的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是（）。A.讓學(xué)生“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，應(yīng)結(jié)合課文語(yǔ)句所描述的充滿感性因素的內(nèi)容和情感來(lái)進(jìn)行。B.閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，教師應(yīng)淡化對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。C.第二學(xué)段初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。D.第三學(xué)段要在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。【答案】B11、班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開(kāi)展（）A.小組活動(dòng)B.少先隊(duì)活動(dòng)C.班級(jí)教育活動(dòng)D.課外活動(dòng)【答案】C12、教育理論研究要求人們?cè)谌媪私庖延薪逃碚摰幕A(chǔ)上，預(yù)見(jiàn)現(xiàn)實(shí)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和走向。這說(shuō)明教育理論研究具有（)A.多樣性和不確定性B.繼承性和超前性C.概括性和間接性D.復(fù)雜性和抽象性【答案】B13、分半信度又稱為（）。A.再測(cè)信度B.受試者信度C.評(píng)分者信度D.內(nèi)部一致性信度【答案】D14、下列選項(xiàng)中，屬于肌肉動(dòng)力性工作的是A.向心工作B.支持工作C.加固工作D.固定工作【答案】A15、個(gè)體獨(dú)自完成工作需要兩天時(shí)間，如果與別人進(jìn)行工作競(jìng)賽，一天半就能完成，這種現(xiàn)象是（）A.社會(huì)惰化B.社會(huì)助長(zhǎng)C.社會(huì)干擾D.利他行為【答案】B16、--Wouldyoubebacksometimeearlier,David?A.Howcome?B.What'sup?C.TakeyourtimeD.Itmakesnodifference【答案】B17、田徑運(yùn)動(dòng)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的完整性技術(shù)包括（）。A.助跑、起跳、空中動(dòng)作和落地B.助跑、角度、空中動(dòng)作和落地C.步幅、加速、空中動(dòng)作和落地D.步幅、踏板、空中動(dòng)作和落地【答案】A18、從眾行為的原因之一是（）。A.行為參照B.省力C.服從D.強(qiáng)迫【答案】A19、Insurance(保險(xiǎn))maybeconsideredagameofriskinwhichindividualsandbusinessesprotectthemselves,theirfamilies,andtheirpropertyfrompossiblelossesresultingfromunpredictableeventssuchasstorms,fires,accidentsandillnesses.Thefirstruleofthegame,devisedcenturiesage,is"sharetherisk".Toplaybythisrule,manypeopletakeasmalllossinplaceofoneperson′stakingalargeone.A.propertyB.firesC.accidentsD.gettingold【答案】D20、教師運(yùn)用體育游戲激發(fā)學(xué)生興趣，...A.運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)B.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)C.心理健康目標(biāo)D.社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)【答案】A21、亨利.盧梭的作品,……,充滿了天真、稚拙的趣味,被人們視為（）的首創(chuàng)者。A.“幻境派”B.“稚拙派”C.“神話派”D.“想象派”【答案】B22、地理課上，老師問(wèn)：“黃河往哪流？”一學(xué)生唱到：“大河向東流啊！”老師沒(méi)有理他，又接著問(wèn)：“太陽(yáng)系有多少顆行星？”那學(xué)生又唱道：“天上的星星參北斗啊！”老師氣了：“再唱出去唱！”學(xué)生還唱：“說(shuō)走咱就走啊！”老師無(wú)語(yǔ)...下面說(shuō)法正確的是（）。A.該地理老師的做法扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B.對(duì)待和老師“唱對(duì)頭戲”的學(xué)生就應(yīng)該嚴(yán)厲打擊C.該教師的做法維護(hù)了教師的權(quán)威D.教師在教育中處于主體地位【答案】A23、教師經(jīng)常運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，這體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)理論中的____。A.準(zhǔn)備率B.練習(xí)率C.效果率D.強(qiáng)化率【答案】C24、根據(jù)下面資料，回答A.celebrateB.representC.depressD.provide【答案】D25、人們欣賞名畫(huà)《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒的微笑”中，感到身心非常愉悅。這種情感屬于__________。A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感【答案】C26、在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術(shù)特點(diǎn)的作品是（）。A.《詩(shī)經(jīng)》B.《文心雕龍·史傳》C.《春秋》D.《國(guó)語(yǔ)》【答案】A27、由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式轉(zhuǎn)變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程是在（）階段。A.原型定向B.原型動(dòng)作C.原型內(nèi)化D.動(dòng)作定向【答案】C28、“寫(xiě)成文章，在這間房間里念，……”關(guān)于寫(xiě)文章的這個(gè)意見(jiàn)的提出者是()A.陶行知B.葉圣陶C.陳寅恪D.蕭紅【答案】B29、鄰近色是在色環(huán)上距離（）度以內(nèi)的色相。A.5B.30C.60D.90【答案】B30、按照命題的條件，其反映的具體情況未必只有一種，而每種推證的工具有時(shí)又不完全相同，因此必須分情況加以推證，這種推理方法是（）．A.類(lèi)比推理B.演繹推理C.歸納推理D.三段論【答案】C31、少年拳第一套動(dòng)作中，為擋架對(duì)方的沖拳攻擊，同時(shí)沖拳向?qū)Ψ竭M(jìn)行反擊的是A.震腳架打B.跳步推掌C.馬步橫打D.虛步架打【答案】A32、對(duì)下列詩(shī)句所運(yùn)用修辭手法及其作用，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，這兩句詩(shī)運(yùn)用擬人、夸張和對(duì)比的修辭手法描繪貴妃傾國(guó)傾城的美麗形象。B.“時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù)，春風(fēng)吹綠柳萬(wàn)枝”，這兩句詩(shī)運(yùn)用對(duì)偶和比擬的修辭手法形象地描繪出春天生機(jī)勃勃的景象。C.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這兩句詩(shī)運(yùn)用對(duì)偶、比喻、雙關(guān)的修辭手法寫(xiě)出刻骨銘心的相思離恨。D.“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，這兩句詩(shī)運(yùn)用對(duì)比、對(duì)偶的修辭手法說(shuō)出將、士之間的矛盾，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)必?cái)〉脑颉！敬鸢浮緼33、Considerthesesituations:Youhavejustreadanexcellentbookandwanttotellafriendaboutit.Youhaveseenanexcitingmovieandwantto___11___yourinstructortogotoseeit.Youhaveheardaninspiringlecture,andwantto___12___yournewlyfoundknowledgewitharoommatewhodidn’tattendthelecture.A.requestB.remindC.persuadeD.expect【答案】C34、因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的（）。A.順序性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性【答案】B35、通過(guò)求診者的觀察和模仿來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。A.行為塑造法B.自我控制法C.強(qiáng)化法D.示范法【答案】D36、有目的、有計(jì)劃、持久的知覺(jué)活動(dòng)是（）A.觀察B.想象C.意志控制D.記憶【答案】A37、閱讀《游褒禪山記》文言語(yǔ)段，A.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也B.其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾C.既其出，則或咎其欲出者D.然力不足者，亦不能至也【答案】A38、Considerthesesituations:Youhavejustreadanexcellentbookandwanttotellafriendaboutit.Youhaveseenanexcitingmovieandwantto___11___yourinstructortogotoseeit.Youhaveheardaninspiringlecture,andwantto___12___yournewlyfoundknowledgewitharoommatewhodidn’tattendthelecture.A.sendB.analyzeC.receiveD.gather【答案】D39、組織策略屬于（）。A.精加工策略B.認(rèn)知策略C.元認(rèn)知策略D.調(diào)節(jié)策略【答案】B40、Theproject,___________bytheendof2020,willexpandthecity′stelephonenetworktocover1,000,000users.A.accomplishedB.beingaccomplishedC.tobeaccomplishedD.havingbeenaccomplished【答案】C41、根據(jù)下面資料，回答A.kindB.generousC.cruelD.effective【答案】C42、()需要得不到滿足，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感。A.生理B.尊重C.自我實(shí)現(xiàn)D.愛(ài)與歸屬【答案】D43、在我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分中，學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）A.傳授基本體育知識(shí)與技能B.提高運(yùn)動(dòng)水平C.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)D.培養(yǎng)體育人才【答案】C44、“有時(shí)我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)”，這是一種（）的愛(ài)情。A.游戲式B.利他式C.激情式D.邏輯式【答案】A45、北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”的設(shè)計(jì)者主要運(yùn)用的是__________。A.常規(guī)思維B.創(chuàng)新思維C.動(dòng)作思維D.邏輯思維【答案】B46、屬于對(duì)比色的一組是（）。A.藍(lán)與紫B.紅與橙C.紅與綠D.藍(lán)與綠【答案】C47、在中國(guó)古代首先提出“養(yǎng)氣說(shuō)”的人是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.老子【答案】B48、Bornin1805,___________producedsuchgreatworksastheTheUglyDucking,TheEmperor′sNewClothesandTheLittleMermaid.A.WilliamShakespeareB.ErnestHemingwayC.HansChristianAndersenD.JaneAusten【答案】C49、E大調(diào)中，音名B相對(duì)應(yīng)的唱名是（）。A.miB.faC.solD.la【答案】C50、在沒(méi)有外在壓力的條件下，個(gè)體受他人的影響而仿照他人，使自己與他人相同或相似的現(xiàn)象，稱為（）。A.暗示B.模仿C.感染D.社會(huì)促進(jìn)【答案】B51、下列選項(xiàng)的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）。A.《巴黎圣母院》集中體現(xiàn)了雨果的“美丑對(duì)照原則”。愛(ài)斯梅拉達(dá)的美貌與卡西莫多的丑陋、卡西莫多的善良與弗洛羅的狠毒、愛(ài)斯梅拉達(dá)的鐘情與弗比斯的輕薄都形成了極為鮮明的對(duì)比B.哈姆雷特已知?dú)⒏溉⒛傅膶?shí)情而遲遲不采取復(fù)仇行動(dòng)的心理與相關(guān)情節(jié)構(gòu)成《哈姆雷特》中著名的“延宕”，體現(xiàn)了主人公復(fù)雜、矛盾的心理C.意識(shí)流小說(shuō)以心理時(shí)間作為敘述的主要時(shí)序，代表作品有《墻上的斑點(diǎn)》《追憶逝水年華》等，斯特林堡的《半張紙》也有一點(diǎn)意識(shí)流的味道D.《堂吉訶德》是意大利小說(shuō)家塞萬(wàn)提斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，堂吉訶德這個(gè)人物形象地反映了較強(qiáng)的批判現(xiàn)實(shí)的精神【答案】D52、班主任的基本素質(zhì)不包括（）A.心理素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.能力素質(zhì)D.體育素質(zhì)【答案】D53、已知M=2×3×5，那么M全部因數(shù)的個(gè)數(shù)有()。A.3個(gè)B.7個(gè)C.8個(gè)D.無(wú)數(shù)個(gè)【答案】C54、學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，所以教師要發(fā)揮學(xué)生的（）A.主觀能動(dòng)性B.靈活性C.互動(dòng)性D.多樣性【答案】A55、唐三彩的基本顏色是（）。A.黃、白、綠B.黃、藍(lán)、綠C.黑、白、綠D.黃、綠、藍(lán)【答案】A56、通過(guò)排除材料間相互干擾、運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶等，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.精加工策略B.認(rèn)知策略C.元認(rèn)知策略D.復(fù)述策略【答案】D57、胡老師在制定班規(guī)時(shí)，組織全班同學(xué)討論，并以契約方式要求大家共同遵守，此方式促成的紀(jì)律屬于（）。A.自我促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.教師促成的紀(jì)律D.任務(wù)促成的紀(jì)律【答案】C58、提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷的心理學(xué)家是（）A.皮亞杰B.埃里克森C.布魯納D.維果斯基【答案】D59、提出“詩(shī)緣情而綺靡”的是（）。A.《毛詩(shī)序》B.《樂(lè)記》C.《文賦》D.《詩(shī)品》【答案】C60、在《吝嗇鬼》中，莫里哀塑造的一個(gè)典型的吝嗇鬼形象是（）。A.答丟夫B.阿巴貢C.潑留希金D.葛朗臺(tái)【答案】B61、下列句子中加下劃線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（??）。A.萬(wàn)紫千紅的樹(shù)木，碧藍(lán)的遠(yuǎn)山，蕩漾的河水，占據(jù)了乘客的視線B.針對(duì)班上學(xué)生良莠不齊的現(xiàn)狀，劉老師講課時(shí)注意分層引導(dǎo)，同學(xué)們都很滿意C.做事情要未雨綢繆，不可臨渴掘井；“船到江心補(bǔ)漏遲”啊，你要早作打算D.面對(duì)即將噴薄而出的中國(guó)4G市場(chǎng)，各類(lèi)通信設(shè)備廠商八仙過(guò)海，各顯神通，使出渾身解數(shù)，期待能夠獲得更大的份額【答案】C62、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.杜威的教育無(wú)目的學(xué)說(shuō)B.迪爾凱姆的社會(huì)本位價(jià)值學(xué)說(shuō)C.盧梭的個(gè)人本位價(jià)值學(xué)說(shuō)D.馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)【答案】D63、Thereisnosimpleanswer,___________isoftenthecaseinscience.A.thatB.whenC.asD.what【答案】C64、已知a>0，b>0，且a+b=3，則1/a+1/b的最小值是()。A.3+2√2B.1+2√2C.4√2/3D.1+2√2/3【答案】D65、明朝著名哲學(xué)家王守仁曾思考宋儒所謂“物有表里精粗，一草一木皆具至理”的學(xué)說(shuō)。為了實(shí)踐此觀點(diǎn)，有一次他下決心窮竹之理，“格”了三天三夜的竹子，什么都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，人卻因此病倒。請(qǐng)問(wèn)，宋儒所謂的“物有表里精粗，一草一木皆具至理”屬于（）。A.樸素唯物主義B.辯證唯物主義C.客觀唯心主義D.主觀唯心主義【答案】C66、掌握基本的計(jì)算機(jī)病毒防范方法是非常必要的，（）。A.備課計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)B.定期備份重要數(shù)據(jù)C.隨時(shí)升級(jí)防病毒軟件D.經(jīng)常用防病毒軟件殺毒【答案】A67、Theprofessorcouldhardlyfindsufficientgrounds___________hisargumentsinfavorofthenewtheory.A.onwhichtobaseB.whichtobaseonC.tobaseonD.tobebasedon【答案】A68、一般情況下，12歲以上兒童可以連續(xù)集中注意（）A.10分鐘左右B.20分鐘左右C.25分鐘左右D.30分鐘左右【答案】D69、根據(jù)下面資料，回答A.betterB.worseC.negativeD.unfair【答案】A70、弗拉維爾認(rèn)為，元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，元認(rèn)知的核心成分是（）。A.元認(rèn)知知識(shí)B.元認(rèn)知監(jiān)控C.元認(rèn)知體驗(yàn)D.元認(rèn)知計(jì)劃【答案】B71、肘關(guān)節(jié)受傷后用繃帶包扎，應(yīng)選用（）。A.環(huán)形包扎B.螺旋形包扎C.轉(zhuǎn)折形包扎D.“8”字形包扎【答案】D72、王老師在教學(xué)中比較重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教授。他所遵循的學(xué)習(xí)理論是()。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【答案】B73、人的生理成熟以（）成熟為標(biāo)志。A.神經(jīng)系統(tǒng)B.生殖系統(tǒng)C.淋巴系統(tǒng)D.內(nèi)分泌系統(tǒng)【答案】B74、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A.廣度B.強(qiáng)度C.時(shí)間D.空間【答案】C75、Accordingtothelaw,allforeignershaveto_____________withthelocalpolicewithintwoweeksofarrival.A.registerB.associateC.negotiateD.dispute【答案】A76、教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于（）和主干地位。A.重要B.首要C.核心D.主導(dǎo)【答案】C77、()是國(guó)情教育的重要途徑。A.時(shí)事政策教育B.校會(huì)C.班會(huì)D.周會(huì)【答案】A78、一個(gè)不透明的袋子中裝有3個(gè)分別標(biāo)有數(shù)字3，1，-2的球，從中隨機(jī)摸出兩個(gè)球，則這兩個(gè)球上數(shù)字之和為負(fù)數(shù)的概率為()。A.1/6B.1/3C.1/2D.2/3【答案】B79、通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音對(duì)初學(xué)英語(yǔ)有干擾作用。這種影響屬于（）。A.負(fù)遷移B.正遷移C.逆向遷移D.動(dòng)作遷移【答案】A80、Tomshuteveryoneoutofthelab____________outthephysicalexperiment.A.carryB.carriedC.andcarryD.carrying【答案】D81、《中華人民共和國(guó)教育法》第七十八條規(guī)定，在國(guó)家教育考試中作弊的，有權(quán)宣布考試無(wú)效的機(jī)構(gòu)是__________。A.學(xué)校教務(wù)處B.學(xué)校C.教育行政部門(mén)D.司法部門(mén)【答案】C82、I’vealreadytoldyouthatI′mgoingtobuyit,____________A.howevermuchitcostsB.howmuchdoesitcostC.howeverdoesitcostmuchD.nomatterhowitcosts【答案】A83、下列情境中代表內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情境是（）A.課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)B.王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意C.校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D.陳英因?yàn)樽鳂I(yè)寫(xiě)完可以看幾個(gè)小時(shí)電視，所以每天一回家就做功課【答案】A84、下列運(yùn)動(dòng)員中，獲得2004年雅典奧運(yùn)會(huì)女子排球冠軍的是A.孫雯B.朱婷C.李娜D.馮坤【答案】D85、下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用都正確的一項(xiàng)是（）。A.余光中的“鄉(xiāng)愁”和“鄉(xiāng)愁四韻”，是海外游子情深而優(yōu)美的戀歌。B.在播音員的播音中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象：就是把該讀去聲的字讀成上聲。C.成敗與自己的想象有著直接的關(guān)聯(lián)。悲觀地把自己想象成失敗者，這足以使你不能取勝。樂(lè)觀地把自己想象成勝利者，將給你帶來(lái)無(wú)法估量的成功。D.我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該從注意小事做起，力求做到“勿以惡小而為之，勿以惡小而不為”?！敬鸢浮緿86、我國(guó)目前主要的海洋科技研究仍然與近海和海岸帶相關(guān)，注重維護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)功能。但我們也要意識(shí)到，與遠(yuǎn)洋深海相關(guān)的重要資源能源、環(huán)境效應(yīng)和生命過(guò)程問(wèn)題已成為海洋科技研究的新焦點(diǎn)。發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)、建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，必須發(fā)展與遠(yuǎn)洋深海相關(guān)的海洋科技，這是未來(lái)的大趨勢(shì)。A.我國(guó)的海洋科技研究與近海和海岸帶相關(guān)B.我國(guó)在海洋科技研究領(lǐng)域落后于其他國(guó)家C.發(fā)展與遠(yuǎn)洋深海相關(guān)的海洋科技是大勢(shì)所趨D.我國(guó)需要發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)、建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)【答案】C87、下列句子的翻譯，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.吾屬今為之虜矣——我們很快就會(huì)被他俘虜了B.持千金之資幣物——拿著價(jià)值千金的禮物C.乃引其匕首提秦王——于是拿起他的匕首給秦王D.（沛公）脫身獨(dú)去，已至軍矣——沛公已經(jīng)脫身離開(kāi)，回到軍營(yíng)【答案】C88、InancientEgypt(古埃及),peoplebelievedthatthecatwasagod.Whena51dieditsownersshowedtheirsadnessbythestrangehabitofshavingtheireyebrowsoff!Inthe19thcentury,thefamousEnglishwriterCharlesDickenshadacatwhowasvery52ofhim.Thecatdidn′tliketo53Dickensworkingtoohard.Atnight,whenthecatwantedtosay"54writing!"tohismaster,heoften55Dickens′candlewithhispaw(腳爪)!A.catB.monkeyC.rabbitD.goat【答案】A89、（）是藝術(shù)起源最古老的觀點(diǎn)。A.理念說(shuō)B.模仿說(shuō)C.表現(xiàn)說(shuō)D.勞動(dòng)說(shuō)【答案】B90、童年期又稱學(xué)齡初期,年齡階段一般是指（）A.3~6、7歲B.6、7~11、12歲C.11、12~14、15歲D.14、15~17、18歲【答案】B91、SometimesIreallydoubtwhetherthereislovebetweenmyparents.Theyareverybusyworkingto16thefamily.Theydon′tactinthe17waysthatIreadinbooksorIseeonTV.18flowerstoeachotheronValentine′sDayisevenmore19.Oneday,mymotherwassewingaquilt(床罩).I20satdownbesideherandlookedather."Mom,istherelovebetweenyouandDad?"Iaskedherina21voice.A.walkB.runC.standD.exercise【答案】A92、根據(jù)下面資料，回答A.areasofthecountrysideB.areasofatownorcityC.areasnearthecountrysideD.areasnearatownorcity【答案】B93、持啞鈴彎臂上舉的慢速下降階段，肱肌所做的工作是（）。A.克制工作B.退讓工作C.支持工作D.加固工作【答案】B94、明代著名無(wú)神論思想家、哲學(xué)家寫(xiě)道：“初入社學(xué)，八歲以下者，先讀——以習(xí)見(jiàn)聞，以便日用，亦有義理?！保??）A.《三字經(jīng)》《百家姓》《幼學(xué)瓊林》B.《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》C.《千字文》《百家姓》《幼學(xué)瓊林》D.《千字文》《幼學(xué)瓊林》《三字經(jīng)》【答案】B95、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（）。A.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論B.人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C.人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論D.人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論【答案】B96、心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立科學(xué)以后的第一個(gè)心理學(xué)派別（）A.機(jī)能主義心理學(xué)B.行為主義心理學(xué)C.構(gòu)造主義心理學(xué)D.入本主義心理學(xué)【答案】C97、養(yǎng)老保險(xiǎn)：醫(yī)療保險(xiǎn)（）A.理財(cái)產(chǎn)品：金融B.正方形：四邊形C.港口：交通D.楷書(shū)：草書(shū)【答案】D98、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）。A.奧蘇伯爾B.加涅C.布魯納D.賽倫【答案】D99、______thesinger,acrowdoffansenteredthehall.A.FollowingB.FollowedC.TofollowD.Tobefollowed【答案】A100、造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的原因不包括（）A.自我控制能力較弱B.獲得心理補(bǔ)償C.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程D.逃避學(xué)習(xí)生活挫折【答案】C多選題（共40題）1、描述性的研究方法主要有哪些？（）A.觀察法B.歸納法C.調(diào)查法D.演繹法E.分析法【答案】AC2、學(xué)與教的相互作用過(guò)程是由一些活動(dòng)交織在一起的，它們是（）。A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.管理過(guò)程D.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程E.認(rèn)識(shí)過(guò)程【答案】ABD3、遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的作用和影響有（）。A.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提B.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性C.遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展D.遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響隨年齡的增長(zhǎng)而在總體上呈減弱趨勢(shì)【答案】ABD4、兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性E.個(gè)別差異性【答案】ABC5、下列屬于夸美紐斯的《大教學(xué)論》體現(xiàn)的主要教育思想是()。A.教育要適應(yīng)自然B.終身教育思想C.教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律D.提出了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性、自覺(jué)性的教學(xué)原則【答案】ABCD6、小王對(duì)人比對(duì)事物更感興趣，喜歡在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)，面對(duì)問(wèn)題時(shí)易受錯(cuò)綜復(fù)雜的背景因素的影響，表現(xiàn)出循規(guī)蹈矩、求同、條理化的學(xué)習(xí)傾向，偏愛(ài)社會(huì)科學(xué)；小鐘則習(xí)慣于單獨(dú)學(xué)習(xí)，面對(duì)問(wèn)題時(shí)不易受周?chē)h(huán)境的影響和干擾，傾向于根據(jù)自身的內(nèi)部線索對(duì)事物做出判斷，表現(xiàn)出隨意、自主、求異創(chuàng)新的學(xué)習(xí)傾向，對(duì)自然科學(xué)更感興趣。A.小王的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立型B.小王的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于場(chǎng)依存型C.小鐘的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立型D.小鐘的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于場(chǎng)依存型【答案】BC7、分組教學(xué)的主要類(lèi)型有（）。A.能力分組B.成績(jī)分組C.作業(yè)分組D.興趣分組E.學(xué)科分組【答案】AC8、國(guó)內(nèi)學(xué)者申繼亮等人研究發(fā)現(xiàn)，提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)包括（）。A.角色改變技術(shù)B.教學(xué)反饋技術(shù)C.情感反應(yīng)技術(shù)D.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)技術(shù)【答案】ABD9、奧蘇伯爾的三種同化模式是（）。A.上位性同化B.下位性同化C.總括性同化D.并列結(jié)合性同化E.類(lèi)屬性同化【答案】CD10、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要（）來(lái)保障?！盇.靠教師B.靠社會(huì)C.靠法制D.靠制度【答案】CD11、我國(guó)的基本道德規(guī)范包括（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.明禮誠(chéng)信C.團(tuán)結(jié)友善D.勤儉自強(qiáng)E、敬業(yè)奉獻(xiàn)【答案】ABCD12、學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是（）A.學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化是持久的B.變化的既可以是外盍的行為也可以是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞引起的D.學(xué)習(xí)不受后天環(huán)境影響E.學(xué)習(xí)具有先天遺傳性【答案】ABC13、研究表明,容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是（）。A.A型人格的教師B.B型人格的教師C.外控型的教師D.低自尊的教師【答案】ACD14、“生活的磨難教育了我們”中的“教育”指的是()A.正規(guī)教育B.非正規(guī)教育C.廣義的教育D.狹義的教育【答案】BC15、把未成年人培養(yǎng)成為“四有”社會(huì)主義事業(yè)接班人，其中“四有”的具體內(nèi)容是（）A.有理想B.有文化C.有紀(jì)律D.有道德E.有能力【答案】ABCD16、下列屬于有償法律行為的有()。A.買(mǎi)賣(mài)B.租賃C.承攬D.贈(zèng)與【答案】ABC17、主張教育應(yīng)以社會(huì)為本，依照社會(huì)需要來(lái)確定教育目的的教育家有（）A.孔德B.聲棱C.康德D.裴斯泰洛齊E、涂爾干【答案】A18、關(guān)于“五四”以后小學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r描述正確的是（）。A.設(shè)初等小學(xué)堂B.招收6歲兒童入學(xué)C.修業(yè)6年D.義務(wù)教育年限為4年E.前4年為初級(jí)，后2年為高級(jí)【答案】BCD19、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）。A.一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用B.在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)C.強(qiáng)化在其中起著重要作用D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果【答案】ABC20、在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點(diǎn)的教育家有（）A.華生B.荀子C.孟子D.歐文E、洛克【答案】AB21、班主任的角色包括A.學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)護(hù)者B.學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者C.學(xué)生班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的決定者【答案】ABC22、啟發(fā)學(xué)生的積極思維通常采用的方法是（）。A.言語(yǔ)提問(wèn)B.觀察C.活動(dòng)方式D.反饋E.表?yè)P(yáng)【答案】AC23、咨詢活動(dòng)的基本原則有（）。A.改變現(xiàn)實(shí)和追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生E.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密【答案】BCD24、教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，是因?yàn)椋ǎ?。A.所占時(shí)間最多B.對(duì)教育質(zhì)量影響最大C.對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最全面D.是師生雙方的共同活動(dòng)E.其他工作都圍繞教學(xué)展開(kāi)【答案】ABC25、耶克斯一多德森定律表明，各種活動(dòng)都具有最佳動(dòng)機(jī)水平，而且動(dòng)機(jī)最佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為()。A.在低難度任務(wù)中，處于較高動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高B.在中等難度任務(wù)中，處于中等動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高C.在高難度任務(wù)中，處于較低動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高D.在高難度任務(wù)中，動(dòng)機(jī)水平的高低與工作效率無(wú)關(guān)【答案】ABC26、陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同點(diǎn)是()。A.承認(rèn)教育和生活之間存在著密切的聯(lián)系B.承認(rèn)教育對(duì)改造生活的重要作用C.對(duì)于生活的理解強(qiáng)調(diào)兒童生活D.對(duì)于教育的理解強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育【答案】AB27、學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（）。A.課程計(jì)劃B.校舍安排C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書(shū)E、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)【答案】ACD28、我國(guó)新課改中，課程結(jié)構(gòu)綜合性改革的具體要求是()A.加強(qiáng)學(xué)科的綜合性B.設(shè)置活動(dòng)課程C.設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程D.設(shè)置綜合課程【答案】ACD29、陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同點(diǎn)是()。A.承認(rèn)教育和生活之間存在著密切的聯(lián)系B.承認(rèn)教育對(duì)改造生活的重要作用C.對(duì)于生活的理解強(qiáng)調(diào)兒童生活D.對(duì)于教育的理解強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育【答案】AB30、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)是通過(guò)（）體現(xiàn)出來(lái)的。A.知識(shí)觀B.教學(xué)觀C.學(xué)習(xí)觀D.教師觀E.學(xué)生觀【答案】AC31、正確的學(xué)生觀應(yīng)包括（）。A.學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿.學(xué)生的不成熟性具有成長(zhǎng)價(jià)值C.學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性D.學(xué)生是法律責(zé)任主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益E.學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體【答案】ABC32、下列說(shuō)法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有（）A.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變B.從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變C.從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變D.從重視結(jié)果同重視過(guò)程轉(zhuǎn)變E、從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變【答案】ABCD33、下列關(guān)于課外活動(dòng)的表述，正確的是()。A.課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行B.課外活動(dòng)是學(xué)生自主選擇、自愿參加的C.課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域D.選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng)【答案】ABC34、以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的有（）。A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個(gè)別差異【答案】BCD35、杜威的教育主張有（）。A.教育即生活B.教育即生長(zhǎng)C.學(xué)校即社會(huì)D.在做中學(xué)E.以教師為中心【答案】ABCD36、下列做法中，利于教師對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)生問(wèn)題行為進(jìn)行管理的是（）A.幽默處理B.趨近控制C.行為協(xié)議D.適度懲罰【答案】ABCD37、關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是()。A.過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要B.過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)C.過(guò)分重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，而忽視了未來(lái)生活的需要D.過(guò)分注重了教程而忽視了學(xué)程【答案】ABD38、以下說(shuō)法正確的是（）。A.羅杰斯認(rèn)為，認(rèn)知學(xué)習(xí)就是無(wú)意義學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)就是有意義學(xué)習(xí)B.康布斯的理論是實(shí)施情感教育的依據(jù)C.羅杰斯提出了以學(xué)生為中心的教育理念D.奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)是一種與每個(gè)人各部分經(jīng)驗(yàn)都融合在一起的學(xué)習(xí)【答案】ABC39、我國(guó)小學(xué)生德育內(nèi)容的確立依據(jù)有（）。A.培養(yǎng)計(jì)劃B.教育規(guī)律C.教育目的D.小學(xué)德育目標(biāo)E.小學(xué)德育任務(wù)【答案】CD40、我國(guó)對(duì)中小學(xué)生身份的法律定位有三個(gè)層次，即（）。A.是國(guó)家公民B.是已成年公民C.是未成年公民D.是有行為能力的公民E.是接受教育的未成年公民【答案】AC大題（共20題）一、解釋以下名詞，填到答案框內(nèi)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【答案】二、將短文中劃線的句子譯成中文。thesestrategiessuggestwaystoyourstudentstodothehardworkoflearning.【答案】這些戰(zhàn)略/方法會(huì)為你提供一些途徑，讓你的學(xué)生愿以苦作舟踏上學(xué)習(xí)之海。/讓你的學(xué)生愿意付出努力好好學(xué)習(xí)。三、一碗入夢(mèng)林清玄①妻子從網(wǎng)上買(mǎi)了一箱大閘蟹，送到家里，每一只都是活蹦亂跳的。從陽(yáng)澄湖到臺(tái)北．路遠(yuǎn)時(shí)長(zhǎng)，競(jìng)能保持螃蟹的生命，在幾年前，是不可想象的。②吃大閘蟹時(shí)，兒子忽然發(fā)問(wèn)：“老師說(shuō)，以前臺(tái)灣人不吃大閘蟹，這幾年開(kāi)放才開(kāi)始吃，是真的嗎?”“如果說(shuō)是陽(yáng)澄湖或太湖的大閘蟹，以前是吃不到，如果是吃毛蟹。爸爸從小就是吃毛蟹的，大閘蟹就是毛蟹的一種啊?！蔽艺f(shuō)。③我的童年時(shí)代，爸爸在六龜新威租了一塊林地，搭了一間磚房，在森林里開(kāi)山。我們常陪爸爸到山上住，有時(shí)住上整個(gè)夏天。山上食物欠缺，為了補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，我們什么都吃：天上飛的鳥(niǎo)雀、蝗蟲(chóng)、螞蚱；地上能跑的竹雞、錦蛇、兔子；河里游的小蝦、小魚(yú)、毛蟹、河蚌……④天空和陸地上的不容易捕捉，河溪里的容易捉到，我們做一些簡(jiǎn)單的陷阱，竹子上綁著小蟲(chóng)，插在田邊、河邊，第二天就可以摟。捉毛蟹則是最有趣的，從下游往上游溯溪，沿路扳開(kāi)石頭，縫隙里就躲著毛蟹，運(yùn)氣好的時(shí)候，扳開(kāi)一塊石頭，就能捉到五六只。毛蟹盛產(chǎn)之時(shí)，個(gè)頭肥大，我們七八個(gè)兄弟忙一個(gè)下午，就可以捉到整桶的毛蟹，隔兩天再去，又是一桶，幾乎捕之不絕。⑤晚上，爸爸把我們捕來(lái)的毛蟹、小魚(yú)、小蝦清洗過(guò)后，燒一鼎豬油，全都丟下去油炸，炸到酥脆，蘸一點(diǎn)胡椒和鹽，一道大菜就這樣完成了。當(dāng)時(shí)山上還沒(méi)有電燈，就著昏黃跳動(dòng)的油燈，那二大碗的河鮮跳動(dòng)著顏色的美，金黃的小魚(yú)、淡紅的小蝦、深紅的毛蟹。挑逗著我們的味蕾。⑥“開(kāi)動(dòng)!”爸爸一下指令，我們就大吃起來(lái)，咔咔嚓嚓，整只整只地吃進(jìn)肚子里，不知道為什么，我們吃螃蟹和吃魚(yú)蝦一樣，都是不吐骨頭的，不!是不吐殼的。⑦那是令人吮指回味的終極美味，我離開(kāi)山林之后，就沒(méi)有再吃過(guò)了。就好像爸爸親手采的草耳(雷公菜)、雞肉絲菇，還有他親手用西瓜做的涼菜，都再也吃不到了。⑧“這就是我們以前吃毛蟹的方式，和吃大閘蟹是很不同的。”我對(duì)孩子說(shuō)。⑨孩子睡了，我坐在書(shū)房，仔細(xì)地懷想父親在開(kāi)山時(shí)的樣子，想到我十四歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)?！敬鸢浮坑脭M人的修辭手法，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了昏黃油燈下的那一大碗色美、味更美的毛蟹對(duì)孩子們的誘惑。四、宇宙的愛(ài)冰?心四年前的今晨，也清早起來(lái)在這池旁坐地。依舊是這青綠的葉，碧澄的水。依舊是水里穿著樹(shù)影來(lái)去的白云。依舊是四年前的我。這些青綠的葉，可是四年前的那些青綠的葉?水可是四年前的水?云可是四年前的云?我可是四年首的我?它們依舊是葉兒，水兒，云兒，也依舊只是四年前的葉兒，水兒，云兒。然而它們卻經(jīng)過(guò)了幾番宇宙的愛(ài)化，從新的生命里欣欣的長(zhǎng)著，活活的流著，自由地停留著。它們依舊是四年前的，只是滲透了宇宙的愛(ài)，化出了新的生命。但我可是四年前的我?四年前的它們。只覺(jué)得憨嬉活潑，現(xiàn)在為何換成一片的微妙莊嚴(yán)?但我可是四年前的我?抬頭望月，何如水中看月!一樣的天光云影，還添上樹(shù)枝兒蕩漾，圓月兒飄浮，和一個(gè)獨(dú)俯清流的我。白線般的長(zhǎng)墻，橫拖在青綠的山上。在這浩浩的太空里，阻不了陽(yáng)光照臨，也阻不了風(fēng)兒來(lái)去，只有自然的愛(ài)是無(wú)限的，何用勞苦工夫，來(lái)區(qū)分這和愛(ài)的世界?坐對(duì)著起伏的山，起立的塔，無(wú)邊的村落平原，只抱著膝兒凝想。朝陽(yáng)照到發(fā)上了，想著東邊隱隱的城圍里，有幾個(gè)沒(méi)來(lái)的孩子，初回家的冰仲，抱病的冰叔，和昨天獨(dú)自睡在樹(shù)下的小弟弟，怎得他們也在這兒……1921年6月18日，在西山結(jié)合文章內(nèi)容。讀讀你對(duì)“宇宙的愛(ài)”的理解。【答案】人活著不需要處心積慮，不需要傷筋動(dòng)骨，一切改變?cè)从趯?duì)生活的熱愛(ài)。只有付出愛(ài)心，付出快樂(lè)，付出希望，才能滲透宇宙的愛(ài)。化出新的生命。五、李老師是某中學(xué)小有名氣的老師。他備課非常認(rèn)真，自己對(duì)課上和作業(yè)里的每道題都會(huì)事先演練；課堂講解清晰明確，教學(xué)效果良好；課外作業(yè)堅(jiān)持全批全改，發(fā)現(xiàn)作業(yè)上有錯(cuò)誤就要求學(xué)生訂正并抄寫(xiě)l0遍；每次測(cè)試都進(jìn)行細(xì)致的質(zhì)量分析，及時(shí)在班上公布每位學(xué)生成績(jī)和排名。他每年都會(huì)挑選幾位數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，利用周末的時(shí)間在家里進(jìn)行輔導(dǎo)，被輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽的好成績(jī)。他的輔導(dǎo)雖然沒(méi)有明確要求收取費(fèi)用，但也沒(méi)有拒絕家長(zhǎng)們的禮物。從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，聯(lián)系材料分析李老師的行為?！敬鸢浮渴紫龋罾蠋熥袷亓恕吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“愛(ài)崗敬業(yè)”。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。李老師備課認(rèn)真，上課效果好，課外輔導(dǎo)認(rèn)真、負(fù)責(zé)。其次，李老師違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“為人師表”。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)會(huì)，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。李老師雖然沒(méi)有明確收取費(fèi)用，但是接受家長(zhǎng)的；禮物也是變相的謀取私利，沒(méi)有做到廉潔奉公。六、閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。材料1：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小杰在課間休息時(shí)與同學(xué)打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成粉碎性骨折。材料2：某中學(xué)舉行大型集會(huì)后，學(xué)生經(jīng)過(guò)狹窄樓道時(shí)突然哄擠，發(fā)生踩踏事故，造成多名學(xué)生傷殘。針對(duì)上述材料，請(qǐng)你根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)學(xué)校如何加強(qiáng)校園安全提出相關(guān)建議?！敬鸢浮扛鶕?jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，主要從以下幾點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)校園安全：(1)建立校園安全制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育：(2)加強(qiáng)校園安全設(shè)施的檢查與改造：(3)不在危及學(xué)生人身安全、健康的場(chǎng)所進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)：(4)制定應(yīng)對(duì)校園安全突發(fā)事件的預(yù)案：(5)學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生人身傷害事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門(mén)報(bào)告。七、黃鶴樓(唐)崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁?！叭漳骸?時(shí)間)和“煙波江上”(景致)與詩(shī)人表達(dá)的情感有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系?談?wù)勀愕睦斫?。【答案】有?nèi)在聯(lián)系?！叭漳骸敝畷r(shí)所見(jiàn)“煙波江上”之景致，優(yōu)美而迷蒙，觸動(dòng)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，歸思難禁。八、宇宙的愛(ài)冰?心四年前的今晨，也清早起來(lái)在這池旁坐地。依舊是這青綠的葉，碧澄的水。依舊是水里穿著樹(shù)影來(lái)去的白云。依舊是四年前的我。這些青綠的葉，可是四年前的那些青綠的葉?水可是四年前的水?云可是四年前的云?我可是四年首的我?它們依舊是葉兒，水兒，云兒，也依舊只是四年前的葉兒，水兒，云兒。然而它們卻經(jīng)過(guò)了幾番宇宙的愛(ài)化，從新的生命里欣欣的長(zhǎng)著，活活的流著，自由地停留著。它們依舊是四年前的，只是滲透了宇宙的愛(ài)，化出了新的生命。但我可是四年前的我?四年前的它們。只覺(jué)得憨嬉活潑，現(xiàn)在為何換成一片的微妙莊嚴(yán)?但我可是四年前的我?抬頭望月，何如水中看月!一樣的天光云影，還添上樹(shù)枝兒蕩漾，圓月兒飄浮，和一個(gè)獨(dú)俯清流的我。白線般的長(zhǎng)墻，橫拖在青綠的山上。在這浩浩的太空里，阻不了陽(yáng)光照臨，也阻不了風(fēng)兒來(lái)去，只有自然的愛(ài)是無(wú)限的，何用勞苦工夫，來(lái)區(qū)分這和愛(ài)的世界?坐對(duì)著起伏的山，起立的塔，無(wú)邊的村落平原，只抱著膝兒凝想。朝陽(yáng)照到發(fā)上了，想著東邊隱隱的城圍里，有幾個(gè)沒(méi)來(lái)的孩子，初回家的冰仲，抱病的冰叔，和昨天獨(dú)自睡在樹(shù)下的小弟弟，怎得他們也在這兒……1921年6月18日，在西山試舉例分析本文的語(yǔ)言特色?！敬鸢浮俊靶佬赖亻L(zhǎng)著，活活地流著……浩浩的太空……隱隱的城圍……”一句中，“欣欣”“活活”“浩浩”“隱隱”這些疊詞的運(yùn)用，使文章富有音韻美?！叭~兒，水兒，云兒”“樹(shù)枝兒”“圓月兒”“風(fēng)兒”“膝兒”這些兒化詞的運(yùn)用．使語(yǔ)言更加柔美，增添了柔和可愛(ài)之意。文章中每段都有和前段相似的句式，使文章讀起來(lái)既有排比句式的流暢，又富于句式變化的優(yōu)美。全文語(yǔ)言清新流利，有著詩(shī)歌一樣的音韻美。九、下面是一教師執(zhí)教《春》的教學(xué)實(shí)錄的節(jié)選片段。請(qǐng)你抓住這段實(shí)錄的特點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)文新課程理念評(píng)析下面的案例。（9分）師：同學(xué)們，春天是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。聽(tīng)到“春”這個(gè)詞，大家腦海中會(huì)閃現(xiàn)什么詞語(yǔ)、色彩、詩(shī)句、景象呢？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的回答做出引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。）詞語(yǔ)：草長(zhǎng)鶯飛、風(fēng)和日麗、陽(yáng)光明媚……色彩：綠色、紅色、粉色、白色……詩(shī)句：孟浩然：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！倍鸥Γ骸昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄斑t日江山麗，春風(fēng)花草香?！敝祆洌骸皠偃諏g泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新?！卑拙右祝骸叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！薄爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知。”“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！薄瓗煟和瑢W(xué)們說(shuō)得很好，大家都從不同的方面表達(dá)了自己對(duì)于春天的感覺(jué)和印象?，F(xiàn)在，想不想跟老師去感受春天的氣息?生：齊聲“想”師：點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)《春》的幻燈片，背景音樂(lè)出?！敬鸢浮堪咐羞@位老師的做法符合新課標(biāo)理念，是值得我們學(xué)習(xí)的。(1)符合學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的理念。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師沒(méi)有代替學(xué)生給出更多贊美春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句，體現(xiàn)出教師把課堂交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。(2)體現(xiàn)了語(yǔ)文課程人文性與工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，案例中教師引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美體現(xiàn)了這一點(diǎn)。(3)注重形成性評(píng)價(jià)，注重激勵(lì)、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生自信心。案例中教師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生“說(shuō)得很好”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(4)遵循了教學(xué)導(dǎo)入的針對(duì)性啟發(fā)性及趣味性原則。材料是《春》的導(dǎo)入過(guò)程，教師通過(guò)導(dǎo)入幫助學(xué)生達(dá)到課未始興已濃的狀態(tài)，學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，這離不開(kāi)材料中教師的引導(dǎo)作用。(5)教師重視啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深情感和體驗(yàn)；材料中教師引導(dǎo)學(xué)生回憶贊美春天的詩(shī)句時(shí)，循循善誘，符合新課標(biāo)的啟發(fā)式教學(xué)理念。同時(shí)，教師也恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w課件引入教學(xué)中，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。一十、閱讀下面的文字，按要求作文。墻。是大家熟知的事物。生活中有物質(zhì)的墻，如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃幕墻，花墻、城墻、防火墻、影壁墻等。也有精神的墻，如溝通的障礙、法規(guī)的限制、做人的原則、道德的底線等。筑一堵墻，可以多一分約束與安全；拆一堵墻，可以少一分封閉與隔膜。請(qǐng)以“說(shuō)墻”或“墻的故事”為題目，寫(xiě)一篇文章?！敬鸢浮俊緦?xiě)作范文】墻的故事自古至今，我屹立在這里，風(fēng)風(fēng)雨雨：我是一堵墻，一堵在秦始皇苛政下建造的墻。沒(méi)錯(cuò)，我就是萬(wàn)里長(zhǎng)城，一堵長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻，我是用黎民的血肉和汗水筑就的，建造之日我就有了靈魂。我是一堵隔開(kāi)生死兩界的墻。有一天，一女子來(lái)到我的腳下，據(jù)稱是姜家的大女兒，向我哭訴生死兩茫茫。當(dāng)時(shí)我看到的孟姜女不是一個(gè)人，而是一批人。原來(lái)我的誕生是建立在別人的生命之上!既然是這樣，我為什么要茍活于世上我轟然倒塌……我是罪惡的一堵墻!不知過(guò)了多久，我被重新喚起。我又得到了第二次生命。我如涅槊的鳳凰，浴火重生，我懂得了我的職責(zé)所在，那是千百次的夢(mèng)囈呵，保家衛(wèi)國(guó)，保家衛(wèi)國(guó)……匈奴來(lái)犯，我用自己結(jié)實(shí)的胸膛將他們擋在外面。他們憤怒了，發(fā)瘋般地向我射去。痛，痛徹心扉!但我決不會(huì)向他們妥協(xié)!我要履行我的職責(zé)?？粗倥趩实谋秤?，看著遍體鱗傷的自己，我笑了，我終于可以把自己從罪惡中救贖出來(lái)。我是無(wú)愧于天地的一堵墻!橫掃六合的戰(zhàn)車(chē)，西出陽(yáng)關(guān)的商旅，打著呼哨渾身酒氣的成吉思汗的鐵騎，從這墻前驕傲地走過(guò)去。滄桑巨變，我見(jiàn)證了一個(gè)個(gè)朝代的興衰存亡，一個(gè)個(gè)帝王將相的悲歡離合。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，我有所感悟：天地萌生了萬(wàn)物，每個(gè)事物，來(lái)到這世上，都有自己應(yīng)盡的職責(zé)，但并不都是轟轟烈烈的。像我，只是一堵保家衛(wèi)國(guó)、再普通不過(guò)的城墻，但我并不自卑，因?yàn)槲抑?，我是外層空間能看到的地球上唯一的人工痕跡。我是雄偉的一堵墻!如今，我敞開(kāi)胸襟迎來(lái)了四面八方的億萬(wàn)游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開(kāi)心的演員與體育明星。照相機(jī)咔嚓咔嚓響著，但響聲又被嘩嘩的笑聲淹沒(méi)。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺(tái)的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個(gè)V字，仿佛向著美好的未來(lái)，發(fā)出爽朗的笑聲。如今，我是笑傲世界的一堵墻!我是一堵墻，一堵平凡而偉大的墻，對(duì)于未來(lái)，我充滿希望……一十一、（1）班級(jí)授課制產(chǎn)生于_____年，由捷克教育家_____在____中首次從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。在我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是：____年清政府在北京設(shè)立的_________。（2）德育過(guò)程的矛盾是指德育過(guò)程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，主要包括___的矛盾，___的矛盾，____的矛盾，____的矛盾等。（3）對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林，加里培林將心智動(dòng)作的形成分為以下五個(gè)階段：_____、______、_____、_____、_______。（4）知覺(jué)是人腦對(duì)于_______作用于感覺(jué)器官的事物的________屬性的反映。錯(cuò)覺(jué)是知覺(jué)的一種_______，人在出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)時(shí)，知覺(jué)的映像與事物的客觀情況不相符。（5）學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于___而產(chǎn)生的___的比較___的改變?！敬鸢浮恳皇⑦@是一位青年教師的教學(xué)反思札記：這是一節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時(shí)，突然有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：“老師，‘明鏡一樣的小河，能換成‘明凈的小河’嗎？”我愣了一下，這個(gè)問(wèn)題多少讓我覺(jué)得有些突然。我沒(méi)有直接說(shuō)不能。于是，我給了大家一個(gè)“提示”，在黑板上寫(xiě)了“明鏡”和“明凈”。果然，一個(gè)孩子說(shuō)：“不能，因?yàn)閮蓚€(gè)詞雖然讀音相同，但意思并不相同?！蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在，你看這兩個(gè)詞可不可以換呢?”我仔細(xì)一想，真的能換！他接著說(shuō)：“其實(shí)，這兩個(gè)詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣的’換成‘明凈’才讀得通。當(dāng)然，用‘明鏡’更形象一些。”我慚愧極了，原來(lái)我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方！這位年輕教師的失誤給我們帶來(lái)的啟示是什么？【答案】(1)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀。首先，新課程理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。材料中這位教師在解答學(xué)生給出的問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，成為了自己心中答案的“引導(dǎo)者”，忽略了學(xué)生自我思考能力的培養(yǎng)。其次，教學(xué)重過(guò)程甚于重結(jié)論。材料中這位教師急于得到自己想要的答案，反而忽略了問(wèn)題探討的過(guò)程。(2)在新課程的背景下，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的角色。從材料中教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。(3)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)重在幫助和引導(dǎo)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。同時(shí)，教師的引導(dǎo)要做到含而不露、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā)，而不是像材料中的這位教師“直接”給予“引導(dǎo)”。一十三、河南省委書(shū)記盧展工對(duì)河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。通過(guò)對(duì)三平精神的理解,結(jié)合教師的職業(yè),寫(xiě)篇文章。字?jǐn)?shù)800字左右?！敬鸢浮繉W(xué)三平精神做三平教師教師——天底下最光輝的職業(yè)。其工作是平凡的，事業(yè)卻是偉大的。在崇尚物質(zhì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，一名教師更應(yīng)保持陶淵明的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的精神品質(zhì)。作為一名教師，就是做無(wú)數(shù)平凡的事;作為一名教師，就是有一顆平靜的心;作為一名教師，就是做一名平常的人。這是教師的精神品質(zhì)所在。因?yàn)槠椒惨话闳俗霾坏?平靜一般人做不到，平常一般人也做不到。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)弘揚(yáng)三平精神，注重自己的師德修養(yǎng)。一個(gè)好的教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處是學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)處處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生,使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。平凡之中的偉大追求。教師是辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。關(guān)心學(xué)校，愛(ài)護(hù)學(xué)校,珍惜學(xué)校榮譽(yù),便是教師的責(zé)任。做人，應(yīng)清正而剛毅，樂(lè)觀且豁達(dá)。作為教師，應(yīng)癡情于講臺(tái)，教書(shū)更育人，當(dāng)作學(xué)生人生道路上的航燈。質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，沒(méi)有刻意去追求什么效應(yīng)，但要影響著學(xué)生的心靈。傳道、授業(yè)、解惑,要真正做到了為人師表、道德高尚。在普通教學(xué)崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。平靜之中的滿腔熱情。一個(gè)好的教師,首先應(yīng)該把自己的滿腔熱情投人到自己所熱愛(ài)、所從事的教育事業(yè),對(duì)自己的事業(yè)充滿激情，永無(wú)止境的積極追求。俗話說(shuō)“熱愛(ài)是最好的老師”，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，你會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮;熱愛(ài)自己的事業(yè),你就會(huì)多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨;熱愛(ài)自己的事業(yè),你就會(huì)覺(jué)得再苦再累也無(wú)怨無(wú)悔;熱愛(ài)自己的事業(yè)，你就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人的得失。在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí)，就多了戰(zhàn)勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進(jìn)而化消極為積極，勇敢地面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，努力去做生活的強(qiáng)者。平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等線上圍繞。時(shí)間長(zhǎng)了，多少會(huì)有一些厭倦。作為一個(gè)好的教師，不但應(yīng)該熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿激情，還應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心。愛(ài)教育事業(yè)，最終的落腳點(diǎn)在愛(ài)學(xué)生、愛(ài)孩子。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。”只有愛(ài)孩子的人,才能教好孩子。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對(duì)他們的愛(ài)，最集中的體現(xiàn)就是對(duì)他們負(fù)責(zé)任。師愛(ài)是每個(gè)教師的精神財(cái)富，也是人類(lèi)的精神財(cái)富。教師要具有無(wú)私的愛(ài)，必須高度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。平凡、平靜、平常，這三種品質(zhì)，不是要我們一平到底，而是要我們厚積薄發(fā)、潛移默化。如若我們選擇了一平到底，那么我們只能“被尊重”。作為一名教師,應(yīng)該厚積薄發(fā)，在平凡之中追求偉大，在平靜之中擁有滿腔熱情，在平常之中有極強(qiáng)烈的責(zé)任感。做不平凡的人,做不平靜的人，做不平常的人。一十四、黃鶴樓(唐)崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。詩(shī)人登上黃鶴樓，極目遠(yuǎn)望，看到的是一幅什么樣的畫(huà)面?詩(shī)人描繪這樣的畫(huà)面表達(dá)了怎樣的情懷?【答案】詩(shī)人登上黃鶴樓，極目遠(yuǎn)望，看到的是漢陽(yáng)城里樹(shù)木蔥郁和鸚鵡洲上芳草繁茂的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人登樓時(shí)的思鄉(xiāng)之情。一十五、某中學(xué)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),孫某報(bào)名參加的是初中部男子800米比賽，當(dāng)孫某跑完800米時(shí)，便癱倒在地上。學(xué)校老師和同學(xué)見(jiàn)后立即上前扶住，副校長(zhǎng)和體育老師立即對(duì)孫某進(jìn)行擠壓人中穴及人工按壓胸部等急救措施。同時(shí)，另一名副校長(zhǎng)馬上聯(lián)系醫(yī)院，大約8至10分鐘內(nèi)，救護(hù)車(chē)駛到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，醫(yī)生立即對(duì)孫某進(jìn)行急救，隨后將其送往醫(yī)院繼續(xù)搶救。孫某昏倒的當(dāng)時(shí)，學(xué)校老師通知了孫某家屬。孫某經(jīng)搶救無(wú)效死亡，醫(yī)生診斷為心臟性猝死。孫某被搶救的醫(yī)療費(fèi)用，學(xué)校已全部支付?？墒菍O某父母依舊向?qū)W校索賠各種經(jīng)濟(jì)損失20萬(wàn)元，一紙?jiān)V狀將學(xué)校告上法庭。學(xué)校應(yīng)該賠償嗎？【答案】不應(yīng)該賠償。學(xué)校組織正常的體育教學(xué)，進(jìn)行800米比賽活動(dòng)，沒(méi)有違反相關(guān)的教學(xué)規(guī)定，并無(wú)過(guò)錯(cuò)。孫某暈倒后，學(xué)校進(jìn)行了必要的急救措施，并及時(shí)通知醫(yī)院。在整個(gè)救治過(guò)程中，學(xué)校采取的措施并無(wú)不當(dāng)。因此，孫某的死亡與學(xué)校沒(méi)有關(guān)系。一十六、體育課中經(jīng)常會(huì)遇到各種運(yùn)動(dòng)損傷，有些是老師思想意識(shí)不夠、有些是器材的損壞、有些是特殊天氣等原因，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，一般說(shuō)來(lái)，體育教學(xué)中的絕大多數(shù)危險(xiǎn)因素是可以預(yù)測(cè)的?？深A(yù)測(cè)的危險(xiǎn)因素見(jiàn)下表：序號(hào)可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)因素舉例1因?qū)W生的思想態(tài)度產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素①2因?qū)W生身體和活動(dòng)內(nèi)容的差異產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素②3因器械的壞損和不備產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素③【答案】（合理即可）①教師必須周倒地設(shè)想所有可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)因素；②時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)的教育；③要建立運(yùn)動(dòng)安全的有關(guān)安全制度和安全設(shè)備；④在體育教學(xué)中要安排負(fù)責(zé)安全的小干部。一十七、沉重的漂流①在離虎跳峽不遠(yuǎn)的地方，我意外看見(jiàn)了一個(gè)樸素的紀(jì)念館——-長(zhǎng)江漂流紀(jì)念館。②我屏著氣踏進(jìn)門(mén)，又屏著氣看完所有的展品。③人們熟悉那種一般意義上的漂流：青山倒映，綠水長(zhǎng)流，漁歌歡唱，竹排扁舟……這種漂流，很多人都經(jīng)歷過(guò)，很多人都喜歡;這種漂流，是輕松的漂流，閑適的漂流，女性化的漂流。④而我此刻看到的漂流，卻是險(xiǎn)惡的漂流，沉重的漂流，完全屬于男子漢的漂流。這種漂流的分量，你只有到虎跳峽旁邊去才能掂量出來(lái)。那落差幾十米的長(zhǎng)江之水，挾著一股寒氣，奔騰而來(lái);它含著天的威勢(shì)，山的力度，以沖決一切的勇氣，滾滾東去，激流飛濺，白浪滔天，霧滿峽谷，聲震九霄……在這個(gè)地方漂流，轟轟烈烈，大起大落，大喜大悲。有人說(shuō)，這才是真正意義上的漂流。⑤然而，這又是必須付出代價(jià)的漂流。男人們高起堅(jiān)硬的頭顱，向著急流和險(xiǎn)灘挺進(jìn)。有人在天與地的縫隙中，重新呼吸到了生命的空氣;也有人在水和石的沖擊下，永遠(yuǎn)沉入了另一個(gè)世界。生還的是英雄，而人們更愿意記取的，是那些死去的硬漢姓名：堯茂書(shū)、孔志毅、楊洪林……⑥我用凝滯的目光撫摩漂流者的照片。關(guān)于他們的漂流，一直是一個(gè)沉重的話題，一種聲音說(shuō)，這是盲目的沖撞，是無(wú)謂的犧牲，是狹隘的英雄主義;另一種聲音說(shuō)，任何時(shí)代都需要冒險(xiǎn)精神，沒(méi)有冒險(xiǎn)精神的民族，是沒(méi)有希望的民族。在這兩種聲音面前，我忘卻了思索。我不知道哪一種聲音是對(duì)的。我只覺(jué)得有關(guān)于此的全部吶喊，都是帶血的。⑦不論世界怎樣評(píng)判，此刻面對(duì)堯茂書(shū)他們的眼睛，我內(nèi)心決不敢輕薄。我捫心自度，我哪里有他們那樣的勇氣!不要說(shuō)長(zhǎng)江漂流、黃河漂流，就是在家鄉(xiāng)的黃浦江上，我也未見(jiàn)得敢劃一只小船，去與風(fēng)浪搏斗。也許白天敢，黑夜就不敢;人多敢，獨(dú)身就不敢。我想，世界上的人，本來(lái)就分英雄與敬仰英雄的兩類(lèi)，而我，雖然身為男人，卻只能屬于敬仰英雄的那一類(lèi)。⑧長(zhǎng)江與黃河的漂流，在殉難者的名字刻下一排后，終于悲壯地沉寂下來(lái)。這些年，在浙江，在福建，在江西，在云南……我看到的漂流，都只是那種充滿了詩(shī)情畫(huà)意的清波蕩舟。男的女的，穿的花花綠綠的，赤著腳，玩著水，還唱著情歌，喀嚓喀嚓按著照相機(jī)，坐在小竹椅上，催船工把竹排劃得快些再快些。稍微有點(diǎn)浪涌過(guò)來(lái)，打濕了裙子和褲子，他們就尖聲叫起來(lái)，把笑聲灑得一江都是。⑨然而，要論詩(shī)，只有堯茂書(shū)他們的漂流，才稱得上是一首詩(shī)。那是一首英雄的詩(shī)，悲壯的詩(shī)，